Portafolio infopedagogia Axel Calderon 2do Semestre
1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
Carrera dePedagogía de la Lengua y laLiteratura
Infopedagogia
Portafolio Estudiantil
Gustavo Orosco
Axel Calderón
Marzo2019–Agosto2019
2. 1. Presentación del Portafolio del Estudiante
El portafolio del estudiantil, es un instrumento de evaluación educativa, que evidencia el resultado de los procesos
de aprendizaje, desarrollados durante el ciclo o período académico, en cada una de las asignaturas, tendientes a
evidenciar sus logros de aprendizajes orientados alcanzar el perfil de egreso de la carrera.
La veracidad de la conformación de este documento es corroborada por los estudiantes de la asignatura cuando
se suban las evidencias al sistema SICOA.
7. ANA MANEDEZ PUGA, MARIO OROSCO GUZMAN. «CAPITULO 1». En ESTAMPAS INFANTILES DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR, 14.a ed., 1:2000. 2015 39. Mexico D.F: Manual moderno, 14 DE ENERO.
———. ESTAMPAS INFANTILES DE LA VIOLENCIA ESCOLAR. 14.a ed. Vol. 1. 2015 39. Mexico D.F: Manual
moderno, 14 DE ENERO.
Dávila, Óscar, María Dolores Molina Jaén, y Álvaro Pérez García. «Influencia del “bullying” y el “ciberbullying” en la
motivación de los estudiantes de secundaria y su efecto en el rendimiento académico». Etic@net 17, n.o 2
(INTERACTIVIDAD DIGITAL y APRENDIZAJE INTERCONECTADO) (2017): 220-46.
«La relación bullying-deserción escolar en bachilleratos rurales». Accedido 29 de mayo de 2019.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412018000200037&lang=es.
9. Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura
InfoPedagogia
B-Learnig-Aprendisaje Combinado
Integrantes
Axel Calderon
Luis Cepeda
Steven Caiza
Flor Garcia
Nelson Valencia
Rosa Mullo
2018-2019
10. APRENDIZAJE CAMBIANDO O B-LEARNING
Introducción
El B-learning es una herramienta del aprendizaje, que se puede usar ya sea tanto de manera presencial como
no presencial por medio de la tecnología, se lo propuso como una alternativa a la educación tradicional.
Con esto se ha abierto la posibilidad de implementar nuevos métodos de enseñaza por medio de las nuevas
tecnologías, con el propósito de implementar una mejora al proceso de Enseñanza-aprendizaje.
Este método se implementó por primera vez en “Gilber Country High School (EE.UU), donde los
estudiantes tenían un bajo rendimiento en clases, tratando de mejorar su método opto por implementar un nuevo
método de enseñanza, implementado la tecnología esta consistía de que las clases serian virtual con esto obtuvo un
gran resultado ya que se vio una mejora muy grande en los conocimientos de sus alumnos” (López 2015)
Esta innovación Tecnológica se abre la posibilidad de que el estudiante no se encuentre físicamente en las
aulas, donde le estudiante pueda elegir el método de asimilación de conocimiento que más crea pertinente, que
pueda por medio de esta herramienta romper el mito de que solo en clases frente a un maestro pueda apropiarse del
conocimiento.
Objetivos
Tratar de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incentivando el uso de los nuevas
tecnologías de enseñanza uno de estos el aprendizaje combinado donde el estudiante tendrá la potestad de
cómo mejorar su aprendizaje.
11. No solo usar la tecnología también esta nueva estrategia educativa B-leaning, que combina lo
presencial y no presencial, también se puede aplicar debates dentro de las aulas ya que así mejoraran su
conocimiento.
El uso de aulas virtuales o foros de discusión, donde el estudiante pueda investigar por sí
mismo y que, no solo se quede con los conocimientos de lo que dice el maestro si no vaya mas allá.
Los videos uno de los métodos de enseñanza que nos da el B-learning, es uno de los métodos
de enseñanza más eficaces ya que el alumno se entretiene viendo videos y a la misma ves aprende.
Aplicar el método de enseñanza B-learnin en las universidades con nuevas tecnologías que
mejoraran la enseñanza de cada uno.
Conceptualización
“Blended Learning”. Literalmente podríamos traducirlo como “aprendizaje mezclado” y la novedad
del término no se corresponde con la tradición de las prácticas que encierra. Otras denominaciones
se han utilizado antes para la misma idea. Y a veces otras ideas se están utilizando para esta misma
denominación” (Antonio 2004).
12. “La realidad, cuando se analizan los proyectos de e-learning, es que nos encontramos ante una
formación a distancia potenciada por la tecnología. A pesar de lo que se especula, la teoría
casi siempre y la práctica siempre nos muestran una formación basada en e-Learning que no es
sino un curso a distancia con ordenadores e Internet”. Bartolomé (2004).
“El b-learnig que se enmarca dentro de la modalidad de educación a distancia, como una forma de
implementar las TICs en la educación pues éstas han ido aumentando su impacto en todas las áreas
de la vida de las personas, y específicamente su auge va creciendo cada día más, en el área
educativa. Con la implementación de las TICs en las diferentes modalidades en educación, el
proceso de enseñanza-aprendizaje mejora notablemente, ya lo señalan en sus trabajos (Salinas, 1994;
Pérez y García, 2001; Cabero, 2005; Laborde, 2001)”.
La definición más aceptada, según Bartolomé y Aiello (2006:26)” señala que es aquel diseño
docente en el que tecnologías de uso presencial (físico) y no presencial (virtual) se combinan en
orden a optimizar el proceso de aprendizaje”.
En nuestra investigación estamos de acuerdo con el concepto propuesto por Aiello (2006:26) que no
dice que es el uso tanto del factor más tradicional complementándolo con las nuevas tecnologías,
para así no estancarnos en una solo manera de aprender, sino ampliar las posibilidades de cambiar la
perspectiva que tenemos de educación.
13. Características de la Estrategia
Lo que caracteriza al B-Learning son:
Tutorías más personalizadas en Forma de Video
Video conferencias
Chats interactivos
Foros de Debate
En la parte física consta de:
Clases presenciales
Talleres
Pruebas de Retroalimentación
14. Ambas características se complementan unas a otras, prácticamente podemos usar la educación tradicional y
complementarla con el factor informático o a la inversa, dependiendo del método más beneficioso que pueda sacar
el docente, para el mejorar la compresión de la clase del docente.
Características Generales
Mayor libertad del estudiante en como aprende y que momento, hacer del aprendizaje un evento
más flexible, pero a la vez mas personalizado se de manera virtual o presencial.
Llamar al debate en grupos de alumnos, para la interacción sea de manera presencial o en línea que
permite que cada uno de los partícipes de los del proceso enseñanza-aprendizaje exponga su análisis
y comprensión del tema.
Por medio de una grabación o conferencias en vivo podemos ver a expertos y académicos que traten
un cierto tema a profundidad para una mejor comprensión del estudiante, así podemos ver dos
puntos de vista y seleccionar la información que a nuestro criterio nos sea más eficaz, construyendo
también conceptos básicos a través de la interpretación, sin importar donde residan tanto docentes
como estudiantes.
Es de acceso al gran público en general, por medio de cursos online, aulas virtuales podemos hacer
que las personas desarrollen competencias digitales, como también responsabilidad del trabajo
individual o grupal.
Muchos de los conceptos que antes se tenían que explícitamente asimilar en clases o ser procesados
por medio de la clase magistral del docente, ahora pueden ser complementados con información que
se encuentra en un la red, y repasarlos de manera inmediata sin la necesidad de que el alumnado
tenga que tomar apuntes, ahorrando recursos y tiempo.
15. Proceso para la implementación de la Estrategia
Una de las formas de implementar efectivamente este método didáctico será teniendo claro las necesidades
de nuestro entorno educativo.
Así podemos nombrar las siguientes:
Objetivos y Metas
Si por ejemplo nuestro objetivo es hacer las clases más didácticas podemos usar herramientas móviles, en
este caso teléfonos inteligentes que posean la mayoría de los estudiantes para tratar un determinado tema.
Como ejemplo la aplicación para móviles “Kahoot” ofrece una sana competición a manera de juego para
reforzar concepto visto previamente en clases, da estímulos positivos a los estudiantes de una acción competitiva y
de compañerismo, como también demostrar un dominio del tema de manera individual por medio de una
recompensa.
1.1
1.2 Estrategia flexible y Práctica
Tenemos que velar por evaluar los recursos que están funciona y remplazar los que no, como por ejemplo si
notamos que los estudiantes no presentan los trabajos de manera escrita en físico por factores como la ambigüedad
de la técnica o nulo interés en trascribir en una hoja, podemos intentar ocupar un recurso digital como tareas
presentadas en formatos como Word, Pdf, presentaciones Power ponit o Prezi, pues para una generación de
estudiantes nacido entre los años 96-al 2001 que vive en una realidad donde lo digital forma parte de su
cotidianidad podría ser más fácil y didáctico usar recursos tecnológicos como un aula virtual.
16. Evaluaciones Online
Pueden ser más efectivas que las que realizamos de manera física, aunque también hay la posibilidad de
hacer trampa al tener una computadora con acceso a toda la información de la nube, depende de en parte de la
honestidad académica, esto recurso podemos hacerlo para probar a nuestros mismo estudiantes en un ámbito ético y
académico, por lo que se puede ver la comprensión individual como la eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje,
podemos programar la evaluaciones, dar límite de tiempo, preguntas abiertas, selección múltiple, como el tipo de
evaluación.
Como ejemplo si un curso el 60% de los estudiantes son de sectores alejados del centro urbano donde reside
la institución, donde para la mayoría es difícil trasladarse a una hora o día determinado, podemos usar la red para
por medio de una evaluación programada llegar a un conceso donde todos los alumnos puedan rendir la evaluacion
sin problemas, ya que el factor humano nos impide esto al 100%, por la realidad social y económica de todas las
partes.
17. Resultados de las investigaciones con la Estrategia
“El Blended Learning se proyecta como una modalidad con futuro para el mejoramiento de la calidad
educativa universitaria y para el desarrollo profesional del docente. En una revisión de literatura desde 1999
al 2012 sobre investigaciones acerca del Blended Learning, Güzer y Caner indican que esta modalidad se la
percibe como útil, agradable, flexible y motivadora para los aprendices, aunque tiene como reto el generar
mejores entornos de aprendizaje a través de la interacción social y el trabajo colaborativo”.( Berrocoso 2017)
En este caso el trabajo hecho por la Universidad de Extremadura, Españar
Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador da como resultado de la aplicación delB-learnig como una
herramienta que agiliza el aprendizaje y que potencia la motivación de aprender de los estudiantes ya por si solos o
en grupo, pues el ambiente social da mucho refuerzo interactivo.
A partir de un enfoque sociológico, cabe indicar que el estudio de sobre “b-learning utilizó variables
como la interacción, el contexto demográfico y el desarrollo profesional. En cuanto a la interacción estudiante -
contenido, estudiante-estudiante y estudiante-docente, hay un 14.1% de artículos publicados que reflejan las
interacciones del b-learning. En lo referente al uso del b-learning para el desarrollo profesional, estos autores
afirman que ha sido una tendencia minoritaria (3,5%), al igual que investigaciones en torno al b-learning y los
diferentes contextos demográficos (4.7%)”.( Berrocoso 2017)
Elegimos este estudio ya que se hace a nivel de nuestro país y también desde otra perspectiva
sociedad diferente como lo es España y vemos que a nivel de formación de estudiantes los recursos
tecnológicos son positivos, pero a nivel docente decrece en cuanto a la calidad de la clase.
Buenas prácticas con la estrategia
“En esta comunicación se presenta el proceso de diseño, desarrollo y evaluación de diez MOOCs (Massive
Open Online Courses) en la Universidad de Extremadura. En el año 2016, la Universidad de Extremadura se
incorporó a esta tendencia educativa con la publicación de la “Primera Convocatoria Proyecto Piloto de Cursos
18. Masivos Abiertos y Online (MOOCs)”, convirtiendo el desarrollo e impartición de los MOOCs en una cuestión
estratégica para la mejora de los procesos de modernización docente, transferencia del conocimiento e
internacionalización de la universidad”(Rodrigez 2007).
Hemos leído el estudio que hizo la Universidad de Extremadura de España y al abrir cursos online masivos
y podemos ver como el conocimiento promovido por cualquier ente educativo que tenga un compromiso con la
sociedad más allá de los estudiantes de la misma institución, ha sido receptado de buena manera por la población
activa que tiene la disposición de aprender, y sobre todo el prestigio y la distinción de la Universidad de ha
duplicado al internacionalizarse por medio de sus cursos con alcance a estudiante de todo el mundo.
En nuestro caso hemos vivido este proceso en carne propia, seguimos un curso en la plataforma de
“Miradax” donde ingresamos a un curso de ortografía y normas appa y a pesar de no ser Español o menos residir en
el país, pudimos graduarnos y seguir todo el proceso a distancia de manera personaliza, con videos muy interactivos
y refuerzo de la materia por medio del Pdf.
De esta manera es una buena práctica educativa la que esta plataforma ofrece para gente de todo el mundo al
universalizar el conocimiento por medio de la Red.
Ventajas y limitaciones de la estrategia didáctica
Desventajas al usar el aula invertida
Podemos decir que al momento que los estudiantes preparan sus clases, ellos pueden trabajar cuando
quieran en el programa y también pueden tomarse el tiempo que quieran siempre y cuando este dentro de la fecha
limite
19. En el momento que el estudiante tiene poco conocimiento de algún tema especifica en el programa pueden
adentrase al tema más profundamente, pueden ofrecer material de aprendizaje a los estudiantes
Se puede llevar tiempo preparando algún tema en específico o tareas para los estudiantes, esto quiere decir
que cuando esté terminado dicho trabajo este se puede volver a utilizar después de mucho tiempo
También pude ayudar a los padres a estar pendientes de sus hijos dando un vistazo a las lecciones, trabajos
de sus hijos
Limitaciones de usar el aula invertida
Una limitación seria en la inaccesibilidad a internar muchos estudiantes no toman muy enserio aquel
programa por lo que se distraen con otra cosa y eso aria que no sea posible el trabajo adecuando
Cuanto por primera vez nosotros implementamos el aula invertida tenemos o tendríamos que ser muy
organizados ya que los docentes introducirán a los estudiantes conceptos total mente diferente por lo que sería un
problema para los estudiantes
Uno de las limitaciones también sería la motivación ya que debemos estar, motivado el momento de
prepararas una clase o trabajo y tener conocimiento si no lo haces te distraes y será difícil adentrase al tema que lo
estas realizando
También otro será el manejo del programa ya que mucho estudiante le es difícil el manejo de dicho
programa, Se trata de como aprender y de que estilo de aprendizaje se manejara en el trabajo que lo estamos
realizando
20. Conclusiones
La estrategia de usar ambos ambientes presencial y digital dan un balance entre lo moderno y lo
tradicional, en la que podemos conservar las cosas que están bien del siglo 20 pero cambiar las que
están mal por las nuevas estrategias del siglo 21.
El debate de la teoría lleva al análisis y la reflexión de los contenidos, desaparece el autoritarismo del
docente de manera que el estudiante ahora es participe de la construcción del conocimiento.
La universalización del conocimiento es una de las nuevas herramientas que lucha contra las
carencias humanas como la movilidad y la desigualdad socioeconómica, usar el internet para
combatir tales dificultades.
Una nueva manera de ver la educación, siendo flexible, critica y ética las nuevas herramientas nos
ayudan a transformar a la población, ver nuevos horizontes crear nuevas estrategias.
Por ultimo cabe recalcar que las herramientas tecnológicas, no son todo ni hay que implementarlas
totalmente, son una herramienta que nos ayudara a ver por la sociedad y su constante evolución.
Referencias
http://www.redalyc.org/pdf/688/68831999008.pdf
http://www.redalyc.org/pdf/688/68831999008.pdf
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/cybertesis/5722/Morales_ij.pdf?sequence=1&isAll
owed=y
http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Farm007_14/documentos/b-
learning_en_educacion_superior2008.pdf
https://www.researchgate.net/publication/277262026_Blended_learning_Conceptos_basicos
http://www.eduqa.net/eduqa2017/images/ponencias/eje3/3_47_Gomez_Leydy_-_B-
LEARNING__VENTAJAS_Y_DESVENTAJAS_EN_LA_EDUCACION_SUPERIOR.pdf
http://www.redalyc.org/pdf/310/31045568029.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/658/65828406002.pdf
https://observatoriotecedu.uned.ac.cr/media/blended_learning.pdf
http://www.eduqa.net/eduqa2017/images/ponencias/eje3/3_47_Gomez_Leydy_-_B-
LEARNING__VENTAJAS_Y_DESVENTAJAS_EN_LA_EDUCACION_SUPERIOR.pdf
http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1390-86262017000200123
http://www.redalyc.org/pdf/310/31045568029.pdf
https://www.researchgate.net/publication/277262026_Blended_learning_Conceptos_basicos
http://www.redalyc.org/jatsRepo/155/15543298004/html/index.html
22. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS
Y TECNOLÓGIAS
CARRERADE PEDAGOGÍADE LA LENGUA Y LITERATURA
ASIGNATURA:INFOPEDAGOGÍA DOCENTE: GUSTAVO OROSCO
CURSO: SEGUNDO SEMESTRE PERIODO ACADÉMICO:ABRIL-AGOSTO 2019
ALUMNO: AXEL CALDERON
FECHA:5/26/2019
1. Practicas
Practica 1
Practica 2
29. 1.1 Practica Operadores Logicos Busqueda
avanzada
Usar la búsqueda avanzada en google ycomparar los resultados, crear una tabla de 4columnas por 6
filas.
1columna comando de búsqueda, 2 columna número de resultados, 3c relevancia de los 10
primeros resultados, 4 pregunta explicación.
1 miguel cervantes
Comandodebúsqueda Numero de resultados
obtenidos
Relevancia de los 10
primero resultados
explicación
Miguel de Cervantes 49,400.00 Wikipedia paulina que
da información del
autor, 5 resultados me
dieron información util
“Miguel de Cervantes” 933,000 Abc.es me da la
bibliografía del autor, 3
paguinas me dieron la
vida de cervantes
Obra de Miguel de
Cervantes
17,200,000 Librosgratis.com,
anuncio de paguina
gratuitadeobrasde
cervantes,salieron6
paguinas de publicidad
Obra “Miguel de
Cervantes”
7,060,000 Venta de libros en
alababa, 2 paguinas de
publidad y 8 explicando
sus obras
Obra “Miguel de
Cervantes”-universidad
4,860,000 Documentos
Obra literaria “Miguel
de Cervantes”-
Universidad
2,160,000
Repositorio de Redipe,
aticulo cientificos
Obra litería “MiGUELDE
Cervantes”-Universidad
pdf
57,600 www.cervantes.com.
Una paguina de fans de
cervantes.
1.2 Operadores logicos
30. Buscar en google la información sobre la cuidad que más le guste en ecuador. Sobre baños que
contiene el sitio www.elcomercio.com
Encontrar quien enlaza con el dominio unach.edu.ec
Encuentra la definición de internet
31. Sobre las guerras 1900 a 1960
Encontrar páginas sobre navegación pero que no sean sobre navegación en la web
32. Buscar información sobre la estrateguia didactica aprendizaje learnig que también se llama
lender learnig
Buscar las palabras atmosfera atmosférico y escuelas para niños y niñas
49. UNIVERSIDAD NACIONALDE CHIMBORAZOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓNHUMANAS YTECNOLÓGIAS
CARRERADE PEDAGOGÍADE LA LENGUA Y LITERATURA
ASIGNATURA:PEDAGOGÍA DOCENTE: Gustavo Orosco
CURSO: SEGUNDO SEMESTRE PERIODO ACADÉMICO: ABRIL-AGOSTO 2019
ALUMNO: AXEL CALDERON
FECHA:5/27/2019
Creatividad
50.
51. 1.3 Haga una lista de estrategias para la gente lea
- Bajar los precios de los libros para poder incentivar la compradelos mismos
- Crear historias Cursies para que lagentetenga interés, encosas cotidiannas y de hai
vaya mejorando su exigencia literaria
- Emplear talleres decuentos
1.4 Estáenuna cocina ensucasa,Necesita llevar 2litros asucocina auna distancia de30m solo tiene una esponja y periódico
-Pos solo pongo la esponja hasta que absorba los 2litros ydespués pongo el periódico debajo para
que no se vaya el agua
1 =4/4+ 4-4
2=4/4+4/4
3=4+4+4/4
4=4-4x4+4
5=4x4/4+4
6=4+4/4+4
7=44/4-4
8=4x4-4+4
9=4+4+/4
52. UNIVERSIDAD NACIONALDE CHIMBORAZOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓNHUMANAS YTECNOLÓGIAS
CARRERADE PEDAGOGÍADE LA LENGUA Y LITERATURA
ASIGNATURA:INFOPEDAGOGÍA DOCENTE: GUSTAVO OROSCO
CURSO: SEGUNDO SEMESTRE PERIODO ACADÉMICO: ABRIL-AGOSTO 2019
ALUMNO: AXEL CALDERON
FECHA:5/26/2019
1.5 Ensayo La sociedad de la Ignorancia
Introducción
La evolución de la humanidad a lo largo de las distintas eras, ha ido
constantemente en crecimiento y, sobre todo el consumo energético necesario para la
cantidad de energía que consume cada persona, en una era donde la información forma
parte importante del desarrollo social, el nuevo estilo de vida de los humanos demanda
mucho consumo de recursos y energía que agravan la salud del planeta.
1.6 Desarrollo
La red de comunicaciones mundial ha hecho más fácil la comunicación
inmediata, pero al mismo tiempo ha creado un nuevo problema en la manera en la que
nuestra sociedad se relaciona, llevando a un nivel mucho más complejo las relaciones
sociales en su mayoría dependiendo de la tecnología.
La individualización a causa de la tecnología, ha hecho que el pensamiento
colectivo se desvanezca, deformando las estructuras sociales, educación, cultura, a
través de un bombardeo masivo de la información que produce, una pérdida de
identidad cultural,
53. Los individuos de esta cultura global son entes que participan en la construcción
de la misma, los espacios digitales nos permiten ampliar las fronteras, en la
construcción del conocimiento, sin impedir que la frontera digital consuma la esencia
del ser. Se habla también de un conocimiento que sea colectivo y que no trabaje de
manera individual que enriquezca el intercambio cultural, mediante el entendimiento y
la razón.
Finalmente el acceso masivo de la población a dispositivos de conexión
inmediata, pude ser una herramienta que ayude a las personas entiendan su entorno de
manera complementaria, de lo contrario solo tendrán acceso a un mundo lleno de
estímulos inmediatos que lo cegaran del verdadero propósito de la adquisiciones
conocimiento.
1.7 Conclusiones
Los nuevos retos que la humanidad tiene son tremendos integrar
a la tecnología para el bien colectivo, como la utilización de la
misma para la armonía ecológica.
Discernir los estímulos que en general es información basura,
que nos impidan alcanzar la razón
Utilizar la información como un medio de intercambio de ideas
con los semejantes, de tal manera que podemos llegar una
verdadera conciencia cultural que nos lleve a un cambio social.
Se educando a gran parte de la población, Sin embargo
viven en la ignorancia colectiva a causa del individualismo y
el consumismo tecnológico.
54. 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓNHUMANAS Y TECNOLÓGIAS
CARRERADE PEDAGOGÍADE LA LENGUA Y LITERATURA
ASIGNATURA:INFOPEDAGOGÍA DOCENTE: GUSTAVO OROSCO
CURSO: SEGUNDO SEMESTRE PERIODO ACADÉMICO: ABRIL-AGOSTO 2019
ALUMNO: AXEL CALDERON
FECHA:5/26/2019
2.1 Ensayo de la historia del internet
Introducción
La historia del internet fue al principio una guerra de interese entre
emprendedores y monopolios de companias como Microsoft, la creación de
navegadores web para ir por ciberespacio de manera que la información pueda llegar a
todos, hasta el punto de revolucionar las comunicaciones.
2.2 Desarrollo
El primer fragmento nos narra de como el internet a principios de la década de
los 80, era un sitio que era solo de uso de los militares NorteAmericanos, el cual
después de cumplir el objetivo de defensa, fue dado al público, e ingenieros, académicos
de todas las áreas empezaban a subir información, haciendo que el internet en principio
solo del dominio de la comunidad científica.
Uno de estos ingenieros al ver el mundo oculto y todo lo que se podía encontrar
en el, pensó en una manera de hacer que las personas normales pudieran acceder, al que
ense tiempo se conocía como AphaNet, Asi unos jóvenes emrendedores de Sillycon
55. Valley crearon el primer navegador de la historia conocido como NetSkype, el cual fue
el primer motor gráfico para navegar de manera eficiente en la red.
Microsoft al verse amenazada creo su navegador Internet Explorer, empezó a
monopolizar el mercado por medio de la competencia desleal en poco tiempo logro
sacar NetSkype del mercado, ahí fue cuando Bill Gates fue acusado de Terrorismo
Informático y hicieron una auditoria a Microsoft dividiendo la compañía.
En cuanto a la creación de motores de búsqueda quienes lideraron la época
fueron Google y Yahoo al ver que las páginas que ofertaban este servicio no eran
eficientes y la gente no encontraba lo quería, navegando por medio de información
basura. La implementación del algoritmo de Google que cambio para siempre lo que es
buscar información relevante en internet
2.3 Conclusiones
La nueva era de la información fue construida por
emprendedores que se opusieron a los interese de las
grande empresas.
Los motores de búsqueda que hoy son indispensables para
acceder de manera eficaz a la información, fueron
desarrollados apenas por jóvenes en una universidad.
La universalización del internet se los debemos a los
académicos que soñaban con que la información fuera del
acceso de toda la población y puedan interactuar con
personas de todo el mundo
56. 2.4 Bibliografía con Zotero
Vicente Trigo Aranda. “Historia y Evolucion de Internet.” 1991 17
(junio1991): 3– 14.
Iván Nebreda Rodrigo. “El Origen de Internet. El Camino Hacia La Red de Redes.”
2013 65 (3 de Junio): 90–123.
Angel L. Rubio Moraga. “HISTORIA E INTERNET: APROXIMACIÓN
AL FUTURO DE LA LABOR INVESTIGADORA.” 2001 4
(agosto2001): 1–17.
57. UNIVERSIDAD NACIONALDE CHIMBORAZOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓNHUMANAS YTECNOLÓGIAS
CARRERADE PEDAGOGÍADE LA LENGUA Y LITERATURA
ASIGNATURA:PEDAGOGÍA DOCENTE: Gustavo Orosco
CURSO: SEGUNDO SEMESTRE PERIODO ACADÉMICO: ABRIL-AGOSTO 2019
ALUMNO: AXEL CALDERON
FECHA:5/27/2019
2.5 El plagio Académico
Introducción
Saber citar y referenciar correctamente, es el deber del investigador colocar de
manera adecuada, para sustentar tanto la visión de su trabajo de investigación. La
citación mediante la normas APA es el estándar en trabajos de carácter académico, por
esta parte tenemos herramientas como gesteros bibliográficos que nos facilitaran la
referensiacion, de los diferentes documentos como artículos
científicos,libros,informes,ensayos,investigación.
2.6 Desarrollo
Programas como Zotero podrán guardar nuestras referencias de manera online,
implementando maneras más fáciles de gestionar nuestras citas, por medio del
almacenamiento en la nueve. La ética del investigador debe estar presente en todo
momento mediante, el adecuado uso de la cita bibliográfica, para de ahí proponer nueva
teoría científica o llevarla a un punto de reflexión o debate. Las formas de plagio pueden
ser distintas como parafrasear si lo hacemos de manera literal, plagiando la idea del
autor podemos hasta ser penados por la ley.
58. Por lo general cuando no se tiene mucho conocimiento y se está en un proceso
de formación académica, se comente plagio por no saber los reglamentos, o
directamente por no poner esfuerzo a un trabajo de análisis.
Debemos cuidar mucho de respetar el contenido que no es nuestro, porque eso
nos formara no solo como buenos investigadores sino, como buenos profesionales que
contribuirán a la búsqueda de la verdad. Cabe destacar que el investigador está sujeto
también al auto plagio, cuando toma información de un texto de su autoría para
complementar otro trabajo, no debemos optar por el camino fácil, después de todo
nuestra ideas tienen que ser originales, después de haber llevado un largo proceso de
compresión que nos lleve a la respuesta.
2.7 Conclusiones
Tanto estudiantes como docentes que conviven en un ámbito
académico deben respetar el contenido que nos les pertenece
referenciando y dando créditos al investigador que ayude a
respaldar a su trabajo.
Crear una ética de trabajo entre todos los miembros de la
comunidad académica, instruir correctamente en el uso de
citas y referencias para evitar inconvenientes.
Puedo decir que yo como estudiante me comprometo a evitar la
tentación del plagio y del parafraseo, esforzarme un poco más
cuando analizo mis documentos
59. 2.8 Bibliografía en Zotero
Armando Soto Rodríguez. “El Plagio y Su Impacto a Nivel Académico y
Profesional.” 2012
2 (1 de enero): 1–14.
FAUSTA GANTÚS, CATALINA INCLÁN. “Plagio Académico.” 2016 56 (4
de agosto): 1–
35.
Mónica Hernández Islas. “El Plagio Académico En La
Investigación Científica.” 2015 27 (15 de abril): 120–35.
61. FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN ESTUDIANTES
PERÍODO ACADÉMICO: Octubre 2018- Marzo 2019
FACULTAD: Ciencias Humanas y Tecnológicas
CARRERA: Lengua y Literatura
ESTADO: Vigente ( ) No Vigente habilitada para registro de títulos ( )
SEMESTRE: 2do Semestre
PARALELO: A
DOCENTE: Gustavo Orosco
ESTUDIANTE: AxelCalderon
FECHA: 7/28/2019
Instrucciones:
1. Por favor valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a continuación se
detallan, en una escala de 1 a 5, siendo 5 la calificación más alta.
2. Promedie los resultados y escríbalo en la casilla SUBTOTAL correspondiente (para elsaber,
para el ser y para el hacer).
3. Sume los SUBTOTALES y divídalos por 3. El resultado escríbalo en la casilla final
TOTAL.
INDICADORES DE DESEMPEÑO RANGO
Para el ser (Actitudinal)
Superior
4,6 a 5
Alto
4 a 4,5
Básico
3,5 a 3,9
Bajo
1 a 3,4
1. Asisto puntualmentea la clase. 4
2. Atiendo las orientaciones y explicaciones del profesor. 5
3. Participo activa y efectivamente en las actividades
grupales e individuales propuestas en clase.
4,5
4. Soy responsablecon mis obligaciones académicas. 4,5
5. Procuro evitar la copia y el plagio en tareas y
actividades académicas.
5
6. Manifiesto respeto hacia las compañeras, hacia los
compañeros y hacia el profesor.
5
7. Demuestro interés y motivación por aprender la
asignatura.
5
8. Soy responsablecon el compromiso del aseo del aula. 5
SUBTOTAL (para el ser) 4.875
Para el saber (Conceptual)
9. Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis
conocimientos.
4.8
10. Expreso mis puntos devista con claridad. 4.5
11. Expongo aportes pertinentes y oportunos en clase. 4.5
12. Doy solución adecuada a situaciones problema
relacionadas con los temas estudiados en clase.
4.5
13. Comprendo los contenidos y procedimientos
estudiados en clase durante este periodo.
4.5
SUBTOTAL (para el saber) 4.56
Para el hacer (Procedimental)
14. Realizo los trabajos asignados en clase. 5
15. Soy creativo y artístico al momento de entregar mis
trabajos.
5
16. Recreo lo aprendido y lo uso para diferentes fines
cotidianos.
5
17. Procuro que mi cuaderno y trabajos estén bien
presentados.
5
18. Hago todo lo posiblepor superar mis dificultades
académicas y aprender los contenidos que me parecen
4.5
62. difíciles.
SUBTOTAL (para el hacer) 4,9
TOTAL= 4.77
__________Axel Calderon____________________
Nombre y Apellido
Estudiante
64. FORMATO DE COEVALUACIÓN ESTUDIANTES
PERÍODO ACADÉMICO: Octubre 2018- Marzo 2019
FACULTAD: Ciencias Humanas Ytecnológicas
CARRERA: Lengua y Literatura
ESTADO: Vigente ( ) No Vigente habilitada para registro de títulos ( )
SEMESTRE: 2do Semestre
PARALELO: A
DOCENTE: Gustavo Orosco
ESTUDIANTE: AxelCalderon
FECHA: 7/28/2019
Instrucciones:
1. Por favor evalúe y registre en la Matriz de Coevaluación Estudiantil, sincera y honestamente,
en una escala de 1 a 5 (siendo 5 la calificación más alta), el desempeño de sus compañeros de
aula en cada uno de los indicadores que se detallan en el final de la página. Tenga en cuenta el
significado de cada valor según el rango planteado.
2. Promedie los resultados y escríbalo en la casilla correspondiente para el ser,para elsaber y
para el hacer.
3. Sume los SUBTOTALES y divídalos por 3. El resultado escríbalo en la casilla final
TOTAL.
No
NOMBRE
ESTUDIANT
E
EVALUADO
MATRIZ DE COEVALUACIÓN ESTUDIANTIL
1
2
3
4
5
6
7
8
SER
9
10
11
12
13
SABER
14
15
16
17
1 BRAVO RUANO
AMANDA
ESTEFANIA
4 4
2 CAGUANO
CUJILEMA
MARIA
GENOVEVA
3 3
93 CAIZA
GUACHALA
ESTIBEN
PATRICIO
2 2
4 CAIZA
SHAGÑAY LUIS
DAVID
5 5
5 CALDERON
QUINTANA
AXEL DANILO
4 4
6 CEPEDA
PILATAXI LUIS
FELIPE
3 3
7 CHAFLA
TELENCHANO
ALBA MARINA
4 4
8 CRIOLLO
MAROTO
ESTHEFANNY
5 5
65. MISHELL
9 CRUZ MORA
MELANIE
CAROLINA
3 3
10 CUADRADO
MINA RODRIGO
JOAO
4 4
11 CUJANO
CUJANO
CRISTIAN PAUL
5 5
12 FEIJOO
VALAREZO
ELIAN
SANTIAGO
5 5
13 GARCES
VIZUETE
LIZZETH
CAROLINA
14 GARCIA
COBACANGO
BLANCA
AZUCENA
5 5
15 GUERRERO
ALVEAR KERLY
PAULINA
4 4
16 GUEVARA
ROLDAN SONIA
PATRICIA
5 5
HARO OCHOA
JHONY
MAURICIO
5 5
LEDESMA YAR
ANGIE
MIKAELA
1 4
LUNA
DOMINGUEZ
MARIA JOSE
5 5
MEJIA VALLEJO
LEONARDO
DAVID
5 5
MIRANDA
BALAREZO
GENESIS ARIEL
5 5
OJEDA
CARRASCO
VANESSA
DANIELA
5 5
PAUCAR
CASTRO
JHOSELYN
ESTHEFANIA
4 4
ROJAS
GUEVARA
JAIME ANDRES
5 5
SIGUENCIA
PACHECO
SOFIA MARINA
5 5
TAMAY NUGSHI
MARIA LUISA
4 4
TIBAN
MOPOCITA
KEVIN
VLADIMIR
5 5
VALENCIA
CONDE
NELSON ELIAN
3 3
VILLA PAUCAR
BRAYAN
ROBERTO
5 5
ZARATE
CASTILLO
JOSELIN
BRIGGITH
5 5
ZEA MERCHAN
LISBETH
CAROLINA
4 4
ZHININ
PICHASACA
MARIA ROSA
3 3
_______________Axel Calderon_______________
Nombre y Apellido
66. Estudiante evaluador
No
INDICADORES DE DESEMPEÑO RANGO
Para el ser (Actitudinal)
Superior
4,6 a 5
Alto
4 a 4,5
Básico
3,5 a 3,9
Bajo
1 a 3,4
1 Asistió puntualmentea la clase. 4
2 Atiende las orientaciones y explicaciones del profesor. 5
3 Participa activa y efectivamente en las actividades grupales e
individuales propuestas en clase.
4
4 Es responsable con sus obligaciones académicas. 5
5 Procura evitar la copia y el plagio en tareas y actividades
académicas.
4
6 Manifiestarespeto hacia las compañeras, hacia los compañeros y
hacia el profesor.
5
7 Demuestra interés y motivación por aprender la asignatura. 4
8 Es responsable con el compromiso del aseo del aula. 5
Para el saber (Conceptual)
9 Apoyasus ideas con argumentos, fruto de sus conocimientos. 5
10 Expresa sus puntos devista con claridad. 5
11 Expone aportes pertinentes y oportunos en clase. 5
12 Da solución adecuada a situaciones y problemas relacionados con
los temas estudiados en clase.
5
13 Comprende los contenidos y procedimientos estudiados en clase
durante este periodo.
4
Para el hacer (Procedimental) 5
14 Realiza los trabajos asignados en clase. 4
15 Es creativo al momento de entregar sus trabajos. 3
16 Recrea lo aprendido y lo usa para diferentes fines cotidianos. 5
17 Procura que su cuaderno y trabajos estén bien presentados. 4
18 Hace todo lo posible por superar sus dificultades académicas y
aprender los contenidos que me parecen difíciles.
4
