Unidad didáctica un alcornoque en el cole

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Unidad didáctica un alcornoque en el cole

  1. 1. UNIDAD DIDÁCTICA:“Un alcornoque en el cole”. 1 DIDÁCTICA DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. VERÓNICA BALLESTEROS ÁVILA. 3º GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
  2. 2. 2
  3. 3. TRABAJO REALIZADO POR: Verónica Ballesteros Ávila ASIGNATURA: Didáctica del Medio Natural, Social y Cultural CURSO: 3º Grado Educación Infantil Grupo B. 2
  4. 4. ÍNDICE.Titulo Unidad Didáctica…………………………………………………………………………………Pág. 5Justificación…………………………………………………………………………………………………….Pág. 5Contexto……………………………………………………………………………………………………………Pág. 5Objetivos Generales………………………………………………………………………………………Pág. 5Objetivos Específicos…………………………………………………………………………………...Pág. 6Contenidos………………………………………………………………………………………………………..Pág. 6Competencias…………………………………………………………………………………………………..Pág. 6Temporalización………………………………………………………………………………………….…..Pág. 7Propuesta Didáctica………………………………………………………………………………….……Pág. 7Evaluación…………………………………………………………………………………………………….…..Pág. 9Criterios de Evaluación………………………………………………………………………………...Pág. 10Bibliografía………………………………………………………………………………………………….….Pág. 10 2
  5. 5. UNIDAD DIDÁCTICA.TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA:Un Alcornoque en el cole.JUSTIFICACIÓN.En la asignatura “Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural”, sepropone elaborar como trabajo individual, una UNIDAD DIDÁCTICA sobrelas “bellotas” para llevar a cabo en el aula de Educación Infantil.En esta UNIDAD DIDÁCTICA, me voy a centrar en un árbol concreto, “elalcornoque”, del que el alumnado aprenderá cómo es, por qué sus hojas no secaen en otoño, qué son las bellotas y qué animales se alimentan de éstas.Con las actividades que propongo en esta UNIDAD DIDÁCTICA, pretendoque el alumnado profundice en los conocimientos que ya conoce, facilitándoleasí un aprendizaje significativo con el que construya su propio aprendizaje através de la expresión oral y escrita y la manipulación del juego.CONTEXTO.El tema “EL ALCORNOQUE”, está elaborado para trabajar en el SegundoCiclo de Educación Infantil – 5 años y además engloba el área deconocimiento e interacción con el entorno, según el Decreto 67/2007 29 demayo por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo deeducación infantil en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.OBJETIVOS GENERALES: - Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. - Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. - Desarrollar sus capacidades afectivas. - Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión, iniciándose en la lectoescritura y en el uso de la lengua extranjera. - Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social. 2
  6. 6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Los alumnos serán capaces de: - Comprender los procesos de transformación que se producen en los seres vivos a lo largo de su ciclo vital. - Valorar la importancia de los árboles para nuestra vida. - Utilizar diversos lenguajes para comprender mejor nuestro entorno social y ambiental. - Conocer las distintas características del alcornoque, la bellota y el cerdo. - Conocer distintas profesiones y oficios y saber en qué consiste cada una.CONTENIDOS:Los contenidos que se proponen en esta UNIDAD DIDÁCTICA son lossiguientes: - El alcornoque. - El cerdo: Su crianza. - Profesiones relacionadas con el alcornoque; artesanos y corcheros. - Profesiones relacionadas con el cerdo; porquero.COMPETENCIAS:Se llevarán a cabo las siguientes competencias: - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que le rodea. - Competencia social. - Competencia cultural y artística. - Competencia lingüística. - Competencia para aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal. 2
  7. 7. TEMPORALIZACIÓN:Esta UNIDAD DIDÁCTICA, se llevará a cabo en el segundo trimestre ytendrán una duración de aproximadamente 15 días. Se realizarán en el aulade 5 años de infantil y se utilizarán los recursos didácticos necesarios parasu elaboración.En esta unidad didáctica es importante la participación activa del alumnado,su implicación, así como la motivación del mismo.PROPUESTA DIDÁCTICA.PRIMERA ACTIVIDAD:DESCRIPCIÓN:La tutora de Educación Infantil, comenzará la actividad preguntando alalumnado si saben qué tipo de árbol es el alcornoque, cómo es, dónde vive,cuál es su fruto…, para conocer cuáles son los conocimientos previos de losque el alumno dispone. Después se entablarán conversaciones para dar lasexplicaciones oportunas a las preguntas propuestas y así conocer quemodificaciones se producen en nuestro árbol a medida que pasan lasestaciones, qué productos se sacan de nuestro árbol, y cómo se les llama alas personas que obtienen esos productos. También se hablará de losanimales que comen los frutos del alcornoque, en nuestro caso noscentraremos en el cerdo.Para terminar la actividad, realizaremos una pequeña escenificación dondeuno de nuestr@s alumn@s se convertirá en alcornoque y otr@s dos, seráncorheros que intentarán sacar corcho (para poder sacar el corcho, deberántocar las ramas del árbol con una pelota), el resto de alumn@s, intentaránque los corcheros no saquen el corcho cogiendo la pelota. 2
  8. 8. FORMA DE AGRUPAMIENTO DE LA ACTIVIDAD: Gran grupo.RECURSOS EMPLEADOS: Bits de inteligencia, pelota.DURACIÓN: 1 sesiones de 50 minutos.SEGUNDA ACTIVIDAD:DESCRIPCIÓN:En esta actividad l@s alumn@s deberán confeccionar un alcornoque quepintarán en papel continuo. Primero confeccionarán el tronco y las ramas contiras de papel de periódico que pegará y pintarán de marrón. Luegoconfeccionarán las hojas con folios que se pintarán de verde y pegarán a lasramas del árbol.Como en la actividad anterior también hemos hablado del cerdo,elaboraremos un cerdo con botellas de plástico que pegaremos despuésdebajo del árbol comiendo sus bellotas, que serán confeccionadas concartulina.Una vez terminada nuestra actividad de plástica, la tutora explicará quéalimentos podemos obtener del cerdo y se llevará a cabo una salida para queexpliquen a l@s alumn@s en qué consiste una matanza, qué hace el“matachín”, cómo lo hace…Finalmente, de vuelta a clase, se hablará de lo que se ha visto en esa salida yl@s alumn@s dibujarán lo que más les haya gustado.FORMA DE AGRUPAMIENTO DE LA ACTIVIDAD: Gran grupo.RECURSOS EMPLEADOS: Papel continuo, pinturas, folios, rotuladores,papel de periódico, rodillos, pegamento, cartulinas, botellas de plástico.DURACIÓN: 2 sesiones de 40 minutos. 2
  9. 9. TERCERA ACTIVIDAD:DESCRIPCIÓN:Como también se ha hablado del corcho como otro de los productos que sepueden obtener del alcornoque, esta vez se realizará una salida para visitara un “corchero” que explicará a l@s alumn@s en qué consiste su oficio.También les hablará de otras profesiones que están relacionas con el corchocomo el “rajador”, el “sacador”…, y nos dirá que es lo que hace cada uno deellos.Con todo el vocabulario aprendido, el alumnado practicará la lectoescritura.El alumnado deberá escribir en la pizarra alguna de las palabras nuevas queconocemos tras realizar todas las actividades propuestas. Con ello veremoslas letras que lo forman, cómo terminan, cómo empiezan… Además con eldedo mágico y en el aire, tod@s l@s alumn@s deberán ir escribiendo laspalabras.Para finalizar la UNIDAD DIDÁCTICA l@s alumn@s plantarán en una zonade vegetación cercana a la escuela, varios alcornoques y recogerán hojas,piedras, ramas…, para confeccionar nuestro propio mural de una dehesa.FORMA DE AGRUPAMIENTO DE LA ACTIVIDAD: Gran grupo.RECURSOS EMPLEADOS: Esquejes de alcornoques, papel continuo,pegamento, hojas, piedras, ramas, tizas.DURACIÓN: 2 sesiones de 30 minutos.EVALUACIÓN.Partiremos de una evaluación inicial a través de la observación directa parasaber los conocimientos previos del alumnado.La evaluación además será continua y formativa. Las actividades propuestasestán estructuradas de tal manera que el alumno pueda llevar a cabo loscontenidos propuestos. 2
  10. 10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. - EVALUACIÓN DE MI ACTUACIÓN DOCENTE: o He planteado objetivos y contenidos adecuados para este proyecto. o He programado actividades para facilitar la integración de los alumnos en grupo y de forma individual. o He utilizado distintos recursos personales, materiales o ambientales. o He estimado el tiempo adecuado para llevar a cabo las actividades propuestas. - EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS: o Conocen la matanza familiar mediante la observación directa. o Desarrolla la curiosidad a través de la resolución de preguntas y tareas sencillas. o Desarrolla su capacidad lingüística mediante el aprendizaje de términos relacionados con el cerdo, el alcornoque, la matanza y el corcho. o Valora, respeta y cuida el medio natural. o Participa en las tradiciones y costumbres de su entorno.BIBLIOGRAFÍA. - Decreto 67/2007 de 29 de mayo por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de educación infantil en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha - Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. - Corrales Peral, M. (2008). Rumbo Nubaris. Madrid: Editorial Luis Vives. 2
  11. 11. 2

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