Cuentos para dormir creaturas
VI Coloquio Internacional Dimensiones Transgresoras:
Travestis, Transgéneros, Transexuales e Intersexuales;
Lo Trans-Lúdico Detonante
Auditorio Javier Romero ENAH (Cuiculco)
25 de Octubre 2017 13:10 hrs.
Derechos humanos. Fortalecimiento del ejercicio de los derechos de la salud s...UNFPA Boliva
Los contenidos hacen referencia a las características y clasificación de los derechos humanos, quiénes garantizan su cumplimiento y cómo ejercerlos en el colegio, la familia y la comunidad.
Así mismo este material tiene el propósito de tener un acercamiento a los derechos y responsabilidades que tienen adolescentes y jóvenes como titulares de derechos.
Autor: Gobierno Autónomo de Municipal de La Paz – GAMLP Secretaría Municipal de Desarrollo Social Con el apoyo del Fondo de Población de las Naciones Unidas -UNFPA
Conceptos fundamentales de los Derechos Humanosplanificupmich
Más información en:
https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/details/3253
Ponentes: Mercedes Tejeiro y Andrés de la Fuente Blanco, Educación para el Desarrollo - Cruz Roja de Tres Cantos
Tema: Conceptos fundamentales de los Derechos Humanos
Fecha: 12 de diciembre 2018
Lugar: Universidad Popular Carmen Michelena Tres Cantos
Descripción: La Cruz Roja y su compromiso con los Derechos Humanos.
Los derechos Humanos y su evolución histórica.
Conceptos, fundamentos y características.
Sistemas de protección.
Construyendo a Dorothy: Marco y posibilidades legales de las infancias y adolescencias trans e inter en la Ciudad de México.
Dentro del V Coloquio Internacional Dimensiones Transgresoras
Miércoles 12 de octubre, 11:40 hrs.
Auditorio Javier Romero ENAH, Cuicuilco,
Derechos humanos. Fortalecimiento del ejercicio de los derechos de la salud s...UNFPA Boliva
Los contenidos hacen referencia a las características y clasificación de los derechos humanos, quiénes garantizan su cumplimiento y cómo ejercerlos en el colegio, la familia y la comunidad.
Así mismo este material tiene el propósito de tener un acercamiento a los derechos y responsabilidades que tienen adolescentes y jóvenes como titulares de derechos.
Autor: Gobierno Autónomo de Municipal de La Paz – GAMLP Secretaría Municipal de Desarrollo Social Con el apoyo del Fondo de Población de las Naciones Unidas -UNFPA
Conceptos fundamentales de los Derechos Humanosplanificupmich
Más información en:
https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/details/3253
Ponentes: Mercedes Tejeiro y Andrés de la Fuente Blanco, Educación para el Desarrollo - Cruz Roja de Tres Cantos
Tema: Conceptos fundamentales de los Derechos Humanos
Fecha: 12 de diciembre 2018
Lugar: Universidad Popular Carmen Michelena Tres Cantos
Descripción: La Cruz Roja y su compromiso con los Derechos Humanos.
Los derechos Humanos y su evolución histórica.
Conceptos, fundamentos y características.
Sistemas de protección.
Construyendo a Dorothy: Marco y posibilidades legales de las infancias y adolescencias trans e inter en la Ciudad de México.
Dentro del V Coloquio Internacional Dimensiones Transgresoras
Miércoles 12 de octubre, 11:40 hrs.
Auditorio Javier Romero ENAH, Cuicuilco,
Ley de Identidad de Género
Identidad Sexual
Identidad de Género
Serecí
El papel del Tribunal Constitucional Plurinacional
La Opinión Consultiva de la Corte IDH
Bloque de constitucionalidad
Control de convencionalidad
La importancia de incluir un enfoque de Derechos Humanos en la Formación Universitaria, desde el convenio interinstitucional con el Consejo Nacional de la Niñez y de la Adolescencia y la Universidad Técnica de Ambato-Ecuador
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
En el siguiente documento podrán encontrar nuestra presentación de power point la cual nos ayudara a hacer la socialización de nuestro proyecto realizado en Cujacal Centro
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Posibilidades jurídicas en la nueva Constitución de la CDMX para la niñez TTTI
1. Cuentos para dormir creaturas,
Posibilidades jurídicas en la
nueva Constitución de la CDMX
para la niñez TTTI
Arturo Villegas
VI Coloquio Internacional Dimensiones Transgresoras:
Travestis, Transgéneros, Transexuales e Intersexuales;
Lo Trans-Lúdico Detonante
Auditorio Javier Romero ENAH (Cuiculco)
25 de Octubre 2017 13:10 hrs.
2. Los niños no tienen pelos
• En el siglo XIX, en la época victoriana, se promovió la creencia de
que los niños no tenían sexualidad, que eran depositarios de la
inocencia y pureza de la humanidad.
• Se creía que entre más tardara una persona en volverse adulta,
menos sufriría, por que se consideraba que las prácticas sexuales
eran fuente de decadencia, pecado e inmoralidad.
• Desde entonces se han creado leyes para “proteger” a las
infancias, negándoles toda forma de expresión sexo genérica.
• En el discurso se les invisibiliza y excluye, poniéndolos aparte
“Hombres, mujeres y menores”
• Como parte de la doble moral de este pensamiento, no se
persigue con la misma firmeza la explotación laboral, la esclavitud o
el maltrato a menores.
3. México: la negación de los
derechos sexuales y
reproductivos de las infancias
• En nuestro país se ha negado la posibilidad de que los
menores de edad adquieran derechos sexuales y
reproductivos, de hecho en La Ley General de los
Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes se excluyó
justamente el término derechos sexuales y reproductivos
(2014), aunque, por la redacción de los derechos
humanos de la Constitución Nacional así como por los
tratados internacionales, no se cancelan, pero en muchos
casos se tienen que acceder a ellos vía un juicio de
amparo.
• Esto representa una forma de discriminación etaria (por
edad)
4. seudohermafroditismo
femenino
• En el año 2008 la Suprema Corte de Justicia
ofreció un amparo directo (AMPARO DIRECTO civil
6/2008), a un individuo que solicitó la
reasignación su legal, debido a que nació con
genitales aparentes masculinos, pero que en la
pubertad desarrolló caracteres femeninos
secundarios (seudohermafroditismo femenino) y
su identidad genérica era femenina. Este amparo,
entre otros sienta muchas de las bases para la
legislación del derecho a la libertad de la
Identidad y Expresión Sexo-Genérica (IESG)
5. • Los derechos a la reasignación sexo-
genérica que aplican en la CDMX no
están contemplados para menores,
por lo que es necesario acudir a juicios
para acceder a ellos.
• Esto, a pesar de que explícitamente el
artículo 1° de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos
prohíbe la discriminación por edad,
entre otros supuestos.
6. Construcción heteronormativa
de los derechos sexo
reproductivos
• Muchos de los derechos sexo-reproductivos alcanzados
en los últimos años están basados en el concepto binario
hombre-mujer sexo-reproducción.
• Judith Butler propone un modelo, también binario de
inclusión-exclusión, en donde la heteronormatividad está
adentro y todo lo que la contravenga esta afuera
7.
8. Sin embargo, existen procesos históricos que “llevan” de la
otredad a la periferia de lo hetero, pidiendo a los individuos
modifiquen sus conductos, la gramática de sus cuerpos o su
expresión de género, haciéndolos pasar de excluidos a tolerables.
Foucault define esta docilidad “es dócil un cuerpo que puede ser
sometido, que puede ser utilizado, que puede ser transformado y
perfeccionado” (vigilar y castigar 1975)
Esto incluye procesos de visibilización social, de investigación
científica, médica y psicológica, reclamos sociales y cambios
jurídicos.
9.
10. • Un ejemplo es el proceso de
heteronormalización de las
relaciones homosexuales.
Familia de Neil Patrick Harris
11.
12. Ejemplos de derechos heteronormados
• Al matrimonio y familia
• Sólo existe el modelo binario de
familia, excluyendo el
reconocimiento legal a otras
formas de organización familiar
• A la identidad
• Desde en nacimiento es
obligatorio declarar el
sexo/género del individuo de
forma binaria hombre-mujer
• A la reasignación
• Las políticas de reasignación
son binarias, contemplan que
una persona sólo puede
transitar de M-H o H-M
• A la infancia feliz
• Bajo el concepto de la negación
de la sexualidad de las
infancias, se les niega acceso a
derechos sexo reproductivos
13. Modelo de derecho no heternonormado
Al desaparecer la centralidad de la heternonormalidad, se pueden
diseñar modelos de legislación más libres que permitan a cada
individuo elegir su identidad y expresión sexo genérica
14. Propuesta de
redacción de
un derecho
Toda persona tendrá derecho a elegir, de manera
libre e informada, su identidad sexo-genérica,
como una construcción personal y privada, la cual
podrá modificar a lo largo de su vida, según así lo
decida. En este sentido, el estado asegurará el
derecho a que cada persona exprese dicha
identidad, promoviendo leyes para su protección,
así como políticas educativas y de salud que
aseguren este derecho.
Asimismo, ninguna autoridad podrá imponer una
definición sexo-genérica a una persona,
contraviniendo su dignidad humana.
15. Posibilidades de este derecho para las
infancias
No se obligará a los infantes
intersexuales (evidentes y no
evidentes) a definir un sexo en
sus documentos legales.
Los padres o tutores de un
menor podrán elegir NO
DECLARAR el sexo de sus hijxs,
si deciden educarles con
perspectiva de género.
Las autoridades deberán
prevenir y combatir la violencia
y abandono de infantes por
identidad y expresión sexo-
genérica.
Las autoridades educativas
deberán, por ley, educar en
perspectiva de género, así como
erradicar practicas sexistas (uso
de uniformes, tareas o trabajos
por género, violencia, etc.)
Acceso a servicios médicos y
legales a menores trans que
decidan iniciar su transición
16. Otras posibilidades
• En general, la ley permitiría entender a la expresión e identidad sexo-
genérica como construcciones culturales y no como hechos naturales.
• Se eliminarían o facilitarían muchos trámites legales de reasignación
Sexo-genérica
• Las autoridades no deberán tomar en cuenta la Identidad y expresión
sexo-genérica en juicios o en la aplicación de las leyes.
• Este es un derecho transversal, atañe a todas las personas, no
inherentes a grupos específicos.
17. La aventura
constitucional
• La convocatoria para la redacción de la
nueva constitución, incluyó también a
ciudadanos
de a pie, a través de la
plataforma
constitucion.cdmx.gob.mx
y change.org, donde se
podían hacer propuestas
específicas, se presentó
este proyectó de ley.
21. Constitución
• El título segundo de la constitución define los
derechos que los ciudadanos gozamos, estos son
los artículos que definirían leyes secundarías para
el caso de la población menor de edad trans
22. Título Segundo: Carta de derechos Artículo 4
C. Igualdad y no discriminación
• 1. La Ciudad de México garantiza la igualdad sustantiva entre todas las personas sin distinción por
cualquiera de las condiciones de diversidad humana. Las autoridades adoptarán medidas de nivelación,
inclusión y acción afirmativa.
• 2. Se prohíbe toda forma de discriminación, formal o de facto, que atente contra la dignidad humana o
tenga por objeto o resultado la negación, exclusión, distinción, menoscabo, impedimento o restricción
de los derechos de las personas, grupos y comunidades, motivada por origen étnico o nacional,
apariencia física, color de piel, lengua, género, edad, discapacidades, condición social, situación
migratoria, condiciones de salud, embarazo, religión, opiniones, preferencia sexual, orientación
sexual, identidad de género, expresión de género, características sexuales, estado civil o cualquier
otra. También se considerará discriminación la misoginia, cualquier manifestación de xenofobia,
segregación racial, antisemitismo, islamofobia, así como la discriminación racial y otras formas conexas
23. Título
Segundo:
Carta de
derechos Art
6
A. Derecho a la
autodeterminación
personal
•1. Toda persona tiene derecho a la
autodeterminación y al libre
desarrollo de una personalidad.
•2. Este derecho humano
fundamental deberá posibilitar
que todas las personas puedan
ejercer plenamente
24. Título
Segundo:
Carta de
derechos Art 6
E. Derechos sexuales
• Toda persona tiene derecho a la sexualidad; a
decidir sobre la misma y con quién compartirla;
a ejercerla de forma libre, responsable e
informada, sin discriminación, con respeto a la
preferencia sexual, la orientación sexual, la
identidad de género, la expresión de género y
las características sexuales, sin coerción o
violencia; así como a la educación en sexualidad
y servicios de salud integrales, con información
completa, científica, no estereotipada, diversa y
laica. Se respetará la autonomía progresiva de
niñas, niños y adolescentes.
25.
26. Título Segundo: Carta
de derechos Art 11
D. Derechos de las niñas, niños y
adolescentes
• 1. Las niñas, niños y adolescentes son
titulares de derechos y gozan de la
protección de esta Constitución. La
actuación de las autoridades atenderá
los principios del interés superior de las
niñas, niños y adolescentes, de la
autonomía progresiva y de su desarrollo
integral; también garantizarán su
adecuada protección
27. Título
Segundo:
Carta de
derechos Art
11
H. Derechos de las personas LGBTTTI
• 1. Esta Constitución reconoce y protege los derechos de
las personas lesbianas, gays, bisexuales, transgénero,
travesti, transexuales e intersexuales, para tener una vida
libre de violencia y discriminación.
• 2. Se reconoce en igualdad de derechos a las familias
formadas por parejas de personas LGBTTTI, con o sin hijas
e hijos, que estén bajo la figura de matrimonio civil,
concubinato o alguna otra unión civil.
• 3. Las autoridades establecerán políticas públicas y
adoptarán las medidas necesarias para la atención y
erradicación de conductas y actitudes de exclusión o
discriminación por orientación sexual, preferencia sexual,
identidad de género, expresión de género o
características sexuales.
28. El estado actual de la
constitución
• En este momento, la Constitución
Política de la CDMX se encuentra
promulgada y entrará en vigor a partir
del 17 de septiembre de 2018 y tendrá
listos sus reglamentos y normas
completamente en 2019.
• Aunque ha sido impugnada, todo
parece indicar que la SCJN dará luz
verde para su entrada en vigor.
29. Leyes secundarias
La nueva Cámara de Diputados local deberá emitir leyes
secundarias que le den aplicación al espíritu de la constitución,
por lo que propongo una:
Ley General de Identidad y
Expresión Sexo-Genérica
Que retome los avances vertidos en la Ley de Identidad de
Género del 2008, pero que asegure –explicitamente- estos
derechos a niñas, niños y adolescentes.
30. Leyes
secundarias
Las leyes
secundarías
que regulen el
acceso al
derecho a la
identidad y
expresión
sexo
genéricas de
niños, niñas y
adolescentes,
por lo tanto,
deberán:
Ampliar los derechos que actualmente
gozan los adultos en la CDMX sin tener
que acceder a ellos por vía indirecta,
evitando la discriminación etaria.
Dichas leyes deberán redactarse bajo los
principios del interés superior de las
niñas, niños y adolescentes, de la
autonomía progresiva y de su desarrollo
integral.
Los grupos de menores trans e inter, así
como sus padres, tutores y familiares
deberán participaren la elaboración de
dicha ley con el apoyo de especialistas
interdisciplinarios.
31. Leyes secundarias
El proceso de reasignación
deberá evitar, en todo
momento la patologización
de los menores.
01
La leyes deben prever la
fluidez de la identidad y
expresión sexo genéricas no
binarias.
02
Asimismo se deberá
contemplar la posibilidad de
incluir del genero NEUTRO
en los documentos del
registro civil y eliminar la
declaración del género en
documentos de
identificación oficial.
03
32. Experiencias
internacionales
• Argentina es el primer país que permite la
reasignación sexo genérica de menores con un
trámite administrativo, en el año de 2013 hizo
la primera reasignación por este método con
Luana, una niña de 6 años
33. El derecho a la no
identidad
• Kori Doti, un trans no binario fue
noticia por pedir a las autoridades de
la Columbia Británica, registrar a su
bebé sin designarle un sexo,
esperando a que el menor pueda
tener conciencia y capacidad para
verbalizar su identidad de género.
• Cabe aclarar que otras provincias en
Canadá incluyen opciones no binarias
en documentos oficiales.
34. La visión mexicana
• Derecho a la identidad de
género de niñas, niños y
adolescentes. S/Autor. Tribunal
Superior de Justicia y Consejo
de la Judicatura de la Ciudad de
México. México, 2016.