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El impacto del comic, mana y
anime en la juventud y su
repercusión y perspectiva como
medio de educación.
Ariadna Isabel G...
Índice
Resumen
Introducción
Un poco de historia
 Europa y Medio Oriente
 Asia
 América
Comic, manga, anime y educación
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 El comic y el anime han cumplido la función de
entretener.
 Ha dejado una que otra enseñanza en cada una
de esas person...
Introducción
 Algunos investigadores consideran el comic, el
manga y anime como el noveno arte, porque ha
dejado de ser u...
Un poco de Historia...
 El dibujo de comics he historietas se dice que
tuvo sus orígenes en la antigüedad con
algunas culturas milenarias por ej...
• Asia
 Se utilizaban los llamados Ukiyo-e,
representaciones graficas utilizadas
durante el periodo Edo en las que se
hac...
• América
 En México el comic tuvo sus inicio en los
años 40’s principios del siglo XX, en donde
las historias que se rea...
 En Estados Unidos el comic se empezó a
popularizar en el año de 1871, cuando algunas
editoriales decidieron utilizar com...
Comic, manga, anime y educación.
Comic como herramienta de educación
México
 Los problemas de educación y enseñanza en México,
nos muestra que las herrami...
Comic Japonés más que solo enseñanzas.
 Anime y al manga son formas de historieta de origen
japonés, en el cual reflejan ...
Conclusión
 Desde hace mucho hay indicios en nuestro país de la
utilización de estos medios para la enseñanza y
difusión ...
Bibliografía
 Giles, F. (2011). Una Historia de Historietas. Revista QUO México.
 Guerra, J. B. (Septiembre de 2001). La...
Glosario
 Manga: nombre que recibe el comic de origen
japonés.
 Anime: nombre que recibe la animación
procedente de Japón
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El impacto del comic, manga y anime

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En este trabajo se presenta, como estos medios gráficos de comunicación nos pueden ayudar en el ámbito de la educacion, así como de la enseñanza dentro de diferentes ámbitos de la sociedad como pueden ser los valores, la ética y moral. Así como la motivación a que los estudiantes se interesen mas por el estudio, por medio de estos.

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El impacto del comic, manga y anime

  1. 1. El impacto del comic, mana y anime en la juventud y su repercusión y perspectiva como medio de educación. Ariadna Isabel García Pérez Noviembre 2015
  2. 2. Índice Resumen Introducción Un poco de historia  Europa y Medio Oriente  Asia  América Comic, manga, anime y educación  Comic como herramienta de educación México.  Comic Japonés más que solo enseñanzas Conclusión Bibliografía Glosario
  3. 3.  El comic y el anime han cumplido la función de entretener.  Ha dejado una que otra enseñanza en cada una de esas personas que se han tomado el tiempo de ver o leer este tipo de “entretenimiento”.  Se ha extendido, popularizado y adaptando a cada una de las diferentes culturas de cada continente, de cada país.  No solo sirve para cumplir esa función sino que también puede tomarse como una alternativa de enseñanza relativas a la estudio o de la misma educación.
  4. 4. Introducción  Algunos investigadores consideran el comic, el manga y anime como el noveno arte, porque ha dejado de ser un subproducto poco valorado utilizado para fines propagandísticos, para convertirse en un referente cultural.  La utilización de esta expresión denominada comic, manga y anime como medio educativo puede ser una herramienta eficaz para la enseñanza y educación.  En este trabajo se tratara de mostrar una forma alternativa del uso de los comics y animes, que pueden ayudar a los encargados de la enseñanza, facilitándoles un método aceptable, para los estudiantes.
  5. 5. Un poco de Historia...
  6. 6.  El dibujo de comics he historietas se dice que tuvo sus orígenes en la antigüedad con algunas culturas milenarias por ejemplo los egipcios quienes desde tiempos remotos utilizaban los jeroglíficos para representar historias o mitos  Durante la edad media también se vio reflejada este tipo de comunicación en la que por medio de imágenes trataban de difundir mensajes diversos para la gente de esta época • Europa y Medio Oriente Egipcios Edad Media Comunicación (Mensaje)
  7. 7. • Asia  Se utilizaban los llamados Ukiyo-e, representaciones graficas utilizadas durante el periodo Edo en las que se hacía mofa del entonces feudalismo o gobierno en turno.  El término “manga” deriva de la conjunción de las silabas “man” que es involuntario y el “ga” que representa dibujo o pintura. Ukiyo-e pequeñas obras gráficas Manga
  8. 8. • América  En México el comic tuvo sus inicio en los años 40’s principios del siglo XX, en donde las historias que se realizaban no tomaban temas de sur héroes, se enfocaba más en representar la historia del país, su cultura popular de la época.  Abarcando temas políticos, históricos, sociales y culturales, abriéndose así las puertas del comic o historieta en México. Representaciones históricas Cultura popular de la época Héroes y villanos (Fantasía)
  9. 9.  En Estados Unidos el comic se empezó a popularizar en el año de 1871, cuando algunas editoriales decidieron utilizar como estrategia para captar la atención del público.  Publicaciones periodísticas incluyeron secciones en las que se les dedicaba a pequeñas historias gráficas.  Actualmente se puede ver es muy fuerte e influyentes en todo el mundo. Medio para captar atención Sección de periódicos Comic
  10. 10. Comic, manga, anime y educación.
  11. 11. Comic como herramienta de educación México  Los problemas de educación y enseñanza en México, nos muestra que las herramientas utilizadas no han sido efectivas (en ocasiones).  El comic como medio de enseñanza nos puede dar la pauta para enfrentar materias que por tradición han sido el “coco” de los estudiantes.  En la década de los 70-80’s en México se publicaron- por medio del fondo de cultura económica- unos pasquines llamados episodios mexicanos, nos narraban diversos pasajes de la historia de México.  Revistas semanales satirizando situaciones cotidianas o históricas contadas como la “Familia Burrón”, “Memín Pinguín”, “Los Agachados”, entre otros títulos.
  12. 12. Comic Japonés más que solo enseñanzas.  Anime y al manga son formas de historieta de origen japonés, en el cual reflejan y exhiben su cultura, su origen, su forma de pensar, de ser y en gran parte su ética.  En base a este tipo de pensamiento y/o conducta, podemos retomar esos valores universales que ellos cultivan cotidianamente y re-inculcarlos en la educación de nuestros estudiantes.  Simple herramienta en la que nos podemos apoyar para educar y enseñar.  Predomina la autorrealización a partir del yo interior el cual es desarrollado hasta lograr una magnificencia del ser humano.
  13. 13. Conclusión  Desde hace mucho hay indicios en nuestro país de la utilización de estos medios para la enseñanza y difusión de la cultura.  Actualmente los niños y jóvenes se han visto atraídos por estos, así basándonos en ellas para lograr un objetivo de bien y positivo.  Crear una motivación en los estudiantes hacia la ciencia y las diversas materias que se podrían tornar o tomar como tediosa y pesadas.  Puede ser una buena alternativa de herramienta para los que se dedican a la educación, siendo efectiva y atractiva a su vez.  Transmitir mensajes positivos dentro de la educación y enseñanza.
  14. 14. Bibliografía  Giles, F. (2011). Una Historia de Historietas. Revista QUO México.  Guerra, J. B. (Septiembre de 2001). La historieta como medio de enseñanza. Obtenido de Universidad Católica Andrés Bello, Facultad de Humanidades y Educación, Caracas Venezuela: http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAP4190.pdf  Hernández, T. S. (2010). La vida es una historieta. El papel del comic en la vida cotidiana de jóvenes universitarios en el estado de Hidalgo. . Obtenido de Universidad Autónoma de Hidalgo. México: http://www.uaeh.edu.mx/investigacion/productos/1461/comic.pdf  Pérez, S. C. (Agosto de 2010). Un historietista mexicano de finales del siglo XX: La obra de José Quintero. Obtenido de UNAM Facultad de filosofía y letras, Colegio de estudios latinoamericanos, México: http://132.248.9.195/ptb2010/agosto/0659933/0659933_A1.pdf  Del Castillo Olivares Miranda, A. M. (s.f.). El origen del comic. Obtenido de El comic: http://pendientedemigracion.ucm.es/info/multidoc/trabajos/comic/Datos/Pag%20web/webs/2% 20Historia%20general.html  Comic. (2015). Muy Interesante Especial, 96. México.  Silvia Orlaineta Agüero, R. G.-S. (2012). Los comics en la enseñanza de la física: diseño e implementación de una secuencia didáctica par circuitos eléctricos en bachillerato. México. Obtenido de http://www.lajpe.org/sep12/21_LAJPE_692_Ricardo_Garcia_preprint_corr_f.pdf
  15. 15. Glosario  Manga: nombre que recibe el comic de origen japonés.  Anime: nombre que recibe la animación procedente de Japón

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