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Escolapios Soria

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Escolapios Soria

  1. 1. I nnovamos para ser más fieles a nuestra misión Arantxa Soria Coordinadora Pedagógica del Colegio Nuestra Señora del Pilar (Soria) @esco l api o sso r i a - @Ar ant xaSo r i aM - # l ar eser vaped ag o g i ca
  2. 2. CURSO 2002-2003: Situación crít ica - Desequilibrio en conciertos. - Escuela pública de calidad. - Pérdida de alumnado. - Reducción de unidades. - Despido de profesores. - Decrecimiento en la demanda. ¡Necesidad de cambio! A corto, medio y largo plazo! 2 orientació Professorat orientació Família altres Serveis
  3. 3. DEFI NI CI ÓN DEL PRODUCTO - I d i o m as - Tecn o l o gía - Lect ur a - Meto d o l o gías - Val o r es - Cal i d ad 2 orientació Professorat orientació Família altres Serveis Portal orientació
  4. 4. - Medidas inmediatas: I mpacto en el entorno. Proyectos y market ing. - Medidas a medio plazo: Formación del profesorado, planif icación de proyectos, equipos, visitas pedagógicas. - Medidas a largo plazo: Polít ica de cont rataciones, visión de f ut uro, invest igación. 2 Mapa de movimientos
  5. 5. Trabajo en equipo Hablar enpúblico Dominio delas TIC Idiomas Lecturaeficaz Autoaprendizaje Creatividad Emprendimiento Autonomía CapacidadinvestigadoraLiderazgo Toma de decisiones Resiliencia A ctitud solidaria Pensam iento Actitud crítica Alum nos del siglo XXI
  6. 6. Est udio del PERFI L DEL ALUMNO
  7. 7. I mplantación de las COMPETENCI AS CLAVE Del Mapa de Competencias a la Unidad Didáct ica
  8. 8. I nvest igaciones en NEUROCI ENCI A
  9. 9. I nvest igaciones en PSI COLOGÍ A Y PEDAGOGÍ A
  10. 10. Experiencias de ÉXI TO VI SI TAS PEDAGÓGI CAS
  11. 11. METODOLOGÍ AS
  12. 12. - Notas de prensa. - Ruedas de prensa. - Artículos de opinión. - Presencia en debates. - Canal de TV. - Facebook y Twitter. I ncremento de MATRÍ CULA
  13. 13. TECNOLOGÍ A
  14. 14. GESTI ÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS
  15. 15. - Liderazgo en el proceso de cambio. - Obj et ivo de cent ro. - Programación de la hoj a de ruta. - Planes de for mación. - Procesos de invest igación e innovación. - Uniformidad en la línea del cent ro. - Evaluación del proceso. Papel de los direct ivos en el proceso
  16. 16. Papel del Equipo de I nnovación - Proponer líneas de innovación: Organización: Espacios, horarios, profesores,... Curriculum: Tratamiento de los contenidos. Metodologías, programación y evaluación. Tecnología, lect ura, idiomas,… - Proponer líneas de I nvest igación y experimentación. - Proponer líneas de formación. - Liderar proyectos de innovación y cambio.
  17. 17. ¿Dónde estamos ahora?
  18. 18. Pedagogía (Pilares Básicos) • I diomas • TI C • Lectura • Metodologías
  19. 19. I DI OMAS AMCO Brilliant Auxiliares de conversación Engineering Club Práct icas en Jaguar y Land Rover Cert if icación Cambridge I ntercambios Profesorado Bilingüe Aula de Bilingüismo y laboratorio Apoyos de inglés Secciones Bilingües Bachillerato Dual Bachillerato invest igación
  20. 20. TECNOLOGÍ AS DE LA I NFORMACI ÓN TI C en el día a día en el aula Recursos digitales CLI CKEDU PD en las aulas WEB del colegio Net book, port át iles y tablet s Blogs. Redes Sociales Canal de TV
  21. 21. ANI MACI ÓN A LA LECTURA Plan de Animación a la Lect ura Coordinación act ividades Jornadas Animación a la Lect ura Dinamización de la Biblioteca. Padrinos de Lect ura
  22. 22. M ETO DO LO GÍAS ACTIVAS
  23. 23. Rol del profesor Prepara el escenario para que el alumno construya su propio aprendizaje. Da información Hace preguntas Proporciona retroalimentación Observa y analiza Hace conexiones
  24. 24. Rol del alumno Busca, evalúa y ut iliza información I dent ifica y resuelve problemas Adquiere y aplica Conocimientos nuevos Genera aprendizaje cont inuo Trabaja en equipo Analiza, sintet iza y evalúa
  25. 25. Est imulación Temprana Glenn Doman P. Desarrollo Básico P. Conoc. Enciclopédico Metodologías en I nfant il
  26. 26. Conociendo la Prehistoria Proyectos de Comprensión Metodologías en I nfant il
  27. 27. AMCO ENTUSI ASMAT Metodologías en I nfant il
  28. 28. I nteligencias Múlt iples Metodologías en I nfant il A. Cooperat ivo Mapas Mentales Rut inas y Destrezas de Pensamiento
  29. 29. Mapas Mentales Aulas Temát icas Rut inas y Destrezas de Pensamiento Proyectos I nterdisciplinares Metodologías en Primaria Programa de Desarrollo de Capacidades I nteligencias Múlt iples Aprendizaje Cooperat ivo Gamificación Flipped Classroom Progrent is
  30. 30. Metodologías en ESO y Bachillerato Flipped Classroom Progrent is Mapas Mentales Proyectos I nterdisciplinares PBL Gamificación A. Cooperativo Rut inas y Destrezas de Pensamiento
  31. 31. TRATAMI ENTO DE LA CREATI VI DAD -Programa de Desarrollo de Capacidades: Ingenio Matemático, Creación Literaria, Escultura, Edición de Blog, Laboratorios de Ciencias y Física, Chino, Oratoria,… -Aula de Estimulación Sensorial – Atelier. -Metodologías activas. I niciat ivas
  32. 32. Aula de ESTI MULACI ÓN MULTI SENSORI AL
  33. 33. APRENDI ZAJE BASADO EN PROYECTOS Proyectos de Comprensión. PBL (Problem Based Learning). Proyectos Interdisciplinares.
  34. 34. Ventajas para los alumnos APRENDI ZAJE BASADO EN PROYECTOS • Trabajan con mayor motivación. • Su aprendizajeesmássignificativo. • Desarrollan habilidadesdepensamiento. • Desarrollan habilidadespara el aprendizaje. • Integran un modelo detrabajo. • Retienen mejor la información. • Integran mejor el conocimiento. • Lashabilidadesquedesarrollan son perdurables. • Incrementan su autodirección. • Mejoran la comprensión. • Desarrollan habilidadesinterpersonalesy detrabajo en equipo.
  35. 35. Proyectos I nterdisciplinares
  36. 36. David Thornburgpropone la creación de tresespaciospolivalentesen el aula: • Fuego de campamento: Zona dedicada a presentaciones y ponencias. Espacio en el que los alumnos pueden sentarsepara escuchar a un comunicador. • Abrevadero: Espacio para el trabajo en equipo. La disposición de las mesas será para el trabajo cooperativo y permiten dar autonomía a los alumnos en su aprendizaje. • Cueva: Espacio para el trabajo individual. Debe ser un espacio cómodo, dotado de pufs, alfombras, sillones, sillas con cojineso sofás, por ejemplo. GESTI ÓN DE LOS ESPACI OS
  37. 37. Distribución de aulas por Departamento Espacio de aprendizaje en todo el centro GESTI ÓN DE LOS ESPACI OS Aprendizaje Visible Aulas por materias
  38. 38. COACHI NG PEDAGÓGI CO Estrategia deformación continua y desarrollo profesional. Basado en un enfoquecrítico reflexivo y trabajo cooperativo. Fluyeuna comunicación abierta, asertiva y empática. Genera un clima derespeto y confianza. Mejora losprocesosy logrosdeaprendizaje. Abrelaspuertasdelasaulas. Permitecompartir experienciasy buenasprácticas.
  39. 39. ORGANI Z ACI ÓN DE HORARI OS Globalización del curriculum en franjashorarias. Proy. interdisciplinares. Sesionesdemásdeuna hora. Coincidencia demateriasy profesoresen la misma franja. Horariosdeapoyos. Horariospara programasdeDesarrollo deCapacidades. Dosprofesorespor aula. Agrupamientoso reagrupamientosdeclases.
  40. 40. Revisión vertical decontenidos. Aprendizajepor Proyectos. Integración dela lectura. Integración delasTIC. Talleresprácticos. Actividadescomplementarias. Desarrollo propio decontenidos. TRATAMI ENTO DEL CURRI CULUM
  41. 41. - I nformación. - Formación en paralelo. - Part icipación. I mplicación de las familias I mportante a tener en cuenta
  42. 42. - Atelier – Aula Multisensorial proyecto Thyssen. - Organización transición etapas. - Distribución deespaciospor Inteligencias. - Programa deestimulación auditiva. - JornadasPedagógicaspara padres. - Ajedrez en Infantil y Primaria. - Nueva distribución dehorarios. - Programa deactividadespara losrecreos. - PlantillasdeEvaluación por competencias. Otras propuestas
  43. 43. - Plantillasdigitalespara portfolio dealumnos. - Portfolio docentey portfolio decentro. - ProyectosdeComprensión y ProyectosInterdisciplinares. - Acondicionamiento deespaciospara proyectos. - Nuevostallerespara Programa deDesarrollo deCapacidades. - Programa deemprendimiento. - Prácticasen empresaspara el Bach. deInnovación. Otras propuestas
  44. 44. NOVEDAD EN ESTE CURSO Aula CPC (Conoce- Piensa- Crea)
  45. 45. ¡Nuestros logros!
  46. 46. Tasa de promoción CURSO 2013-2014 CURSO 2014-2015 CURSO 2015-2016 Primaria 100 % 100 % 99 % 1º de ESO 98 % 99 % 100 % 2º de ESO 100 % 100 % 100 % 3º de ESO 95 % 100 % 95 % 4º de ESO 100 % 100 % 100 % 1º de Bach. Bachillerato 95 % 97 % 97 % 2º de Bach. Bach.Bachillerat 100 % 96 % 96 % PAEU 95 % 95 % 98 %
  47. 47. Prueba de 3º de Primaria CURSO 2015-2016 Nota nominal Numérica Porcentaje Notable (38 %) 7 11 % 8 27 % Sobresaliente (62 %) 9 39 % 10 23 % RESULTADOS EN 3º DE PRI MARI A
  48. 48. Prueba de 6º de Primaria CURSO 2015-2016 Nota nominal Numérica Porcentaje Notable (56 %) 7 9 % 8 47 % Sobresaliente (44 %) 9 42 % 10 2 % RESULTADOS EN 6º DE PRI MARI A
  49. 49. Resultados PI SA for School 2016 Lectura Matemát icas Ciencias Media España 488 484 496 Media OCDE 496 494 501 Media C y L 505 509 519 Finlandia 524 519 545 Nuestro centro 548 559 542
  50. 50. 488 484 496496 494 501505 509 519 524 519 545548 559 542 440 460 480 500 520 540 560 580 Lectura Matemáticas Ciencias Rendimiento pruebas PISA for Schools 2016 Media España Media OCDE Media C y L Finlandia Nuestro Centro
  51. 51. Ambiente de aprendizaje
  52. 52. Comparat iva con centros similares de España
  53. 53. Algunos de los premiados

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