Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

วิจัยในชั้นเรียน

8,627 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

วิจัยในชั้นเรียน

  1. 1. รายงานการวิจัยในชั้นเรียน การพัฒนาทักษะการบวก การลบ จานวนเต็ม โดยใช้รูปแบบโมเดลความสัมพันธ์ของสี ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4 ภาคเรี ยนที่ 2 ปี การศึกษา 2554 โดย นายนริ นทร์โชติ บุณยนันท์สิริ ครู คศ.2โรงเรี ยนหนองแวงวิทยาคม อาเภอศีขรภูมิ จังหวัดสุ รินทร์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
  2. 2. รายงานการวิจัยในชั้นเรียนชื่อเรื่องการวิจัย การพัฒนาทักษะการบวก การลบ จานวนเต็ม โดยใช้รูปแบบโมเดลความสัมพันธ์ของสีชื่ อผู้วจัย นายนริ นทร์โชติ บุณยนันท์สิริ ตาแหน่ ง ครู คศ.2 โรงเรียน หนองแวงวิทยาคม ิตาบลผักไหม อาเภอศีขรภูมิ จังหวัดสุ รินทร์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33ลักษณะปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนในรายวิชาคณิ ตศาสตร์ พ้ืนฐาน รหัสวิชา ค31102ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4 หน่วยการเรี ยนรู ้ที่ 3 เรื่ อง จานวนจริ ง จากการเรี ยนการแก้สมการกาลังสองตัวแปรเดียว พบว่า นักเรี ยนมีปัญหาเกี่ยวกับการบวกและการลบจานวนเต็มเนื่องจากเป็ นส่ วนหนึ่งในการแยกตัวประกอบ คือ คาตอบของนักเรี ยนถูกต้องค่อนข้างน้อย จากการสังเกตและสอบถามนักเรี ยน ก็พบว่านักเรี ยนยังไม่เข้าใจรู ปแบบวิธีการตามข้อตกลงวัตถุประสงค์ ของการวิจัย เพื่อพัฒนาให้นกเรี ยนมีทกษะการบวก การลบ จานวนเต็ม นาไปใช้ในการแก้สมการกาลัง ั ัสองตัวแปรเดียว ได้เทคนิคทีใช้ ในการแก้ปัญหา ่ ใช้รูปแบบโมเดลการดาเนินการทางคณิ ตโดยกาหนดให้ใช้สัญลักษณ์ต่อไปนี้ แทนจานวนเต็มบวก แทนจานวนเต็มลบ ข้ อตกลงเบืองต้ น ้ 1. ถ้าสัญลักษณ์ มีค่าแทนด้วย 1 และในกรณี ท่ีมีสัญลักษณ์เหมือนกันให้นาค่ามาร่ วมกัน 2. ถ้าสัญลักษณ์ มีค่าแทนด้วย -1 และในกรณี ท่ีมีสัญลักษณ์เหมือนกันให้นาค่ามาร่ วมกัน 3. ถ้าสัญลักษณ์ต่างสี กนจับคู่กนแต่ละคู่ให้มีค่าเป็ น 0 ั ั
  3. 3. การใช้งานดังตัวอย่างต่อไปนี้ตัวอย่างที่ 1 จงหาผลบวกของ 6 + (-3)ตามข้อตกลงที่ 3 วงกลมต่างสี กนเราจะจับคู่กน แล้วมีค่าเป็ น 0 ดังนั้น ั ัเมื่อจับคู่กนแล้วจะเหลือวงกลมสี เขียว 3 รู ป ดังนั้น 6 + (-3) มีผลลัพธ์เป็ น 3 ัหรื อ 6 + (-3) = 3ตัวอย่างที่ 2 จงหาผลบวกของ 1 + (-4)ตามข้อตกลงที่ 3 วงกลมต่างสี กนเราจะจับคู่กน แล้วมีค่าเป็ น 0 ดังนั้น ั ัเมื่อจับคู่กนแล้วจะเหลือวงกลมสี แสด 3 รู ป ดังนั้น 1 + (-4) มีผลลัพธ์เป็ น -3 ัหรื อ 1 + (-4) = -3ช่ วงเวลาในการแก้ปัญหาดาเนินการระหว่างวันที่ 2 กุมภาพันธ์ 2554 ถึงวันที่ 4 กุมภาพันธ์ 2554
  4. 4. วิธีการวิจัย 1. ให้นกเรี ยนศึกษารู ปแบบโมเดลความสัมพันธ์ของสี และข้อตกลงในการใช้รูปแบบ ัโมเดลความสัมพันธ์ของสี 2. ให้นกเรี ยนทาแบบฝึ กทักษะจานวน 2 ชุด ได้แก่ แบบฝึ กทักษะที่ 1 ัเรื่ อง การบวกจานวนเต็ม และแบบฝึ กทักษะที่ 2 เรื่ องการลบจานวนเต็ม3. วิธีรวบรวมข้อมูล หลังจากที่ครู ให้นกเรี ยนฝึ กทักษะการบวก และการลบจานวนเต็ม ัในแบบฝึ กทักษะ โดยใช้รูปแบบโมเดลความสัมพันธ์ของสี แล้วตรวจให้คะแนน โดยกาหนดเกณฑ์ดังนี้ ร้อยละ 80 ขึ้นไป หมายถึง ดีมาก ร้อยละ 70 – 79 หมายถึง ดี ร้อยละ 60-69 หมายถึง ปานกลาง ร้อยละ 50 – 59 หมายถึง พอใช้ ต่ากว่าร้อยละ 50 หมายถึง ปรับปรุ ง4. วิธีวเิ คราะห์ขอมูล นาแบบฝึ กทักษะของนักเรี ยนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4 จานวน 80 คน ้มาตรวจสอบทักษะการบวกและการลบของนักเรี ยน5 . ผลการวิเคราะห์ขอมูล นาแบบฝึ กหัดทักษะของนักเรี ยนมาจาแนก แล้วคิดเป็ นร้อยละได้ ้ดังนี้ นักเรี ยนจานวน 10 คน ได้ระดับ ปรับปรุ ง คิดเป็ นร้อยละ 12.50 นักเรี ยนจานวน 15 คน ได้ระดับ พอใช้ คิดเป็ นร้อยละ 18.75 นักเรี ยนจานวน 18 คน ได้ระดับ ปานกลาง คิดเป็ นร้อยละ 22.50 นักเรี ยนจานวน 25 คน ได้ระดับ ดี คิดเป็ นร้อยละ 31.25 นักเรี ยนจานวน 12 คน ได้ระดับ ดีเยียม ่ คิดเป็ นร้อยละ 15
  5. 5. ข้ อสั งเกตหรือข้ อเสนอแนะ 1 . จากการตรวจแบบฝึ กทักษะการบวกและการลบจานวนเต็ม พบว่าการใช้รูปแบบโมเดลความสัมพันธ์ของสี ทาให้นกเรี ยนมีทกษะการบวก การลบดีข้ ึนมากกว่าเดิม และสามารถทาได้รวดเร็ ว ั ัถูกต้อง 2. จากการใช้รูปแบบโมเดลความสัมพันธ์ของสี ในช่วงการเรี ยนจะทาให้ชาบ้าง ้เมื่อนักเรี ยนเกิดความชานาญจะทาให้การเรี ยนการสอนมีประสิ ทธิ ภาพและเกิดผลดีแก่นกเรี ยน ั ่ 3. สาหรับนักเรี ยนที่อยูในระดับพอใช้และปรับปรุ งความให้นกเรี ยนทาแบบฝึ กทักษะ ัอีก 3-5 ชุด เพื่อให้นกเรี ยนเกิดความชานาญในการบวก การลบจานวนเต็มแล้วทาการประเมิน ัทักษะการบวก การลบจานวนเต็มอีกครั้ง

×