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Portafolio rafaelceballos act1_t1_m4 original

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Recopilación de actividades y evidencias del tercer parcia de administración

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  1. 1. Docente Rafael Antonio Ceballos Calderón Formación: Propedéutica Semestre: Sexto Carga horaria: 5 horas por semana Asignatura: Administración Propósito: Es contribuir a que los alumnos construyan los conocimientos que propicien habilidades y actitudes que les permitan desempeñarse con eficiencia en distintos contextos, manteniendo una actitud crítica frente al mundo al desarrollar las competencias genéricas y las disciplinares básicas, reiterando que dicha asignatura corresponde a la formación propedéutica cuya finalidad es preparar al estudiante para continuar estudios de nivel superior, además de que le proporciona referentes disciplinarios que le orientan para definir sus intereses vocacionales. Unidad Temática: Tercera Parcial: Tercero Propósito de la estrategia didáctica: Que el estudiante analice las áreas funcionales de la empresa por medio del reconocimiento del ejercicio ético de las actividades que se realizan en cada una de ellas. Concepto Fundamental: Empresa Concepto Subsidiario: Áreas Funcionales (Recursos Humanos, Mercadotecnia, Producción, Informática, Finanzas) Contenidos procedimentales:  Elabora su porta y encuadre  Por medio del formato RAPRP identifica las diversas áreas funcionales de una empresa  Elabora su bitácora de clase (es por cada sesión)  Elabora reglas y sanciones para sus actividades en equipo  Elaboran y diseñan un instrumento para evaluar su desempeño en de su compañero de equipo.  Distingue y realiza simulación las funciones específicas de cada área de acuerdo a las actividad escogida en los equipos diversos Plantel Playa del Carmen
  2. 2.  Elabora y/o imprime el formato sol  Completa e integra su portafolio de evidencias  Realiza autoevaluación y/o coevaluación delas actividades por medio de los instrumentos proporcionados Contenidos actitudinales:  Desarrolla actitudes, disposiciones a la acción y conductas que son valiosas para convivencia.  Participa en trabajo de equipo y grupal  Participa dando opiniones e ideas sobre los diferentes aspectos de la materia, respetando las ideas de los otros  Es tolerante y respetuoso con sus compañeros  Es organizado y comprometido en todas las actividades que el grupo solicite Competencias genéricas  Desarrolla actitudes, disposiciones a la acción y conductas que son valiosas para convivencia.  Participa en trabajo de equipo y grupal  Participa dando opiniones e ideas sobre los diferentes aspectos de la materia, respetando las ideas de los otros  Es tolerante y respetuoso con sus compañeros  Es organizado y comprometido en todas las actividades que el grupo solicite Competencias Disciplinares  CDB. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.  CDE. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza  CDE. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual  C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa  C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información Estrategias a utilizar  Evaluación Diagnostica (formato RAPRP)  Preguntas y respuestas  Trabajo en equipo  Retroalimentación  Simulación  Coevaluación  Autoevaluación
  3. 3.  Proyectos  Bitácora de clase  Mapa cognitivo tipo sol  Páginas Web y/o de Facebook Bitácora de clase Es una técnica que se usa para la autoevaluación. Puede utilizarse como una técnica auxiliar para que los alumnos escriban, en un espacio determinado, las dudas, los aspectos que les causaron confusión y comentarios u opiniones sobre lo aprendido .Mapa cognitivo tipo sol Es un diagrama o esquema semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En él se colocan las ideas respecto a un tema o concepto. Formato RAPRP Es una estrategia que nos permite construir significados en tres momentos representados por una pregunta, una respuesta anterior o anticipada y una respuesta posterior. Preguntas – respuestas. La técnica se realiza con la finalidad de motivar al alumno a participar involucrando con el tema trabajar, se espera que el emita respuesta individual que se enriquece con algunas participaciones del resto del grupo. El objetivo de esta técnica es activar los conocimientos previos del alumno. Trabajo en equipo: Estrategia basada en la integración de equipos reducidos de trabajo con la finalidad de poder apoyarse y lograr el propósito planteado, el cual exige un compromiso, la cooperación mutua, el cuidando, la autoconfianza, la autoestima, la tolerancia y el respeto entre sus miembros. El objetivo es la integración y coadyuvar en lograr los fines planteados. Simulación Es una estrategia que pretende representar situaciones de la vida real en la que participan los alumnos actuando roles, con la finalidad de dar solución a un problema o, simplemente, para experimentar una situación determinada. Proyectos Son una metodología integradora que plantea la inmersión del estudiante en una situación o una problemática real que requiere solución o comprobación. Se caracteriza por aplicar de manera práctica una propuesta que permite solucionar un problema real desde diversas áreas de conocimiento Coevaluación En todo proceso formativo tiene que haber una evaluación, y esta se basa en la valoración y retroalimentación que realizan los pares miembros del grupo de alumnos, con la finalidad que sea el gestor de su aprendizaje. Retroalimentación Es un proceso que puede llegar a ser muy enriquecedor para ambos (maestro- alumno) ya que se busca clarificar dudas, dar solución, sugerir alternativas y hacer observaciones, con la finalidad de que la información sea valiosa, en consecuencia se evita centrarse únicamente en los errores del estudiante. Páginas Web y/o de Facebook
  4. 4. Esta herramienta tecnológica, ayuda alumno o al docente para estar en comunicación de forma sincrónica o asincrónica, además de compartir materiales o recursos que faciliten la elaboración de las actividades. Criterios  Firmas 30 % (ejercicios, tareas)  Proyecto 50 % documentación  Portafolio 20 (Incluye bitácora de clase)  Integración del portafolio PRIMER PARCIAL 1.- Portada y encuadre 2.-Evaluación diagnostica 3.- Bitácoras 4.-Investigación de Frederick Taylor y Henry Fayol 5.-Características de la administración 6.-Dibuja tu elefante 7.-Organizador grafico de los tipos empresa (etiquetas, logotipos o imágenes) SEGUNDO PARCIAL 1.- Portada y encuadre 2.- Bitácoras 3.-Itinerario 4.-Presupuesto 5.- Organigrama 6.- Convocatoria 7.- Motivación 8.- Control TERCER PARCIAL 1.- Portada y encuadre 2.- Formato RAPRP 3.- Bitácoras de clase 4- Reglas y sanciones 5.- Instrumento de desempeño 6.- Guía de observación (simulación) 7.- Mapa cognitivo Sol

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