Oppilaitoskirjastot November 2008

456 views

Published on

Anne Holappa. Tulevaisuuden haasteita oppilaitoskirjaston henkilöstölle. 6.11.2008. VERKOSTO VIREILLE - Ammattioppilaitoskirjastojen 2. yhteistyöseminaari

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
456
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Oppilaitoskirjastot November 2008

  1. 1. Tulevaisuuden haasteita oppilaitoskirjaston henkilöstölle 6.11.2008 VERKOSTO VIREILLE - Ammattioppilaitoskirjastojen 2. yhteistyöseminaari
  2. 2. DIAK VERKOSTO <ul><li>Diak Helsinki / Helsingin Diakoniaopisto </li></ul><ul><li>Diak Järvenpää / Seurakuntaopisto </li></ul><ul><li>Diak Kauniainen / Suomen Raamattuopisto </li></ul><ul><li>Diak Pieksämäki / Sisälähetysseuran oppilaitos </li></ul><ul><li>Diak Oulu / Oulun Diakoniaopisto </li></ul><ul><li>Diak Turku / Turun Kristillinen Opisto </li></ul><ul><li>Diak Pori </li></ul>
  3. 3. TULEVAISUUDEN HAASTEET? <ul><li>integroituminen ydintoimintoihin </li></ul><ul><li>– pätee niin tutkimuslaitoskirjastoissa kuin ammattioppilaitoskirjastoissakin </li></ul>
  4. 4. KIRJASTO - OPPIMISYMPÄRISTÖ <ul><li>Palvelukulttuurin muutos </li></ul><ul><li>Informaatiolukutaidon opetus osaksi opetussuunnitelmaa </li></ul><ul><li>Yhteistyö ja kumppanuus </li></ul>
  5. 5. <ul><li>” Koulukirjasto ei ole vain fyysinen, vaan myös sosiaalinen ja psykologinen tila, joka heijastaa koulun arvoja ja tukee tai tukahduttaa oppimisen mahdollisuuksia.” </li></ul><ul><li>Liisa Niinikangas:Miksi koulukirjastot ovat tärkeitä. Teoksessa: Kirjasto koulussa, 1999. </li></ul>
  6. 6. MITEN? <ul><li>Dialogisuus osana laadunvarmistusjärjestelmien laadintaa </li></ul><ul><li>Tavoitteena kytkeä kirjaston prosessit osaksi oppilaitoksen muita prosesseja </li></ul>
  7. 7. <ul><li>” Ammatillisen koulutuksen laatu”?  </li></ul><ul><li>Laatu = </li></ul><ul><li>kokemukset (todellisuus) / odotukset (tavoitteet) </li></ul><ul><li>Eurooppalaisen vertaisarvioinnin opas ammatilliseen peruskoulutukseen (European Peer Review Manual for initial VET) Maria Gutknecht-Gmeiner (toim.) , 2007 </li></ul>
  8. 8. <ul><li>” Tarkoittaako kysymyksesi sitä, että opas olisi hyvä saada myös kirjastoihin saataville?” </li></ul><ul><li>” Do I understand correctly that you think other institutions should also be able to use the procedure we developed? ” </li></ul>
  9. 9. <ul><li>” --- arviointialueella 2 Oppiminen ja opettaminen mainitaan elinikäisen oppimisen avaintaidot. Olet oikeassa, että voisi mm. oppimisympäristön nähdä vielä laajempana. ” </li></ul><ul><li>” Dear colleague, this is a good idea. We will follow up on it. Do you want to be included in our network? ” </li></ul>
  10. 10. ASIAKKAAT <ul><li>Erilaiset (uudet) asiakasryhmät ja heidän tarpeensa </li></ul><ul><ul><li>Uudet palvelumuodot? </li></ul></ul><ul><ul><li>Resurssien riittävyys? </li></ul></ul>
  11. 11. KIRJASTO 2.0 <ul><li>sosiaalinen media -> sosiaalinen kirjasto: yhteisöllisesti tuotettu ja/tai jaettu mediasisältö </li></ul><ul><li>( mukailtu Mikko Tirronen: Web 2.0. Verkon numerologia, BTJ kustannus, 2008 ) </li></ul>
  12. 12. <ul><li>FACEBOOK </li></ul><ul><li>SECOND LIFE </li></ul>
  13. 13. <ul><li>We recently set up a Facebook group for the North Carolina Chapter of the Special Libraries Association (NC-SLA). More for internal communication with chapter/board members. </li></ul><ul><li>At the College of DuPage, we're using a Facebook group as a supplement to a weekly tips and tricks column, called Library secrets , in our blog. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>http://onlinesocialnetworks.blogspot.com/2008/04/libraries-and-facebook.html </li></ul><ul><li>Libraries and Facebook / Gerry McKiernan </li></ul><ul><li>http://www.slideshare.net/kholmber/library-20-199312/ </li></ul><ul><li>Kim Holmbergin esitelmä: Library 2.0 </li></ul>
  15. 15. <ul><li> INFOÄHKY? </li></ul>
  16. 16. <ul><li> NÄKYVYYS? </li></ul>
  17. 17. <ul><li>” Oppilaitoskirjaston perustamisprosessi saa alkunsa aina kehysorganisaation tarpeista.” </li></ul><ul><li>Eija Hirvimäki: Opettajien käsikirjastosta 2000-luvun oppimisympäristöön. Teoksessa: Kirjasto koulussa, 1999. </li></ul>
  18. 18. ASIANTUNTIJUUS <ul><li>strategiat </li></ul><ul><li>kirjaston asema osana kehysorganisaatiota -> kirjastohenkilöstön asema osana kehysorganisaatiota </li></ul>
  19. 19. <ul><li>visiot ja missiot? tavoitteet ja keskeiset keinot?   </li></ul><ul><li>ketkä ovat asiakkaat: mitä palveluja meiltä saa? </li></ul><ul><li>hankintapolitiikka/kokoelmapolitiikka? </li></ul><ul><li>miten kirjasto otetaan mukaan oppimisprosessiin? </li></ul><ul><li>miten määritellään kirjaston toiminnan arvioinnin periaatteet osana oppilaitoksen toimintaa? </li></ul><ul><li>Mukaillen Niinikangas Liisa : Kirjamakasiinista moderniksi koulukirjastoksi – suunnittelun ja toiminnan arvioinnin lähtökohtia. Teoksessa: kirjasto koulussa, 1999 </li></ul>
  20. 20. <ul><li>” Yliopistokirjaston asiantuntijoilta vaaditaan erityisesti vastauksia akateemisessa yhteisössä ilmeneviin ongelmiin dokumentoidusta tiedosta ja sen hyödyntämisestä oppimisessa ja tutkimisessa. ” </li></ul><ul><li>Jarmo Saarti: Akateemiset taidot akateemisessa työssä - kirjastoasiantuntijat yliopistoissa. Teoksessa: Kirjastonhoitaja tulevaisuudessa, 2007 </li></ul>
  21. 21. <ul><li>” Markkinoi koulukirjastoasi kuin omaa yritystäsi ” </li></ul><ul><li>Eija Hirvimäki: Oppilaitoskirjastonhoitajan selviytymisstrategia – ohjeita epätietoisille. Teoksessa: Kirjasto koulussa, 1999 </li></ul>
  22. 22. PALVELUJEN TUOTTEISTAMINEN <ul><li>= osaamisen, teknologian tai idean siirtämistä kaupalliseen muotoon. Tuotteistus on toiminnan konkretisoimista ja määrittämistä myytäviksi hyödykkeiksi ja sitä tukeviksi toimintamalleiksi, tuote-, markkinointi-, toiminta- ja liiketoimintakonsepteiksi. </li></ul><ul><li>Vesa Tiensuu: Tuotteistaminen tutuksi, 2005 </li></ul><ul><li>Kohderyhmien määrittely ja kohderyhmä-markkinointi: Miten tarjota oma palvelu oikeassa paketissa asiakkaalle? Miten palvelu pitäisi paketoida ja räätälöidä eri asiakasryhmille? </li></ul>
  23. 23. KIRJASTOTYÖN PERUSALUEET TOP 5 <ul><li>1. tietoverkot ja niiden sisällöt </li></ul><ul><li>2. tietoresurssien hallinta </li></ul><ul><li>3. elektronisten aineistojen tuntemus </li></ul><ul><li>4. tiedonhankinta </li></ul><ul><li>5. asiakaslähtöisyys ja asiakaskunnan tuntemus </li></ul>
  24. 24. <ul><li>+ pedagogiset taidot!!! </li></ul>
  25. 25. MUU OSAAMINEN TOP 3 <ul><li>1. tiedottaminen </li></ul><ul><li>2. markkinointi </li></ul><ul><li>3. vuorovaikutus- ja neuvottelutaidot </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Marjariitta Viiri: Kirjastohenkilöstön määrän ja laadun kehitys. Teoksessa: Kirjastonhoitaja tulevaisuudessa, 2007 </li></ul>
  26. 26. <ul><li>+ verkostoituminen </li></ul><ul><li>a) kehysorganisaation sisällä avaintoimijat </li></ul><ul><li>b) alakohtaiset sidosryhmät </li></ul><ul><li>c) ammatillinen verkostoituminen </li></ul><ul><li>-> proaktiivinen toiminta </li></ul>
  27. 27. TYÖELÄMÄN LAATU <ul><li>mielekäs ympäristö </li></ul><ul><li>osaamisen kehittäminen </li></ul><ul><li>arvostus - opetuksen tuki, johdon tuki </li></ul><ul><li>palkitseminen ja kilpailukykyinen palkka </li></ul><ul><li>työn ja vapaa-ajan suhde </li></ul><ul><li>hyvinvointi </li></ul><ul><li>tasa-arvo </li></ul>
  28. 28. TULEVAISUUDEN HAASTEITA <ul><li>  </li></ul><ul><li>kirjasto oppimisympäristönä -ajatuksen läpivienti </li></ul><ul><li>asiakasryhmien moninaisuus - uudenlaiset palvelutuotteet ja -ympäristöt </li></ul><ul><li>asiantuntijuuden määrittely, kehittäminen ja ylläpito </li></ul><ul><li>  kirjaston vahva näkyvyys toimijana </li></ul><ul><li>verkostoituminen </li></ul><ul><li>  työelämän laatu </li></ul>
  29. 29. <ul><li>KIITOS! </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

×