Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Las sensaciones como fuente de conocimiento

9,170 views

Published on

  • Be the first to comment

Las sensaciones como fuente de conocimiento

  1. 2. ¿Qué es sensación? <ul><li>Es una experiencia generada por estímulos. </li></ul><ul><li>Efecto producido por medio de los sentidos. </li></ul><ul><li>Todo lo que nos rodea se adquiere por la interpretación de los sentidos. </li></ul><ul><ul><li>Para la interpretación se necesita desarrollar la percepción. </li></ul></ul><ul><li>Consiste en detectar algo a través de lo sentidos y los receptores de sensación internos (movimiento, equilibrio, malestar...) aunque aún haya sido elaborado o tenga un significado.  </li></ul>
  2. 3. Los dos elementos de sensación <ul><li>Estimulación de los receptores sensoriales que son las células especializadas capaces de transformar energía física en impulsos nerviosos. </li></ul><ul><li>Transmisión de mensajes neuronales desde los receptores sensoriales hasta el sistema nervioso central. </li></ul>
  3. 4. ¿Qué es percepción? <ul><li>Es percibir . </li></ul><ul><li>Sensación interior que resulta de una impresión material hecha en nuestros sentidos. </li></ul><ul><li>Es un proceso constructivo por el que organizamos las sensaciones y captamos conjuntos o formas (gestalt) dotadas de sentido. </li></ul><ul><li>Proceso por el cual la información sensorial es organizada e interpretada. </li></ul>
  4. 5. ¿Qué son los estímulos? <ul><li>Es cuando percibimos algo que nos hace actuar. </li></ul><ul><li>Se capta el estímulo a través de los 5 sentidos para el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Un estímulo puede ser positivo como un chiste que nos hace reír, o algo negativo como una picada de abeja del que te hace saltar. </li></ul>
  5. 6. ¿Qué ocurre a nivel cerebral? <ul><ul><li>El desarrollo cerebral depende de la cantidad y calidad de estímulos que recibe en los primeros dos años de vida. </li></ul></ul><ul><ul><li>El buen desarrollo dependerá de la intensidad, frecuencia y duración de los estímulos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proveer estímulos y oportunidades hoy, provee que en el futuro aprendamos con más facilidad, rapidez y deleite. </li></ul></ul>
  6. 7. Sentidos principales <ul><li>Visión </li></ul><ul><ul><li>Los órganos de la vista son los ojos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los ojos trabajan junto con tu cerebro para formar las imágenes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Para ver, la luz atraviesa la córnea, la pupila y llega al cristalino. El cristalino proyecta una imagen del objeto que estamos viendo sobre la retina. </li></ul></ul><ul><ul><li>En la retina esta imagen se convierte en señales eléctricas y a través del nervio óptico estas señales se envían a una zona especial del cerebro. </li></ul></ul>
  7. 8. Las partes del ojo <ul><li>La córnea, el iris, la pupila y el cristalino enfocan los rayos de luz de un objeto sobre la retina para formar una imagen. La retina envía esta imagen al cerebro. </li></ul>
  8. 9. Estimulación visual <ul><li>Aprender a percibir y reconocer todos los mensajes recibidos por la vista y fijarse en los detalles. </li></ul><ul><li>El 80 porciento de lo aprendido se hace por la visión. </li></ul><ul><li>Cualquier situación es buena para esto especialmente cuando se está aburrido. </li></ul><ul><li>En la estimulación de la vista los colores además de la sensación tienen connotaciones asociadas. </li></ul><ul><li>El color es el protagonista en la percepción visual ya que lo primero que se capta es el color. </li></ul><ul><li>Conociendo tonalidades aprende el buen gusto y se interesa por la pintura, que desarrolla valores expresivos y sensaciones de espacio y proporción. </li></ul>
  9. 10. Estimulación visual
  10. 11. Sentidos principales <ul><li>Audición </li></ul><ul><ul><li>Los oídos son los órganos de la audición y el equilibrio. </li></ul></ul><ul><ul><li>El sonido viaja a través del aire en forma de ondas sonoras . También viaja a través de los líquidos, como el agua. </li></ul></ul><ul><ul><li>Para poder escuchar un sonido, el oído debe recoger las ondas sonoras. Las ondas sonoras llegan en forma de “señales” al cerebro. </li></ul></ul><ul><ul><li>El cerebro interpreta estas señales y escuchamos el sonido, donde produce la audición. </li></ul></ul>
  11. 12. Sentidos principales <ul><li>Audición </li></ul><ul><ul><li>El oído informa al cerebelo de tu posición en cada momento enviando información a través del nervio acústico a tus músculos para que mantengan el equilibrio. </li></ul></ul>
  12. 13. Partes del oído
  13. 14. Estimulación auditiva <ul><li>A medida que una corriente rápida de impulsos llega desde las células ciliadas, presentes en el oído, al sistema auditivo, filtra unos pocos aspectos sencillos y discretos de los sonidos complejos. </li></ul><ul><li>La capacidad de un recién nacido reacciona los tonos bajos de vos, pero ruidos fuertes le molestan grandemente. </li></ul><ul><li>Los bebes buscan localizar el sonido y mientras muevan mejor la cabeza se les hace más fácil. </li></ul><ul><li>Estudios dicen que niños con madres habladoras mostraron mayor facilidad del lenguaje y rendimiento mental ante aquellos que su madre no hablaba tanto. </li></ul>
  14. 15. Estimulación auditiva
  15. 16. ¿Cómo hablarle al bebé? <ul><li>Hablarle desde prenatal. </li></ul><ul><li>Pronunciar frecuentemente su nombre. </li></ul><ul><li>Hablar cara a cara para el contacto visual. </li></ul><ul><li>Aumentar poco a poco el tiempo de conversación. </li></ul><ul><li>Responder a intentos de vocalización del niño. </li></ul><ul><li>Utilizar: </li></ul><ul><ul><li>Vocabulario sencillo </li></ul></ul><ul><ul><li>Voz melódica y aguda </li></ul></ul><ul><ul><li>Entonación exagerada </li></ul></ul><ul><ul><li>Frases cortas y sencillas </li></ul></ul><ul><ul><li>Pronunciación articulada </li></ul></ul><ul><ul><li>Numerosas preguntas repetitivas </li></ul></ul><ul><ul><li>Palabras con una sílaba y una consonante </li></ul></ul>
  16. 17. Sentidos principales <ul><li>Tacto </li></ul><ul><ul><li>La piel es el órgano que te permite recibir sensaciones a través del tacto. Es un órgano con múltiples funciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>A través de la piel nos relacionamos con el mundo exterior. La piel te defiende. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ayuda también a mantener la temperatura de tu cuerpo. </li></ul></ul>
  17. 18. Estructura de la piel
  18. 19. Estimulación del tacto <ul><li>El promover el movimiento del niño pequeño por medio de su cuerpo, ensaya leyes, abstrae nociones, ejercita sus ideas, comprueba principios y experimenta sus necesidades. </li></ul><ul><li>El caerse, golpearse, lastimarse, ensuciarse etc., son maneras en las que los niños más osados han aprendido del entorno en el que se mueven. </li></ul>
  19. 20. Estimulación del tacto <ul><li>  La palpación es la acción dirigida y consciente para el conocimiento activo del objeto. </li></ul><ul><li>Por medio del tacto el niño aprende a darle un nuevo significado de los objetos que ve y escucha, pues por medio de este sentido, el niño los analiza e interpreta, adquiriendo conocimientos valiosos de las propiedades esenciales del mundo material. </li></ul>
  20. 21. Estimulación del tacto <ul><li>Desde bebés le podemos dar masajes suaves lo que permite el lenguaje corporal y de afecto. </li></ul><ul><li>Con ese tacto mejora la relación paterno-filial ya que le transmitimos el amor que sentimos por ellos. </li></ul>
  21. 22. Sentidos principales <ul><li>Olfato </li></ul><ul><ul><li>El sentido del olfato está en la nariz. </li></ul></ul><ul><ul><li>Por la nariz entra y sale el aire que respiras. </li></ul></ul><ul><ul><li>La nariz calienta, humedece y limpia el aire que llega a los pulmones. </li></ul></ul><ul><ul><li>El órgano del olfato está en las células olfatorias de la región olfatoria de la mucosa de la nariz. De ahí se envía información al cerebro sobre los olores por el nervio olfatorio. </li></ul></ul><ul><ul><li>El sentido del olfato está muy relacionado con el del gusto. </li></ul></ul>
  22. 23. Partes de la nariz
  23. 24. Actividades olfativas al bebé <ul><li>Pasar diferentes olores cerca a su nariz por lo menos 30 segundos. Mientras más olores distintos más lo estimularemos. </li></ul><ul><li>Podemos reforzar las actividades dependiendo de cada expresión dada al pasar el olor. </li></ul><ul><li>Podemos reforzar cuando vaya a comer darle a oler antes de comerse el alimento y decirle que está comiendo. </li></ul><ul><li>Llevarlos a la cocina es una buena alternativa para los diferentes olores que hay y velar las expresiones faciales que hace cuando se acerca a cada uno. </li></ul>
  24. 25. Sentidos principales <ul><li>Gusto </li></ul><ul><ul><li>En la boca comienza la digestión, está el sentido del gusto, se articula la palabra y además entra y sale una pequeña parte del aire que respiras. </li></ul></ul><ul><ul><li>La lengua tiene unas pequeñas elevaciones que son las papilas gustativas. De ahí surge el sentido del gusto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Gracias a este sentido somos capaces de diferenciar los distintos tipos de sabores. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuando un alimento llega a la boca y se mezcla con la saliva, las papilas envían la información del sabor al cerebro . </li></ul></ul><ul><ul><li>Existen cuatro sabores básicos, el dulce, el salado, el agrio y el amargo. </li></ul></ul>
  25. 26. Las zonas del gusto en la lengua <ul><li>En la lengua está el sentido del gusto. La lengua está recubierta por papilas gustativas que nos permiten diferenciar los distintos tipos de sabores. En la lengua se distinguen cuatro zonas que se corresponden con los sabores básicos. En la punta de la lengua está la zona que capta el sabor dulce, en la parte de atrás, el amargo, y a los lados, el agrio y el salado. </li></ul>
  26. 27. Actividades gustativas al bebé <ul><li>Dejar que el niño lleve sus dedos a la boca cuando bebé para que experimente los sabores de su cuerpo. </li></ul><ul><li>En los purés, debemos hacerlos con variedad de ingredientes para que distingan los distintos sabores. </li></ul><ul><li>Proveer juguetes para que chupe y lleve a la boca sin que corra peligro. </li></ul>
  27. 28. Estimulación del gusto y el olfato <ul><li>No se utilizan mucho al ser bebés. </li></ul><ul><li>Son importantes estimularlos porque son entradas de los otros sentidos y su estímulo crea conexiones neuronales que desarrollan el cerebro. </li></ul><ul><li>Cuando es bebé puede distinguir entre lo dulce, salado, agrio y amargo. </li></ul><ul><li>Los niños también aprenden por la boca ya que luego de los tres meses todo lo que cogen en la mano se lo llevan a la boca que es una parte sensible al tacto y gusto. </li></ul><ul><li>Desde las doce horas de nacido, un bebé puede identificar olores agradables y con los desagradables hace mueca y llora. </li></ul>
  28. 29. Propósitos de la Educación Sensorial <ul><li>Mejora las vías por dónde va la información sensorial. </li></ul><ul><li>Trabajara con más facilidad y favorece entrada de estímulo y respuesta del cerebro. </li></ul><ul><li>Mejora haciendo consciente al niño sus capacidades corporales. </li></ul><ul><li>Facilitar aprendizaje para que individuo sea capaz de seleccionar y orientar sus acciones hacia el estímulo correspondiente. </li></ul>
  29. 30. Propósitos de la Educación Sensorial <ul><li>Mejora la capacidad intelectual al estimular áreas específicas. </li></ul><ul><li>Conocer dominar su entorno físico y social para mejor interpretación y aplicación ante un estímulo. </li></ul><ul><li>Mejorar calidad de vida facilitando el acceso a nuevas sensaciones. </li></ul><ul><li>Aumenta capacidad perceptivas y profundiza el análisis. </li></ul>
  30. 31. Intervención educativa en la Educación Sensorial <ul><ul><li>Los estímulos sensoriales deben presentarse de lo más sensible a lo menos e individuales. Aspectos que intervengan en la educación sensorial: atención, observación y expresión. </li></ul></ul><ul><li>Aspectos </li></ul><ul><ul><li>Capacidades sensoriales: discriminación de estímulos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacidades perceptivas: asociar las sensaciones y conocerlas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacidad representativa: desarrollo de la imagen mental, la evocación de un objeto ausente. </li></ul></ul>
  31. 32. Integración Sensorial <ul><li>Es el proceso de asimilación de los estímulos que tiene lugar de manera natural en la mayoría de los niños. </li></ul><ul><li>Cuando un niño señala mal funcionamiento de integración sensorial, tenga o no tenga discapacidad puede mostrar dificultades de aprendizaje, el retraso en el lenguaje o en la motricidad, la torpeza, los problemas relacionales, o la baja autoestima que presentan muchos niños en nuestra sociedad actual. </li></ul><ul><li>Estos niños necesitan una estimulación sensorial adecuada, que les facilite la adquisición de las habilidades motrices esperadas, un mejor autocontrol y un buen concepto de él mismo.  </li></ul>
  32. 33. Referencias <ul><li>http://etimologias.dechile.net/?esti.mulo </li></ul><ul><li>http://images.google.com.pr/images?gbv=2&ndsp=20&hl=es&sa=3&q=estimulacion+del+tacto&btnG=Buscar+imágenes </li></ul><ul><li>http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-articulo09.htm </li></ul>

×