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El presente trabajo es acerca de la importancia del seguimiento de egresados, sus consideraciones teóricas, las normas que rigen al mismo, y describe y detalla el diseño e implementación del Sistema de Información para el Seguimiento de Egresados (SISEG) en la facultad de Contaduría y Administración Región Xalapa.

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  1. 1. UNIVERSIDAD VERACRUZANA Facultad de Contaduría y Administración Sistema de Información para el Seguimiento de Egresados (SISEG) TESIS para obtener el Título de: Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos Presenta: Ana Guadalupe Velázquez Meléndez Asesora: M.E. Patricia Arieta Melgarejo Cuerpo Académico: Sistemas Telemáticos y las Organizaciones Inteligentes en la Sociedad del ConocimientoXalapa-Enríquez, Veracruz Agosto 2010
  2. 2. UNIVERSIDAD VERACRUZANA Facultad de Contaduría y Administración Sistema de Información para el Seguimiento de Egresados (SISEG) TESIS para obtener el Título de: Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos Presenta: Ana Guadalupe Velázquez Meléndez Asesora: M.E. Patricia Arieta Melgarejo Cuerpo Académico: Sistemas Telemáticos y las Organizaciones Inteligentes en la Sociedad del ConocimientoXalapa-Enríquez, Veracruz Agosto 2010
  3. 3. DEDICATORIAS Y/O AGRADECIMIENTOSA Dios: Por permitirme llegar a esta etapa de mi vida, por darme una maravillosafamilia, y por poner en mi camino personas fantásticas que han sido pieza clave parala culminación de este objetivo, y de este modo darme muestra de su amor e infinitabondad.A mis papás: A quienes amo y admiro profundamente. Por creer en mí y darme laoportunidad de estudiar una carrera, por todos los sacrificios realizados en pos dedarme lo mejor; por el tiempo dedicado, por los consejos e incluso por los regañosque han hecho de mi una mejor persona cada día, sepan que este logro también essuyo y que no me bastará la vida para agradecerles todo lo que hacen por mí. MuchasGracias.A mi hermano: Por su comprensión, palabras de aliento, críticas y por compartirconmigo su música y alegría.A Fidel Díaz Méndez: Por tu paciencia, por tus consejos, por tu apoyo, por tu cariño,por cuidarme y motivarme, por compartir conmigo tus conocimientos, pero sobretodopor estar a mi lado en los buenos y en los malos momentos, no es posible expresarcon palabras la gratitud, admiración y cariño que siento hacia a ti.A mi familia: Gracias a mis abuelitos, tíos y primos por estar siempre conmigo en losmomentos importantes y por la confianza que me han brindado.A Gaby, Judith, Yera, Chalo: Por todo el tiempo compartido a lo largo de la carrera,por brindarme su amistad y confianza, además de su comprensión y paciencia. Losquiero mucho, siempre están en mi corazón.Al SIIU: Por el apoyo, la confianza, la paciencia, y sobretodo la amistad que me hasido bridada.A la Maestra Patricia Arieta y a el Ingeniero Guillermo Leonel, gracias por laasignación de este proyecto en primer lugar, y por su disposición y apoyo en larealización del mismo; a la Maestra Nancy Olivares por su apoyo y consejos comotutora a lo largo de la carrera, y por aceptar ser mi sinodal.
  4. 4. ÍNDICERESUMEN .............................................................................................................. 1INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 2Capítulo I. Marco Contextual ................................................................................... 6 1.1 Antecedentes ................................................................................................. 7 1.2 Consideraciones teóricas para el estudio de egresados ................................ 8 1.2.1 La Teoría del Capital Humano ............................................................... 11 1.3 Marco normativo del estudio de egresados ................................................. 13 1.3.1 Programa Nacional de Educación 2001-2006 ....................................... 14 1.3.2 Programa Integral de Fortalecimiento Institucional ................................ 15 1.3.3 Acreditaciones ....................................................................................... 17 1.3.4 El esquema básico de la ANUIES para estudios de egresados ............ 17 1.4 Programa Institucional de Seguimiento de Egresados................................. 20Capítulo II. Análisis del Sistema de Seguimiento de Egresados ........................... 23 2.1 Planteamiento .............................................................................................. 24 2.2 Alcance ........................................................................................................ 24 2.3 Metodología del Seguimiento de Egresados................................................ 25 2.3.1 Metodología empleada para el desarrollo del SISEG ............................ 25 2.3.2 ÁNCORA ............................................................................................... 26 2.4 Universo .................................................................................................. 27 2.5 Fuentes de información........................................................................... 27Capítulo III. Establecimiento de Requerimientos ................................................... 28 3.1 Contexto y Situación Actual ......................................................................... 29 3.2 Propuesta Computacional ............................................................................ 31 3.2.1 Esquema general de la propuesta general ............................................ 32 3.3 Modelo de Datos .......................................................................................... 35 3.3.1 Modelo Entidad-Relación ....................................................................... 35 3.3.2 Diccionario de Datos .............................................................................. 36 3.4 Prototipo Rápido .......................................................................................... 40Capítulo IV. Análisis del Sistema........................................................................... 52 II
  5. 5. 4.1 Modelos de Casos de Uso ........................................................................... 53 4.1.1 Modelos de Casos de uso del SISEG .................................................... 54 4.2 Análisis de Robustez.................................................................................... 59 4.3 Diagramas de Colaboración ......................................................................... 63Capítulo V. Diseño del Sistema ............................................................................. 67 5.1 Usuarios potenciales y sectores beneficiados ............................................. 68 5.2 Herramientas para Desarrollo ..................................................................... 69 5.2.1 PHP ....................................................................................................... 69 5.2.2 MYSQL .................................................................................................. 70 5.2.3 DREAMWEAVER .................................................................................. 71 5.3 Arquitectura del SISEG ................................................................................ 72 5.4 Modelo de Despliegue ................................................................................. 73 5.5 Diagrama de Secuencia ............................................................................... 74 5.6 Diagrama de Clases..................................................................................... 85Capítulo VI. Implementación y Pruebas del Sistema............................................. 86 6.1 Diagramas de Componentes ....................................................................... 87 6.2 Pruebas del Sistema .................................................................................... 89 6.3 Casos de Prueba de unidad ......................................................................... 90CONCLUSIONES................................................................................................ 109FUENTES DE INFORMACIÓN ........................................................................... 113ANEXO I. MANUAL DE USUARIO...................................................................... 114GLOSARIO DE TÉRMINOS ................................................................................ 134 III
  6. 6. RESUMENEl seguimiento de egresados cada día cobra mayor importancia, ya que lasuniversidades e instituciones de educación superior están interesadas en evaluarla calidad de la educación que imparten, buscan saber que es lo que demanda elmercado laboral y de este modo hacer las adecuaciones pertinentes a los planesde estudios para así satisfacer las mismas. Además de saber donde es que susegresados han logrado posicionarse en un empleo, cuanto tiempo les llevo,puesto que ocupan, y demás información relevante.Y es por esto que en la facultad de Contaduría y Administración se ha planteadoel objetivo de implementar un sistema de información que permita mantener unvínculo constante con sus egresados.El presente trabajo es acerca de la importancia del seguimiento de egresados, susconsideraciones teóricas, las normas que rigen al mismo, y describe y detalla eldiseño e implementación del Sistema de Información para el Seguimiento deEgresados (SISEG) en la facultad de Contaduría y Administración Región Xalapa. 1
  7. 7. INTRODUCCIÓN
  8. 8. El seguimiento de egresados es muy importante ya que permite contar con unaherramienta útil para la toma decisiones con respecto a un nuevo diseño, revisión,modificación o actualización de planes y programas de estudio.Otra área en donde es importante el seguimiento de egresados es la de latitulación. Por medio de este seguimiento podemos conocer el estatus actual quetienen los egresados con respecto a su proceso de titulación, actualmente sonpreocupantes los datos de eficiencia terminal definiéndola tanto como laproporción de estudiantes que terminan una carrera en relación con los queingresan, como la proporción de alumnos que ingresan a una carrera y los que setitulan.También el seguimiento de egresados contribuye de manera indirecta a evidenciarla calidad de la institución, así como también la efectividad de sus estrategiaspedagógicas implementadas.Además la información del seguimiento de egresados, es un índice que se tomamuy en cuenta en el proceso de evaluación para la acreditación de las profesionespor el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior y por los ComitésInterinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior.El seguimiento de egresados se pueden concebir como indispensable paracualquier institución educativa dado que nos brindan información de lainterrelación de dos áreas: la educativa y la productiva.En la Facultad de Contaduría y Administración ha habido esfuerzos encaminadosa fortalecer el seguimiento de egresados; sin embargo, estos han sido dispersos einconexos con respecto a las distintas carreras que se imparten. De aquí queresulte importante la realización de un sistema computacional cuya tarea principal 3
  9. 9. consista en el seguimiento de egresados, de cada carrera impartida en la FCA conbase en un instrumento de evaluación común, con el propósito de que se tengainformación válida y confiable con que apoyar las decisiones que se tomen en lasinstancias académicas pertinentes de cada carrera para actualizar, modificar oadecuar los planes y programas de estudio; todo esto, con la finalidad de contarcon programas educativos de máxima calidad, con un gran reconocimiento socialavalado por altos índices de titulación y la inserción de sus egresados en las áreasde trabajo de su propia competencia.Por tal motivo, la Facultad de Contaduría y Administración busca siempre nuevasformas de contribuir al desarrollo institucional para el beneficio de la sociedad ypor ello surge la necesidad de crear proyectos que cubran dichas necesidades.El seguimiento de egresados es un programa institucional que establece unsistema de información de datos relevantes, tanto académicos como laborales, delos egresados universitarios y está enfocado hacia la evaluación de la calidad dela formación ofrecida por la institución.En la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Veracruzana, seha decidido implementar dicho sistema; a fin de saber donde se encuentran susegresados, si se encuentran laborando si fuese el caso, cuanto tiempo les llevóconseguir el empleo y los datos del mismo; además de saber que tan útil les hasido el conocimiento adquirido durante la licenciatura.Se busca contar con un directorio y una base de datos actualizada y confiable desus egresados, que nos permita saber en que ámbitos laborales se desarrollan,como ha sido su desempeño profesional y lo más importante, a través de susopiniones, contar con una herramienta de diagnóstico que permita tener unaplaneación educativa.Así mismo, el programa de seguimiento de egresados se interesa en mantenerestadísticas que reflejen la eficacia de la facultad en cuanto a la demanda derecursos humanos dentro del mercado laboral. 4
  10. 10. El objetivo principal de crear un sistema de información para el seguimiento deegresados, es establecer un vínculo de comunicación permanente entre laFacultad y sus egresados, para asentir su presencia en el entorno nacional, a losprocesos propios de la misión y la visión de la facultad tendientes al mejoramientode la calidad académica, de investigación y de proyección social universitaria, locual posibilite: • Evaluar la pertinencia curricular y sus posibles adecuaciones. • Orientar la formación de nuevas prácticas profesionales. • Promover la educación permanente a través de una actualización y los estudios de postgrado. • Conocer las competencias profesionales que demandan los empleadores. • Mantener una relación constante con las instituciones, organizaciones, empresas, etc. empleadoras de los egresados. • Estimular una red de egresados para el intercambio de experiencias, conocimientos e información.Se pretende que el Sistema de Seguimiento de Egresados se encuentre alalcance de los egresados, por esto que se diseñe en una plataforma Web, y estarádisponible en un sitio de Internet al cual los egresados podrán tener acceso desdeel portal de la Facultad de Contaduría y Administración y se pretende incluirlocomo un requisito al concluir con el plan de estudios del programa.El presente trabajo describe la importancia del estudio de egresados, así como eldesarrollo del sistema paso por paso, a través del uso de la metodología deÁNCORA. 5
  11. 11. Capítulo I. Marco Contextual
  12. 12. 1.1 AntecedentesLas primeras experiencias en torno a los estudios de egresados en México seremontan a la década de los 70´s por diversas IES con distintos objetivos.Tomando mayor formalidad y de manera ordenada, a partir los años 90´s, ya queuno de los principales objetivos de la política gubernamental, en materia deeducación superior era el mejoramiento de la calidad, utilizando como instrumentovalioso la evaluación, relacionada con la posición laboral y desempeño profesionalque alcanzan los egresados (Diagnóstico del estado actual de los estudios deegresados, ANUIES, Noviembre 2003).Actualmente en la Facultad de Contaduría y Administración, de la UniversidadVeracruzana de la Región Xalapa, el seguimiento de egresados se lleva a travésde una herramienta libre para la creación de encuestas llamada PHP Surveyor quees un creador/administrador de encuestas y cuestionarios para páginas Web. Laaplicación, crea la encuesta y el usuario inserta el código que le otorga elprograma en la parte donde quiere que salga la encuesta, permite recoger ycentralizar los cuestionarios hechos por las visitas, para después analizar losresultados.Se trata de un sistema de scripts en PHP, que interactúan con MySQL paradesarrollar, publicar y recoger resultados de encuestas. Una vez creada laencuesta, puede ser publicada como una encuesta en línea o utilizando unsistema de recogida de datos para la administración de versiones en papel de laencuesta. 7
  13. 13. Esta herramienta, además, ha sido alojada en un espacio no institucional(personal).Por otro lado, estas encuestas han sido creadas de acuerdo a las necesidades dela academia al interior de la facultad, sin prever las necesidades externas.Esta herramienta ha sido útil hasta el momento, pues permite obtener informacióndel egresado y a su vez extraer datos en formato de Excel donde se puedengraficar los datos.1.2 Consideraciones teóricas para el estudio deegresadosEl concepto de egresados en algunos países se refiere a estudiantes que hancompletado satisfactoriamente los cursos de su carrera; en otros, adicionalmente,se utiliza para designar a estudiantes que habiendo concluido los cursos de suplan de estudios, no han realizado su trabajo final de graduación, por lo que nohan recibido el título correspondiente. Establece la relación de una persona reciéntitulada con su institución, no tanto con el tipo de título que ha obtenido u obtendráo con su especialidad (RIACES, 2010).Para efectos de la presente investigación y de acuerdo al concepto de laUniversidad Veracruzana, el término egresado se aplica a la persona que hacompletado sus estudios universitarios satisfactoriamente.Los conceptos estudio de egresados y seguimiento de egresados son distintos yhabrá que definirlos para entender y diferenciar, cuando más adelante se hable deellos: 8
  14. 14. Seguimiento de egresados. Evaluación de las actividades de los egresados enrelación con sus estudios realizados. Es el procedimiento mediante el cual unainstitución busca conocer la actividad profesional que éstos desarrollan, su campode acción, su nivel de ingresos, las posibles desviaciones profesionales que hantenido así como sus causas, su ubicación en el mercado de trabajo y su formaciónacadémica posterior al egreso.Estudio de egresados. Se refiere a la evaluación, de los resultados y lainformación recabada a través del seguimiento de egresados, derivada de unaobservación a la población sobre la que se desea tener información, de acuerdocon los objetivos planteados en el estudio.Los estudios de egresados constituyen una herramienta básica para la mejora yactualización permanente de los planes y programas de estudio, y para ladefinición de políticas de desarrollo institucional en los niveles estatal, regional ynacional; debido a lo anterior, a la heterogeneidad de la metodología de losestudios que se han realizado, y a que existen instituciones que no disponentodavía de ningún análisis sobre sus egresados.El seguimiento y estudio de egresados es una herramienta para la actualización ymejora de los planes de estudios de las IES (Instituciones de Educación Superior),y para la adaptación de los mismos en base a lo que demanda el mercado laboral,es por esto que se busca homogeneizar los datos recabados de un seguimientode egresados y por lo cual que el desarrollo del SISEG (Sistema de Informaciónde Seguimiento de Egresados) esta enfocado y basado a las recomendaciones dela ANUIES (Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de EducaciónSuperior).La Universidad Veracruzana siempre comprometida con el desarrollo económico,social y cultural de México y del estado de Veracruz busca la mejora continua, ycomo un órgano perteneciente a la ANUIES busca cumplir con las condiciones 9
  15. 15. necesarias para el mejoramiento integral y permanente en los ámbitos de ladocencia, la investigación, difusión de la cultura y por supuesto del seguimiento deegresados.Aunque los estudios sobre egresados generalmente buscan describircaracterísticas sobre su inserción y desempeño laboral, para efectos de evaluar yretroalimentar los programas educativos que han cursado, se hace necesarioconsiderar algunos elementos teóricos para efectos de sustentar e interpretarrelaciones entre las categorías y variables que comúnmente se utilizan en estetipo de estudios.La ANUIES mediante un grupo interinstitucional, se ha encargado de diseñar unesquema básico que permita obtener información confiable y pertinente sobre lasvariables e indicadores más relevantes de carácter institucional y así apoyar latoma de decisiones y la planeación académica. La utilización de esquema ometodología permitirá contar con un instrumento de aplicación común quecontribuya, entre otras cosas, a comparar el desempeño de los egresados de lasdistintas instituciones y superar las limitaciones que al respecto prevalecen hastanuestros días.Existen distintos estudios que permiten ver la importancia del estudio yseguimiento de egresados.Es de destacar la llamada Teoría del Capital Humano, la cual sienta las basespara la Economía de la Educación. Es importante reconocer también losargumentos mediante los cuales se hace evidente que esta teoría tienelimitaciones para explicar el conjunto de relaciones entre educación y trabajo; y,asimismo, reconocer la contribución de perspectivas emergentes que buscancubrir dicha insuficiencia explicativa. 10
  16. 16. 1.2.1 La Teoría del Capital HumanoEsta teoría tiene sus orígenes en la economía clásica; ya Adam Smith, aunque nose refería a ésta como tal, sugería en 1776 que el hombre educado eracomparable a una máquina, en tanto que el trabajo que él aprendía a desempeñarle retornaría todos los gastos de su aprendizaje, y que “la diferencia entre lossalarios de un trabajador adiestrado y de un trabajador común estaba cimentadabajo este principio” (ANUIES, 2010). Desde esta perspectiva, los trabajadores eran considerados como capitalistas, ya que sus inversiones en la adquisición de conocimientos y habilidades les daban propiedad sobre capacidades económicamente redituables. Los bajos salarios, especialmente en los grupos minoritarios norteamericanos, reflejaban según Schultz, inversiones inadecuadas en salud y educación. En 1964, la OCDE publicó un estudio de Edward F. Denison: Measuring the Contribution of Education (and the residual) to economic growth, en el cual el autor argumentaba que las inversiones en educación generaban rentas mayores que las inversiones en capital físico y que los incrementos en el gasto educativo eran un medio efectivo para incrementar el Producto Nacional Bruto. A partir de esas ideas se desató una serie de políticas de financiamiento y expansión educativa, así como también diversos estudios que, por una parte analizaban críticamente los efectos obtenidos; y por otra, proponían algunas estrategias para dirigir más eficazmente las inversiones en educación y obtener relaciones más directas con el mundo del trabajo, lo cual dio lugar a lo que se conoce ahora, en planeación educativa, como el enfoque de la funcionalidad técnica de la educación. Edward Denison aplicó mediciones de inversión en capital humano y otros 11
  17. 17. cálculos de rendimiento económico, en un esfuerzo por clarificar elcrecimiento “inexplicable” y concluyó que “el aumento en la educacióndesempeñó un papel importante en el aumento del crecimiento material deEstados Unidos”. Sostenía que el efecto positivo de la educación sobre lacapacidad productiva de la fuerza de trabajo podía ser medido al clasificar aésta en diferentes años según el tiempo invertido en la escuela; y suponíaque tres quintas partes de los diferenciales de ingreso podrían serconsiderados como consecuencia de su educación.Precisamente, este último planteamiento es el que enmarcó lo que se dio aconocer como Teoría del Capital Humano, la cual proporcionó unajustificación para la expansión masiva de la educación en la mayoría de lospaíses: si los gastos en educación contribuían al crecimiento económico, losgobiernos podrían, además de satisfacer las demandas de educación de suspoblaciones, contribuir simultáneamente al crecimiento material de laeconomía. Un argumento más fue proporcionado por Frederick Harbison yCharles Myers quienes afirmaron que la educación media y superior percapita se encontraba altamente correlacionada con el ingreso per cápita deun país.Atinadamente, en una revisión sobre estos temas, José Ángel Pescadorcomentaba que la teoría del Capital Humano sustentaba que los fenómenosdel ingreso y del desempleo eran resultado de las diferencias en los niveleseducativos, mismos que supuestamente dependían de la decisión delindividuo para invertir o no en sí mismo. Se pensaba que el sistemaeducativo proporcionaría una mayor calificación a la fuerza de trabajo, locual se reflejaría en la productividad de los individuos y a su vez en elincremento de las tasas de crecimiento de la producción, en la remuneraciónde éstos y, en consecuencia, en una mejor distribución del ingreso. De estemodo se desarrollaron expectativas muy favorables en torno a lasposibilidades transformadoras de la educación; se visualizó como “un 12
  18. 18. vehículo para (lograr) una mejor distribución de las oportunidades ocupacionales. El sistema educativo (en particular la educación superior) se constituía como la principal palanca para la movilidad y la igualdad social” (ANUIES, 2010).Ante esto es evidente la importancia de invertir en el capital humano y porsupuesto la de darle seguimiento a los egresados de una institución parapermitirse así conocer mas de cómo es el enfrentamiento del mismo con el campolaboral y hacer las mejoras pertinentes a los planes de estudios.1.3 Marco normativo del estudio de egresadosEn los últimos años, ha aumentado el interés en los estudios de egresados porparte de las IES. Esta inquietud ha sido manifestada por la Secretaría deEducación Pública (SEP), la ANUIES y, desde luego, por las propias IES. Laincorporación de tales estudios en los procesos de valuación y planeación en laspolíticas educativas manifiesta la urgente necesidad de recabar informaciónacerca de tres aspectos cruciales: 1) la inserción de los egresados en el mercadode trabajo; 2) el desempeño profesional; y 3) la opinión de los egresados sobre laformación recibida (Valenti Nigrini & Varela Petito, 2003).La evaluación de la educación superior se ha desarrollado por medio de distintosmecanismos y métodos, que involucran a diversos actores tanto internos comoexternos a las IES, con el fin de asegurar la calidad de la formación impartida.Para tal objetivo, se necesita dar respuesta a tres dimensiones básicas: formaciónprofesional, producción científica y tecnológica, y gestión y dirección universitarias.Y dentro de esta perspectiva pueden y deben ubicarse los estudios de egresados. 13
  19. 19. 1.3.1 Programa Nacional de Educación 2001-2006También se encuentra el Programa Nacional de Educación 2001-2006 quemenciona que: “La educación en México es una política de Estado de la más altaprioridad, que tiene como objetivo construir un país democrático, con alta calidadde vida, dinámico, orgullosamente fiel a sus raíces, pluriétnico, multicultural y conun profundo sentido de la unidad nacional”.Por ello, menciona, un sistema educativo que no logra asegurar el derecho a unaeducación de buena calidad para todos, que no logra diversificar y hacer accesiblelas oportunidades de formación para la vida y el trabajo al grueso de la población,actuará como un instrumento de exclusión social.El Programa Nacional de Educación (ProNae) representa un espacio propicio paraimpulsar la conformación de un pensamiento educativo para el México del nuevomilenio, referido a un proyecto de nación cuya construcción requiere del impulsoinsustituible de la educación.Sus objetivos estratégicos son: Equidad, Calidad y Gestión.Esta renovada visión de la educación es resultado de la experiencia y propuestasde numerosos especialistas, investigadores, académicos, autoridades educativas,estudiantes, padres de familiar e instituciones nacionales y extranjeras, queofrecieron su opinión directamente o a través de la consulta ciudadana.Dentro del programa se busca hacer realidad las metas planteadas, y para estomenciona el “cómo” lograrlo, reconoce que los cambios educativos son complejose implican un compromiso sostenido durante periodos prolongados.De ahí que la FCA retome las políticas del ProNae y busque dar seguimiento a losegresados, e incorpore y almacene las valiosas aportaciones de los egresadospara tener un acercamiento con el mundo laboral y lo que este demanda. 14
  20. 20. Las IES tienen apertura a los cambios que propone ProNae y en especial la FCAde la UV para adecuarse a las condiciones cambiantes del entorno, ya que sereconoce como una propuesta viva que requiere de actualización a partir de lasexperiencias acumuladas y la información que su aplicación genere.La importancia de los retos que supone el cumplimiento del Programa, aunada a ladimensión de la tarea por realizar, conducen al planteamiento de algunasinterrogantes relacionadas con la valoración, consecución e información de susresultados:> ¿Cómo, saber si avanzamos?> ¿Cómo decidir las acciones de mejora continua y de aseguramiento de la calidaddel Sistema, en sus diferentes ámbitos?> ¿Cómo aprovechar la experiencia en planeación, evaluación e información quetiene el Sistema?> ¿Cómo implementar mecanismos eficaces que correspondan con el enfoquerenovado del Programa y con el compromiso social de participación y rendición decuentas?En el marco de los objetivos, líneas de acción y metas del Programa Nacional deEducación 2001 2006, el Sistema de Evaluación de la Político Educativa (SEPE),responde a la importante necesidad de fortalecer la cultura de la evaluación y elejercicio de rendición de cuentas, con base en la participación y compromisoresponsable de todos los actores del que hacer educativo.1.3.2 Programa Integral de Fortalecimiento InstitucionalAsí mismo y atendiendo al marco normativo del estudio de egresados, también esimportante mencionar el efecto que tiene en él, el Programa Integral deFortalecimiento Institucional (PIFI). 15
  21. 21. El (PIFI) es una estrategia de la Secretaría de Educación Pública (SEP) paraapoyar a las IES a lograr mejores niveles de calidad en sus programas educativosy servicios que ofrecen.A través de este programa, las instituciones reciben recursos en respuesta a lasprioridades que derivan de un ejercicio de planeación estratégica participativa.Objetivo Estratégico del ProgramaEl PIFI contribuye el cumplimiento de los siguientes fines del Plan Sectorial deEducación 2007-2012: 1. Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. 2. Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. 3. Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento. 4. Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, desarrollo de las competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares en el aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural. 5. Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral. 6. Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas. 16
  22. 22. 1.3.3 AcreditacionesCACECA es el Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría yAdministración, organismo encargado de llevar a cabo la acreditación de losprogramas académicos de las instituciones de Educación Superior de Contaduríay Administración.En la Acreditación se reúnen una serie de mecanismos y formas, mediante lascuales se obtiene la comprobación de que la institución cumple con determinadosestándares de calidad académica para impartir estudios superiores en Contaduría,Administración y otras a fines.La FCA esta afiliada y ha sido acreditada en CACECA, y uno de los aspectos aevaluar es el Seguimiento de egresados, y es por esto que se busca la mejora yautomatización de este proceso con el desarrollo e implementación de un sistemacomputacional.Los Programas de Licenciatura del país, generalmente son evaluados por losComités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES)y por organizaciones de profesionales de la disciplina que cuenten con el aval delConsejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). (FigueroaRodríguez, Reyes Lagunes y López Suárez, 2005).1.3.4 El esquema básico de la ANUIES para estudios deegresados El “Esquema básico” de la ANUIES constituye, a partir de su publicación en el año de 1998, la guía principal para la elaboración de los estudios de egresados en el país. En él están condensadas las propuestas teóricas y metodológicas que fundamentan la realización de tales investigaciones. A continuación se exponen algunos lineamientos centrales de dicho esquema. 17
  23. 23. Para empezar, es pertinente señalar que el escenario nacional registró en elinicio de los años noventa un cambio importante en la políticagubernamental hacia la educación superior, cuando se estableció como unode sus principales objetivos el mejoramiento de la calidad, específicamentede la oferta de servicios educativos de las IES.Entre los aspectos centrales de la evaluación de la calidad están: 1) laposición laboral y el desempeño profesional que logran los egresados en elmercado de trabajo; 2) el éxito que las IES tienen en la transmisión de unaética profesional; así como, la comprensión de la problemática social ypolítica del país. En síntesis, la evaluación se sustenta en lacorrespondencia entre los perfiles de formación profesional y los tres tiposde pertinencia, profesional, científico-técnica y la social.Así, el supuesto general del “Esquema básico” de la ANUIES es que lacalidad de los servicios educativos ofrecidos por las IES está en función desu capacidad para ajustarse a los cambios en los ámbitos disciplinarios y enlos perfiles profesionales, así como a las nuevas exigencias de formaciónprofesional que se conforman en el mundo del trabajo al que se enfrentaránlos egresados.De algún modo este supuesto es un reflejo del consenso existente en cuantoa que uno de los aspectos centrales de la evaluación de la calidad está enrelación con la posición y el desempeño profesional que logran losegresados en el mercado de trabajo. De aquí que se tome al mercado detrabajo como un sistema de información privilegiado para el conocimientosobre las trayectorias laboral y profesional de los egresados de las IES.El mercado laboral indica cuál es la recepción y con qué ritmos seincorporan los egresados. Esto es útil por varias razones: 1) para conocer 18
  24. 24. cierto tipo de conexión importante entre las IES y el mundo del trabajo; 2) para combatir prejuicios muchas veces difundidos sin mayor apoyo empírico -como aquél de que los egresados de ciertas instituciones de educación superior son sistemáticamente rechazados por los empleadores; y 3) para saber en qué medida se están cumpliendo las expectativas de inversión en capital humano (Valenti Nigrini & Varela Petito, 2003).La ANUIES busca estandarizar la información obtenida a través de los programasde seguimiento de egresados esto a fin de hacer comparables los resultadosobtenidos y de este modo saber lo que la Institución realmente esta ofreciendo ylas oportunidades que probablemente tendrá el egresado al momento de entrar alterreno laboral.La ANUIES recomienda los siguientes módulos:I. MÓDULO DE DATOS GENERALES.-Datos que identifican a cada egresado: matrícula, sexo, edad, estado civil,nacionalidad, nombre y código de la carrera y año de inicio, entre otras.II. MÓDULO DE ESTUDIOS EN LA INSTITUCIÓN.-Se realizan preguntas a los egresados correspondientes al campus o planteldonde estudió y la carrera que cursó. El año en que la inició, la duración de lamisma, su promedio, el tipo de titulación, y el servicio social.III. MÓDULO DE CONTINUACIÓN DE LA FORMACIÓN.-Se indaga sobre la intención que tiene el egresado de continuar sus estudios.IV. MÓDULO DE EMPLEO DURANTE LOS ESTUDIOS.-Se elaboran preguntas básicas, por ejemplo, si trabajó o no mientras estudió, y sila respuesta es afirmativa, se pregunta acerca de la cantidad de empleos y eltiempo que duró en meses. 19
  25. 25. V. MÓDULO DE BÚSQUEDA DE EMPLEO DESPUÉS DEL EGRESO DE LAINSTITUCIÓN.· Se interroga sobre la búsqueda de empleo que emprende el egresado, lasprincipales estrategias que sigue para conseguirlo y el tiempo que dedica a estabúsqueda.VI. MÓDULO DE EMPLEO ACTUAL.-Se pregunta al egresado si trabaja actualmente, la fecha de inicio de ese trabajo,las horas por semana que trabaja, el medio principal por el que consiguió eseempleo y el monto de su ingreso neto mensual, además del tipo de empresa, elsector de actividad económica y la relación entre lo que estudió y las actividadesque realiza en su empleo actual (Valenti Nigrini & Varela Petito, 2003).Cabe resaltar que se deberá aprovechar al máximo la información con la cual yacuente la institución, y esta deberá integrarse al sistema si fuese posible antes deque el egresado responda los cuestionarios y encuestas.1.4 Programa Institucional de Seguimiento de EgresadosLa Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Veracruzana, enadelante mencionada como FCA, requiere de una aplicación que le permitamantener un vínculo de comunicación permanente con sus egresados, para saberdonde y como se encuentran, además saber en que ámbitos laborales sedesarrollan, como ha sido su desempeño profesional y lo más importante, a travésde sus opiniones, contar con una herramienta de diagnóstico que permita teneruna planeación educativa.El seguimiento de egresados es un programa institucional que establece unsistema de información de datos relevantes, tanto académicos como laborales, de 20
  26. 26. los egresados universitarios y está enfocado hacia la evaluación de la calidad dela formación ofrecida por la institución.Así mismo, el programa de seguimiento de egresados se interesa en mantenerestadísticas que reflejen la eficacia de la facultad en cuanto a la demanda derecursos humanos dentro del mercado laboral.El objetivo principal de crear un sistema de información de seguimiento deegresados es establecer un vínculo de comunicación permanente entre laFacultad y sus egresados, para lograr los objetivos propios de la misión y la visiónde la facultad tendientes al mejoramiento de la calidad académica, deinvestigación y de proyección social universitaria, lo cual posibilite: • Evaluar la pertinencia curricular y sus posibles adecuaciones. • Orientar la formación de nuevas prácticas profesionales. • Promover la educación permanente a través de una actualización y los estudios de posgrado. • Conocer las competencias profesionales que demandan los empleadores. • Mantener una relación constante con las instituciones, organizaciones, empresas, etc. empleadoras de los egresados. • Estimular una red de egresados para el intercambio de experiencias, conocimientos e información.Los objetivos específicos serán: • Tener una base de datos actualizada y confiable de sus egresados. • Mantener comunicación con los egresados. • Obtener información laboral de los egresados. • Obtener información acerca de los intereses laborales del egresado. • Saber que tan útil les han sido los conocimientos adquiridos en la licenciatura, para mejorar el plan de estudios del programa. 21
  27. 27. • Generar gráficas/estadísticas a través del sistema que permitan analizar la información que proporcionan los egresados ya concentrada de manera fácil y rápida. 22
  28. 28. Capítulo II. Análisis del Sistema de Seguimiento de Egresados
  29. 29. 2.1 PlanteamientoEl desarrollo de un sistema de información de seguimiento a egresados, surgeante la necesidad de mantener una estrecha comunicación entre la FCA y susegresados. Se busca el fortalecimiento de la imagen institucional ante la sociedada través del posicionamiento del mercado laboral de los egresados en susdiferentes ramas; conocer la pertinencia de los planes y programas de estudio conel fin de una mejora continua en los mismos.La pregunta que orientó la investigación para el desarrollo del Sistema deseguimiento de egresados: ¿La automatización del programa de seguimiento deegresados permitirá dar un seguimiento que brinde información valiosa a losprocesos de evaluación y actualización a lo que están sujetos los programas deestudio?Hipótesis de trabajo: La Evaluación y actualización de los programas de estudio,dependerá de la información que brinden los egresados respecto de sudesempeño laboral, opinión y demás información, a través del sistema deseguimiento de egresados.Objetivo: Implementar un Sistema que brinde la información necesaria paraevaluar y actualizar los perfiles e información, y que los egresados puedanacceder a el para actualizar dicha información en cualquier lugar con solo teneracceso a Internet.2.2 AlcanceEl Sistema se desarrollará para utilizarse sobre Web, y se integrará al portal de laFCA. Dicha aplicación contendrá encuestas para responder por los egresados de 24
  30. 30. la FCA, al egresar de la institución y podrá actualizarla continuamente. Servirápara realizar estadísticas. Además será de uso exclusivo de la FCA y de laUniversidad Veracruzana Región Xalapa.2.3 Metodología del Seguimiento de EgresadosDe acuerdo al análisis de los referentes históricos, normativos y teóricosreferentes al seguimiento de egresados, para el análisis y diseño del Sistema deInformación de Seguimiento de Egresados (SISEG), se consideraron lasrecomendaciones de la ANUIES (algunas de estas mencionadas en el capituloanterior, léase apartado 1.3 Marco normativo del estudio de egresados), ademásde las características propias de la carrera, y puesto que un trabajo deinvestigación requiere una metodología, la elegida para el desarrollo de esteproyecto es Áncora.Dentro de las partes de este proyecto se encuentra el análisis y el diseño delsistema. Para la parte del análisis de requerimientos se empleara la metodologíaÁNCORA, ya que se adapta perfectamente al tipo de proyecto.2.3.1 Metodología empleada para el desarrollo del SISEGEn todo proceso de desarrollo, se sigue una serie de pasos o etapas para laorganización del proyecto o trabajo a realizar es por eso el uso de unametodología.“Para trabajar con alguna metodología, lo primero es conocer que se puede hacercon ella, cuál es su enfoque y que herramientas brinda (Sumano López, 2001)”. 25
  31. 31. El uso de una metodología en la realización de un trabajo práctico-técnico, ayudaen el desarrollo del mismo porque se siguen bases teóricas y técnicas, es decir encuánto a conceptos nuevos y el como aplicarlos.Metodología. Se refiere a los métodos de investigación que se sigue para alcanzaruna gama de objetivos en una ciencia.En el desarrollo de esta aplicación se utiliza la metodología de Áncora por que esuna metodología ágil para el desarrollo de aplicaciones.Los beneficios de utilizar una metodología radican en que se sustente laconstrucción de una aplicación, mediante el uso de sus artefactos que sedescribirán mas adelante.2.3.2 ÁNCORAMetodología para el análisis de requerimientos de Software conducente al Reuso.Áncora brinda varias herramientas, algunos son adaptaciones de herramientasutilizadas en otras áreas distintas a la computación, otras son del área de lacomputación y algunas son propias de Áncora.Esta metodología proporciona técnicas y herramientas para la realización de unAnálisis de Requerimientos de Software y posteriormente obtener a través de ellosuna Especificación de Requerimientos de Software.Las herramientas que proporciona son las siguientes: • Guiones y Diálogos • Tablas y Glosarios • Modelo de Datos • Análisis de puntos de función 26
  32. 32. 2.4 UniversoActualmente en la FCA el modelo educativo utilizado es el MEIF (ModeloEducativo Integral y Flexible) y es del mismo del que egresan los estudiantes queserán objeto de estudio para este proyecto.Se tomarán en cuenta los alumnos que egresen a partir de este período (Febrero-Agosto 2010), sin embargo se pretende además contactar a egresados degeneraciones pasadas para permitirse así tener una visión mas real y actual de losegresados.2.5 Fuentes de informaciónPara sustentar el desarrollo de este sistema se han utilizado, listados, kárdex, y engeneral información de los egresados. Aunque para efectos de las pruebas, elobjetivo es subirlo a una plataforma donde los egresados o alumnos próximos aegresar, con datos reales, podrán utilizar el sistema y de este modo permitirseevaluarlo, al mismo tiempo se podrá recoger la información de los mismos.La información recabada se clasificará en los módulos que recomienda la ANUIES(léase Capítulo I, apartado 1.3.4). 27
  33. 33. Capítulo III. Establecimiento de Requerimientos
  34. 34. Los requerimientos son el punto de acuerdo entre el cliente y el proyecto dedesarrollo de software. Se debe tener muy claro lo que el cliente quiere para poderconstruir software que satisfaga sus necesidades.Requerimiento. Algo que el sistema debe hacer o una cualidad que el sistemadebe poseer. Las definiciones de requerimientos del sistema especifican que es loque el sistema debe hacer (sus funciones) y sus propiedades esenciales ydeseables (Sommerville, 2005).El objetivo principal en esta etapa es la realización de la propuesta computacionaly que para formarla se utilizará lo siguiente: • Guión de la propuesta computacional. • Prototipo rápido. • Modelo de Datos.3.1 Contexto y Situación ActualLa FCA, como ya se ha mencionado anteriormente, cuenta con una herramienta lacreación y aplicación de encuestas de licencia libre. 29
  35. 35. En la siguiente sección se presenta el guión de la situación actual de la FCA y dela problemática.Guión de la Situación Actual Escena 1: MTRO realiza ENCPista: General AD ingresa a HERRActores: AD captura ENC EG: Egresados AD registra ENC AD: Administrador y Responsable del Escena 2: EG se registra en HERR Seguimiento de Egresados EG se registra en HERR EG ingresa a HERRUtensilios: EG captura DAT ENC: Encuesta HERR envía CORR a EG HERR: PHP Surveyor, herramienta EG confirma CORR para elaboración y Escena 3: EG responde ENC administración de EG ingresa a HERR encuestas EG responde ENC DAT: Datos ¿EG responde ENC? CORR: Correo MC: Mensaje de Confirmación MTRO envía REC REC: Recordatorio Ir a escena 3 EST: Estadísticas EG recibe MC INF: Información de las encuestas HOJC: Hoja de Calculo Escena 4: MTRO realiza ESTCondiciones de Entrada: AD extrae INFAD requiere EST AD introduce INF a HOJCCondiciones de Salida: AD elabora EST en HOJCAD obtiene EST Figura 1 Guión de la Situación Actual 30
  36. 36. Esta es una breve descripción de la situación actual del seguimiento de egresadosen la FCA. En este guión intervienen el Maestro Responsable del Seguimiento deEgresados (MTRO) y los Egresados (EG). Las escenas que se presentan soncuando el maestro realiza la encuesta con ayuda de la herramienta PHP Surveyor;cuando el egresado se registra en la herramienta; cuando el egresado respondela(s) encuestas dentro de la misma herramienta, y por ultimo cuando el maestrorealiza las gráficas para generar estadísticas al respecto de la información de losegresados.Ahora, como problema principal es la falta de una herramienta especifica dondelos egresados puedan proporcionarle su información a la institución.3.2 Propuesta ComputacionalEn este guión es donde se debe plantear el funcionamiento del sistema, y a partirde la información obtenida de la situación actual, se facilita la realización delsistema.De acuerdo a la problemática y como se maneja actualmente el proceso deseguimiento de egresados, es aquí donde a través de una herramientacomputacional se pretende resolver el problema de acuerdo a las necesidades delos usuarios.Aquí se muestran las funcionalidades que se implementaran para este proyecto. 31
  37. 37. 3.2.1 Esquema general de la propuesta generalEl guión de la propuesta computacional se refiere a como estará organizado y cualserá el flujo de la información dentro del sistema.En este caso se encuentra organizado en dos pistas, en las cuales con ladefinición de las escenas de una manera puntual, se plantea la forma en que seimplementará la funcionalidad para el seguimiento de egresados.La figura 2 corresponde a la pista de Administración del sistema de la propuestacomputacional que esta compuesto por cuatro escenas. 32
  38. 38. Guión: Sistema de Información para el Escena 1: Validar USR de ADSeguimiento de Egresados AD ingresa USR, CON y NIVPista: Administración del sistema ¿USR, CON y NIV incorrectos?Actores: Mensaje de error EG: Egresados Ir a escena 1 AD: Administrador y Responsable Ingresa a SISEG del Seguimiento de Escena 2: AD elabora ENC Egresados AD asigna NOM a ENCUtensilios: AD agrega PREG a ENC USR: Usuario AD elige TPREG CON: Contraseña ¿TPREG es POPC? NIV: Nivel de Acceso Capturar OPC ENC: Encuesta AD registra PREG NOM: Nombre de ENC PREG: Preguntas INFO: Información de Egresados Escena 3: AD consulta INFO de EG MAT: Matricula EG AD inserta MAT TPREG: Tipo de Pregunta AD consulta INFO de EG AB: Pregunta Abierta POPC: Pregunta de Opciones OPC: Opciones SISEG: Sistema de seguimiento de EG EST: Estadísticas Escena 4: AD obtiene ESTCondiciones de Entrada: AD selecciona ENCAD elabora ENC de acuerdo a las AD realiza EST mediante SISEGnecesidades de la institución, necesitaademás poderlas registrar, modificar yconsultar, así mismo con la INFO de EG.Condiciones de Salida:AD obtiene INFO actualizada y EST Figura 2 Pista Administración del sistema 33
  39. 39. La Figura 3 corresponde a la pista encuestas, en esta se explica como el egresadopodrá actualizar sus datos personales y además responder las encuestas, tambiénse refiere a como el egresado puede acceder al sistema de bolsa de trabajo.Guión: Sistema de Información para Escena 1: EG se registrael Seguimiento de Egresados EG ingresa a SISEGPista: Encuestas EG registra DATPActores: EG se registra en SISEG EG: EgresadosUtensilios: Escena 2: Validar USR de EG REG Registro EG ingresa USR, CON y NIV DATP Datos Personales ¿USR, CON y NIV incorrectos? USR: Usuario Mensaje de error CON: Contraseña Ir a escena 2 NIV: Nivel de Acceso SISEG: Sistema de seguimiento EG Ingresa a SISEG MACT: Módulo de Actualización de Escena 3: EG actualiza DATP DATP EG ingresa a MACT ENC: Encuesta EG actualiza DATP MENC: Módulo de ENC EG envía DATP BT: Bolsa de Trabajo MBT: Módulo de BT Escena 4: EG responde ENC INFO: Información de EG EG ingresa a MENC EG responde ENCCondiciones de Entrada: EG envía ENCEG necesita poder registrar y modificarINFO, además de poder responder Escena 5: EG ingresa a BTENC. EG ingresa a MBTCondiciones de Salida: EG es enviado a BTEG actualiza INFO, y responde ENC Figura 3 Pista Encuestas 34
  40. 40. 3.3 Modelo de Datos3.3.1 Modelo Entidad-RelaciónUn diagrama o modelo entidad-relación (a veces denominado por su siglas, E-R"Entity relationship", o, "DER" Diagrama de Entidad Relación) es una herramientapara el modelado de datos de un sistema de información. Estos modelos expresanentidades relevantes para un sistema de información así como sus interrelacionesy propiedades. El siguiente es la representación del modelo ER para la realizacióndel SISEG. Figura 4 Modelo Entidad Relación para el SISEG Fuente: Propia 35
  41. 41. 3.3.2 Diccionario de Datos Campo Tipo Tamaño Descripción id_carrera varchar 15 Identificador de carrera descripcion_carrera varchar 25 Nombre de la carrera Figura 5 Tabla carrera Fuente: Propia Campo Tipo Tamaño Descripción Es el identificador del usuario, en el caso del administrador será Usuario Varchar 10 su numero de personal, en el caso del alumno su matricula Pass Varchar 15 Se refiere a la contraseña Es el nivel de acceso que tendrá nivel acceso Int 11 el usuario Figura 6 Tabla catalogo_usuarios Fuente: Propia Campo Tipo Tamaño Descripción matricula Varchar 10 Matricula del egresado ap_paterno Varchar 50 Apellido Paterno ap_materno Varchar 50 Apellido Materno nombre Varchar 50 Nombre o nombres Figura 7 Tabla egresado Fuente: Propia Campo Tipo Tamaño Descripción id_encuesta Int 5 Identificador de la encuesta nombre_encuesta Varchar 80 Nombre de la encuesta Identificador del maestro que realiza id_maestro Varchar 10 la encuesta Figura 8 Tabla encuesta Fuente: Propia 36
  42. 42. Campo Tipo Tamaño Descripción Se refiere a la matricula delmatricula_personales Varchar 10 egresadoCurp Varchar 18 El curp del egresadoSexo Char 1 El sexo del egresado F o Mestado_civil Varchar 20 El estado civil del egresadofecha_nac Date Fecha de nacimiento del egresadoCalle Varchar 50 Calle donde vive el egresadoNumero Varchar 5 Número de la casa donde viveColonia Varchar 20 Colonia donde vive el egresadonacionalidad Varchar 10 Nacionalidad del egresadocodigo_postal Int 5 CP del lugar donde vivepais_nac Varchar 20 País de nacimiento del egresadoestado_nac Varchar 20 Estado de nacimiento del egresadomunicipio_nac Varchar 20 Municipio donde naciólocalidad_nac Varchar 20 Localidad de nacimientoTeléfono Varchar 40 Teléfono particular del egresadoCelular Varchar 40 Teléfono celular del egresadoEmail Varchar 50 Correo electrónico del egresadopagina_web Varchar 50 Página Web, si la tuviere Figura 9 Tabla datos_personales Fuente: Propia Campo Tipo Tamaño Descripción num_personal varchar 10 Es el numero de personal nombre varchar 50 Nombre del maestro/administrador Correo varchar 20 Correo del maestro/administrador Figura 10 Tabla maestro Fuente: Propia Campo Tipo Tamaño Descripciónid_modalidad varchar 5 Identificador de la modalidaddescripcion_modalidad varchar 50 Descripción de la modalidad Figura 11 Tabla modalidad Fuente: Propia 37
  43. 43. Campo Tipo Tamaño Descripción matricula_estudios varchar 10 Es la matricula del egresado clave_carrera varchar 15 Clave de la carrera clave_modalidad varchar 5 Clave de la modalidad que cursó fecha_ingreso date Fecha de ingreso a la carrera Fecha en que concluyo sus fecha_egreso date estudios Titulado varchar 10 Si es o no titulado anio_titulacion int 4 Año en que se titulo modalidad_titulacion int 5 Modalidad por la que se titulo promedio int 3 Promedio que obtuvo ult_grado_estudios varchar 20 Ultimo grado de estudios nombre_posgrado varchar 50 Nombre del posgrado, si lo tiene institucion_posgrado varchar 50 Institución del posgrado, si aplica Figura 12 Tabla estudios_realizados Fuente: Propia Campo Tipo Tamaño Descripciónid_modalidad_titulacion varchar 5 Identificador de la modalidaddescripcion varchar 20 Descripción de la modalidad Figura 13 Tabla modalidad_titulacion Fuente: Propia Campo Tipo Tamaño Descripciónid_pregunta int 5 Identificador de la preguntaid_encuesta int 5 Identificador de la encuestapregunta varchar 200 Pregunta Figura 14 Tabla pregunta Fuente: Propia 38
  44. 44. Campo Tipo Tamaño Descripciónid_regresado int 10 Identificador de la respuestaid_usuario int 10 Identificador del egresadoid_encuesta int 5 identificador de la encuestaid_numpregunta int 5 Identificador de la preguntaid_tipo_pregunta int 5 Identificador del tipo de preguntarespuesta varchar 50 Respuesta Figura 15 Tabla respuestas_egresados Fuente: Propia Campo Tipo Tamaño Descripciónid_respuesta int 5 Identificador de la respuestaid_pregunta int 5 Identificador de la preguntarespuesta varchar 50 Respuesta Figura 16 Tabla respuestas_encuesta Fuente: Propia Campo Tipo Tamaño Descripciónid_tipo_pregunta int 5 Identificador del tipo de pregunta Tipo de pregunta Abierta utipo_pregunta varchar 20 Opcional Figura 17 Tabla tipo_pregunta Fuente: Propia 39
  45. 45. 3.4 Prototipo RápidoEl prototipado modela el producto final y permite efectuar un test sobredeterminados atributos del mismo sin necesidad de que este disponible. Se trata,simplemente, de hacer pruebas haciendo uso del modelo. De acuerdo con lascaracterísticas del prototipo en cuanto a interfaz, funcionalidad, posibilidades deampliación, se tienen variadas posibilidades. En muchas ocasiones se dirá queCuanto más próximo se encuentre el prototipo al producto real, mejor será laevaluación, pero esto no tiene por qué ser así.El Prototipado Rápido se describe como un método basado en computadora quepretende reducir las iteraciones en el ciclo de diseño. Habitualmente sedesarrollan prototipos que son rápidamente reemplazados o modificados comoconsecuencia de los datos proporcionados por continuos experimentos.Efectivamente es pues un método característico del software (esta filosofía seplantea posible para el hardware, pero requiere más medios) y la participación delusuario se relega al test del prototipo (Floría Cortés).Una de las Propuestas o elementos de la metodología empleada (Áncora) paraeste proyecto es el uso del prototipo rápido, ya que ayuda a mostrar la interfaz deusuario y con esto dar un panorama mas amplio a nuestro usuario, el desarrollo dela simulación o prototipo del sistema futuro será de gran ayuda, permitiéndolevisualizar el sistema (su concepto) e informar sobre el mismo pudiéndose utilizarpara aclarar opciones sobre los requerimientos de usuario y para especificardetalles de la interfaz de usuario a incluir en el sistema futuro. 40
  46. 46. Figura 18 Página inicial Fuente: PropiaEn esta imagen (Figura 18) se presenta la imagen principal del Sistema deInformación para el Seguimiento de Egresados.Ya que no será una página de acceso restringido, en un costado se encontrara lasección de Logueo, si quien quisiera acceder al sistema fuese un usuarioregistrado, llenará los campos Usuario y Password, y seleccionará el nivel deacceso correcto.Y en caso de no serlo, existirá un vínculo para registrarse en caso de que no seeste registrado. En el centro se encontraran noticias de interés, las cuales podránser consultadas por cualquiera que acceda al sistema. 41
  47. 47. Figura 19 Página de Registro de Usuarios Fuente: PropiaAquí podrán darse de alta aquellos egresados que quieran formar parte delSeguimiento. En este apartado solo podrán darse de alta usuarios de tipoEgresado (Figura 19). 42
  48. 48. Figura 20 Formulario de Datos Personales Fuente: PropiaAquí el egresado ingresará su información de tipo personal, dividida en datospersonales, domicilio particular y datos de nacimiento (Figura 20). 43
  49. 49. Figura 21 Menú Administrador Fuente: PropiaSi el usuario ingresa como Administrador, se activará un menú con las opcionesde: Elaborar Encuesta, Modificar Encuesta, Egresados y Estadísticas. El elegirá elque corresponda a la actividad que desea realizar (Figura 21). Figura 22 Elaborar Encuesta Fuente: PropiaSi el usuario elige Elaborar Encuesta, el primer paso, será asignarle un nombre aesa encuesta (Figura 22). 44
  50. 50. Figura 23 Insertar Preguntas Fuente: PropiaDespués, el usuario irá a la página de Registro de las preguntas, donde ingresarálas preguntas, el tipo de pregunta, y las opciones de respuesta, en su caso; estasse irán listando en la parte inferior de la página y de este modo se generara unaencuesta (Figura 23). Figura 24 Modificar Encuesta Fuente: Propia 45
  51. 51. En caso de que el administrador desee modificar una encuesta, entrará a la opciónModificar Encuesta dentro de su menú, se listarán las encuestas existentes, élelegirá la que desee alterar, cabe destacar que en esta sección solo se podránhacer cambios por errores ortográficos o gramaticales, puesto que si ha sidoresuelta la encuesta por los egresados podría resultar en la alteración de lainformación recabada y en consecuencia gráficas equivocas (Figura 24). Figura 25 Modificar Encuesta paso 2 Fuente: PropiaLuego, se desplegarán las preguntas y respuestas de la encuesta seleccionada yse podrá elegir la que se desee modificar, una vez alterada se guardarán loscambios (Figura 25). 46
  52. 52. Figura 26 Opción Egresados Fuente: PropiaCuando el Administrador desee obtener información de algún egresado o de ungrupo de egresados en particular, con ciertas características, podrá consultar laopción Egresados de su menú y podrá ejecutar la búsqueda del o los egresadospor matrícula o por nombre, sino recordara alguno de estos a la precisión concolocar una parte será suficiente para que se desplieguen resultados relacionados(Figura 26). 47
  53. 53. Figura 27 Información del Egresado Fuente: PropiaDespués de elegir el egresado al que se desea consultar, se mostrará una páginadonde se encontrará toda la información relacionada con sus datos personales ysus estudios realizados (Figura 27). 48
  54. 54. Figura 28 Estadísticas Fuente: PropiaEn la opción de estadísticas el administrador podrá elegir una encuesta y unapregunta para obtener un resultado de acuerdo con la información proporcionadapor los egresados (Figura 28). Figura 29 Menú Egresado Fuente: Propia 49
  55. 55. Cuando el usuario ingrese al sistema como egresado, se activarán un menú, en elque el podrá elegir las opciones de: Actualización de Datos, Encuesta y Bolsa deTrabajo (Figura 29). Figura 30 Opción Actualización de Datos Fuente: PropiaSi el egresado deseará modificar su información personal, ya sea por algún error opor alguna actualización podrá acceder a la opción de actualización de datos, yahí le aparecerá la información que tenga en ese momento en la base de datos ypodrá cambiarla según corresponda (Figura 30). 50
  56. 56. Figura 31 Opción Encuesta Fuente: PropiaSi el egresado desea resolver una encuesta, primero se le listarán las encuestasdisponibles y una vez seleccionando la que desea responder, le aparecerá laencuesta y podrá proceder a resolverla (Figura 31). 51
  57. 57. Capítulo IV. Análisis del Sistema
  58. 58. 4.1 Modelos de Casos de UsoLos modelos de casos de uso son herramientas de la metodología UML, yÁNCORA hace uso de ellos para representar la interacción del sistema con elusuario.Un caso de uso es una técnica para la captura de requisitos potenciales de unnuevo sistema o una actualización de software. Cada caso de uso proporcionauno o más escenarios que indican cómo debería interactuar el sistema con elusuario o con otro sistema para conseguir un objetivo específico. Normalmente, enlos casos se prefiriere un lenguaje más cercano al usuario final, sin tecnicismos.En otras palabras, un caso de uso es una secuencia de interacciones que sedesarrollarán entre un sistema y sus actores en respuesta a un evento que iniciaun actor principal sobre el propio sistema. Los diagramas de casos de uso sirvenpara especificar la comunicación y el comportamiento de un sistema mediante suinteracción con los usuarios y/u otros sistemas. O lo que es igual, un diagrama quemuestra la relación entre los actores y los casos de uso en un sistema. Unarelación es una conexión entre los elementos del modelo. Los diagramas de casosde uso se utilizan para ilustrar los requerimientos del sistema al mostrar cómoreacciona a eventos que se producen en su ámbito o en él mismo.La siguiente imagen (Figura 32) muestra la notación que se emplea en los casosde uso. 53
  59. 59. Figura 32 Notación Casos de Uso. Fuente: Manual UML4.1.1 Modelos de Casos de uso del SISEGEl objetivo principal del SISEG es la consulta y actualización de los egresados,para esto y de acuerdo al guión formulado para la propuesta computacional, losactores principales son el egresado y el administrador del sistema. En los casosde uso se distinguirá a lo que tiene acceso cada uno de los usuarios.La figura 33 corresponde al diagrama de casos de uso principal para la propuestacomputacional. Figura 33 Diagrama de Casos de Uso Propuesta Computacional Fuente: Propia 54
  60. 60. Este modelo de casos de uso que nos muestra dos actores, el administrador delsistema y el egresado. Figura 34 Casos de uso para Administrador del Sistema Fuente: PropiaEn la figura 34 se muestra el caso de uso para la administración del sistema, estaconsta de cuatro casos de uso y en los cuales participa en su totalidad eladministrador. Figura 35 Casos de uso para Encuestas Fuente: PropiaEn la figura 35 se muestra el modelo de casos de uso correspondiente a laresolución de encuestas por parte del Egresado. Consta de cinco pasos y de loscuales participa en su totalidad el egresado. 55
  61. 61. Figura 36 CU01 Caso de Uso Iniciar Sesión como Administrador Fuente: PropiaCaso de uso CU01 iniciar sesión, en este el actor principal es el administrador ycuyo objeto es ingresar al sistema (Figura 36). Figura 37 CU02 Caso de Uso Elaborar Encuesta Fuente: PropiaCaso de uso CU02 Elaborar encuesta, en este participa también el Administradorcomo actor principal, y su objeto es la elaboración de la encuesta, que consiste enregistrar un nombre de la encuesta y asignarle preguntas pudiendo ser estasopcionales o abiertas (Figura 37). Figura 38 CU03 Caso de Uso Consultar Información Fuente: Propia 56
  62. 62. Caso de uso CU03 Consultar Información, el actor principal es el Administrador.La tarea que busca aquí es consultar la información específica de algún egresado(Figura 38). Figura 39 CU04 Obtener Estadísticas Fuente: PropiaEn el caso de uso CU04 Obtener estadísticas el actor principal es elAdministrador, aquí él puede consultar las estadísticas de una pregunta enparticular para así obtener la información que requiere (Figura 39). Figura 40 CU05 Registrarse Fuente: PropiaEn referencia al caso de uso CU05 Registrarse el actor principal es el egresado, yen este el egresado se registra para posteriormente tener acceso al SISEG (Figura40). Figura 41 CU06 Iniciar Sesión como Egresado Fuente: Propia 57
  63. 63. En el caso de uso CU06 Iniciar Sesión, donde el actor principal es el egresado, esdonde él ingresa al Sistema (Figura 41). Figura 42 CU07 Actualizar Datos Personales Fuente: PropiaCaso de Uso CU07 Actualizar Datos Personales, participa el egresado. Consisteen actualizar su información personal, en caso de que esta deba cambiar (Figura42). Figura 43 CU08 Responder Encuestas Fuente: PropiaEn el caso de uso CU08 Responder Encuestas el actor principal es el egresado, yconsiste en que el egresado resuelva la(s) encuesta(s) (Figura 43). Figura 44 CU09 Ingresar Bolsa de Trabajo Fuente: PropiaCaso de uso CU09 Ingresar Bolsa de Trabajo, aquí el egresado, quien es el actorprincipal, es enviado al sistema de Bolsa de Trabajo (Figura 44). 58
  64. 64. 4.2 Análisis de RobustezEl análisis de robustez sirve de ayuda para la identificación de objetos y que serealiza cada uno de estos por tantos casos de uso existan. Dichos objetos, seclasifican en tres tipos (Figura 45):Objeto de Interfaz o fronterizo: Son aquellos con los cuales puede interactuar elusuario. (Interfaz de Usuario)Objetos de Control: Intermediarios entre los fronterizos y de entidad. Es la uniónentre la interfaz y los objetos entidad.Objetos Entidad: Son objetos del modelo del dominio. Objeto de Interfaz Objeto de Control Objeto entidad Figura 45 Tipos de Objetos para los diagramas de Robustez Fuente: PropiaA continuación se describirá la interacción del usuario con cada funcionalidad delsistema. Se representan las interfaces, los procesos y las tablas con las que elusuario tiene contacto al utilizar el sistema.En la figura 46 podemos observar que el administrador tiene contacto con laventana de logueo, la cual llama al proceso de validación de datos que a su vezhace una consulta a la tabla “catalogo_usuarios” y verifica el Usuario, su passwordy su nivel de acceso. 59
  65. 65. Figura 46 Diagrama de Robustez "Logueo Administrador" Fuente: PropiaEn la figura 47 se puede observar que el administrador a través del modulo deencuestas, registra la encuesta, las preguntas, y sus posibles respuestas y estosdatos son almacenados en las tablas Encuesta, Preguntas yRespuestas_encuesta. Figura 47 Diagrama de Robustez "Elaboración de Encuestas" Fuente: PropiaEn la figura 48 ve como el administrador podrá consultas la información de losegresados, a través del modulo Egresados haciendo una consulta a la tablaDatos_Personales. Figura 48 Diagrama de Robustez "Consulta de Información" Fuente: PropiaEn la figura 49 se observa que el administrador podrá generar gráficas paraobtener estadísticas, para esto consultando la tabla Respuestas_egresados. 60
  66. 66. Figura 49 Diagrama de Robustez "Obtención de Estadísticas" Fuente: PropiaEn la figura 50 se observa como el egresado podrá registrarse, para tener accesoal sistema, ingresando sus datos, mismos que se almacenarán en las tablasCatalogo_usuarios y Datos_personales. Figura 50 Diagrama de Robustez “Registro” Fuente: PropiaEn la figura 51 se aprecia como el egresado tiene acceso al sistema, introduciendosu Usuario, password y nivel de acceso y el sistema valida la informaciónhaciendo una consulta a la tabla Catalogo_usuarios. Figura 51 Diagrama de Robustez "Logueo de Egresados" Fuente: Propia 61
  67. 67. En la figura 52 se puede ver como el egresado podrá modificar, y actualizar susdatos, este proceso mediante una consulta de alteración de la tablaDatos_personales. Figura 52 Diagrama de Robustez "Actualización de Datos" Fuente: PropiaEn la figura 53 se ve como el egresado responde sus encuestas, y estainformación quedara guardada en la tabla Respuestas_encuesta. Figura 53 Diagrama de Robustez "Resolución de Encuestas" Fuente: Propia 62
  68. 68. 4.3 Diagramas de ColaboraciónA continuación se presentan los diagramas de Colaboración, en ellos serepresenta la secuencia de acciones que ocurren cuando se ejecutan lasfunciones del sistema. En estos diagramas se especifica la relación entre losprocesos que ocurren de manera “cronológica” cuando se ejecuta alguna funciónespecífica del sistema.En la figura 54 Diagrama de Colaboración para el caso de uso “LogueoAdministrador”, el administrador introduce su login, password, y su nivel deacceso, después de validar con la tabla de Catalogo_usuarios el sistema permitiráel acceso, y enviará un mensaje de Bienvenida. Figura 54 Diagrama de Colaboración "Logueo Administrador" Fuente: PropiaEn la figura 55 el administrador para registrar una encuesta, el usuario ingresa almenú encuestas, introduce los datos de la encuesta, y las preguntas y estos sealmacenan en las tablas Encuesta, Preguntas, Respuestas_encuesta, una vezcompletado el registro, se mostrará un mensaje de confirmación y las preguntasregistradas. Figura 55 Diagrama de Colaboración "Elaboración de Encuesta" Fuente: Propia 63
  69. 69. En la figura 56, se muestra como el administrador accediendo a través del menúEgresados, seleccionara los parámetros de consulta, y de ser estos válidos semostrará la información requerida. Figura 56 Diagrama de Colaboración "Información egresados" Fuente: PropiaEn la figura 57, se muestra como cuando el administrador desea obtenerestadísticas, lo hará a través del menú Estadísticas, elegirá la encuesta que deseeevaluar y el sistema, después de encontrar la información en la tablaRespuestas_egresados mostrará la gráfica. Figura 57 Diagrama de Colaboración "Estadísticas" Fuente: Propia 64
  70. 70. En la figura 58 se muestra como el egresado podrá registrarse, ingresando losdatos que le sean requeridos, y estos mismos serán introducidos a las tablasCatalogo_usuarios y a la tabla Datos_personales, una vez registrados recibirá unmensaje de confirmación. Figura 58 Diagrama de Colaboración "Registro" Fuente: PropiaEn el Diagrama de Colaboración “Ingreso” (figura 59) se observa como cuando elegresado desee ingresar al sistema, deberá ingresar sus datos, estos seránvalidados a través de una consulta a la tabla Catalogo usuarios, una vezconfirmada la información Enviará un mensaje de Bienvenida. Figura 59 Diagrama de Colaboración "Logueo Egresado" Fuente: PropiaEn la figura 60, se muestra como el egresado podrá modificar sus datospersonales, a través del menú actualización, el egresado modificara suinformación según sea conveniente y esta será almacenada en la tablaDatos_personaes, completada la actualización se enviara un mensaje deMensajes Actualizados. 65
  71. 71. Figura 60 Diagrama de Colaboración "Actualización de Datos" Fuente: PropiaEn la imagen 61 se muestra como el egresado podrá responder las encuestas,primero seleccionando la encuesta que responderá, luego responderá la misma, yel sistema hará una inserción en la tabla Respuestas_encuesta y una vezregistradas las respuestas el egresado recibirá un mensaje de confirmación. Figura 61 Diagrama de Colaboración "Responder Encuestas" Fuente: Propia 66
  72. 72. Capítulo V. Diseño del Sistema
  73. 73. 5.1 Usuarios potenciales y sectores beneficiadosLos usuarios potenciales de la aplicación serán:Los Alumnos:Los alumnos al momento de egresar deberán llenar sus datos personales y deegreso; después siendo ya egresados, cada determinado tiempo deberán renovarsu información para mantenerla actualizada.Coordinador de Seguimiento de Egresados:El coordinador de Seguimiento de Egresados, lo utilizará para extraer informaciónrelevante acerca de sus egresados, y podrán realizar gráficas para medir el nivelde satisfacción del egresado, y también ver que es lo que demanda el mercadolaboral y así mejorar y actualizar los planes de estudios para los actualesestudiantes, futuros egresados.Además servirá como un vínculo de información constante entre la facultad y losegresados y permitirá darles informes de interés a los mismos.Sectores Beneficiados:Los sectores beneficiados con este programa de seguimiento de egresados,serán por su parte; la facultad, ya que podrá tener una idea de lo que necesita 68
  74. 74. cambiar/mejorar dentro de su plan de estudios; los egresados, por que podránestar en contacto con su escuela de egreso y podrán estar al tanto de informaciónrelevante e importante para ellos; y por supuesto para los alumnos/aspirantes,les permitirá tener la certeza de que los conocimientos que adquieran o esténadquiriendo serán los necesarios para tener éxito en el ámbito profesional/laboral.5.2 Herramientas para Desarrollo5.2.1 PHPEs un lenguaje de programación interpretado, diseñado originalmente para lacreación de páginas Web dinámicas. Acrónimo de PHP “Hypertext Pre-processor”,es un lenguaje de código abierto interpretado, de alto nivel, embebido en páginasHTML; es usado principalmente en interpretación del lado del servidor, peroactualmente puede ser utilizado desde una interfaz de línea de comandos o en lacreación de otros tipos de programas incluyendo aplicaciones con interfaz gráfica.Fue creado originalmente por Rasmus Lerdorf en 1995; PHP es el heredero de unproducto llamado PHP/FI inicialmente como un simple conjunto de scripts de Perlpara controlar los accesos a su trabajo online. En ese momento lo llamo “PersonalHome Page Tools” al conjunto de scripts pero a medida que las necesidadesfueron cambiando Rasmus desarrollo una mejor implementación en C y decidióliberar el código fuente para que otras personas pudieran arreglarle errores ymejorar el código. En 1997, PHP/FI 2.0 fue hecha la segunda escritura de laimplementación en C, aunque se había vuelto mas popular no dejaba de ser elproyecto de una sola persona y tuvo problemas para ser liberado y muy pronto fuesucedido por la versión de PHP 3.0. PHP 3 ya siendo una versión comoactualmente conocemos creado por Andi Gutmans y Zeev Zuraski en 1997. Entrelas nuevas características se encontraba su gran extensibilidad. Proveía 69
  75. 75. infraestructura para bases de datos, protocolos y APIS, sin duda esta fue la clavedel éxito para PHP 3. Con esta actualización produjeron lo que hoy se conocecomo Zend Engine o Motor Zend.PHP 4 en el invierno de 1998 Gutmans y Suraski comenzaron a trabajar en lamodificación del núcleo de PHP. Los objetivos eran mejorar la ejecución deaplicaciones complejas, y mejorar la modularidad del código base de PHP.PHP 5 utilizando el motor Zend Engine II. Y que entre las nuevas ventajas seencuentran Soporte sólido y real para la programación orientada a objetos,mejoras de rendimiento, mejor soporte para MYSQL, mejor soporte para XML,soporte nativo para SQLite, soporte integrado para SOAP, iteradores de datos yexcepciones de errores. Para poder utilizar PHP no se necesita mas que el accesoa una computadora con un servidor Web y un programa, el motor que procesaralas paginas, que se comunicara con el para saber que pagina tiene que preparar yentregar como resultado. PHP es uno de dichos motores de páginas de servidor yaunque existen otros como ASP o JSP, las ventajas de PHP es que es fácil deaprender, el motor esta disponible para los sistemas operativos más importantes ysu rendimiento es óptimo. (Sitio Web oficial de PHP)5.2.2 MYSQLEl software MySQL® proporciona un servidor de base de datos SQL (StructuredQuery Language) muy rápido, multi-threaded, multi usuario y robusto. El servidorMySQL está diseñado para entornos de producción críticos, con alta carga detrabajo así como para integrarse en software para ser distribuido. MySQL es unamarca registrada de MySQL AB. 70
  76. 76. MySQL es muy utilizado en aplicaciones web, en plataformas (Linux/Windows-Apache-MySQL-PHP/Perl/Python), y por herramientas de seguimiento de errorescomo Bugzilla. Su popularidad como aplicación web está muy ligada a PHP, que amenudo aparece en combinación con MySQL.En aplicaciones web hay baja concurrencia en la modificación de datos y encambio el entorno es intensivo en lectura de datos, lo que hace a MySQL idealpara este tipo de aplicaciones. Sea cual sea el entorno en el que va a utilizarMySQL, es importante adelantar monitoreos sobre el desempeño para detectar ycorregir errores tanto de SQL como de programación. (Sitio Web de MySQL,Manual de Referencia)5.2.3 DREAMWEAVERCreador y editor de páginas web tipo WYSIWYG, que significa “What You See IsWhat You Get ” (lo que ves es lo que obtienes) creado por Macromedia(actualmente de Adobe Systems).Es la aplicación de este tipo más usada en el sector de diseño y programaciónweb. Posee, como toda la línea Macromedia/Adobe, excelentes funcionalidades eintegración con otras herramientas.La aplicación permite crear sitios de forma totalmente gráfica, y dispone defunciones para acceder al código HTML generado. Permite la conexión a unservidor, a base de datos, soporte para programación en ASP, PHP, Javascript,cliente FTP integrado, etc.Dreamweaver es un editor HTML de categoría profesional que te permite, entreotras cosas, diseñar, codificar y desarrollar sitios, páginas y aplicaciones para laWeb. 71
  77. 77. Las funciones de edición visual de Dreamweaver permiten que el diseño depáginas web sea de forma rápida. Puedes ver todos los elementos o activos delsitio y arrastrarlos desde un panel fácil de usar directamente hasta un documento.5.3 Arquitectura del SISEGUna arquitectura es un conjunto organizado de elementos que se utiliza paraespecificar las decisiones acerca de la estructura y funcionalidad del sistema, lascolaboraciones entre sus distintos elementos y su despliegue para cumplir con lasresponsabilidades específicas. En el siguiente apartado se describe la arquitecturadel SISEG (Figura 62).En la capa de aplicación se cuenta con el paquete SISEG el cual engloba todoslos casos de uso definidos.En la capa específica de software intermedio representa los subsistemas queproporcionan el lenguaje de desarrollo para implementar la funcionalidad delsistema (PHP), el servidor web y el motor de base de datos (MySQL).Capa de Software describe las herramientas que necesita el sistema para suejecución. 72

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