Lecto02 actividades

7,806 views

Published on

0 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
7,806
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
173
Comments
0
Likes
5
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Lecto02 actividades

  1. 1. CORRESPONDENCIA: SONIDO – GRAFÍALOTERÍAMATERIALES:oTARJETAS SIMILARES A LAS QUE SE UTILIZAN EN LA LOTERÍA, PERO CONLETRAS.oSE UTILIZAN SEMILLAS PARA MARCAR U OTROS OBJETOS.EL JUEGO SIGUE EL MISMO PROCEDIMIENTO QUE LA LOTERÍA, LA MAESTRA OEL ADULTO DICE EN VOZ ALTA UNA PALABRA; LOS JUGADORES DEBENDETERMINAR SI LA LETRA INICIAL DE LA PALABRA ES LA QUE APARECE EN SUTARJETA.¿QUÉ PALABRA TIENE ESTE SONIDO?MATERIALES: NINGUNOLA MAESTRA ESCRIBE EN EL PIZARRON POR EJEMPLO LA PALABRA SOPA.LUEGO LEE LA PALABRA LENTAMENTE, ENFATIZANDO LA VOCAL “O”. PIDIENDOENTONCES A LOS NIÑOS QUE DETERMINEN QUÉ PALABRAS, DE LAS QUE ACONTINUACIÓN DIRÁ TIENEN ESE SONIDO: ROPA, PAPA, ROSA, MESA, COSA,LOCA, SOL, LUNA.DOMINÓMATERIALES: TARJETAS SIMILARES AL DOMINÓ DIVIDIDAS POR LA MITAD YCON DIBUJOS DE UN OBJETO DE CADA LADO. SE COLOCA LA PRIMERA TARJETA,LA SIGUIENTE TARJETA PUEDE COLOCARSE EN LA MESA SI EL OBJETOREPRESENTADO EN EL DIBUJO COMIENZA CON EL MISMO SONIDO (LETRA) QUEEL DIBUJO DE LA TARJETA. SI, POR EJEMPLO, UN NIÑO COLOCO LA TARJETA CONLOS DIBUJOS DE MANZANA-SOL, EL SIGUIENTE PUEDE COLOCAR, DESPUÉS DELDIBUJO DEL SOL UNA TARJETA SILLA-LUNACOLLAGESMATERIALES: REVISTAS PARA RECORTAR.EL MAESTRO LE PIDE A LOS NIÑOS QUE RECORTEN DE REVISTAS OBJETOS QUECOMIENCEN CON DETERMINADA LETRA O SONIDO. LUEGO SE PEGAN LOSOBJETOS EN UNA CARTULINA PARA FORMAR COLLAGEAPAREO CON PALABRAS Y DIBUJOSMATERIALES: DIBUJOS O RECORTES DE REVISTAS QUE REPRESENTAN ANIMALESY PERSONAS.EL MAESTRO COLOCA “EL DIBUJO CLAVE” EN LA PARTE SUPERIOR DELPIZARRON Y VARIOS DIBUJOS MÁS EN LA PARTE INFERIOR. LUEGO LE DICE ALOS NIÑOS “VAMOS A NOMBRAR LOS DIBUJOS QUE TENEMOS AQUÍ ABAJO. SIALGUNO EMPIEZA CON LA MISMA SÍLABA, SE COLOCA EN LA LÍNEA SUPERIORDEL PIZARRÓNEN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE...MATERIALES: NINGUNO
  2. 2. SE ORGANIZA AL GRUPO EN CÍRCULO. EL MAESTRO SELECCIONA UN SONIDOESPECÍFICO Y COMIENZA EL JUEGO DICIENDO “EN LA BARCA LLEVO UNCARGAMENTO DE ...”(POR EJEMPLO TOMATES) EL NIÑO DE LA DERECHA, DEBECONTINUAR BUSCANDO UNA PALABRA QUE COMIENCE POR EL MISMO SONIDO.(TO) SIGUIENDO EL EJEMPLO ANTERIOR SE PROSIGUE HASTA QUE TODOS LOSNIÑOS HAYAN TENIDO SU TURNOQUE PALABRA NO RIMA ?MATERIALES: UNA LISTA DE PALABRAS QUE RIMAN.EL MAESTRO LEE UNA SERIE DE PALABRAS QUE RIMAN Y OTRA EN LA QUE NORIMAN. LOS NIÑOS DEBEN INDICAR CON UNA PALMADA LA PALABRA QUE NORIMA. EJEMPLOS:TAPA , MAPA , CAPA , PAPA , PATO, GATO, RATO, DATO, PATO, PALO, JARRO ,CARRO,TARRO, BARRO. OJO, COJO, PIOJO, ROJO, DIJO, CANCIÓN, MANSIÓN, DECISIÓN,ASUNCIÓN .RIMAS Y POEMASMATERIALES: RIMAS Y POEMAS INFANTILES, PAPEL Y LÁPICES.LOS NIÑOS PUEDEN ELABORAR LIBROS CON RIMAS Y POEMAS CONOCIDOS EILUSTRADOS. EL MAESTRO PUEDE ESCOGER LOS FAVORITOS Y TRABAJAR CONLOS NIÑOS PARA CREAR NUEVAS VERSIONES.DIVISIÓN DE PALABRAS .MATERIALES : NINGUNO.EL MAESTRO PIDE A LOS NIÑOS QUE IDENTIFIQUEN LOS SONIDOS DE UNAPALABRA.SEGÚN EL NIVEL DE LOS NIÑOS, PUEDE PEDIRLES QUE IDENTIFIQUEN FONEMAS(LETRAS) O SILABAS. POR EJEMPLO, CON NIÑOS MAS PEQUEÑOS EL MAESTROPUEDE PREGUNTAR: "¿CUALES SON LOS SONIDOS DE CASA ?" EN EL CASO DENIÑOS MAS AVANZADOS, SE REPITE EL PROCEDIMIENTO, PERO ESTA VEZ CONFONEMAS.VARIANTEMATERIALES: DIBUJO CON CUADROSCONSISTE EN HACER UN DIBUJO CON CUADROS, PARA CADA SONIDO DE LAPALABRA. LUEGO SE LE PIDE AL NIÑO QUE DIGA LA PALABRA LENTAMENTEPARA COLOCAR UNA FICHA EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE AL SONIDO QUEEMITE.UNA VEZ PRACTICADO EL EJERCICIOLO, SE LE PEDIRÁ AL NIÑO QUE LO REALICEEN FORMA INDEPENDIENTECONTEMOS LOS FONEMASCONTEMOS CUÁNTOS SONIDOS HAY MATERIALES: NINGUNO.EL MAESTRO DICE UNA PALABRA Y LOS NIÑOS DEBEN INDICAR EL NÚMERO DEFONEMAS QUE HAY EN ELLA, SEA POR MEDIO DE UNA EXPRESIÓN VERBAL ODANDO PALMADAS.
  3. 3. UNIÓN DE FONEMA“ADIVINA QUE PALABRA ES”MATERIALES: NINGUNO.EL MAESTRO LE DICE A LOS NIÑOS, POR EJEMPLO:“ VOY A DECIR MUY DESPACIOELNOMBRE DE UN ANIMAL, PARA QUE ADIVINEN DE QUIEN SE TRATA”.ADIVINA QUE TE VOY A REGALARMATERIALES: UN TÍTERE Y JUGUETES DE PIÑATA.PRESENTAR EL TITERE POR SU NOMBRE (EL-ELLA) LES TRAJO UNOS JUGUETITOSMUY LINDOS, PERO EL HABLA MUY DESPACIO, TIENEN QUE PRESTAR MUCHAATENCIÓN CUANDO DIGA QUE LES VA A REGALAR PARA QUE PUEDANADIVINAR QUÉ REGALO LES VA A DAR”. LA MAESTRA VA DICIENDO EL NOMBRESÍLABA POR SÍLABA, HASTA QUE ADIVINEN EL NOMBR DEL JUGUETE YCUESTIONA A LOS NIÑOS EN EL ¿CÓMO SUPIERON?CRUCIGRAMASMATERIALES: ELABORAR CRUCIGRAMAS CON PALABRAS Y DIBUJOS.ESTA ACTIVIDAD SE RECOMIENDA PARA NIÑOS QUE SE INICIAN EN ELRECONOCIMIENTO DE LOS FONEMAS DE UNA PALABRA. LOS JUGADORES DEBENCOMPLETAR EL CRUCIGRAMA DE ACUERDO CON EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS.ELIMINACIÓN DE FONEMAS: ¿CÓMO SE DICE______SIN_____?MATERIALES: NINGUNO.EL MAESTRO DICE , POR EJEMPLO: “ DI LA PALABRA PERRO. AHORA DILA SIN LA“P”,(ERRO) Y ASI CON OTRAS PALABRAS. DEL MISMO MODO PUEDE JUGARSEELIMINANDO LA PRIMERA SÍLABA (RRO)IDENTIFICACIÓN DEL FONEMA ELIMINADO:¿ CUÁL LE FALTA ?MATERIALES : NINGUNO.EL MAESTRO DICE, POR EJEMPLO: “DI SAPO. AHORA DI “ APO” . ¿ QUÉ LETRA LEFALTA?”.CON NIÑOS QUE MANEJAN FORMA MAS AVANZADA LA CORRESPONDENCIALETRA- SONIDO, EN UNA HOJA PUEDEN ESCRIBIRSE PALABRAS INCOMPLETASQUE EL NIÑO DEBE COMPLETAR CON LA LETRA FALTANTESUSTITUCIÓN DE UN FONEMA ¿ CUÁL ES LA NUEVA PALABRA ?MATERIALES: PIZARRÓN Y GIS .LA MAESTRA ESCRIBE EN EL (PIZARRÓN) UNA PALABRA, COMO “SOPA”. LUEGOBORRA LA S Y LA SUSTITUYE POR LA R DESPUÉS LES INDICA A LOS NIÑOS QUELA PRIMERA LETRA DE LA PALABRA “SOPA “ HA CAMBIADO, Y PREGUNTA: “¿CUÁL ES LA NUEVA PALABRA? ”.CONTINÚA CAMBIANDO LA PRIMERA LETRA.FICHERO DE PERSONAJES
  4. 4. MATERIALES: CUENTO, DIFERENTES TARJETAS CON OBJETOS Y/O PERSONAJES.LA MAESTRA LEERA UN CUENTO; AL TERMINAR MUESTRA TARJETAS DEDIFERENTES PERSONAJES U OBJETOS, COMENTAR QUE CON LAS QUE ELIJANCONTARAN UNA HISTORIA. UNA VEZ SELECCIONADAS LAS TARJETAS, LOSNIÑOS LE DICTARAN EL CUENTO; CONSIDERE QUE ESTE DEBE TENER UNPRINCIPIO Y UN FINAL.ADIVINA ADIVINADORMATERIALES: TARJETA CON IMÁGEN DE ADIVINANZASLA MAESTRA LEE AL GRUPO ALGUNAS ADIVINANZAS, COLOCANDO LASTARJETAS FRENTE A LOS NIÑOS, QUE SE ENCONTRARÁN SENTADOS EN EL PISO.EL NIÑO QUE CONOZCA LA RESPUESTA, SE LEVANTARÁ Y TOMARÁ LA TARJETACON LA IMAGEN QUE CREA ES LA CORRECTA, PARA DESPUÉS “ESCRIBIR” LAPALABRA ADIVINADADESCIFRANDO CÓDIGOSMATERIALES: HISTORIAS, LEYENDAS O MITOS, HOJAS, LÁPICESINVITAR A PADRES DE FAMILIA A QUE NARREN UNA HISTORIA, LEYENDA OMITO AL GRUPO. AL FINALIZAR LOS NIÑOS FORMARÁN EQUIPOS PARA“ESCRIBIR” LA HISTORIA NARRADA SUSTITUYENDO ALGUNAS PALABRAS PORDIBUJOS SENCILLOS (CÓDIGOS). CADA EQUIPO PASARÁ AL FRENTE A MOSTRARSU TRABAJO Y TODO EL GRUPO INTENTARÁ LEER EN VOZ ALTA DESCIFRANDOLOS CÓDIGOSVERDAD O MENTIRAMATERIALES: CUENTO, TARJETAS CON PREGUNTAS QUE SEAN VERDAD OMENTIRA SOBRE LA HISTORIA O PERSONAJES, HOJAS, LÁPIZ LA MAESTRA LEE ALOS NIÑOS UN CUENTO, CADA VEZ QUE LEA EN VOZ ALTA UNA PREGUNTA, LOSQUE OPINEN QUE ES “VERDAD” “ESCIBIRAN” EN SU HOJA LA PALABRA “SI”,CUANDO CREAN QUE ES “MENTIRA” “ESCRIBIRAN LA PALABRA “NO”. AL FINALIDENTIFICAR EN DEBATE LA REALIDAD Y LA FANTASIAEL GATO CUENTEROMATERIALES: CUENTO Y DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO GRANDELA MAESTRA LEE UN CUENTO EN VOZ ALTA Y DIVIDE AL GRUPO EN DOSEQUIPOS EL DE “X” Y EL DE “O”, COLOQUE EL DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO (#)REALICE PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS PERSONALES DEL CUENTO ELNIÑO QUE RESPONDA ACERTADAMENTE PASA A COLOCAR EL SÍMBOLO DELGATO Y A ESCRIBIR EL NOMBRE DEL PERSONAJE¿CUÁL SIGUE?MATERIALES: FOTOCOPIAS DE LAS ILUSTRACIONES DE UN CUENTO (4 EQUIPOS)LA MAESTRA LEE EL CUENTO A LOS NIÑOS. AL TERMINAR SOLICITA QUE CADAEQUIPO COLOQUE LA PRIMERA ILUSTRACIÓN E INVITA A QUE COLOQUEN LASSIGUIENTES DE ACUERDO A LAS SECUENCIA DEL MISMO. SI NO HAYCORRESPONDENCIA CON LA HISTORIA ORIGINAL, REFLEXIONE CON EL GRUPO
  5. 5. SOBRE LOS “SUPUESTOS” ERRORES QUE SOLO SON OTRA FORMACREATIVA DE INVENTAR HISTORIAS, AHORA PODRÁN ESCRIBIRLAENCUENTRA A…MATERIALES: CUENTO, PAISAJE CON PERSONAJES DEL CUENTO ESCONDIDOS ENEL Y TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES EL PROFESOR LEE UNCUENTO, Y MUESTRA A LOS NIÑOS LA LÁMINA CON LOS PERSONAJES OCULTOSEN ELLA, PIDE A LOS NIÑOS QUE LO BUSQUEN Y CUANDO LO ENCUENTREN LOSEÑALEN E IDENTIFIQUEN LA TARJETA CON EL NOMBRE DEL PERSONAJE,CONTANDO LAS SÍLABAS QUE TIENE CADA UNO, PARA RECONOCER PALABRASLARGAS Y CORTASCUENTO-AVIÓNMATERIALES: DIBUJO DEL AVIÓN EN EL PISO, TEJA, PORTADAS DE CUENTOS CONTÍTULOS DIVERSOSEL PROFESOR COLOCA LAS PORTADAS EN LAS ALAS DEL AVIÓN E INDICA A LOSNIÑOS QUE LANZARA SU TEJA PARA QUE CAIGA EN LA PORTADA DEL CUENTOQUE LES GUSTARÍA LEER, PASARÁN BRINCANDO EL AVIÓN. Y AL LLEGAR A LASALAS IDENTIFICARÁN LAS CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO (PALABRA SIMPLE,COMPUESTA, # DE SÍLABAS, RELACIÓN CON NOMBRE PROPIO O DECOMPAÑEROS, ETC)TELARAÑA DE TRABALENGUASMATERIALES: TRABALENGUAS ESCRITOS EN EL PIZARRÓN, BOLA DE ESTAMBREEL MAESTRO FORMA UN CÍCULO CON LOS NIÑOS SENTADOS EN EL PISO YLANZA LA BOLA DE ESTAMBRE A UN NIÑO PARA QUE REPITA ELTRABALENGUAS, APOYANDOSE EN EL TEXTO, DONDE LA MAESTRA GUIARÁ LALECTURA SILÁBICA, AL TERMINAR PASARÁ LA BOLA A OTRO NIÑO, NO SINANTES ENREDARLA EN SU MANO, PARA QUE SE REPITA LA ACCIÓN. YA QUEHAYAN PASADO TODOS LOS NIÑOS DEL GRUPO, EL ESTAMBRE IRÁ DE REGRESOJUGAR A “ESCRIBIR”MATERIALES: PALABRAS U ORACIONES EN TARJETAS ACOMPAÑADAS DEIMÁGENES O DIBUJOS PEDIR A LOS NIÑOS QUE INTENTEN ESCRIBIR ORACIONESCON LAS TARJETAS. HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE LA ESCRITURA YCONFRONTARLAS CON LA ESCRITURA DE LA EDUCADORAMI NOMBREMATERIALES: TARJETAS ELABORADAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS,PERIÓDICOS, REVISTAS, TIJERAS.INVITAR A LOS NIÑOS A BUSCAR LAS LETRAS EN PERIÓDICOS Y REVISTAS Y QUELASRECORTEN. YA LISTAS HAZ QUE CADA NIÑO CUENTE LAS LETRAS DE SUNOMBRE Y LAS COMPARE CON LAS DE SUS COMPAÑEROSENCUENTRA TU NOMBRE
  6. 6. MATERIALES: CRUCIGRAMA ELABORADO CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSLA MAESTRA OFRECE A LOS NIÑOS UN CRUCIGRAMA DE MANERA INDIVIDUAL,PARA QUE ENCUENTREN SU NOMBRE EN EL, AL HACERLO, COMPARTIRDESUBRIMIENTOS CON LOS COMPAÑEROSLETRAS MOVILESMATERIALES: PALETAS DE MADERA CON LA LETRA DE LOS NOMBRES DE CADANIÑO, TARJETAS CON SU NOMBRE. EL DOCENTE PIDE QUE CADA NIÑO COLOQUEEL LETRERO DE SU NOMBRE SOBRE CADA UNA DE LAS PALETAS, LUEGOSUGIERA FORMAR OTRAS PALABRAS CON LAS MISMAS LETRAS QUECONFORMAN SU NOMBRE.PALABRAS CORTAS Y LARGASMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSEL DOCENTE CON EL APOYO DE LAS TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOSNIÑOS Y FORMANDO PEQUEÑOS GRUPOS, INVITE A LOS NIÑOS A CONTAR ELNÚMERO DE LETRAS QUE LO CONFORMAN Y A DETERMINAR CUÁL ES EL MÁSLARGO Y ¿CUÁL ES EL MÁS CORTO? Y ¿POR QUÉ?JUGUEMOS CON PALABRASMATERIALES: IMÁGENES DE DIFERENTES OBJETOS CUYA INICIAL SEA LA MISMAY UN ABECEDARIO.EL MAESTRO FORMA PEQUEÑOS EQUIPOS Y REPARTE EL ABECEDARIO A LOSDIFERENTES GRUPOS, PIDA ENTONCES A LOS NIÑOS QUE FORMEN LA PALABRADE ACUERDO A LA IMAGEN(ES) QUE LES HAYAN TOCADO EN LA DISTRIBUCIÓN,DESPUÉS CAMBIE A LOS NIÑOS DE EQUIPO.INVENTEMOS UN CUENTOMATERIALES: HOJA DE ROTAFOLIO DIVIDIDA EN VARIOS CUADROS, PLUMÓNMÁGICO.COLOCADA LA HOJA DE ROTAFOLIO SOBRE EL PIZARRON SE INVITA A LOSNIÑOS A UTILIZAR “UN PLUMÓN MÁGICO” QUE TIENE LA VENTAJA DE PINTARCON LA IMAGINACIÓN DE LOS NIÑOS. PIDA ALGUNOS VOLUNTARIOS Y SOLICITEQUE HAGAN UN DIBUJO EN CADA UNO DE LOS CUADROS. AL TERMINARPROMUEVA QUE SE ESCRIBA LA HISTORIA CON LAS GRAFÍAS DE LOS NIÑOS.CRUCIGRAMAMATERIALES: ELABORACIÓN DE CRUCIGRAMA EN PAPEL BOND GRANDE,PLUMONESLA DOCENTE LEERÁ PREVIAMENTE LA HISTORIA QUE NARRARÁ A LOS NIÑOSPARA PODER ELABORAR PREGUNTAS SOBRE ESCENAS Y PERSONAJES CLAVES,CUIDARÁ EL DISEÑO PARA QUE LAS LETRAS COINCIDAN Y LOS NIÑOSCONOZCAN UN CRUCIGRAMA REAL (EL EQUIPO DOCENTE PUEDE ELABORARDIFERENTES CRUCIGRAMAS PARA PODER INTERCAMBIAR Y JUGAR CON LOSNIÑOS)
  7. 7. ADIVINA QUE HAY DENTROMATERIALES: CAJA TAPADA CON CUENTOS VARIADOS.PRESENTAR UNA CAJA TAPADA QUE CONTENGA VARIEDAD DE CUENTOS. SE LESPIDE A LOS NIÑOS QUE IMAGINEN LO QUE HAY ADENTRO INVITANDO A LAIMAGINACIÓN.EJEMPLO: ¿HABRÁ AGUA… ELEFANTES… BALLENAS?, ETC. AL AGOTAR LASPREGUNTAS, ABRIRÁ LA CAJA Y LES PEDIRÁ QUE INVESTIGUEN SI HAY ALGUNODE LOS OBJETOS O SERES QUE IMAGINARON. PROMOVERÁ QUE SE ESCIBAN LASIDEAS ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, EN LA FORMA DE ESCRITURAPUEDO LEERMATERIALES: CUENTO GRANDE Y DIBUJO DE ALGUNAS PALABRASLA DOCENTE PRESENTARÁ UN CUENTO A LOS NIÑOS SUSTITUYENDO CONDIBUJOS ALGUNAS PALABRAS, INVITARÁ A LEER DE MANERA CONJUNTAENFATIZANDO EN LA DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA Y LA POSIBILIDAD DEDESCIFRAR EL TEXTO.LEER Y ACTUARMATERIALES: CARTELES CON VERBOS Y FRASES QUE CONTENGAN VERBOSLA DOCENTE LES PIDE A LOS NIÑOS QUE ACTÚEN LA ACCIÓN QUE INDICA ELCARTEL(PUEDEN INCLUIRSE AL REVERSO LA IMAGEN QUE REPRESENTA LA ACCIÓN) YORGANIZA EQUIPOS OBSERVADORES, EJECUTORES, ETC. PARA ESTABLECER ELJUEGO.SE ESCAPARON DEL LIBROMATERIALES: REPRODUCIR LAS IMÁGENES DE UN CUENTO PARA CADA UNO DELOS NIÑOS, LAMINAS CON PERSONAJES DEL CUENTO Y DE OTRO DIFERENTE.LA DOCENTE REPRODUCIRÁ LAS IMÁGENES DE UN CUENTO A FIN DE QUE LOSNIÑOS PUEDAN CONTEMPLAR DE MANERA INDIVIDUAL LAS IMÁGENES DELMISMO, MIENTRAS SE LES ESTA NARRANDO PROCURANDO QUE LOS NIÑOSSIGAN AL MISMO TIEMPO EL CUENTO, OBSERVANDO LA IMAGEN DESPUÉS DE LANARRACIÓN, SE RECOGERAN LAS COPIAS DEL CUENTO Y SE LES REPARTIRÁN ACADA NIÑO UNA LÁMINA CON PERSONAJES DEL CUENTO NARRADO Y DE OTROSAJENOS A LA HISTORIA.ASÍ EXPLICARÁ A LOS NIÑOS QUE LOS PERSONAJES HAN ESCAPADO DE LOSCUENTOS Y SE HAN JUNTADO. LOS NIÑOS INVENTARAN UNA NUEVA HISTORIACON TODOS LOS PERSONAJES JUNTOSLAS LETRAS DE MI NOMBREMATERIALES: LETRAS QUE CONFORMAN EL NOMBRE POR SE PARADO DE CADAUNO DE LOS NIÑOSLA DOCENTE DESPUÉS DE MANEJAR LA IDENTIFICACIÓN DEL NOMBRE PROPIOEN TARJETAS, DARÁ A LOS NIÑOS POR SEPARADO LAS LETRAS QUE LOCONFORMAN PARA PROMOVER LA IDENTIFICACIÓN Y COMBINACIÓN DE LASLETRAS CON LOS NOMBRES DE LOS OTROS.
  8. 8. NUESTRO ABECEDARIOMATERIALES: 28 TARJETAS BLANCASLA DOCENTE OFRECERÁ 28 TARJETAS PARA QUE LOS NIÑOS DECIDAN CON SUSPROPIAS GRAFÍAS “COMO HACER SU ABECEDARIO”, A PARTIR DE SUDEFINICIÓN, ELLOS “ESCRIBIRÁN” SUS EXPERIENCIAS EN UN DIARIO: EN ELRINCÓN DE ESPACIOSIMPORTANTES, UNA NARRACIÓN, LA PLANEACIÓN DIARIA, ETC, EMPLEANDOLOS CÓDIGOS ESTABLECIDOS.DICTADOMATERIALES: SIEMPRE AL ALCANCE MATERIALES PARA ESCRITURA YPROPICIARDIARIAMENTE :• QUE LOS NIÑOS DICTEN ALGO A LA EDUCADORA: PLAN, ACTIVIDADES,ACUERDOS, ETC.,ESCRIBIRLO Y DESPUÉS LEERLO.• ESCRIBAN SU NOMBRE EN TODOS SUS TRABAJOS (CON GUIA DE UBICACIÓN YDIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA)• LEER A LOS NIÑOS TODO TIPO DE TEXTO, SIGUIENDO CON EL DEDO LADIRECCIONALIDADDE LA ESCRITURAJUGAR A COMPARAR LA LONGITUDMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSREFLEXIONAR CON LOS NIÑOS SOBRE LA LONGITUD DE SUS NOMBRES Y LA DESUS COMPAÑEROS, ES DECIR, LARGO Y CORTO DE LA ESCRITURA DE SUSNOMBRES REALIZADOS POR LA EDUCADORA, Y LOS NIÑOSESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIASMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSEN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA CON LOS NOMBRESDE LOS NIÑOS, TOMANDO COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL EJEMPLO:ROSA-ROBERTOJUGAR A ENCONTRAR PALABRASMATERIALES: TARJETAS , IMÁGENES Y TEXTOS QUE EMPIECEN CON LA INICIALDE SU NOMBRE, EN TARJETAS CON IMÁGENES Y TEXTOS O SÓLO CON TEXTO.DICCIONARIO PERSONALMATERIALES: TARJETAS O CUADERNOS .CADA NIÑO COLECCIONA , DICTA O “ESCRIBE”LAS PALABRAS NUEVAS QUE VACONOCIENDO, Y SE ACOMPAÑAN EN LA MEDIDA QUE SEA POSIBLE, DEIMÁGENES, DIBUJOS O UNA BREVE DESCRIPCIÓN ESCRITA POR LA EDUCADORA,
  9. 9. POSTERIORMENTE LO AGRUPAN, ORGANIZAN Y CLASIFICAN POR DIVERSOSCRITERIOS HASTA LLEGAR A HACERLO POR EL SONIDO INICIAL.ORGANIZAR Y CLASIFICARMATERIALES: TODO LO DEL SALÓNDE ACUERDO A LOS CÓDIGOS ESTABLECIDOS CON EL GRUPO PARA MARCAROBJETOS,CANTIDADES, INSTRUCCIONES DE USO, ETC. HABLAR DE LA IMPORTANCIA DELEMPLEO DE CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN COMÚNES.ESCRIBIR PARA RECORDARMATERIALES: CUADERNO U HOJAS, LÁPICESEXPRESAR GRÁFICAMENTE O “ESCRIBIR” LAS IDEAS O EXPERIENCIAS QUE HAYATENIDO EN SU CASA, PASEO O DURANTE LA REALIZACIÓN DE UNA SITUACIÓN OTEMA, CON EL FIN DE RECORDARLAS Y COMENTARLAS A OTROS.SOY ESCRITORMATERIALES: HOJAS DEL MISMO TAMAÑO PARA ENCUADERNAR”, LAPICES,COLORES.INVENTAR, DICTAR O “ESCRIBIR” CUENTOS, CANTOS, RIMAS, ADIVINANZAS;COLECCIONARLOS DENTRO DE LA BIBLIOTECA PARA NO OLVIDARLOS YUSARLOS CONSTANTEMENTE EN LAS ACTIVIDADES QUE ASÍ LO REQUIERAN.MI PRIMER DICCIONARIOMATERIALES: HOJAS EN LAS QUE FUERON ESCRIBIENDO PALABRASORGANIZAR LAS PALABRAS DE SU DICCIONARIO PERSONAL POR EL SONIDOINICIAL DE CADA UNA, SEGUIR EL ORDEN ALFABÉTICOJUGAR AL CARTERO Y AL CORREOMATERIALES: HOJAS, SOBRES, TIMBRES POSTALES, LÁPICES, DIRECCIONES DELOS NIÑOS.VISITA AL CORREOINVESTIGAR Y PROPONER LA MANERA EN QUE NOS PODEMOS COMUNICAR CONALGUIEN QUE SE ENCUENTRA LEJOS. ESCRIBIR UNA CARTA Y ENVIARLA PORCORREODICTADOMATERIALES: LOS NECESARIOS PARA CADA PORTADOR DE TEXTODICTAR O “ESCRIBIR” LOS TEXTOS NECESARIOS PARA LA ELABORACIÓN DEPERIÓDICOS MURALES, INVITACIONES, RÓTULOS, VOLANTES, NORMAS DECOMPORTAMIENTO, ACUERDOS, ETC. CONFRONTAR SUS PRODUCCIONES CON LAESCRITURA HECHA POR LA EDUCADORAINVENTAR Y DICTARMATERIALES: HISTORIAS, RELATOS O CUENTOS CORTOSDIBUJAR ESCENAS QUE ILUSTREN EL TEXTO INVENTADO O DICTADO, REALIZAR
  10. 10. LA CONFRONTACIÓN ENFATIZANDO LA DIFERENCIA ENTRE LOS DIBUJOS QUEREPRESENTAN UNA MISMA ESCENA Y ENTRE EL DIBUJO Y EL TEXTO.INVENTAR HISTORIAS A PARTIR DE IMÁGENESMATERIALES: IMÁGENES O DIBUJOS REPRESENTADOS EN SECUENCIA* DICTARA LA EDUCADORA EL TEXTO DE CADA IMAGEN.* COMPARAR SU INTERPRETACIÓN CON LAS DE SUS COMPAÑEROS.* COMENTAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE INTERPRETACIÓN. (“MI CUADERNO DETRABAJO” CUENTA CON MATERIAL PARA ESTE TIPO DE ACTIVIDADES)PRESENCIAR ACTOS DE LECTURA Y ESCRITURAMATERIALES: REVISTAS, PERIÓDICOS, RECETARIOS, CARTAS, CUENTOS, LIBROS,ENCICLOPEDIAS, ETC.LA EDUCADORA LEERÁ Y HABLARA SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOSDIVERSOS MATERIALES GRÁFICOS UTILIZADOS, COMO: ELPLAN DEL DÍA,MENÚS, NOTICIAS, DIRECCIONES O TELÉFONOS, LA CUENTA DEL MERCADO, ELCALENDARIO, LA FECHA, ETC. Y FORMANDO EQUIPOS INVITARLOS AREPRODUCIRLOSVISITAR BIBLIOTECAS O LIBRERÍASMATERIALES: LIBROS, CUENTOS, ENCICLOPEDIAS, DICCIONARIOS, COMPENDIOS,BIOGRAFÍAS, ETC.VISITAR UNA LIBRERÍA, INVESTIGAR SOBRE SU USO Y FUNCIÓN, COMENTARSOBRE LO QUE OBSERVARON.JUGAR A LA LIBRERÍA O A LA BIBLIOTECA, Y FORMAR UN RINCÓN DEBIBLIOTECA, LA BIBLIOTECA DEL CENTRO ESCOLAR O DE LA COMUNIDADDECIDIR COMO SE PUEDE LEER PARA NO INTERRUMPIR O DISTRAER A LOSDEMÁS.PREDECIR EL CONTENIDOMATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO: MATERIALES DE LABIBLIOTECA FORMADA POR EL GRUPO, LETREROS DE LAS SITUACIONES,DICTADOS, PLANES, RECETAS DE COCINA, PERIÓDICOS MURALES, ETC..LOS NIÑOS PREDECIRÁN SU CONTENIDO PARA DESPUÉS DECIDIR COMOORGANIZARLOS, GUARDARLOS, PARA TENERLOS COMO REFERENCIA, ETC.DIBUJAR, “ESCRIBIR” Y/O DICTARMATERIALES: TEXTOS EN LOS QUE SE MANIFIESTEN ESTADOS DE ÁNIMO YSENTIMIENTOS SURGIDOS A PARTIR DE EXPERIENCIAS REALES QUE SUCEDENDURANTE LA MAÑANA DE TRABAJO O BIEN SUCESOS FICTICIOS EXPRESADOS ENUN CUENTO, RELATO ETC.DESCRIBIRMATERIALES: OBJETOS, CUENTOS CON IMAGEN, EXPERIENCIAS, JUGUETES,INSTRUMENTOS, ETC,
  11. 11. AL DESCRIBIR EL “OBJETO O SITUACIONES”, LOS NIÑOS LE DICTARÁN A LAEDUCADORA Y A OTROS COMPAÑEROSSOY REPORTERA(O)MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.PROPONER Y DICTAR LA INFORMACIÓN QUE CONSIDEREN IMPORTANTEDESPUÉS DE REALIZAR UNA VISITA, ENTREVISTA, CONFERENCIA, ETC., PARAELABORAR UNA RESEÑA O NOTA EN EL PERIÓDICO MURAL O ESCOLAR.UNA LECTURA EQUIVOCADAMATERIAL: LIBRO DE CUENTOSLEER UN CUENTO ELEGIDO PAUSADAMENTE, TERMINADA LA LECTURA:1.- PREGUNTE SI LES DIVIRTIÓ, ¿QUE PERSONAJE LES PARECE MEJOR Y PORQUÉ?; ¿CUÁL ES EL MOMENTO MÁS INTERESANTE DEL CUENTO, ETC.2.- LUEGO, LES ADVIERTE QUE LO VA A LEER OTRA VEZ, QUE SI SE EQUIVOCA ENALGO, DIGAN “TE EQUIVOCASTE”3.-AL LEER DE NUEVO, SUSTITUYA NOMBRES Y SITUACIONES PARA QUE LOSNIÑOSDETECTEN EL CAMBIO.4.-LA REUNIÓN TERMINA, ANUNCIÁNDO QUE OTRO LEERÁ OTRO CUENTO“CÓMO DIRÁ”MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOSINTERPRETAR, DICTAR O “ESCRIBIR” : CUENTOS, CARTAS, RECIBOS, RECETAS,CANCIONES, RIMAS, ADIVINANZAS Y HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIASENCONTRADAS.DECIDIR CUAL ELABORAR Y AYUDAR PARA QUE RESPETEN LA CARACTERÍSTICAYESTRUCTURASOY SECRETARIA(O)MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.SUGERIR Y DICTAR TEXTOS PARA SOLICITAR AUTORIZACIÓN DE VISITAS AFÁBRICAS, COMERCIOS, GRANJAS, MUSEOS, TEATROS, INSTITUCIONES DESALUD, ETC.INVENTAR, DICTAR, ESCRIBIR O INTERPRETAR CUENTOS, JUEGOS, RIMAS,CANTOS, ETCSOY COCINERA(O)MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.PROPONER Y DICTAR INGREDIENTES DE UNA RECETA DE COCINA,. CUIDANDOLA ESTRUCTURA DEL TEXTO (LISTADO, MODO DE HACERSE, ETC.), ELABORAR ELPLATILLORECONOZCO ¿Cómo?MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTODENTRO DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS, INDICAR, DÓNDE SE DEBE INICIARLA LECTURAY ESCRITURA DE UN PORTADOR DE TEXTO Y HACIA DÓNDE SE DEBE
  12. 12. CONTINUAR (LISTA, CUENTO, PERIÓDICO, CARTA, ETC). AL DAR VUELTA DEHOJA, YA SEA DE UN CUENTO, REVISTA, LIBRO, FOLLETO, PERIÓDICO,ETC.,SEÑALANDO CON EL DEDO.RECONOZCO MI NOMBREMATERIALES: NOMBRES DE LOS NIÑOS.IDENTIFICAR SU NOMBRE EN GAFETES, TRABAJOS Y OBJETOS PERSONALES.INVITARLOS A “ESCRIBIRLO” OFRECIENDO APOYO, APROVECHANDO TODAOPORTUNIDAD DIDACTICASE LEER LOS NOMBRESMATERIALES: DIFERENTES OBJETOS, INSTRUMENTOS, PERTENENCIASPERSONALES Y DE COMPAÑEROS PARTICIPAR AL REPARTIR Y ORGANIZARMATERIALES, TRABAJOS O PERTENENCIAS, RECONOCIÉNDOLOS POR LALECTURA QUE HACE LA EDUCADORA Y POSTERIORMENTE ANTICIPAR LAESCRITURA DE SU NOMBRE TOMANDO ÍNDICES VISUALES Y AUDITIVOS. ETC.RECONOZCO “MI LETRA”MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOIDENTIFICAR LA INICIAL DE SU NOMBRE EN LOS LETREROS QUE OBSERVEDURANTE VISITAS A LA COMUNIDAD, EN DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOSQUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO, EN LOS RECADOS A LOSPADRESDE FAMILIA, ETC.“YO COMPARO”MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSJUGAR A COMPARAR LA LONGITUD (LARGO-CORTO) DE LA ESCRITURA DE SUSNOMBRES REALIZADA POR LA EDUCADORA EN GAFETES, TRABAJOS,MATERIALES, ETC. ACOMPAÑARLA DEL CONTEO DE LAS SÍLABAS DE CADANOMBRE“YO ENCUENTRO”MATERIALES: REVISTAS, LIBROS, CUENTOS, DICCIONARIOJUGAR A ENCONTRAR PALABRAS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SUNOMBRE, ENPORTADORES DE TEXTO QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO.PREDECIR SU CONTENIDO."YO RECONOZCO”MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOSRECONOCER SU NOMBRE TOMANDO COMO ÍNDICE SU SONIDO INICIAL,COMPLETÁNDOLO DE MANERA ORAL, CUANDO LA EDUCADORA PASA LISTA, ENJUEGOS DE ADIVINANZAS, ETC.“YO ME DOY CUENTA”
  13. 13. MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS ESTABLECERSEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LAEDUCADORA DE LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS TOMANDO COMO REFERENCIA ELSONIDO INICIAL.POR EJEMPLO: ROSA-ROBERTO; JAIME-JACINTO, ETC.“DESCUBRO NOMBRES”MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS Y PERTENENCIASPERSONALESINTERCAMBIAR ÁLBUMES, LIBROS Y OBJETOS PERSONALES, RECONOCIENDOALGUNOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS, BUSCANDO LETRAS QUECOMPARTEN CON EL PROPIO¡COMO CAMBIA!MATERIALES: TEXTO DE CANTOS, JUEGOS, RIMAS, DONDE SE SOBREPONGANSÍLABAS DIFERENTESJUGAR A CAMBIAR EL SUJETO EN LOS CANTOS, JUEGOS O RIMAS ESCRITAS, QUELOPERMITAN, POR EJEMPLO: PACO MI AMIGUITO…..; VÍCTOR MI AMIGUITO…; RITAMIAMIGUITA"CANTO PALABRAS”MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRÓN QUE SEDISCRIMINARAN POR SONIDO SILÁBICODICTAR O “ESCRIBIR” LISTAS DE: MATERIALES, TEMAS O SITUACIONES VISTAS,LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS, SECUENCIAS DE ACTIVIDADES, ETC.,ACOMPAÑANDO LA EMISIÓN ORAL DE CADA SÍLABA CON UNA PALMADA.“YO SE ESCRIBIR”MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRÓN QUE SEDISCRIMINARAN POR SONIDO SILÁBICO“ESCRIBIR” EL NOMBRE DE MATERIALES, LA ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS,ACUERDOS DE USO DE MATERIALES, NORMAS GRUPALES, ETC.,CONFRONTANDO SU ESCRITURA CON LA REALIZACDA POR LA EDUCADORA LACUAL IRÁ REPITIENDO EN VOZ ALTA LAS PALABRAS QUE VA ESCRIBIENDO.¿QUE PREGUNTO?MATERIALES: TEXTO CON LAS PREGUNTAS, EVIDENCIANDO ESPACIO ENTREPALABRASDICTAR O “ESCRIBIR” LAS PREGUNTAS QUE SE HARÁN EN LAS VISITAS AINSTITUCIONES DE SALUD, PARQUES, MERCADOS, COMERCIOS, FÁBRICAS,OBSERVANDO LA SEPARACIÓN ENTRE LAS PALABRAS EN LA ESCRITURA YLECTURA QUE HACE LA EDUCADORA.¡VE LO QUE ESCRIBI!
  14. 14. MATERIALES: TEXTOS REALIZADOS POR LOS NIÑOSMOSTRAR A PERSONAS AJENAS AL GRUPO, (PADRES DE FAMILIA O MAESTRAS),LOS LETREROS QUE REALIZARON PARA REPRESENTAR EL RESTAURANT,FARMACIA, TIENDA DE ROPA, ETC. Y LEER SUS PRODUCCIONES PALMEAR LASPALABRAS ACOMPAÑANDO LA EMISIÓN ORAL CON EL SEÑALAMIENTO DE LAEDUCADORA¡ESCONDAMOS PALABRAS!MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS EN LOS QUE:–PAULATINAMENTE SE VA ELIMINANDO LA ÚLTIMA PALABRA.–SE CAMBIA U OMITE ALGUNA PALABRA DEL MISMO, BORRÁNDOLATAPÁNDOLA O PONIENDO SOBRE ELLA UN SIGNO DE SILENCIO, PROCURANDOEMPEZAR CON LOS NOMBRES DE LAS COSAS, LUEGO ACCIONES Y AL FINALARTÍCULOS Y/O PROPOSICIONES¡MIRA COMO RIMA!MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS- ENCUENTRE EN LOS CANTOS Y RIMAS LOS SONIDOS FINALES QUE SE PARECENO RIMAN.- ACOMPAÑE LA SEPARACIÓN SILÁBICA DE LAS PALABRAS CON GOLPES EN ELCUERPO, PALMADAS, CHASQUIDOS, MOVIMIENTOS DIGITALES O CON ALGÚNINSTRUMENTO MUSICAL. ACOMPAÑADOS POR EL TEXTO ESCRITO Y LALECTURA DE LA EDUCADORA.¡PUEDO LEER!MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS VISUALICEN LOS NIÑOS?DICTAR PALABRAS U ORACIONES A PARTIR DE IMÁGENES.?LA EDUCADORA LEE UN TEXTO Y LOS NIÑOS UBICAN LAS PALABRAS ESCRITAS,PALMEAN EL TEXTO POR PALABRAS O SÍLABAS, APOYADOS POR SEÑALALES DELA EDUCADORA.?APROVECHAR TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES DONDE SE UTILICEN IMÁGENES,POR EJEMPLO: PERIÓDICOS MURALES, LETREROS, PERIÓDICO ESCOLAR,CUENTOS, ETC.¡ADIVINA!MATERIALES: TEXTO BREVE AL QUE SE LE MODIFICAN PALABRASJUGAR A ADIVINAR EL CONTENIDO DE DOS TEXTOS IGUALES EN LOS QUECAMBIAN LOS SUSTANTIVOS O LOS ADJETIVOS O LOS VERBOS, O BIEN,SINÓNIMOS O ANTÓNIMOS, DESPUÉS DE REPRESENTAR LAS ACCIONES PARAQUE A PARTIR DE ELLAS SE PUEDA ANTICIPAR.HABLAR SOBRE LO QUE CAMBIA EN LOS TEXTOS ESCRITOS¿DÓNDE SE REPITE?MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS NIÑOS VISUALICEN.IDENTIFIQUE PALABRAS QUE SE REPITEN EN DISTINTOS ENUNCIADOS,CANCIONES,
  15. 15. GRABACIONES, ETC. Y PROPONGA A LOS NIÑOS ESCRIBIRLAS.IGUAL Y DISTINTO!MATERIALES: TARJETAS CON SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS PARA QUE LOS NIÑOSVISUALICENJUEGUE A BUSCAR SINÓNIMOS Y OPUESTOS (ANTÓNIMOS) DE PALABRASCONOCIDAS¡SOY INVESTIGADOR!MATERIALES: ENCICLOPEDIAS, COMPENDIOS, DICCIONARIOS REVISTASCIENTÍFICAS, LIBROS DE TEXTO, ETC.INVESTIGUE TODO TIPO DE INFORMACIÓN DE SU INTERÉS Y HABLE Y “ESCRIBA”SOBRE LO QUE INVESTIGÓ.¡INVENTO ESCRITURAS!MATERIALES: HOJAS, LAPICES, CUADERNOS, SELLOS, LETRAS RECORTADAS,SÍMBOLOS DE LOS NIÑOSPRODUZCA E INTERPRETE SÍMBOLOS.INTERPRETE SUS DIBUJOS Y LOS DE SUS COMPAÑEROS DE TAL MODO QUELLEGUE ADESCUBRIR QUE EL DIBUJO Y LA IMAGEN SE PUEDEN INTERPRETAR DEDIVERSAS FORMAS, MIENTRAS QUE LA ESCRITURA NO.¡COLECCIONO PALABRAS!MATERIALES: PALABRAS ESCRITAS O RECORTADAS POR LOS NIÑOSAGRUPE PALABRAS ESCRITAS QUE EL MISMO NIÑO DESCUBRE, POR EJEMPLO:TENER SÍLABAS EN COMÚN, EMPEZAR O TERMINAR CON LA MISMA LETRA, ETC¡SOY INGENIERO!MATERIALES: HOJAS, PAPEL, LAPIZ, COLORES, REGLASELABORE SENCILLOS CROQUIS Y PLANOS, DONDE LOS NIÑOS, UBIQUESREFERENTESESPACIALES Y ESCRIBAN LOS NOMBRES DE LOS MISMOS¡LOTERIA DE CUENTOS!MATERIALES: CUENTO, HOJAS, CRAYONES, LAPICES DE COLORES ,PLUMONES .LA DOCENTE LEE UN CUENTO A LOS NIÑ@S AL TERMINAR ELLOS DOBLAN LAHOJA PARA FORMAR UN TABLERO DE LOTERIA; DIBUJAN EN CADA ESPACIO LASIMÁGENES DEL CUENTO POSTERIORMENTE LA DOCENTE VUELVE A LEER ELCUENTO Y LOS NIÑ@S COLOCAN SEMILLAS SOBRE LAS IMÁGENES QUEDIBUJARON COMO SI FUERA UNA LOTERIA CONVENCIONAL SI SE RELACIONA LOQUE LA DOCENTE VA LEYENDO CON LO QUE ELLOS DIBUJARON.¡CIRCUITO LITERARIO!MATERIALES.-DISTINTOS TEXTOS LITERARIOS: MITO, FABULA, ADIVINANZA,RIMA CUENTO, RETAHILA, POEMA,
  16. 16. - PUEDE SER: 4 LUNES DEL MES, Y DE ACUERDO AL NUMERO DE DOCENTES (5 SEROTAN C/15 MINUTOS A VECES SE INICIA CON EL GRUPO. Y A VECES SECONCLUYE CON GRUPO.-AL INICIO SE LES EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA TIPO DE TEXTOLITERARIO¡ ESTRATEGIA DE LECTO-ESCRITURA!MATERIALES: TARJETAS BLANCAS, PLUMONES.A TRAVES DEL METODO POR NOMBRE PROPIO: JUGAR CON LOS LETREROS DE SUNOMBRE A LOS ESCONDIDAS, AL ENCONTRARLOS CADA NIÑO MENCIONACARACTERISTICAS DEL NOMBRE COMO LARGO-CORTO, SI CONOCEMOS COMOSUENA ALGUNAS SILABAS, ETC.. Y SI SABE DE QUIEN ES EL NOMBRE¡TREN SILABICO!MATERIALES: CARTELES CON NÚEMRO DEL 1 AL 4LA DOCENTE EXPLICA A LOS NIÑOS QUE VAN A JUGAR A DECIR PALABRAS CONDIFERENTE CANTIDAD DE SILABAS Y SOLICITA A UN NIÑO QUE LE DE UNAPALABRA DE CUATRO SILABAS AL SIGUIENTE NIÑO UNA PALABRA DE TRES, AOTRO DE DOS Y AL SIGUENTE DE UNA, YA QUE CADA UNO MENCIONO UNAPALABRA. VERIFICA CON EL GRUPO LA CANTIDAD DE SILABAS CON APLAUSOSY SE UBICAN LOS NIÑOS CONFORME A LA SERIE NUMÉRICA MARCADA EN LOSCARTELES DE ACUERDO A LOS APLAUSOS QUE DIERON CON LA PALABRAMENCIONADACONOZCO SEÑALES!MATERIALES: DIFERENTES SEÑALES DE TRÁNSITO Y DE ESPACIOS O SERVICIOS•PRESENTAR A LOS NIÑOS LAS DIFERENTES SEÑALES QUE SON DE DOMINIOGENERAL PARA QUE IDENTIFIQUE SU FUNCIONALIDAD Y UTILIDAD•CUANDO LOS NIÑOS LAS HAYAN IDENTIFICADO, JUGAR A RECONOCERLAS YNOMBRARLAS•ADEMÁS DISEÑAR DIFERENTES JUEGOS SIMBÓLICOS PARA QUE TENGAN LAOPORTUNIDAD DE APROPIARSE DE ELLAS Y ENCONTRAR SU UTILIDAD .HAGA NOTAR QUE ÉSTOS SÍMBOLOS FORMAN PARTE DEL LENGUAJE ESCRITO¡LECTURA CON IMAGENES! (IDEOGRAMA)MATERIALES.- CUENTO EN DONDE SE INTERCALEN ENTRE EL TEXTO IMÁGENESHABIA UNA VEZ UN QUE JUGABA CON UNA ETC.IR LEYENDO JUNTO CON ELLOS Y TAMBIEN SE PUEDE IR ESCRIBIENDO DE BAJODIBUJO LA PALABRA QUE CORRESPONDA¡ JUEGO DE PALABRAS !MATERIALES: ALGUN INSTRUMENTO MUSICAL CON UN CANTO COMO :“AL JUEGO DE PALABRAS VAMOS A JUGAR PARA ESO UNA PISTA YO TE VOY ADAR , DIME PALABRAS QUE EMPIECEN CON …… TA “TAPA, TAZA, TAPETE,TABLA. ETC.ESTO CON UN TRABAJO PREVIO DE VARIAS ACTIVIDADES ENTRE ELLAS,
  17. 17. EDUCACION FISICA Y RITMOS CANTOS Y JUEGOS COMO: AVANZAR UN CAMINODANDO EL NUMERO DE PASOS QUE TIENE UNA PARABRA (SEGÚN LAS SILABAS)APOYANDONOS EN EL DIBUJO¡RIMAR PALABRAS!MATERIALES: ALGUN AUDIO CASSETTE.SE ENTONA EL CANTO Y EL NIÑO DICE UNA PALABRA QUE RIME CON LA QUEPROPONE LA DOCENTE. Y SE TRATA DE RIMAR PALABRAS DE DECIR PALABRASQUE SUENEN MUY BIEN ENTONCES YO A TI TE DIGO…..GATO TU CONTESTAS……PATO ESO RIMA BIEN.( SE REPITE CUANTAS VECES SE DEBE RIMARPALABRAS)¡CAFECITO LITERARIO!HACER CON LO NINOS, DIFERENTES CUENTOS, RIMAS, POEMAS, ADIVINANZASPARA QUE LO ESCRIBAN LO ILUSTREN Y LO PRESENTEN A SUS PADRES COMOUNA TERTULIA; DONDE VAN A LEER SUS PRODUCCIONES CON UN RICOCHOCOLATE O CAFÉ Y GALLETAS. DENTRO DE ESTAS PRODUCCIONES PODEMOSSABOREAR EL EXQUISITO PLACER QUE ES ESCRIBIR UNA ORACION Y EMPEZAROTRA USANDO LA ULTIMA PALABRA DE LA ANTERIOR SIN VER LA ORACIONANTERIOR. POR EJEMPLO:-ME GUSTA COMER-COMER ES UN PLACER-PLACER ME DA LA VIDA-VIDA ES LO QUE TENGOSEMEJANZA ENTRE PALABRAS!MATERIAL: 20 TARJETAS PARA CONVENSAR CADA UNA CON DIFERENTESPALABRAS2 CON NOMBRES DE ANIMALES2 DE COLORES2 DE MUEBLES2 DE FRUTRAS2 DE PLANETAS2 DE INTRUMENTOS2 DE OBJETOS.2 DE ASEO2 PARTES DEL CUERPOPROCEDIMIENTO :SE COLOCAN DOS TRAJETAS DE LA MISMA SERIE Y UNA DIFERENTE, PORSONIDO GRAFIA, TAMAÑO, SOLO LOS NIÑO DEBERAN DECIR CUAL NOCORRESPONDE Y FUNDAMENTAR SU RESPUESTA LA DOCENTE CUESTINA PORQUE NO CORRESPONDE Y EN QUE SON SEMEJANTES LAS OTRAS DOS¡SOPA DE LETRAS!MATERIAL:TARJETAS DE TRES ABECEDARIOS DISTINTOS.LOS NIÑOS CUENTAN CUANTAS LETRAS TIENE SU NOMBRE Y BUSCAN LAS
  18. 18. FICHAS QUE FORMAN SU NOMBRE . EN EQUIPOS DE 6 NIÑOS FORMAN DIFENTESPALABRAS.¡CUENTO SILABAS¡MATERIALES:HOJAS BLANCAS LAPICES DE COLORES COLOCAR EN CADACUADRANTE TAJETAS CON PALABRAS DE DIFERENTES NUMERO DE SILABAS.EL PIANO TAMBIEN LEE!MATERIALES: GIS PISARRON CUALQUIER INTRUMENTO MUSICA.EN LA ACTIVIDAD DE CANTOS Y JUEGOS ESCRIBIR LA LETRA DE LA CANCIONLOS NIÑOS LA IRAN REPITIENDO POR SILABA. PRIMERAMENTE SIN MUSICA PARAQUE SE VAYAN INVOLUCRANDO EN LA LECTOESCRITURA. DESPUÉS LAMAESTRA DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICA IRÁ REPITIENDO CON EL PIANOTAMBIEN CCADA SILABA¡INVENTANDO UNA CANCION!MATERIALES:PIZARRON GISES DE COLORES DE ALGUNA SITUACION RELEVANTETOMAR EL TITULO. ESCRIBIRLO EN EL PIZARRON E IR DIRIGIENDO LAS IDEASPARA TENER UN SOLO SENTIDO.¡PIZARRON MAGICO!MATERIAL: PIZARRON GISES DE COLORES.FORMAR ORACIONES , CUENTOS, RECADOS ETC.EJEMPLO :1.- EL PRINCIPE ES ALTO2.- LOS INSECTOS BRINCAN ALTO.3.-EL PRINCIPE COME FRUTA.PALABRAS REVUELTAS :“PRINCIPELA EL COME ÁRBOLES ISECTOR. LOS ES FRUTA BRINCAN ALTO.”¡LA RUEDA DE SAN MIGUEL!SE COLOCA EL NOMBRE DE CADA NIÑO CON UNA TARJETA VISIBLE EN SUPECHO, SE REALIZA EL JUEGO CON LA FRASE “SE VOLTENAN LOS NIÑOS CONLOS QUE SU NOMBRE EMPIEZE CON LA SILABA “MA,”PE ETC.CASI DE LA MISMA FORMA CON EL JUEGO “A PARES Y NONES “ PERO NO SOLO ESQUEEMPIECE SINO QUE LLEVE LA SILABA “SA” “SO” “LA”, ETC.¡SOPA DE PALABRAS!MATERIALES: HOJAS Y LAPISES DE COLORES.COMO EL CRUCIGRAMA DE LOS NOMBRES PERO PONERLE A LOS NIÑOS UNALISTA DE LAS PALABRAS A ENCONTRAR PARA LOS MAS PEQUEÑOS APOYARLACON UN DIBUJO. AL PRINCIPIO SOLO PALABRAS HORIZONTALES Y DESPUESPONER LAS VERTICALES.¡PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA MISMA SILABA!
  19. 19. MATERIALES: FICHAS DE CARTON DIVIDIDAS EN DOS .A MANERA DE ROMPECABEZAS UN ESTREMO CON LA PALABRA Y DEL OTROLADO CON LA FIGURA EN RERLACION. DESPUES DIVIDIRLO EN SILABAS YFORMAR NUEVAS PALABRAS.¡ CARICATURAS!SENTADOS LOS NIÑOS EN CIRCULO Y LA DOCENTE DEL GRUPO CON LASPIERNAS CRUZADAS SE DAN PALMADAS EN LOS MUSLOS DE LAS PIERNAS,CHASQUEAN Y VAN REPITIENDO LA CANCION “CARICATURAS PRESENTAPALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA ……….”( SE DICEN PALABRAS QUEINICIEN CON LA LETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUESE DIJO CON ANTERIORIDAD¡AHI VA UN NAVIO NAVIO …..!MATERIALES: UNA PELOTA, O CUALQUIER OTRO OBJETO QUE NO SEA RIESGOSOPARA ELLOS. FORMANDO UN CIRCULO LOS NIÑOS Y LA MAESTRA, ARROJAN ELOBJETO A ALGUNO DE LOS NIÑOS Y MENCIONAN AHÍ VA UN NAVIO ,NAVIOCARGADO ,CARGADO DE (MENCIONAN PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRALETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE SE DIJO CONANTERIORIDAD.APORTACIÓN: ODETTE.DESCARGA TODAS LAS ACTIVIDADES:ACTIVIDADES VARIADASactividades variadas.docDocumento Microsoft Word [61.5 KB]DescargaJugar al cajeroMaterial: Un dado con puntos. Una caja con fichas azules, rojas y amarillas.1.- Uno de los integrantes del equipo será el cajero, quien se hará cargo de las fichas.2.- Por turnos, cada jugador lanza el dado y el cajero les entrega tantas fichas azules como puntoshayan obtenido.3.- Cada que los alumnos reúnan cuatro fichas azules, deben pedirle al cajero que se las cambiepor una roja; asimismo, cuando reúnan cuatro rojas solicitan el cambio por una amarillarespetando las siguientes reglas:
  20. 20. Una ficha azul vale uno. Una ficha roja vale cuatro azules. Una ficha amarilla vale cuatro rojas.4.- Gana el jugador que obtenga primero tres fichas amarillas. Salen del juego quienes no haganel cambio inmediatamente después de reunir las cuatro fichas. El ganador sumará a su resultadotodos los puntos de los demás jugadores y tendrá que notificar correctamente el total de puntosobtenidos al cajero, de lo contrario no se considerará ganador.

×