Presentacion control de lectura ambientes de aprendizajes

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Presentacion control de lectura ambientes de aprendizajes

  1. 1. CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES<br />
  2. 2. NECESIDADES DE DISCIPLINA EN LAS AULAS<br />NECESIDAD DE ORGANIZACIÓN<br />Falta de disciplina-principal problema<br />
  3. 3. ECOLOGIA DE LAS AULAS<br />Ecología/naturaleza.<br />Salones de clase/Sistemas ecológicos.<br />Ambiente del aula y de los habitantes se interrelacionan e influyen en el manejo disciplinario.<br />
  4. 4. ¿QUÉ OPINAS DE ESTOS ESPACIOS DE TRABAJO?.<br />1<br />3<br />2<br />5<br />4<br />
  5. 5. CARACTERISTICAS DE LAS AULAS<br />Los grupos poseen propiedades distintivas.<br />DOYLE describe 6 rasgos.<br />1. MULTIDIMENSIONALES<br />compartir<br />gente<br />cumplir<br />tareas<br />Las acciones tienen diferentes efectos<br />metas<br />Habilidades distintas<br />
  6. 6. 2. SIMULTANEIDAD, todo sucede al mismo tiempo.<br />
  7. 7. 3. INMEDIATEZ<br />Vertiginoso ritmo de la vida en el aula<br />4. IMPREDECIBLES<br />Acontecimientos que se suscitan inesperadamente.<br />
  8. 8. 5. PÚBLICAS<br />Cualquiera puede ver y juzgar la forma en que el maestro se maneja.<br />6. HISTORIA<br />El significado de las acciones del maestro y de los alumnos depende de lo que haya sucedido antes.<br />
  9. 9. TAREA BÁSICA<br />ASEGURAR LA COOPERACIÓN.<br />_Planear las actividades.<br />_Tener materiales preparados.<br />_Establecer reglas conductuales<br />_Anticipar problemas.<br />_Seleccionar actividades que mantengan el interés.<br />
  10. 10. NECESIDADES RELACIONADAS CON LA EDAD<br />JERE BROPHY Y CAROLYN EVERTSON<br />Identificaron 4 etapas generales del manejo disciplinario del aula. <br />Aprenden cómo comportarse. Se socializan.<br />Es importante la enseñanza de las reglas.<br />Jardín de niños y primeros años de primaria<br />
  11. 11. Años intermedios de primaria<br />Las rutinas del aula y escuela se han vuelto automáticas. Aún es necesario enseñar nuevas reglas y procedimientos.<br />Las amistades son importantes. Algunos desafían la autoridad. Es importante motivarlos para moderar el mal comportamiento <br />Final de la primaria e inicio de secundaria<br />
  12. 12. Final de la secundaria<br />Vuelven a preocuparse por los aspectos académicos. Algunos abandonan la escuela por problemas de conducta.<br />El desafío consiste en ayudar al alumno a adquirir el control sobre su aprendizaje.<br />
  13. 13. DISCIPLINA DEL AULA<br />Técnicas empleadas para mantener un ambiente adecuado para el aprendizaje, relativamente libre de problemas de conducta.<br />1ª. META: Mantener un ambiente de aprendizaje positivo.<br />
  14. 14. RAZONES POR LAS CUALES ES NECESARIO MANTENER LA DISCIPLINA EN EL AULA<br />MAS TIEMPO PARA APRENDER<br />-Tiempo asignado…Minutos dedicados al trabajo.<br />-Tiempo comprometido o tiempo dedicado a la tarea…Intervalo dedicado a tareas específicas<br />-Tiempo de aprendizaje académico…Periodo en que los alumnos trabajan con éxito, en el que aprenden y entienden.<br />2ª. META: Aumentar el tiempo de aprendizaje…que trabajen en tareas apropiadas y que valen la pena <br />ACCESO AL APRENDIZAJE<br />-Propias reglas de participación.<br />-Estructuras de participación…Reglas que definen quién habla, de qué, cuándo, a quién y por cuánto tiempo<br />DISCIPLINA PARA EL AUTOCONTROL<br />3ª. META: Ayudar a los estudiantes a adquirir la capacidad de controlarse así mismos. <br />Enseñarlos a asumir sus responsabilidades.<br />
  15. 15. REGLAS Y PROCEDIMIENTOS<br />Son importantes para evitar perder tiempo.<br />CAROL WEINSTEIN Y WEINSTEN MIGNANO<br />Proponen que al establecer procedimientos se tomen en cuenta las siguientes áreas:<br />RUTINAS ADMINISTRATIVAS<br />MOVIMIENTO DE LOS ALUMNOS<br />TAREAS ACCESORIAS<br />RUTINAS PARA COMPLETAR LAS LECCIONES<br />RELACIONES ENTRE EL MAESTRO Y LOS ALUMNOS<br />HABLAR ENTRE ESTUDIANTES.<br />
  16. 16. REGLAS PARA ESTABLECER LOS PROCEDIMIENTOS<br />Determinar los procedimientos que deben seguir los estudiantes para preservación de los escritorios, el equipo de aula y otras instalaciones.<br />Decidir cómo deben entrar y salir del aula los alumnos.<br />Establecer una señal y enseñársela a sus alumnos.<br />Determinar los procedimientos para que los alumnos participen en clase<br />
  17. 17. REGLAS<br />Los “debes y no debes”<br />Deben ser congruentes con las de la escuela y los principios de aprendizaje.<br />Plantear de manera explícita las acciones que están prohibidas<br /><ul><li>SECUNDARIA
  18. 18. TRAER TODOS LOS MATERIALES NECESARIOS.
  19. 19. SIENTATE EN TU LUGAR Y PREPÁRATE PARA TRABAJAR EN CUANTO SUENE LA CAMPANA
  20. 20. RESPETA Y SÉ EDUCADO CON TODOS
  21. 21. RESPETA LA PROPIEDAD AJENA
  22. 22. ESCUCHA Y PERMANECE SENTADO CUANDO OTRA PERSONA ESTÉ HABLANDO
  23. 23. OBEDECE TODAS LAS REGLAS DE LA ESCUELA
  24. 24. PRIMARIA
  25. 25. SÉ EDUCADO Y COOPERATIVO
  26. 26. RESPETA LA PROPIEDAD AJENA
  27. 27. ESCUCHA EN SILENCIO MIENTRAS LOS DEMÁS HABLAN
  28. 28. NO GOLPEES, EMPUJES O LASTIMES A LOS DEMÁS
  29. 29. OBEDECE TODAS LAS REGLAS DE LA ESCUELA</li></ul>Establecer en conjunto las consecuencias.<br />
  30. 30. LA PLANEACIÓN DE ESPACIOS DE APRENDIZAJE<br />Disposición por áreas de interés. Decidir qué actividades se quieren promover.<br />RECOMENDACIONES:<br />Tomar en cuenta características físicas.<br />Contar con un lugar organizado para un fácil acceso de los materiales<br />Superficies limpias y convenientes para estudiar.<br />Disponer la forma de ver a los alumnos<br />Evitar los espacios muertos y los circuitos de carreras<br />Proporcionar opciones y flexibilidad<br />Probar nuevas disposiciones y hacer nuevas mejoras.<br />ZONA DE ACCIÓN:<br />AREA DEL AULA EN EL QUE TIENE LUGAR LA MAYOR CANTIDAD DE INTERACCIÓN. Se concentra en la parte central y delantera del salón.<br />
  31. 31. PRIMERAS SEMANAS DE CLASESMAESTROS DE PRIMARIA<br />Tener todo organizado.<br />Planear todo cuidadosamente.<br />Enseñar reglas y procedimientos.<br />Detener la mala conducta con rapidez y firmeza pero con suavidad.<br />
  32. 32. PRIMERAS SEMANAS DE CLASESMAESTROS DE SECUNDARIA<br />Establecer procedimientos y expectativas, normas.<br />Seguir con cuidado el progreso de los alumnos.<br />Sonreír y bromear con sus alumnos.<br />
  33. 33. Mantener un buen ambiente de aprendizaje<br />KOUNIN:<br />Estar en todo<br />Errores de estimación de tiempo-Esperar demasiado antes de intervenir<br />Errores de objetivo-Culpar a un alumno inocente.<br />Supervisión simultánea de actividades y concentrarse en grupo<br />Control de avance-Evitar transiciones, lentitud<br />Favorecer la participación. De manera directa los alumnos trabajan más.<br />Especificar con claridad los requisitos del trabajo<br />Comunicar los detalles de las tareas.<br />Supervisar el trabajo en progreso.<br />Entregar retroalimentación frecuente.<br />
  34. 34. MANEJO DE PROBLEMAS DE DISCIPLINA EMMER, LEVIN Y NOLAN<br />Hacer contacto visual con el infractor<br />Recordar procedimientos<br />Pedirle que repita la regla o procedimiento correcta.<br />Pedirle al estudiante que deje de comportarse así.<br />Si no terminan sus trabajos: Utilizar un planificador diario, registrar al día, cumplir los castigos prometidos.<br />
  35. 35. PROGRAMAS ESPECIALES PARA LA DISCIPLINA DEL AULA<br />Sistemas mas formales:<br />CONSECUENCIAS GRUPALES…Se recomienda en situaciones en las que a los estudiantes les interesa la aprobación de sus compañeros.<br />ECONOMÍA DE FICHAS…Solo para alumnos desinteresados, para quienes no logran hacer progresos académicos y grupos fuera de control.<br />CONTRATOS DE CONTINGENCIAS…Acuerdo individual. Ejem. Incumplimiento de tareas.<br />

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