SECUENCIA DIDÁCTICA CENTROS EDUCATIVOS LOMA AZUL Y EL REPARO

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Secuencia didáctica de Lengua Castellana para que los estudiantes 2º - 5º , desarrollen habilidades en la comprensión lectora, mediante el análisis de textos e imágenes.

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SECUENCIA DIDÁCTICA CENTROS EDUCATIVOS LOMA AZUL Y EL REPARO

  1. 1. USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Tutora: CARMEN ANA MONTIEL SALGADO DIPLOMADO CENTRO EDUCATIVO EL REPAROCENTRO EDUCATIVO LOMA AZUL PLANETA RICA-CÓRDOBA
  2. 2. SECUENCIA DIDÁCTICA «COMPRENSIÓN LECTORA,MEDIANTE EL ANALISIS DE TEXTOS E IMÁGENES» CENTRO EDUCATIVO LOMA AZUL CENTRO EDUCATIVO EL REPARO PLANETA RICA – CÓRDOBA 2015
  3. 3. DOCENTES RESPONSABLES DELMIRA ARTEAGA GONZÁLEZ ENADYS LOBO CABRALEZ ANA REYES FERNÁNDEZ ENILSA HERRERA YOLIMA PÉREZ
  4. 4. ÁREAS DE CONOCIMIENTO: Lengua Castellana Tecnología Expresión Artística TIEMPO: 4 horas TEMA: El Cuento GRADOS: 2º Y 5º Ed. B. Primaria
  5. 5. DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Con una pregunta orientadora se inducirá a los estudiantes al concepto de narración; luego se proyectará un video del cuento “El viejo árbol”, del cual se harán preguntas para explorar en ellos sus conocimientos previos acerca del tema. De esta manera, los educando construyen su conocimiento, involucrándose con lecturas y representaciones de cuentos en el grado 2º y los grado 5º organizan sus ideas en mapas conceptuales, redactando sus proposiciones.
  6. 6. A partir de las preguntas orientadoras, los estudiantes serán remitidos a varios recursos educativos para que exploren e investiguen acerca de los conceptos básicos. Además, se realizaran esquemas conceptuales del tema desarrollado. En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para desarrollar actividades de reflexión, exploración, producción y aplicación de los contenidos de aprendizaje.
  7. 7. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS  Objetivos de aprendizaje: - Identificar las características y elementos del cuento -Analizar y construir cuentos a partir de palabras, imágenes y frases  Contenidos a desarrollar: -El Cuento -Partes del cuento -Elementos del cuento -Construcción de cuentos
  8. 8. COMPETENCIAS DEL MEN “LENGUAJE” -Literatura -Producción, Comprensión e interpretación textual ESTÁNDAR DE COMPETENCIA DEL MEN -Leo y recreo cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. - Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
  9. 9. QUÉ SE NECESITA PARA TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES -Computadora -Internet -Videobeang -Conocimiento básico del uso de Word y Cmaptools - Fotocopias, diccionario, revistas, libros, colores, pegante, cartulina, tijeras, hojas de block, libretas de apuntes, papel periódico, láminas, marcadores y materiales del medio.
  10. 10. METODOLOGÍA FASES ACTIVIDADES Se iniciará la clase con una pregunta orientadora: ¿Sabes que es narración? Luego, se proyectará en videobeang el cuento “El Viejo Árbol”, Tomado de Gestor de Proyectos de Clase(cuentos para primaria) http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/25208 https://www.youtube.com/watch?v=dwJRKH4vKpc Video 1
  11. 11. ¡PREGUNTÉMONOS! Posteriormente, se harán las siguientes preguntas a los estudiantes: -¿De que trata la historia que acaban de observar y escuchar? -¿Qué clase de narración es? -Para usted ¿Qué es cuento?
  12. 12. ¡EXPLOREMOS! A partir de las respuestas de los niños se procederá a desarrollar con mayor profundidad el contenido de esta secuencia didáctica; explicando las partes y los elementos del cuento. http://es.slideshare.net/vetoruvetoru/el- cuento-y-sus-partes (Presentaciones en Power point) Se realizarán ejercicios con diversos cuentos, resaltando sus partes con colores diferentes, utilizando el programa de Word. http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/1404
  13. 13. También se preguntará a los estudiantes: ¿Quiénes participan en los cuentos? ¿Cómo se construyen un cuento? Se ilustrarán varios ejemplos de cuentos infantiles para identificar sus elementos. Recurso didáctico tomado de Colombia aprende “Cuentos en prosa para niños http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuentos14.html https://www.youtube.com/watch?v=DcGkUAbWAbQ (Video 2) Para ello, se organizarán grupos de 3 estudiantes, se les asignará un computador y se les entregará una carpeta con todos los archivos necesarios para el desarrollo de la actividad (documentos, guías, recursos, videos).
  14. 14. ¡PRODUZCAMOS! En esta fase los educando pondrán en práctica sus conocimientos creativos a través de la elaboración de mapas conceptuales y redacción de cuentos cortos a partir de imágenes, palabras y frases. Los estudiantes por grupo realizarán un mapa conceptual utilizando la herramienta Cmap tools, el cual recoja los conceptos desarrollados en la fase exploremos, centrándose en el análisis de cuentos cortos infantiles: -El Cuento -Partes del cuento -Elementos del cuento -Construcción de cuentos
  15. 15. ¡APLIQUEMOS! Cada estudiante creará 4 personajes y los modelará en plastilina, de los cuales construirán un cuento representado por escenas en 1/8 de cartulina. El contexto del cuento será ambientado con la técnica del collage, utilizando revistas, tijera, colbón y materiales del medio (arena, pasto, palitos, semillas, otros).
  16. 16. Para culminar se realizará una exposición de los trabajos, donde los estudiantes tendrán un espacio de reflexión donde se autoevaluarán y evaluarán respectivamente, compartiendo debilidades y fortalezas tanto individuales como colectivas. Como actividad de afianzamiento escribirán el cuento creado en el 1/8 de cartulina. ¡APLIQUEMOS!
  17. 17. RECURSOS Video 1. “El Viejo Árbol”, Tomado de Gestor de Proyectos de Clase(cuentos para primaria) http://www.eduteka.org/proyectos. s.php/2/25208 https://www.youtube.com/watch?v ?v=dwJRKH4vKpc Este video narra una historia que deja una enseñanza sobre la ayuda mutua, las ventajas de la colaboración y el trabajo conjunto y también de la conservación de la naturaleza, en especial del valor del agua como fuente vida. Del mismo modo, esta narración induce a los niños al concepto de cuento. http://es.slideshare.net/vetoruvetor u/el-cuento-y-sus-partes (Presentaciones en Power point) Tomado en google-slideshare Estas diapositivas explican con mayor claridad el cuento y sus partes
  18. 18. RECURSOS Tomado de proyectos de clase – Versión estudiante http://www.eduteka.org/proyectos. php/2/14047 Recurso didáctico tomado de Colombia aprende “Cuentos en prosa para niños Es el cuento de blanca nieves y los siete enanitos, donde se pueden identificar fácilmente sus partes y sus elementos. http://www.elhuevodechocolate.co m/cuentos/cuentos14.html Tomado de YouTube Video 2 https://www.youtube.com/watch?v =DcGkUAbWAbQ Es un cuento interactivo, donde los estudiantes pueden leer, analizar, comprender y responder preguntas según la historia. Este video permite afianzar los conocimientos sobre las partes y elementos del cuento.
  19. 19. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS La evaluación será integral y permanente durante el desarrollo de las actividades, teniendo en cuenta: -El trabajo en equipo -La elaboración y exposición de un mapa conceptual -Representación de cuentos con la técnica del modelado y el collage -Construcción de cuentos -Prueba COLEREDA
  20. 20. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN -Participación en clase -Trabaja activamente en la exploración de recursos y definición de conceptos desarrollados -Elabora y expone en mapa conceptual -Construye cuentos a partir de esquemas con materiales del medio, palabras y frases
  21. 21. BIBLIOGRAFÍA Estándares básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional - V Video 1. “El Viejo Árbol”, Tomado de Gestor de Proyectos de Clase(cuentos para primaria) “ Viejo Árbol”, http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/25208 https://www.youtube.com/watch?v=dwJRKH4vKpc sitio web: http://es.slideshare.net/vetoruvetoru/el-cuento-y-sus-partes (Presentaciones en Power point Tomado de proyectos de clase – Versión estudiante http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/14047 Recurso didáctico tomado de Colombia aprende “Cuentos en prosa para niños http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuentos14.html Tomado de YouTube Video 2 https://www.youtube.com/watch?v=DcGkUAbWAbQ
  22. 22. ANEXO S
  23. 23. CENTRO EDUCATIVO LOMA AZUL INSTITUCION EDUCATIVA EL REPARO PRUEBA COLEREDA “COMPRENSIÓN LECTORA CON RECURSOS DIGITALES ABIERTOS” Estandar de competencia del MEN: Reconozco, en los textos literarios que leo, sus partes y elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. Responda las preguntas 1 a 10, rellenando el óvalo de la respuesta correcta, de acuerdo con el el cuento “El Viejo Árbol”(video 1). Tomado de eduteka “Gestor de Proyectos de clase” http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/25208 1. Según el cuento “El Viejo árbol”, la historia transcurre de la siguiente manera: A. Los amigos le ayudaron, el árbol les agradeció, el árbol lloraba, la señora lo cuidaba porque estaba frondoso, el árbol se secó porque estaba viejo. B. Se encuentra triste y abandonado, los pájaros le llevan agua, se puso frondoso, despreciaba a los amigos, lloraba porque iba a ser cortado, los amigos le ayudaron. C. Se encuentra paseando con sus amigos, engaña a los pájaros, el árbol termina arrepentido y los pájaros se alejaron para siempre de él. D. Una paloma intentaba hacer su nido en el viejo árbol. El árbol muy feliz dijo- ¡Bienvenida a mis ramas, serás mi compañía!
  24. 24. 2. Se puede decir que la historia se desarrolla en: A. La ciudad B. El río. C. El bosque D. El patio de una casa 3. Los personajes que ayudan al árbol son: A. Palomas, los cenzontles, burro, las calandrias, señora, B. El pájaro y la señora C. Palomas, cenzontles, jilgueros, calandrias, otras aves, señora D. Paloma, niño, señora, rana 4. En la historia, ¿quién pidió que se cortara el árbol? A. El esposo B. El pajarito rojo C. La señora D. La paloma 5. La expresión ¡Que feliz y vivo me siento! Significa: A. La sorpresa de quien cuenta la historia. B. La restauración del árbol C. La incredulidad del árbol D. La indignación del pajarito 6. La actitud del pajarito rojo, frente a la situación del árbol fue: A. Egoísta y Grosero B. Amigable y Furioso C. Humilde y Generoso D. Enojado y Correcto
  25. 25. 7. El texto hace parte del género: A. Lírico B. Dramático C. Narrativo D. Poético 8. - ¡Oye! ¿Qué no vez que puedes dañar y ensuciar mis ramas y mi tronco?, dijo el árbol muy enfadado a: A. Pajarito rojo B. Iguana C. Pájaros D. Paloma 9. Observe y escoja la respuesta que indique la secuencia de la historia (comienzo, nudo y desenlace) A. B. C. D. 10. El propósito del cuento es: A. Resaltar el valor de la generosidad B. Resaltar el valor de la responsabilidad C. Resaltar el egoísmo del pajarito D. Resaltar la maldad de los dueños de la casa
  26. 26. Evaluación de secuencias didácticas de mi clase - Rubrica 2 Escala COMENTARIOS 5 4 3 2 1 X La secuencia didáctica se enmarca Estándares Básicos de Competencias Nacionales. X La secuencia didáctica evidencia claramente los enfoques y métodos de enseñanza. X La secuencia didáctica propone una serie coherente de los contenidos. X La secuencia didáctica presenta una adecuada distribución de tiempo por actividad. X La secuencia didáctica relaciona claramente objetivos, contenidos y actividades. X La secuencia didáctica contiene recursos educativos digitales que la hacen atractiva y ayudan a entender el tema. X En la secuencia didáctica se define con claridad cómo se va a desarrollar la evaluación y cuáles son los productos asociados a la misma. X La secuencia didáctica cuenta con bibliografía X PUNTAJE FINAL 35 8 COMENTARIO FINAL
  27. 27. ESCALA Excelente (45-39) Eficiente (38-32) Limitado (31-25) Poco apropiado (24-18) Insatisfactorio (menos de 17) 43 Ubique el puntaje final según corresponda: Teniendo en cuenta la valoración final la secuencia didáctica, responda: ¿Qué elementos cambiaria, incluiría o eliminaría de la secuencia didáctica? R/. -Esta secuencia didáctica requiere de más tiempo para su desarrollo, puesto que los estudiantes tienen un ritmo de aprendizaje lento, mientras se adaptan al proceso de trabajo con secuencias didácticas. -Cambiaría el término objetivo por logros -Incluiría los indicadores de logros o de desempeño
  28. 28. Evaluación de la prueba estandarizada Rubrica 3 CRITERIO Escala COMENTARIOS 5 4 3 2 1 La prueba evidencia claramente los objetivos de aprendizaje X La prueba posee una secuencia apropiada de los contenidos. X La prueba se presenta en una adecuada cantidad de tiempo por actividad X La prueba evidencia claramente la precisión en los contenidos de aprendizaje. X La prueba emplea mensajes claros y precisos. X La prueba puede ser modificada, ajustada o personalizada de acuerdo con las necesidades educativas X PUNTAJE FINAL 25 4 COMENTARIO FINAL Ubique el puntaje final según corresponda: ESCALA Excelente (35-30) Eficiente (29-24) Limitado (23-19) Poco apropiado (18-13) Insatisfactorio (menos de 12) 29 Para finalizar realice un análisis cualitativo de los resultados obtenidos por los estudiantes tras la aplicación de la prueba. Los estudiantes se motivaron con el estilo de la prueba y se les facilitó aplicar sus conocimientos, dando respuestas acertadas, dado a que, los recursos pedagógicos utilizados(REDA) en la secuencia didáctica desarrollada les llamo mucho la atención, contribuyendo al proceso de aprendizaje; reflejando en los resultados de la prueba el logro de la competencia propuesta.

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