PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

I.E “JORGE BASADRE”
2013 – 2018

Página 1
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

MINISTRO DE EDUCACIÓN
JAIME SAAVEDRACHANDUVI

...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

ÍNDICE

PRESENTACION
1. Datos generales de la ...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

23. Rutas del aprendizaje y el currículo…… ………...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

PRESENTACIÓN
Sabemos que la difusión y práctic...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DE...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”

178

195

168

194

199

205

218

178

01

31

-

01

03

01

5...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

MOBILIARIO
DESCRIPCIÓN
Carpetas
unipersonales
...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

RELACIONES CON ALIADOS
INSTITUCIÓN

APOYO QUE ...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

1. NUESTRA HISTÓRICA
La I.E N° 6048 “Jorge Bas...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

forma a lo que hoy se tiene con dos niveles, n...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

2. LA CULTURA INSTITUCIONAL.

Somos espectador...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

permitan a docentes y estudiantes avanzar en s...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

Una pedagogía de la comprensión. Es decir que ...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

holística, innovadora e inclusiva; centrada en...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

Tolerancia

Aceptar a las demás personas como ...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

Los valores son principios que nos proporciona...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

DIAGNÓSTICO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JORGE BASAD...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

1. ESTUDIO EXTERNO
Si miramos el contexto glob...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

logrado a lo largo del decenio, los gobiernos ...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

importancia para lograr los objetivos nacional...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

Hoy en día, se hace necesario generar espacios...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

• Aumentar el acceso en condiciones adecuadas ...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

En educación primaria aumenta además el número...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

Los estudiantes que consideran que sí tienen r...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

contempla diferencias en necesidades de formac...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

Niñez y adolescencia con limitadas competencia...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

A

s

INTERNOS
FORTALEZAS
Docentes idóneos y e...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”

MATERIALES

VILLA EL SALVADOR

Textos y materiales educativos
au...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

ORGANIZACIÓN

institucional

Predisposición
de...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”

RECURSOS
ECONÓMICOS
RECURSOS
HUMANOS
SUPERVISIÓN

ADMINISTRATIVO...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”

PADRES DE FAMILIA
ORGANIZACIÓN

COMUNITARIA

CULTURA

VILLA EL S...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

3. MATRIZ DE RELACIÓN FODA
FACTORES FORTALEZAS...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

FORTALEZAS
FACTORES
INTERNOS

FACTORES
EXTERNO...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

FORTALEZAS

FACTORES
INTERNOS

FACTORES
EXTERN...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

FORTALEZAS
FACTORES
EXTERNOS

FACTORES
INTERNO...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

4. OBJETIVOS ESTRATEGICO
ASPECTO

PEDAGÓGICO

...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JO...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

PROPUESTA PEDAGÓGICA
INTRODUCCIÓN
La Propuesta...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

HOWARD GARNER, Desarrollo integral del niño, e...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

Los principios holísticos de interdependencia,...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

Aprender:es la construcción autónoma donde el ...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

Los aprendizajes, objeto y objetivo de nuestro...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

La Calidad, Asumimos una educación de calidad ...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

Nuestra I.E busca ofrecer una educación de int...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

Significatividad

de los aprendizajes, interco...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

estilos; aceptarse y superarse permanentemente...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

DESARROLLO
COGNITIVO

 Desarrolla competencia...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

COMUNITARIO
SOCIAL
ETICA

transmitiendo una vo...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

IDENTIDAD
NACIONAL
RESPETUOSO

ORGANIZADO
SENS...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

acción las diversas capacidades y recursos del...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

Mejorar la calidad en los procesos de aprendiz...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

emocional y cognitivo, desde todas y cada una ...
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE”
VILLA EL SALVADOR

estudiantes.
Énfasis de los procesos pedagógic...
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Pei jorge basadre
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Pei jorge basadre

2,795 views

Published on

UN proyecto Educativo Institucional que conducirá el destino de la comunidad Basadrina, se presenta actualizado con la rutas y el mapa de progreso.

Published in: Education
0 Comments
6 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,795
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
6
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pei jorge basadre

  1. 1. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR I.E “JORGE BASADRE” 2013 – 2018 Página 1
  2. 2. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR MINISTRO DE EDUCACIÓN JAIME SAAVEDRACHANDUVI VICE MINISTRO EDUCACIÓN JOSÉ MARTÍN VEGAS TORRES DIRECTORA DE LA UGEL 01 BARRERA MACHADO LUCY ESTHER DIRECTORA DE LA I.E JORGE BASADRE HUAMANI CANDIA NELLY MILAGROS SUB DIRECTOR SECUNDARIA MICULICICH LEON LUIS MANUEL SUB DIRECTORA PRIMARIA DIAZ GIRALDO REYNA ISABEL ASESORES HUÁNUCO TORRES ANA MARIA CALA RODRIGUEZ DELIA COLABORADORES: Uscata Maldonado Prudencia Cervantes Sánchez Taipe Visitación Arias Torres Elías Rodríguez Carmen Espejo Centeno Mery Ochoa Liliana Nancy Menacho A Milagros Ilda Espinoza Diaz Lola Espinoza Diaz Ivoni Pinedo V. COMUNIDAD EDUCATIVA I.E JORGE BASADRE N° 6048 VILLA EL SAVADOR, 2013 Página 2
  3. 3. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR ÍNDICE PRESENTACION 1. Datos generales de la Institución Educativa………….…………. 06 IDENTIDAD 2. Nuestra Historia………………………………………………….. 10 3. Cultura Institucional………………………………………………. 11 4. Filosofía Institucional…………………………………………… 12 5. Ideas Rectoras…………………………………………………… 13 Misión y visión 6. Valores……………………………………………………………... 15 7. Lema………………………………………………………………... 16 DIAGNÓSTICO 8. Estudio externo…………………………………………………… 18 9. Análisis interno…………………………………………………… 26 10. Matriz FODA…………………………………………………….. 30 11. Objetivos estratégicos……………………………………………. 34 PROPUESTA PEDAGÓGICA 12. Introducción…………………………………………………… 13. Aportes psicológicos aplicados en educación……………… 36 36 14.Propuesta educativa……………………………………………… 37 15.Propuesta de aprendizaje………………………………………… 39 16. Principios educativos…………………………………………….. 41 17. Principios psicopedagógicos……………………………………… 42 18.Perfiles de los actores educativos………………………………… 44 19.Propuesta curricular……………………………………………….. 48 20. Lineamientos curriculares………………………………………… 50 21. Currículo…………………………………………………………… 52 22. Orientaciones metodológicas……………………………………. 55 Página 3
  4. 4. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR 23. Rutas del aprendizaje y el currículo…… ………………………. 56 24. Aprendizajes Fundamentales………………………………………58 25. Ejes Curriculares……………………………………………………..59 26. Temas Transversales……………………………………………… .59 27. Carteles curriculares……………………………………………… 60 28. Horas en las áreas curriculares…………………………………… 65 29. Lineamientos de evaluación de los aprendizajes…………….... 66 30. Evaluación a los alumnos……………………………………… 68 31. Mapas de progreso ……………………………………………….. 69 32. Evaluación a los docentes………………………………………… 69 33. Evaluación de los procesos educativos………………………… 70 34. Evaluación de la gestión………………………………………… 70 35. Lineamientos de tutoría…………………………………………… 71 36. Lineamientos de gestión de riesgos………………………………. 73. 37. Lineamientos de Educación Inclusiva…………………………….. 74 PROPUESTA DE GESTIÓN 38. Modelo de gestión………………………………………………… 77 39. Principios de gestión…………………………………………… .78 40. Objetivos estratégicos…………………………………………… 79 41. Estructura orgánica………………………………………………. 80 42. Aliados estratégicos……………………………………………… 81 43. Clima Institucional……………………………………………… 81 44. Procesos de gestión……………………………………………… 82 45. Monitoreo………………………………………………………… 84 46. Documentos de gestión…………………………………………... 90 BIBLIOGRAFIA PROYECTOS DE INNOVACIÓN ANEXOS Página 4
  5. 5. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR PRESENTACIÓN Sabemos que la difusión y práctica de valores debe enmarcar la dimensión ética y el comportamiento propio de una moderna ciudadanía. La intención del presente documento es el logro de capacidades y actitudes indispensables que preparen al estudiante para la competitividad del mundo globalizado actual, desde donde contribuya efectivamente en el desarrollo de la localidad. Los tiempos actuales y la exigencia de la sociedad a las instituciones educativas a asumir y diseñar un conjunto de planes en cuya elaboración: participen en forma activa todos los miembros representantes de la comunidad educativa, analizando y contrastando democráticamente ideas y alternativas de innovación durante las jornadas de trabajo. Consideramos que este documento, durante su elaboración tuvo la virtud de acrecentar un agradable clima institucional que deberá mantenerse con la puesta en práctica del presente documento, que está basado en el actual Diseño Curricular Nacional 2009 (DCN-2009). Tenemos la intención de asegurar a nuestros estudiantes el acceso universal a los códigos de la modernidad, es decir al conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para participar en la vida pública competitiva y desenvolverse productivamente, desarrollando una educación para la paz y la convivencia sin menoscabar en mínimo nuestra identidad nacional. La aplicación de los actuales Modelos Pedagógicos, requieren de personal docente trabajador, actualizado con visión al futuro, capaz de trabajar en forma consciente, disciplinada con alto sentido de responsabilidad, disposición de cambio y de trabajo. El personal docente debe tener capacidad de asimilación, reflexión y compromiso para generar ideas de cambio, brindando a sus estudiantes una sólida formación integral conduciéndolos en el camino de ubicar y procesar información y experiencias, analizando alternativas que desarrollen su creatividad y hábitos de investigación para solucionar los problemas. Tenemos la seguridad que la aplicación del presente documento o Plan de mediano plazo asegurará la eficiencia y la eficacia de nuestro servicio educativo. El Proyecto Educativo Institucional es un documento que tendrá vigencia durante cinco años: 2013 – 2017.Las acciones educativas a corto plazo se ejecutaran mediante el Plan Anual de Trabajo o Plan Anual Estratégico o Plan Operativo y las acciones educativas inmediatas a través de los Proyectos de Innovación. Los asesores y los docentes participantes para la elaboración del PEI agradecen a los actores educativos por su aporte intelectual y al Equipo de Transformación por su opinión favorable para la cristalización del documento base de la gestión educativa. Página 5
  6. 6. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACIÓN ACTUAL I.E N° 6048 “Jorge Basadre Grohmann” DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN R.D.Z N° 1349 – 03 DE JUNIO DE 1982. UBICACIÓN GEOGRÁFICA LUGAR : Sector: 2; Grupo:22 DISTRITO : Villa El Salvador PROVINCIA : Lima DEPARTAMENTO : Lima REGIÓN : Lima Metropolitana DIRECCIÓN : Av. Micaela Bastidas S/N TELEFONO : 287 9213 UGEL : Nº 01 San Juan de Miraflores E-MAIL : basadre.primaria@hotmail.com NIVELES EDUCATIVOS DE ATENCIÓN Educación Primaria y Secundaria PERSONAL DIRECTIVO POBLACIÓN Página 6 PERSONAL P A D RE S : marzo de 2013 : diciembre 2017 EC CI O NE S S OT AL ALUMNOS T ALCANCE TEMPORAL Fecha de Inicio Fecha de Término IV EL N DIRECTORA GENERAL : HUAMANI CANDIA, Nelly Milagros SUB DIRECTOR SECUNDARIA : MICULICICH LEON, Luis Manuel SUB DIRECTORA PRIMARIA : DIAZ GIRALDO Reyna Isabel
  7. 7. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” 178 195 168 194 199 205 218 178 01 31 - 01 03 01 530 994 15 5 - GUARDIANIA 151 31 29 02 41 03 02 03 01 450 60 03 72 03 03 12 02 980 6º 155 SERVICIO 5º ADMINIST 4º AUXILIAR 3º DOCENTES PRI MARIA SECUND ARIA TOTAL 2º 1002 1996 1º DIRECTIVOS VILLA EL SALVADOR INFRAESTRUCTURA Área total de la I.E. Área construida : 29 838 m2 : 10 000 m2 Croquis de la I.E. : Ver anexo N° 01 y Nº 02 DETALLE DE LA INFRAESTRUCTURA: DESCRIPCIÓN TOTA L Aulas SSHH Laboratorio de Ciencias Laboratorio de Cómputo Oficinas Losas Deportivas 46 10 1 1 3 4 CONDICIÓN BUENA R 30 6 1 2 Campo sintético 2 2 - - almacenes 1 1 - - 2 1 1 - 4 2 2 - Sala de profesores 1 1 - - Bibliotecas 1 1 - - comedor 1 - 1 - cafetín 1 - 1 - Quioscos escolares. 2 - 2 - Departamentos de Física Aulas de talleres. Ed. Página 7 REGULA MALA 10 4 1 2 6 -
  8. 8. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR MOBILIARIO DESCRIPCIÓN Carpetas unipersonales Carpetas bipersonales Sillas de madera y fierro Mesas Pizarras acrílicas Pizarras empotradas Estantes Paneles Sillas de plástico TOTAL 35 CONDICIÓN BUENA 10 REGULAR 25 MALA - 450 300 150 - 1500 500 650 350 450 4 46 100 30 300 16 50 - 46 46 150 20 20 130 20 20 25 6 6 5 EQUIPOS DESCRIPCIÓN TOTA 19 - CONDICIÓN BUENA R 8 - 2 114 27 27 3 2 2 100 27 27 3 1 L COMPUTADORAS FOTOCOPIADORAS EQUIPOS LABORATORIO PROYECTOR LAPSTOPS TV DVD IMPRESORAS EQUIPO DE SONIDO REGULA MALA 3 - 8 - 13 1 1 - DE RECURSOS ECONÓMICOS GENERADOS ANUALMENTE ORIGEN MONTO APROXIMADO APAFA RECURSOS PROPIOS 50 000.00 Página 8
  9. 9. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR RELACIONES CON ALIADOS INSTITUCIÓN APOYO QUE BRINDA Posta medica Santa Rosa Hospital Juan Pablo II Comisaria SEPESJU SAANEE Municipio V.E.S Primeros auxilios Curaciones y atención Medica. Resguardo policial Capacitación primaria(4° al 6°) Educación inclusiva(niños detectados) Proyectos de I.E IDENTIDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Página 9
  10. 10. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR 1. NUESTRA HISTÓRICA La I.E N° 6048 “Jorge Basadre”, con domicilio en la Av. Micaela Bastidas s/n Grupo: 22, sector: 2 del Distrito de Villa El Salvador en la provincia de Lima, Región Lima Metropolitana, departamento de Lima. Es una de las instituciones líder en el cono sur, su objetivo es la formación integral de niños y jóvenes. CREADA POR R.D.Z N° 1349, EL 03 DE JUNIO DE 1982. Érase una vez un desierto que fue creado por muchas familias en 1971 y que a base de organización convirtió este arenal en un pueblo pujante que iba en aumento, y aumentaban las necesidades entre las que se pueden mencionar el agua y el desagüe, electrificación, pista, posta y colegios. Esa necesidad llevó a la población a crear el alma mater del colegio Jorge Basadre N° 6048, los padre de familia de aquel entonces entre quienes la historia los conocerá a los señores; Carazas, Anicama, Taype, Cárdenas, Sifuentes, Ossco entre otros que no alcanza nuestras memoria fueron los que dieron muchos de su tiempos e interés, por cristalizar ese sueño R.D.Z 04 N° 1349-82. Ladrillo a ladrillo se fue construyendo, entre retazos de madera y otros materiales los padres de familia, alumnos y profesores cimentación las aulas que en los primeros años tuvieron que estudiar entre esteras y ladrillos como asientos aquellos años de los 80, esfuerzo tras esfuerzo se fue consolidando, con los directores Mauro Chuquista, (1982), Lucy Barreras(1984), María Elena Acosta(1992) y Víctor Céspedes(1995), dieron Página 10
  11. 11. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR forma a lo que hoy se tiene con dos niveles, nunca falto la labor desinteresada de aportar para el crecimiento de la institución dejando un mensaje de lucha y sacrificio, que perduro en el tiempo. Hoy vemos una moderna infraestructura que goza de aulas con TV y DVD, gracias a la APAFA (Sr Hermosa), laboratorio, sala de innovaciones pedagógicas, cuatro lozas deportivas producto del esfuerzo de los alumnos de las promociones del 95 al 2000 con la dirección de los profesores que obtuvieron en las Olimpiadas Escolares, patios y espacio suficiente para el interactuar de sus alumnos. Son más de 30 años de indesmayable trabaja en aras de servir mejor a la comunidad, que se refleja en nuestros ex alumnos, que surgieron de esta casa de estudios, y se han convertido en Ingenieros, Psicólogos, Empresarios Docentes, policías, hombres de bien que pasaron por nuestras aulas que actualmente son ilustres profesionales de gran prestigio que ocupan cargos relevantes en el ámbito local y nacional, llenándonos de orgullo y méritos significativos. La población actual de estudiantes es de 5 a 6 aulas por grado en primaria y equipos y materiales audiovisuales que sirven como recursos didácticos para secundaria; adecuados servicios higiénicos, losas deportivas para ambos niveles, el desarrollo de las actividades significativas en clase, desarrollando en los alumnos competencias en las diferentes áreas. Cada año nuestro estudiantes disfrutan de sanas competencias como en el aniversario, ferias regionales, olimpiadas, y lo más esperado por los alumnos la festidanza. Página 11
  12. 12. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR 2. LA CULTURA INSTITUCIONAL. Somos espectadores de los cambios trascendentes y acelerados que supone, entre otros aspectos, el desarrollo de la tecnología digital, que viene transformando la vida de las personas. La globalización y el neoliberalismo amplían nuestros horizontes culturales y cambian las pautas de competencia de las economías. El desarrollo en el mundo contemporáneo ofrece nuevas oportunidades y opciones a los ciudadanos. En todos los países del planeta la educación se erige como factor fundamental para el mejoramiento de la calidad de vida de la población y se considera que es la herramienta fundamental para impulsar el desarrollo económico y social. En el futuro el desarrollo y la calidad de vida dependerán de los sistemas educativos y los nuevos conocimientos que circule, apropie y produzca en el quehacer educativo. La educación es un proceso permanente que no está reducido a la formación de las generaciones jóvenes, sino que es un proceso continuo que debe atravesar toda la vida de una persona. A esto ha contribuido, el hecho de que los conocimientos se transforman cada vez más rápidamente, de manera tal que lo que uno aprende en un momento de su vida debe ser revisado constantemente, dada la amplia movilidad y enriquecimiento continuo de las disciplinas. Esto ha supuesto la ampliación de la noción de la llamada “educación básica”, que antes estaba limitada sólo a niños y adolescentes, en función de contenidos de lectura, escritura y cálculo. Por ello, la insistencia está hoy no tanto en los contenidos, como en el desarrollo de capacidades de fundamento epistemológico, antropológico, cultural, social, educativo, afectivo y moral a una institución educativa. Por estas razones el mejoramiento de la calidad de la educación se ha convertido en una prioridad para el desarrollo humano y la gestión educativa con lo cual se hace énfasis en los procesos de aprendizaje y de conocimiento, la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, el mejoramiento de relaciones afectivas que Página 12
  13. 13. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR permitan a docentes y estudiantes avanzar en su desarrollo personal, profesional, social y cultural. 3. LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL. PRINCIPIO La Institución Educativa Jorge Basadre adopta una educación holística capaz de formar ciudadanos líderes, democráticos, creativos, reflexivos, críticos e independientes con sólidos principios éticos y morales, que aprende permanente a través de la interacción con los demás, orientada a cimentar la autonomía y la responsabilidad para bien de él y la sociedad donde interactúa. Capaces de hacer un uso inteligente y creativo de los recursos tecnológicos actuales. En la Institución Educativa “Jorge Basadre”, todos los niños y jóvenes tendrán acceso sin distinción de ninguna clase u otras creencias, donde se educarán en un ambiente de respeto, conforme a los fines de la ley General de Educación y la Constitución Política del Perú. FUNDAMENTO FILOSOFICO. El holismo es una filosofía que motiva el tratamiento del organismo como un todo más que como partes individuales. Basada en la premisa de que toda persona encuentra su identidad, significado y sentido de su vida a través de nexos con la comunidad, el mundo natural y los valores humanos, tales como la compasión y la paz. Se trata de una educación integral que busca despertar una devoción intrínseca por la vida y pasión por el aprendizaje a través del constructivismo pedagógico. Los principios holísticos de interdependencia, diversidad, totalidad, flujo, cambio, unidad, sustentabilidad, etc. están en la base de este nuevo paradigma educativo, cuyo objetivo es la formación integral del ser humano. FUNDAMENTO EPISTEMOLOGÍA Página 13
  14. 14. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Una pedagogía de la comprensión. Es decir que los alumnos puedan reconocer las relaciones que existen entre las diferentes asignaturas y el mundo que les rodea, adaptarse a situaciones nuevas y combinar los conocimientos pertinentes con la inteligencia práctica y social a la hora de resolver problemas reales por sí mismos o en grupo. 4. IDEAS RECTORES MISIÓN Somos una Institución Educativa al servicio de la comunidad, con docentes motivados al cambio; brindando una formación integral, inclusiva y disciplinaria; resaltando los valores de responsabilidad, respeto y solidaridad; promoviendo el fortalecimiento y desarrollo de capacidades físico, afectivo y cognitivo, logrando así su identidad personal, logrando que los estudiantes sean creativos, reflexivos, críticos e independientes que aporten a la sociedad en función a las exigencias de la demanda regional y local. VISIÓN La IE. 6048 “Jorge Basadre” al 2017, se consolida una institución líder, con una educación de calidad acreditada, con una propuesta pedagógica Página 14
  15. 15. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR holística, innovadora e inclusiva; centrada en el estudiante, desarrollando competencias básicas para la superación personal y relacionándolos con los adelantos tecnológicos; valoración de su persona , prójimo, su entorno, sus orígenes y su cultura, en un ambiente de respeto, afecto y el mejoramiento en la convivencia social, promoviendo así la competitividad y la inserción en el mundo globalizado. 5. VALORES INSTITUCIONALES Honestidad Responsabilidad Respeto Solidaridad Tolerancia VALORES Responsabilidad Respeto Solidaridad FUNDAMENTACION Como ciudadanos del mañana en un mundo de retos, la institución educativa prepara a sus educandos para que respondan por su proceso formativo en forma autónoma y decidida, creando conciencia de trabajo y cumplimiento sin que medie ningún elemento coercitivo o impositivo para que lo logren. Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo. Promover la ayuda mutua y colaboración entre todos los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa es fortalecer los valores culturales ya existentes por tradición milenaria en las comunidades indígenas. Todos, sin excepción en algún momento necesitaremos de la ayuda de los demás y por ende es necesario fortalecer este valor desde la escuela. Página 15
  16. 16. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Tolerancia Aceptar a las demás personas como son, representa un acercamiento entre las culturas y plantea un modelo de sociedad a la cual debemos acercarnos. En un mundo desigual y en un departamento donde aflora diversidad de culturas, formas de ser, gustos, ideas y opiniones, se hace imprescindible la búsqueda de un punto de encuentro para respetar a todos y aceptarlos con sus cualidades y defectos. Honestidad La persona que es honesta, por sí misma, es garantía de fidelidad, discreción, trabajo profesional y seguridad en el uso y manejo de los bienes materiales, tanto personales como ajenos. Por el comportamiento serio, correcto, justo, desinteresado y con espíritu de servicio que adquirimos mediante la honestidad, esta se convierte en uno de los valores más importantes para el perfeccionamiento de nuestra personalidad. Página 16
  17. 17. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Los valores son principios que nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes. VALORES Responsabilidad Respeto Solidaridad Tolerancia Honestidad 6. LEMA DEFINICIÓN es una virtud que puede observarse en uno mismo o en el prójimo. Se dice que una persona es responsable cuando, consciente de sus actos, sabe que éstos son la causa directa o indirecta de un hecho. El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona. Lleva consigo una aceptación incondicional de la persona tal y como es. Es decir, una aceptación sincera de sus cualidades, actitudes y opiniones; una comprensión de sus defectos. En el plano humano, el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie. la solidaridad se define como la colaboración mutua en la personas, como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencias, experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir. Saber respetar a las demás personas en su entorno, es decir en su forma de pensar, de ver las cosas, de sentir ,saber discernir en forma cordial en lo que uno no está de acuerdo, es el respeto con igualdad sin distinciones de ningún tipos aceptarse unos a otros. Es una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad (decir la verdad), de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se siente. “Estudio, Trabajo y Disciplina” Página 17
  18. 18. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR DIAGNÓSTICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Página 18
  19. 19. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR 1. ESTUDIO EXTERNO Si miramos el contexto global, encontramos que la comunidad internacional, a través de sus instancias, reconoce la necesidad de asegurar a todos el pleno e igual acceso a la educación. Esta intencionalidad se ha convertido en un esfuerzo permanente por hacer este anhelo realidad. La Declaración Universal de Derechos Humanos también postula que “toda persona tiene derecho a la educación” (Artículo 26). Desde su proclamación en1948, el propósito ha sido el mismo que ahora: dar a cada persona la posibilidad de aprender y beneficiarse de la enseñanza básica como un DERECHO. Frente a ello, los países del mundo se reunieron en 1990 en Jomtien (Tailandia) para aprobar una nueva estrategia de educación básica. Este evento congregó a más de 1500 personas, entre las que figuraban representantes de gobiernos, de organismos internacionales y de organismos de desarrollo no gubernamentales. La conferencia aprobó dos documentos: *La Declaración Mundial sobre la Educación para Todos *El Marco de Acción para la satisfacción de las Necesidades Básicas. Estas declaraciones recuerdan importantes y lamentables elementos sobre la realidad educativa mundial y revisan las apuestas por el desarrollo, recordando que el desarrollo económico no supone necesariamente desarrollo humano. Igualmente, alertan sobre los riesgos de no reducir las - cada vez - más grandes distancias entre los países ricos y los países empobrecidos. Sin embargo, sus principales aportes se reflejan en los alcances que brindan en relación al concepto mismo de la educación. Entre estos aportes tiene un peso principal el énfasis que ponen en el aprendizaje en detrimento de los enfoques tradicionales que se centraban más en la enseñanza. De igual forma, reviste particular importancia la visión ampliada de la educación que plantea Jomtien al articular el saber con el hacer, construyendo el conocimiento como soporte de la capacidad de ser competente en la vida personal y social. En vista del escaso progreso Página 19
  20. 20. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR logrado a lo largo del decenio, los gobiernos y entidades asociadas se reunieron de nuevo en Dakar (Senegal) en el año 2000para ratificar su compromiso y aprobar seis objetivos de la Educación para Todos. Estos objetivos reflejan una perspectiva global de la educación, desde el cuidado y el desarrollo de la primera infancia, hasta la alfabetización y la adquisición de competencias para la vida activa, por parte de jóvenes y adultos. Tres de esos objetivos tienen plazo fijo: lograr que todos los niños completen una enseñanza primaria de calidad, aumentar en un 50% el número de adultos alfabetizados y suprimir las disparidades entre los sexos en la enseñanza – hasta 2015. La educación abre caminos a todas las personas y comunidades, es una de las bases para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio acordados en 2000, porque es esencial para dotar a los niños, jóvenes y adultos de los conocimientos y las competencias que les permite tomar decisiones bien fundadas, mejorar su salud y nivel de vida y lograr un medio ambiente más seguro y sostenible. Como señaló en 1996 el Informe D´lors, la educación nos permite aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir. Dicho de otro modo, la educación nos da la posibilidad de alcanzar nuestro máximo potencial, en tanto que seres humanos. La construcción de un mundo de paz, dignidad, justicia e igualdad depende de múltiples factores, entre los cuales la educación es, sin duda, uno de los más importantes. Sin embargo, aún existe la necesidad de fortalecer las acciones emprendidas para ofrecer más y mejores oportunidades de aprendizaje para los adolescentes y los jóvenes, porque siguen siendo escasas. La pobreza, el aislamiento geográfico, y la falta de igualdad generada por discriminación (por sexo, idioma y etnia) son algunos de los obstáculos que entorpecen el avance educativo. Las tareas de aumentar el número y la calidad de los maestros, mejorar la gestión de las escuelas y del sistema educativo, llegar a los grupos menos favorecidos y marginados y hacer frente a las consecuencias de enfermedades endémicas desde acciones educativas, requieren todas ellas medios más innovadores para ofrecer posibilidades de aprendizaje. Los organismos de ayuda y los bancos de desarrollo están destinando cadáver más recursos a la educación. La concertación es esencial: cada vez se otorga más Página 20
  21. 21. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR importancia para lograr los objetivos nacionales de desarrollo. La sociedad civil es un copartícipe fundamental en la tarea de ofrecer alternativas de aprendizaje a los sectores desfavorecidos de la población, a través de intervenciones cada vez más significativas e innovadoras. Es preciso fortalecer el intercambio de conocimientos, la colaboración y el aumento de capacidades, así como intensificar la coordinación, de modo que los esfuerzos conjuntos sean efectivos y los recursos se aprovechen de la manera más eficiente. El Perú forma parte del grupo de países que en el contexto internacional está comprometido con el logro de una serie de principios básicos a partir de los acuerdos internacionales de DAKAR y JOMTIEM y otros acuerdos internacionales. Desde esta perspectiva, el informe de la Comisión Internacional de Educación para el siglo XXI de la UNESCO hace mención a los siguientes criterios que como país debemos tener en cuenta: La educación es un derecho acciones que se promuevan y fundamental de la persona humana ejecuten en política educativa. y posee un valor humano universal. La renovación de la educación debe La educación formal y no formal partir desde un análisis reflexivo y deben ser útiles a la sociedad y ser profundo de las nuevas tendencias instrumentos que favorezcan la pedagógicas. creación, el progreso y la difusión Se deben tener en cuenta los del saber y de la ciencia, poniendo valores el conocimiento y la enseñanza al alcance de todos. y preocupaciones fundamentales sobre los cuales existen acuerdos en el seno de la La equidad, la pertinencia y la excelencia deben guiar todas las Comunidad Internacional. El Perú vive en un proceso complejo de regionalización y descentralización nivel socio político y económico. En este contexto, se han implementado en los últimos años una serie de cambios en la educación, tanto en términos de legislación como en la transferencia de recursos y funciones hacia los gobiernos regionales. Página 21
  22. 22. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Hoy en día, se hace necesario generar espacios de reflexión y diálogo entorno a los avances y desafíos de la descentralización del sistema educativo. Se hace necesario incidir en la articulación de las políticas educativas a nivel central, regional y local, articulación que permitirá el logro de resultados en la mejora de la calidad de la educación. Para lograr que este proceso se lleve a cabo con éxito, se requiere de la participación de todos los miembros de la sociedad: funcionarios del Ministerio de Educación, del Ministerio de Economía y Finanzas, de los Gobiernos Regionales, Alcaldes Provinciales y Distritales, representantes del Sector Empresarial y los asocios públicos y privados que se puedan impulsar, representantes de agencias de cooperación, de ONG, profesionales del desarrollo, académicos del ámbito educativo y líderes de opinión y, especialmente, docentes, padres y madres de familia y la población en general. De esta manera se generará sinergias que permitan: • Establecer metas cuantitativas e hitos que orienten los esfuerzos para mejorar los aprendizajes y las condiciones en las que operan las escuelas, asegurándose que sean dichas metas de fácil comprensión para los padres y la comunidad y que puedan ser alcanzadas en unos pocos años. • Brindar apoyo pedagógico y financiero necesario a las escuelas y maestros para que alcancen las metas trazadas, especialmente en las zonas más pobres, complementando los recursos transferidos por el gobierno central a los centros educativos, para el mantenimiento de las escuelas y asegurándose que los mismos sean utilizados de manera eficiente y pertinente. • Medir los avances regularmente e informarlos a la comunidad mediante la entrega de los resultados de las evaluaciones censales del Ministerio de Educación, así como la entrega de auto reportes, encuestas de percepción y mecanismos de verificación sobre las condiciones de las escuelas. Estos tres últimos instrumentos propician la participación activa de toda la comunidad educativa y la población, para mejorar la infraestructura escolar y el aprendizaje de los estudiantes. Página 22
  23. 23. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR • Aumentar el acceso en condiciones adecuadas a la educación inicial de niños y niñas de 3 a 5 años, mediante una mejor inversión de recursos y una promoción de la asistencia a los centros de educación inicial. • Empoderar y capacitar a los directores de las Instituciones Educativas, para que, desde su papel de gestores y promotores, sean capaces de ser líderes a nivel pedagógico, planteando metas claras para las mejoras del aprendizaje de los estudiantes, a través del trabajo coordinado con los padres y madres de familia y la comunidad. Propiciar y acompañar el avance de los docentes en las mejoras de sus desempeños. • Participar de la vida de la localidad y región; ejecutar con éxito las políticas planteadas a nivel de gobierno central, en coherencia con los objetivos del gobierno regional; participar en redes con otras escuelas de la localidad o región para establecer metas e itinerarios comunes, entre otros aspectos, que deberán tener en cuenta los directores. Asimismo, se requiere desarrollar las competencias de los Directores para que puedan garantizar una adecuada gestión de las necesidades y de los recursos, tanto existentes como potenciales de la escuela, a través del uso pertinente del presupuesto regular asignado y de la participación eficaz en los mecanismos de financiamiento disponibles como el Presupuesto Participativo, Perfiles de Inversión Pública, Foniprel y Núcleos Ejecutores, así como los recursos provenientes de la Responsabilidad Social Corporativa de las empresas de la zona. En el ámbito local. Según el último censo de población y vivienda 2007, Villa el Salvador cuenta con 381 790 habitantes, de los cuales 49.6% son hombres y 50.4% son mujeres. La edad promedio de los habitantes de este distrito es de 27.4 años. Según el último censo realizado por el INEI en el 2007, una característica importante de la población de este distrito es que, el 22% de ella vive en condiciones de pobreza total y el 0.8% en condiciones de pobreza extrema. Villa El Salvador se encuentra en el grupo de los 20 distritos más pobres de Lima Metropolitana; cerca de un cuarto de su población estaría en la categoría de pobres y pobres extremos. Página 23
  24. 24. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR En educación primaria aumenta además el número de niños y niñas atendidas por la escuela pública que alberga a un 65%, mientras que un 35% permanece en la escuela privada. De manera que en este nivel encontramos una mayoría de niños y niñas que asisten a la escuela, básicamente de gestión pública. Sin embargo aquí el problema central no es el de cobertura sino el de cómo mejorar la calidad educativa de una infancia que vive afectada por las limitaciones propias de un entorno de pobreza. En términos generales, en la educación primaria del distrito de Villa El Salvador 11 de cada 100 estudiantes de la escuela pública no llega a concluir el año en forma satisfactoria ya sea porque se retira antes de concluirlo o porque lo concluye en calidad de desaprobado. En este grupo el 55% son hombres y el 45% son mujeres. En educación secundaria, las cifras del fracaso escolar se tornan más críticas. En las escuelas secundarias de gestión pública 17 de 100 estudiantes matriculados no llegan a concluir el año en forma satisfactoria ya sea porque se retira antes de concluirlo o porque lo concluye en calidad de desaprobado. En este grupo el 60% son hombres y el 40% son mujeres. Las cifras muestran un mayor porcentaje de fracaso escolar en hombres antes que en mujeres26, esto se da principalmente en educación secundaria, en donde de cada 10 adolescentes que se retiran o repiten el año, 6 son hombres y 4 son mujeres. El censo escolar 2008 registra como primera causal del retiro la situación socioeconómica. Otros factores serían el trabajo infantil, enfermedades, situaciones de violencia pandillaje y embarazo adolescente. En el 2007 un total de 8656 estudiantes de Educación Básica Regular del distrito de Villa El Salvador no concluyeron el año escolar en forma satisfactoria, la mayor parte de ellos fue de educación secundaria (4598), en segundo lugar, otro grupo menor fue de educación primaria (3639) y en tercer lugar en educación inicial hubieron 419 retirados. Un hecho preocupante observado en las encuestas aplicadas a los estudiantes de secundaria es que el 45% declara “no tener responsabilidad en el desarrollo del distrito”, lo que revela una escasa identidad y compromiso con lo local. Asimismo una gran mayoría de estudiantes no participa de espacios organizativos (85.8%) de modo que no cuenta con esta importante instancia para fortalecerse como sujeto colectivo. Página 24
  25. 25. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Los estudiantes que consideran que sí tienen responsabilidad en el desarrollo del distrito, opinan que ella estaría en relación con el cuidado del medio ambiente, opinión en porcentajes similares de ambos sexos. La mayoría de los estudiantes que participa en organizaciones, lo hace en grupos de carácter cultural, religioso y estudiantil. Existe muy poca participación de mujeres en las organizaciones deportivas. Esto nos permite observar que se requiere desarrollar un currículo real que sea integral, esto es, que no se centre sólo en aspectos instrumentales del conocimiento, sino que afiance capacidades y actitudes de formación ciudadana y ética. Se requiere de un currículo pertinente, esto es, contextualizado de acuerdo a las demandas y necesidades educativas propias de cada grupo social, según nivel y ciclo educativo, contexto cultural, socio económico, etc. Es necesario que la escuela y los otros agentes educativos locales se tomen en serio la responsabilidad de contribuir al fortalecimiento de la identidad y la formación de la ciudadanía tomando posición en contra de los factores que fomentan las desigualdades y asimetrías sociales. Algunos de estos factores distorsio- nantes del sentido de la educación están presentes en el currículo oculto28, bajo diferentes formas propias de la cultura escolar que se vive en cada institución educativa. Bajo estas condiciones los aprendizajes deben expresarse en prácticas adecuadas para responder a una realidad específica dotando a los sujetos de capacidad de acción protagónica y transformadora frente a los desafíos que la realidad le plantea. A nivel general existe una desvalorización de la labor del magisterio y de su función social. Las evaluaciones que se han hecho a nivel nacional no han abordado su desempeño, sólo se tiene información sobre su limitado rendimiento en las pruebas escritas de comprensión lectora y lógico matemático. En VES, la evaluación docente 2008 arrojó como resultado que el nivel 3 (satisfactorio) sólo fue alcanzado por un 28.5% de docentes en las pruebas de comunicación integral y un 2.5% en las pruebas de lógico matemática. Estos resultados han servido como referente para que los docentes sean sujetos de políticas de formación que enfatizan su preparación en el dominio de aprendizajes instrumentales a partir de un Programa Nacional centralizado que no Página 25
  26. 26. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR contempla diferencias en necesidades de formación más contextualizadas y acordes con las demandas de desarrollo educativo regional y local. En educación primaria y secundaria, los mayores porcentajes de docentes demandan ser capacitados en didáctica, en estrategias de aprendizaje, en currículum y evaluación. En tanto que en Ed. Inicial en más del 50% de docentes de- mandan capacitación en currículum y evaluación. Esto denota un mayor interés por lo instrumental. Se intenta copiar estrategias y modelos como recetas sin profundizar en el análisis y la reflexión crítica sobre los reales cambios que necesita la educación en cada contexto particular. Esto tendría relación con las formas tradicionales de hacer formación docente con énfasis en su preparación técnica como aplicadores del currículo prescrito por otros, lo que está muy lejos del enfoque de docencia crítica reflexiva. A partir del análisis de la situación de la niñez, adolescencia y maestros en VES, se puede concluir que en este cuadro de problemas y objetivos estratégicos que desde la municipalidad se ha analizado y sería: PROBLEMA OBJETIVO ESTRATÉGICO PROBLEMAS Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE PEL DE VILLA EL SALVADOR. Página 26
  27. 27. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Niñez y adolescencia con limitadas competencias para el desarrollo armónico y oportuno de sus potencialidades psicomotrices, cognitivas, socio emocionales 1 Niños, niñas y adolescentes con mayores competencias para el desarrollo armónico y oportuno de sus potencialidades psicomotrices, cognitivas, socioemocionales, ciudadanas. Jóvenes de VES tienen limitadas competencias para forjar su desarrollo personal, profesional, laboral y para ejercer una ciudadanía comprometida con el desarrollo local Jóvenes de VES ejercen una ciudadanía comprometida con el desarrollo local y poseen competencias para forjar su desarrollo personal, profesional y laboral. Docentes desmotivados en el ejercicio de su profesión realizan una práctica pedagógica carente de reflexión crítica, desconectada de la realidad y con escaso compromiso social con el desarrollo local. Docentes motivados en el ejercicio de su profesión desempeñan una práctica pedagógica crítico reflexivo acorde con la realidad y comprometido con el desarrollo local. Página 27
  28. 28. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR A s INTERNOS FORTALEZAS Docentes idóneos y especializados en las diferentes áreas realizados por el Med. ESTUDIANTES PEDAGOGICO DOCENTES Predisposición de para las actividades administrativas de educativa en ambos los docentes pedagógicas y la institución niveles. Docentes consecuentes en la elaboración y selección de materiales didácticos para su uso pedagógico. . *Los estudiantes se sienten motivados al proceso de aprendizaje, practica de valores y disciplina. *Interés de los Estudiantes en la participación de talleres (música, danzas, teatro, manualidades, etc.) *Clima adecuado para el trabajo pedagógico entre estudiantes y profesores en el aula. DEBILIDADES 1. Dificultades para diversificar el DCN unificar criterios de secuencializaciòn curriculares en primaria y secundaria para atender a la diversidad e inclusión. - *La mayoría de los docentes no planifican la evaluación de acuerdo a las capacidades diversificad as, ni se toman decisiones pertinentes a partir de los resultados de la evaluación. *La mayoría de los estudiantes no logran capacidades y habilidades cognoscitivas óptimas que les ayuden a desarrollarse integralmente. *Inadecuados hábitos de conducta que ponen en peligro su salud física, mental y convivencia de los estudiantes. *Escasa conciencia ambiental que afecta la salud de los estudiantes. Página 28 EXTERNOS OPORTUNIDADES Capacitaciones realizadas por el Ministerio de Educación, UGEL y otros sobre el mejoramiento docente. Existencia de aliados estratégicos: Municipalidad, Universidad, Institutos pedagógicos y tecnológicos, PROMAE, UGEL, Iglesias, ONG, etc. Equipos de las tics que ayudan a la mejora de la enseñanza aprendizaje donado por el Med. Convenios y/o acuerdos con instituciones públicas y privadas para desarrollar proyectos *Participación en eventos educativos tales como: concursos, deportes con destacados logros. Existencia estratégicos. de aliados AMENAZAS *Existen constantes cambios a nivel de planificación educativa y curricular que desestabilizan el sistema educativo. *Contenidos negativos de los medios de comunicación que debilitan la formación de los estudiantes. Presentan dificultades en la aplicación del Constructivismo como modelo pedagógico. *Existencia de pandillaje y habitantes propensos al consumo de sustancias psicoactivas, que afectan la seguridad integral de los alumnos. *Proliferación de video juegos, cabinas de internet y otros en la zona que captan fácilmente a los alumnos en el tiempo libre.
  29. 29. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” MATERIALES VILLA EL SALVADOR Textos y materiales educativos audiovisuales y tecnológicos variados de acuerdo a las áreas, especialmente en el ciclo III donados por el Ministerio de Educación - MED. - Carencia de materiales educativos actualizados en ambos niveles. Textos y materiales educativos variados de acuerdo a las áreas, especialmente en el ciclo III donados por el Ministerio de Educación - MED. Negligencia en las funciones de las autoridades locales en los servicios de limpieza pública y seguridad ciudadana en los alrededores de la Institución Educativa. - No contamos con un plan extracurricu lar de talleres de recreación. 2. ANALISIS INTERNO A INFRAESTRUCTURA CLIMA INSTITUCIONAL S FORTALEZAS INTERNOS DEBILIDADES EXTERNOS OPORTUNIDADES AMENAZAS *La Institución Educativa cuenta con infraestructura, mobiliario y material didáctico para el desarrollo de actividades de aprendizaje. *Contamos con aulas implementadas con equipos audiovisuales y algunas con equipo de proyección multimedia y Laptops. *No hay una conservación y mantenimiento de la infraestructura, mobiliario y material didáctico. *Inexistente infraestructura y mobiliario escolar para los estudiantes del nivel primario y secundario de acuerdo a las exigencias del enfoque inclusivo. * Partida económica del Ministerio de Educación y del gobierno local, para mantenimiento y construcción de infraestructura. *Existencia de aliados estratégicos: Municipalidad, Comisaria, y otros. *Falta de mantenimiento de las pistas, veredas y señalización vial en avenidas colindantes a la Institución Educativa. *Contaminación acústica y aire por el transporte vehicular. *El lugar esta propenso a enfermedades climatológicas que afectan la salud de los habitantes. * Inquietud de los docentes y del personal administrativo por mantener buenas relaciones humanas. *Falta mejorar el estilo de liderazgo del personal jerárquico de la I.E. *Falta de compañerismo, amistad y ayuda mutua entre docentes para mejorar el clima institucional. - Contamos con zonas de recreación: alamedas, parques, estadios, piscinas y playas. *Jornadas pedagógicas como evaluación del que hacer pedagógico y clima institucional. *Poca participación y compromiso de algunos miembros de la comunidad educativa en velar por la imagen de la I.E. *Deficiencias en el aspecto técnico pedagógico que deterioran la imagen Página 29
  30. 30. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR ORGANIZACIÓN institucional Predisposición de los docentes para las actividades pedagógicas y administrativas de la institución educativa en ambos niveles. *Incumplimiento de algunos trabajadores en sus funciones y las comisiones de trabajo. (Directivos, profesores, personal administrativo de apoyo y de servicios) FUNCIONES La mayoría de la comunidad educativa se identifica con los principios y valores de la Institución Educativa. *Gestión por encargatura dificultando procesos ya encaminados. *Los documentos de gestión desfasados de las necesidades, principios, valores, visión y misión de la institución educativa. *Cursos de capacitación y actualización en gestión educativa. *Normatividad para la creación de comisiones de trabajo comprometido con el desarrollo de la I.E. *Globalización cultural y materialista que promueve el individualismo (estereotipos, música, moda, etc.). - *Convocat orias de capacitació n en red ejecutadas por la UGELDRELM. - *Promoció n de actividades por la UGEL y el Ministerio de Educación. - - *Contam os con lugares de emprend imiento como el Parque industrial y la zona agropecu aria que ofrecen un mercado laboral. - A S INTERNOS FORTALEZAS DEBILIDADES Página 30 EXTERNOS OPORTUNIDADES AMENAZAS
  31. 31. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” RECURSOS ECONÓMICOS RECURSOS HUMANOS SUPERVISIÓN ADMINISTRATIVO SEGURIDAD E HIGIENE VILLA EL SALVADOR A La Institución Educativa es reconocida y aceptada por la comunidad local y distrital. *Control inadecuado en el registro de ingreso de personas extrañas a la Institución Educativa. *Servicios higiénicos mal ubicados, deteriorados y ausencia de limpieza constante. *Mantenimiento inadecuado de las áreas verdes y juegos recreativos *Incumplimiento de algunos trabajadores de la IE en sus funciones (Directivos, profesores, personal administrativo de apoyo y de servicios) *Los ingresos propios no son distribuidos de manera adecuada y por ende no cubren las necesidades de la I.E. *Afluencia de medios de transporte terrestre que interconectan puntos estratégicos de la capital. *Predisposición de los docentes para las actividades administrativas y apoyo en las decisiones de gestión de la institución educativa en ambos niveles. *Falta de monitoreo (supervisión y asesoramiento) de recursos humanos dentro de la I.E. por parte del personal directivo. . Existencia de documentos de Gestión Como: PEI, RI. * *Los documentos de gestión no se adecuan a las necesidades, principios, valores, visión y misión de la institución educativa. *Aprovechar la especialización y capacitación de algunos docentes para realizar las replicas. *Asistir a convocatorias de capacitación en red ejecutadas por la UGEL*Docentes con alto sentido de colaboración y servicio para elaborar documentos de gestión. *Servicios higiénicos cumplen estándares de construcción y satisfacen las necesidades de los usuarios. *Contamos con ingresos de recursos propios, obtenidos por expedición de certificados, derecho de examen de recuperación y subsanación, alquileres de espacios deportivos y de ambientes para fotocopiado y cafetín. *Escasos convenios con instituciones que brindan apoyo económico, social y académico. S INTERNOS FORTALEZAS DEBILIDADES Página 31 *Existencia de aliados estratégicos: Municipalidad, Comisaria, y otros. Gestionar convenios con aliados estratégico instituciones y universidades. *Aprovechar donaciones de algunas empresas privadas o convenios con aliados. * Se expenden productos de dudosa calidad ambulatoriamente en los alrededores de la I.E. *Falta la señalización de cruce peatonal y semáforos que eviten accidentes de tránsito. *Negligencia en las funciones de las autoridades locales en los servicios de limpieza pública y seguridad ciudadana en los alrededores de la Institución Educativa *Desmotivación para el trabajo individual y en equipo. *Intereses personales. Existen constante s cambios a nivel de planificación educativa y curricular que desestabilizan el sistema educativo. EXTERNOS OPORTUNIDADES AMENAZAS
  32. 32. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” PADRES DE FAMILIA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA CULTURA VILLA EL SALVADOR Padres de familia comprometidos *En su mayoría los padres con la educación de sus hijos de familia desconocen su rol educador y descuidan la práctica de valores de sus hijos. Padres de Familia que colaboran económicamente a la Institución Educativa *Contamos con Programa de *Falta de constancia y charlas de orientación a padres monitoreo en el Programa de familia. de charlas para padres de familia. *Padres de familia organizados en Comités y APAFA para colaborar con el desarrollo de la institución educativa. * Padres entusiastas, competitivos que se organizan para el apoyo a sus maestros. Contenidos negativos de los medios de comunicación, para la formación de los estudiantes y familia, Una población pluricultural *Mal uso y abuso de las *El trabajo informal sostenida en principios cristianos. facultades atribuidas a los Padres de familias que hace que el nivel de padres de familia en las laboran en instituciones ingreso de los padres diferentes comisiones. familia se reconocidas que brindan de . encuentre por debajo su apoyo para las *La reglamentación de la APAFA del mínimo vital, actividades del la I.E. abasteciendo solo necesidades básicas. Página 32 Intereses personales de algunos padres de familia afectan el clima institucional.
  33. 33. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR 3. MATRIZ DE RELACIÓN FODA FACTORES FORTALEZAS INTERNOS 1.-Docentes comprometidos con la I.E FACTORES EXTERNOS OPORTUNIDADES 1. Capacitaciones realizadas por el Ministerio de Educación, UGEL y otros sobre el mejoramiento docente. 2.Existencia de aliados estratégicos: Municipalidad, Universidad, Institutos pedagógicos y tecnológicos, , ONG, etc. 2.-Textos y materiales educativos audiovisuales y tecnológicos variados de acuerdo a las áreas, especialmente en el ciclo III donados por el Ministerio de Educación - MED *Docentes de la calidad en los procesos de aprendizaje significativos, que utilizan medios, materiales y un currículo con metodologías que posibiliten el desarrollo de habilidades y estrategias orientadas a sus intereses, necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje e interaperdizaje. DEBILIDADES 1. Dificultades para diversificar el DCN unificar criterios de secuencializaciòn curriculares en primaria y secundaria para atender a la diversidad e inclusión. 2. La mayoría de los estudiantes no logran capacidades y habilidades cognoscitivas óptimas que les ayuden a desarrollarse integralmente. 3. Inadecuados hábitos de conducta que ponen en peligro su salud física, mental y convivencia de los estudiantes. 4. Escasa conciencia ambiental que afecta la salud de los estudiantes. Desarrollar en los estudiantes capacidades de identidad personal, autoestima, autonomía, liderazgo y ciudadana, acrecentando su creatividad para solucionar problemas, innovar y producir, manejo de los recursos tecnológicos la protección a su salud integral y el ambiente. AMENAZAS 1. Existen constantes cambios a nivel de planificación educativa y curricular que desestabilizan el sistema educativo. 2. Cabinas de internet y otros que captan fácilmente a los alumnos en el tiempo libre. 3. Existencia de pandillaje y habitantes propensos al consumo de sustancias psicoactivas, que afectan la seguridad integral de los alumnos. Cultivar comportamientos éticos de tal modo que los estudiantes sean capaces de vivir en democracia y de ejercer con responsabilidad sus libertades y sus obligaciones, a partir de una convivencia armónica basado en valores explicitados en el P. E. I. Página 33
  34. 34. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR FORTALEZAS FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS OPORTUNIDADES 1. Convocatorias de capacitación en red ejecutadas por la UGEL-DRELM. 2. Existencia de aliados estratégicos: Municipalidad, Comisaria, y otros. 3. Normatividad para la creación de comisiones de trabajo comprometido con el desarrollo de la I.E. 1. La Institución Educativa cuenta con infraestructura y equipamiento. 3. Inquietud de los docentes y del personal administrativo por mantener buenas relaciones humanas. DEBILIDADES 1. Incumplimiento de algunos trabajadores en sus funciones y las comisiones de trabajo. 2. Falta mejorar el estilo de liderazgo del personal jerárquico de la I.E. 3.Falta de compañerismo, amistad y ayuda mutua entre docentes para mejorar el clima institucional. .4.- Servicios higiénicos mal ubicados, deteriorados y ausencia de limpieza constante. - Buscar la eficiencia, la eficacia y la excelencia en la gestión administrativa a cargo del personal directivo en procura de optimizar el servicio educativo, mediante una organización bien estructurada en la que cada agente educativo, asuma sus responsabilidades frente a la Institución y que responda a los requerimientos de nuestro PEI. AMENAZAS 1. Falta de mantenimiento de las pistas, veredas y señalización vial en avenidas colindantes a la Institución Educativa. 2. El lugar esta propenso a enfermedades climatológicas que afectan la salud de los habitantes. 3. Desmotivación para el trabajo individual y en equipo. Control inadecuado en el registro de ingreso de personas extrañas a la I.E Generar un mejor clima institucional entre todos los integrantes de la comunidad educativa mediante las alianzas estrategias entre la I.E. y otras instituciones Página 34 Fortalecer el estilo de liderazgo mediante talleres para mejorar el trabajo en equipo y el desarrollo de actividades.
  35. 35. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR FORTALEZAS FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS OPORTUNIDADES 1. Existe convenios y donaciones con aliados estraté gicoONGs, universidades empresas privadas, etc. 4.Personas administrativa y jerárquico con disposición para el trabajo 5.Existen algunos docentes con conocimientos en gestión y administración AMENAZAS 1. Se expenden productos de dudosa calidad ambulatoriamente en los alrededores de la I.E. - 2. Parte del personal jerárquico no es estable 3.- Limitado apoyo del promotores de tutoría a la I.E. 1. La Institución Educativa es reconocida y aceptada por la comunidad local y distrital. 2. Contamos con ingresos de recursos propios, obtenidos por expedición de certificados, derecho de examen de recuperación y subsanación, alquileres de espacios deportivos y de ambientes para fotocopiado y cafetín. 3. Predisposición de los docentes para las actividades administrativas y apoyo en las decisiones de gestión de la institución educativa en ambos niveles . DEBILIDADES 1.Los documentos de gestión desfasados de las necesidades, principios, valores, visión y misión de la I.E 3. Mantenimiento inadecuado de las áreas verdes y juegos recreativos de la I.E. - 4.Falta de monitoreo (supervisión y asesoramiento) de recursos humanos dentro de la I.E. por parte del personal directivo. 5.Inadecuada distribución de los recursos propios Fortalecer las capacidades cognitivas y socio afectivas del personal administrativo y jerárquico mediante un plan de mejora. Fortalecer, mantener y velar por el desarrollo humano y profesional del educador promoviendo su permanencia perfeccionamiento y especialización para el óptimo desarrollo de su labor en beneficio de los educandos. Lograr una mejor gestión en cuanto a monitoreo, manejo de documentos de gestión, mediante el desarrollo de un proyecto innovador con el apoyo de docentes con conocimientos en el área. Promover un clima institucional armónico con trabajo en equipo y respeto al principio de una autoridad ejercida democráticamente. Página 35
  36. 36. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR FORTALEZAS FACTORES EXTERNOS FACTORES INTERNOS DEBILIDADES 1.Padres de familia comprometidos con la educación de sus hijos 2. Una población pluricultural sostenida en principios cristianos. 3. Contamos con Programa de charlas de orientación a padres de familia. 4.Padres de familia organizados en Comités y APAFA para colaborar con mantenimiento de la infraestructura. 1. En su mayoría los padres de familia desconocen su rol Lograr el compromiso de los padres mediante la sensibilización del rol que cumplen en los procesos de enseñanza aprendizaje mediante su participación en la escuela para padres. Mejorar las relaciones entre padres de la institución educativa, promoviendo actividades de relaciones sociales educador y descuidan la práctica cultura de crianza. 2. Mal uso y abuso de las facultades atribuidas a los padres de familia en las diferentes comisiones. 3. Falta de articulación con la currículo en el programa de charlas para padres de familia. 4.Existencia de pandillaje y habitantes propensos al consumo de sustancias psicoactivas, que afectan la seguridad integral de los alumnos OPORTUNIDADES 1. El 80% de padres de Familia aportan económicamente de manera permanente y anual, a la Institución Educativa. AMENAZAS 1.Contenidos negativos de los medios de formación de los comunicación, para la estudiantes y familia, 2. El trabajo informal hace que el nivel de ingreso de los padres de familia se encuentre por debajo del mínimo vital, abasteciendo sólo necesidades básicas. Fortalecer el rol de los padres al formar a sus hijos mediante el acompañamiento y monitoreo de la escuela padres para obtener mejores resultados. 3. Intereses personales de algunos padres de familia afectan el clima institucional Página 36 Sensibilizar a los padres de familia en temas de embarazo precoz, drogas pandillaje, buen uso de los medios de comunicación, buenas relaciones entre padres e hijos mediante la escuela para padres.
  37. 37. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR 4. OBJETIVOS ESTRATEGICO ASPECTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL ADMINISTRATIVO COMUNITARIO OBJETIVOS ESTRATEGICOS *Docentes de la calidad en los procesos de aprendizaje significativos, que utilizan medios, materiales y un currículo constructivista con metodologías que posibiliten el desarrollo de habilidades y estrategias orientadas a sus intereses, necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje los e interaperdizaje. * Desarrollar en los estudiantes capacidades de identidad personal, autoestima, autonomía, liderazgo y ciudadana, acrecentando su creatividad para solucionar problemas, innovar y producir, manejo de los recursos tecnológicos la protección a su salud integral y el ambiente. *Cultivar comportamientos éticos de tal modo que los estudiantes sean capaces de vivir en democracia y de ejercer con responsabilidad sus libertades y sus obligaciones, a partir de una convivencia armónica basado en valores explicitados en el P. E. I. *Buscar la eficiencia, la eficacia y la excelencia en la gestión administrativa a cargo del personal directivo en procura de optimizar el servicio educativo, mediante una organización bien estructurada en la que cada agente educativo, asuma sus responsabilidades frente a la Institución y que responda a los requerimientos de nuestro PEI. *Generar un buen clima institucional entre todos los integrantes de la comunidad educativa mediante las alianzas estrategias entre la I.E. y otras instituciones. *Fortalecer las capacidades cognitivas y socio afectivas del personal administrativo y jerárquico mediante un plan de mejora. *Fortalecer, mantener y velar por el desarrollo humano y profesional del educador promoviendo su permanente perfeccionamiento y especialización que creen las condiciones necesarias para el óptimo desarrollo de su labor en beneficio de los educandos. *. Promover un clima institucional armónico con trabajo en equipo y respeto al principio de una autoridad ejercida democráticamente. *Lograr el compromiso de los padres mediante la sensibilización del rol que cumplen en los procesos de enseñanza aprendizaje mediante su participación en la escuela para padres. *Mejorar las relaciones entre padres de la institución educativa, promoviendo actividades de relaciones sociales. *Fortalecer el rol de los padres al formar a sus hijos mediante el acompañamiento y monitoreo de la escuela padres para obtener mejores resultados. *Sensibilizar a los padres de familia en temas de embarazo precoz, drogas pandillaje, buen uso de los medios de comunicación, buenas relaciones entre padres e hijos mediante la escuela para padres. Página 37
  38. 38. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR PROPUESTA PEDAGÓGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Página 38
  39. 39. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR PROPUESTA PEDAGÓGICA INTRODUCCIÓN La Propuesta Pedagógica es la columna vertebral del PEI Jorge Basadre N° 6048 . Hace posible el desarrollo de la labor educadora, con un fin común, encaminando los esfuerzos a la visión de la educación que queremos lograr, en función al desarrollo integral de la persona y sociedad para un futuro mejor. La propuesta pedagógica de la Institución Educativa “Jorge Basadre” N° 6048 de Villa El Salvador tiene como misión brindar una educación holística enmarcado en la formación integral del estudiante, inclusiva e intercultural, con un currículo y metodología constructivista, APORTES PSICOLÓGICOS APLICADOS EN EDUCACIÓN JEAN PIAGET: Sostiene que la mente no viene programada sino es construida por el sujeto en la interacción con el medio externo, afirmando que el conocimiento no se origina en el sujeto sino en la interacción de ambos. Eso quiere decir que el niño construye sus propios aprendizajes. DAVID AUSUBEL: Plantea que el conocimiento que se trasmite 0 que se quiere que el educando haga suyo en cualquier situación del aprendizaje debe ser y estar estructurado, no solo en si mismo sino con respecto a los saberes previos del niño. VIGOSTKY: Sostiene que el conocimiento se realiza como producto de la interrelación social a través de lo que el denomina "Zona de desarrollo próximo", es decir que el aprendizaje se realiza gracias al apoyo de otra persona. JEROME BRUNNER: Resalta el valor que tiene el aprendizaje por descubrimiento, el niño puede descubrir los factores y establecer relaciones que Ie hacen posible aprender el conocimiento nuevo como resultado de sus propias construcciones en base de sus saberes previos. DAVID AUSBEL, consideramos a nuestros alumnos como centro y constructores activos de sus aprendizajes partiendo de sus propios saberes y expectativas. de esta forma se adquiere aprendizajes significativos. Página 39
  40. 40. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR HOWARD GARNER, Desarrollo integral del niño, es decir incluye todos los aspectos del desarrollo (físico, sexual, cognitivo, social, moral, lenguaje, emocional, etc.)Se basa en el desarrollo de las Inteligencias Múltiples. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades culturales y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ella.(lingüística, lógico-matemática, corporal y cinética, visual y espacial, musical, intrapersonal, interpersonal, naturalista). DANIEL GOLEMAN, Inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resulta indispensable para una buena y creativa adaptación social. 3.1 PROPUESTA EDUCATIVA 3.1.1 ENFOQUE PEDAGÓGICO. En el marco de un enfoque intercultural que lo caracteriza y que se manifiesta en el enfoque porcompetencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes áreas curriculares, según contextos sociolingüísticos. Estas competencias se orientan a la formación de estudiantes críticos, creativos, responsables y solidarios, que sepan cuestionar lo que es necesario, conocedores y consientes de la realidad, de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo que contribuyan con la construcción de una sociedad más equitativa e inclusiva. Nuestra institución adopta un paradigma holístico, basado en el enfoque por competencias, con una metodológica y epistemológica constructivista. Holístico: implica ver la totalidad en las personas, procesos, situaciones, experiencias y actividades, es así como se aprecia el todo, porque el mismo es más que la sumatoria de cada parte escindida de su fuente original(dicha fuente es la totalidad integrada: física, mental, emocional y espiritual).Es la fusión entre el pensamiento y la emoción. Página 40
  41. 41. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Los principios holísticos de interdependencia, diversidad, totalidad, flujo, cambio, unidad, sustentabilidad, etc. están en la base de este nuevo paradigma educativo, cuyo objetivo es la formación integral del ser humano, una formación que supera el paradigma Newtoniano-Cartesiano de la ciencia mecánica delsiglo XVII y que hoy todavía sigue primando en los diferentes sistemas educativos. Educación: Asumimos que la educación es un proceso sociocultural permanente, orientado a la formación integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. Cumple una función socializadora de nuevas generaciones capaces de transformar cultura y asumir responsabilidades y roles ciudadanos. La educación holista: no se reduce a un solo método ni a una sola teoría, sino que, es más bien un campo de indagación acerca de la conciencia humana y a la relación entre los seres humano y el universo que habitan. Esta estará organizada en comunidades de aprendizaje, y que el principio articulador del proceso educativo será el de aprender a aprender, donde los implicados en cualquier proceso de aprendizaje están siempre aprendiendo todos de todos, y que el recurso más importante en este proceso es el diálogo holista, visto como una posibilidad de construir aprendizajes significativos. Educación inclusiva: implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presenten una discapacidad. Todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales sino que todos participen en igualdad de condiciones. (Ramón, 2004) Aprendizaje: es significativo cuando los alumnos pueden atribuir un significado al nuevo contenido de aprendizaje relacionándolo con sus conocimientos previos, además. Sus aprendizajes son funcionales, en el sentido que los contenidos nuevos, asimilados, están disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones. Página 41
  42. 42. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Aprender:es la construcción autónoma donde el estudiante elabora sus conocimientos, a partir de la experiencia previa y de las interrelaciones que establece con el entorno. El rendimiento escolar del estudiante depende del más fundamental de todos los conocimientos, aprender a aprender. Los objetivos a reeducar como clave fundamental son los siguientes: Confianza, La sensación de controlar y dominar el propio cuerpo, la propia conducta y el propio mundo. Curiosidad, La sensación de que el hecho de descubrir algo es positivo y placentero. Intencionalidad, el deseo y la capacidad de lograr algo y de actuar en consecuencia, sentirse competente y ser eficaz. Autocontrol, la capacidad de modular y controlar las propias acciones en una forma apropiada a su edad, la sensación de control interno. Relación, la capacidad de relacionarse con los demás, una capacidad que se basa en el hacho de comprenderles y de ser comprendido por ellos. Capacidad de comunicar, el deseo y la capacidad de intercambiar verbalmente ideas, sentimientos y conceptos con los demás. Esta capacidad de intercambiar verbalmente ideas, sentimientos y conceptos con los demás. Esta capacidad exige confianza en los demás(incluyendo adultos) y el placer de relacionarse con ellos. Cooperación, la capacidad de armonizar las propias necesidades con las de los demás en las actividades grupales. 4.2 PROPUESTA DE APRENDIZAJE Aprender es un derecho. Se basa en los principios de la educación (Ley general de Educación, Art. 8°) El sistema educativo peruano es inclusivo y se sustenta en los principios de calidad, equidad, interculturalidad, ética, inclusión entre otros. Página 42
  43. 43. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Los aprendizajes, objeto y objetivo de nuestro trabajo, tal como establece el Proyecto Educativo Nacional (PEN), la principal razón de ser del sistema educativo es que los estudiantes aprendan. Por eso se propone como visión de futuro para la educación nacional, lograr aprendizajes que sean para la vida, para actuar en el mundo afrontando toda clase de retos, aprendizajes que abarcan varias dimensiones de la persona. Aprender a aprender con autonomía, eficacia de manera permanente. Este proceso es cuidadosamente planificado y acompañado por el profesor, que diseña situaciones de aprendizaje basadas en la indagación, la cooperación y la incorporación de tecnología en el aula. Nuestros estudiantes siguen una secuencia de trabajo en el aula que pasa por momentos de trabajo individual, de pares y grupal, en los que se promueve el debate, la discusión y el diálogo. Así, se abren varios canales de aprendizaje de manera simultánea en los que se incorpora el uso de la tecnología: veo, escucho, proceso información, la discuto y la presento. Reconocemos que el aprendizaje se realiza por experimentación directa sobre la realidad. El estudiante experimenta, descubre y comprende lo que es relevante. En esta línea, preferimos plantear una secuencia más bien inductiva de aprendizaje: ir de lo concreto a lo abstracto, de los hechos, hacia las teorías; en oposición al aprendizaje más bien deductivo, planteado en la escuela tradicional, que lejos de promover la observación, la comparación y la experimentación, promueve la repetición de conceptos y teorías. Buscamos plantear en el aula preguntas complejas que lleven a los estudiantes a buscar respuestas preferentemente de fuentes en línea y recomendadas por el profesor y así construyen su aprendizaje. 3.2.1 PRINCIPIOS EDUCATIVOS Página 43
  44. 44. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR La Calidad, Asumimos una educación de calidad dirigida a satisfacer las aspiraciones de nuestros estudiantes, asegurando la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente. La equidad, Los estudiantes independientemente de sus diferencias biológicas, físicas, cognitivas sensoriales, culturales, de credo, tienen derecho a acceder con justicia e igualdad una buena educación para todos sin exclusión de ningún tipo y de prioridad a los que menos oportunidades tienen de ser escuchados, aceptados como parte de la familia y sociedad. La interculturalidad, Fomentar la interacción entre las culturas, de una forma respetuosa, donde no se concibe que algún grupo cultural este por encima de otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia entre culturas.Que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. La democracia, Que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación. En este sentido la democracia es una forma de convivencia social en la que los miembros son libres e iguales a las relaciones sociales. La ética. Que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública. La ética son los principios y las pautas de la conducta humana, es la gran parte de la personalidad de la persona, donde se involucran los valores. Los estudiantes establecen su escala de valores a través del juicio y el discernimiento. La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. Página 44
  45. 45. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Nuestra I.E busca ofrecer una educación de integral y de calidad para todos, independientemente de sus características personales y de los apoyos que puedan necesitar para desarrollar al máximo su potencial personal. La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida. La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. 3.2.2 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS Construcción de sus propios aprendizajes,El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Asumimos Desarrollar el aspecto afecto cognitivo del estudiante según su grupo etáreo50. Un aprendizaje individual, en dinámicas socioculturales. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes: La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consiente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Mediación educativa, entendida como el rol de los docentes, propiciando las condiciones necesarias para el aprendizaje. Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Página 45
  46. 46. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Significatividad de los aprendizajes, interconexión de los aprendizajes previos y nuevos a nivel de la estructura afecto cognitiva. Principio de organización de los aprendizajes: Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes por competencias que integren armónicamente capacidades, conocimientos y actitudes que se expresa en desempeños eficientes y éticos. Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciarla consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En éste contexto, es imprescindible también el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, según sea el caso. Integralidad de los aprendizajes; Motriz- afectivo – cognitivo. Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de sí mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, Página 46 característica persónales
  47. 47. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer. Evaluación de los aprendizajes, necesidad de evaluar para saber si aprendemos. Criterios e indicadores. El sistema educativo peruano es inclusivo, independientemente de las diferencias biológica, psicológicas, físicas, sensoriales, culturales, de credo permitiendo incluir a las personas con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades. 3.3. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS Estos perfiles reúnen las características que la institución desea que tengan cada uno de sus miembros (especialmente los estudiantes) al finalizar su Educación Básica Regular, respetando la diversidad de las personas. 3.3.1 DEL ESTUDIANTE BASADRINO DIMENSIONES DESARROLLO AFECTIVO PERFIL IDEAL  Participa en la diferentes actividades programadas con responsabilidad, demostrando sus habilidades deportivas, artísticas, cognitivas y sociales.  Convive con los demás respetando derechos, deberes y trabajando en equipo respetando las peculiaridades de sus compañeros; siendo generoso con ellos.  Estudiantes con alta y positiva autoestima que sepan valorarse y respetarse a sí mismo conociendo su identidad.  Estudiantes con proyecto de vida, con metas y expectativas claras, perseverantes para el logro de sus ideales y aspiraciones, resilentes ante el obstáculo.  Estudiantes reflexivos que asumen las consecuencias de sus actos con responsabilidad y autocontrol de sus emociones.  Conoce y vive con responsabilidad su sexualidad de acuerdo a su edad.  Cultiva el orden, aseo personal y el cuidado del medio ambiente. Página 47
  48. 48. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR DESARROLLO COGNITIVO  Desarrolla competencias, capacidades y habilidades básicas para desenvolverse en el campo científico y tecnológico.  Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, analítico, tolerante y creativo que le permitan resolver problemas de la vida cotidiana.  Estudiantes con deseos de superación en el estudio y en su desarrollo personal interesados por nuevos aprendizajes.  Ser un líder positivo proactivo, trabajando en equipo para el desarrollo de su localidad y nación.  Estudiantes identificados y comprometidos en el desarrollo de su I.E, localidad y nación.  Estudiantes honestos, responsables, puntuales, respetuosos y solidarios. DESARROLLO A  Respete y valore los monumentos históricos de cada región valorando su ESCALA HUMANA identidad sin discriminación de ningún tipo.  Que practique los valores humanos y cristianos, siendo una persona de fe y teniendo una vida espiritual profunda. 3.3.2 DEL DOCENTE BASADRINO DIMENSIONES ACADEMICO PERSONAL PROFESIONAL CRISTIANO PERFIL IDEAL  Es competente, innovador, dinámico, creativo, aplica nuevas metodologías y la tecnología en su quehacer educativo.  Facilitador de aprendizajes significativos, estimulando el auto aprendizaje y la investigación en un ambiente de empatía.  Asume su trabajo con responsabilidad y entusiasmo.  Tiene una sólida formación en valores que guía la integridad y la coherencia de su conducta.  Es líder transformacional, comprometido con su institución promoviendo el cambio y asumiendo la misión y visión de la I.E.  Demuestra autoconocimiento y autocontrol de su persona para las buenas relaciones humanas.  Despierta entusiasmo en las alumnas y alumnos, para descubrir y desarrollar sus potencialidades con el fin de construir un mundo mejor.  Respeta la individualidad de cada estudiante, reforzando sus virtudes y fortaleciendo su autoestima logrando aprendizajes en igualdad de condiciones y oportunidades.  Comparte con los padres de familia la responsabilidad en la formación integral de los estudiantes, teniendo siempre apertura al dialogo.  Propicia el trabajo en equipo, generando un ambiente de armonía y enriquecimiento en las interrelaciones humanas.  Asume, respeta y hace respetar las normas del reglamento interno de la I.E.  Es modelo de valores cristianos e inspiración de las alumnas y alumnos Página 48
  49. 49. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR COMUNITARIO SOCIAL ETICA transmitiendo una vocación de servicio a los demás.  Comprometido e identificado con su I.E, realidad local, regional y nacional.  Solidario y sensible con los problemas de su entorno.  Leal, honesto, tolerante, solidario, respetuoso, optimista, justo y paciente.  Practica el secreto profesional. 3.3.3 DEL DIRECTIVO BASADRINO DIMENSIONES PERFIL IDEAL  Planifica a partir del Proyecto Educativo Institucional, tomando en cuenta la GESTOR DE CALIDAD multidimensionalidad del quehacer docente mediante planes estratégicos.  Respeta las normas y procedimientos establecidos; promoviendo y propiciando el cumplimiento de estas en un marco de respeto.  Promueve el desarrollo de programas, proyectos y acciones a corto y mediano plazo para concretar el desarrollo del plan estratégico.  Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes, administrativos, personal de apoyo y el aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto.  Informa a la comunidad educativa sobre los resultados de sus acciones.  Gestionar y promover dentro de la comunidad educativa el proceso de mejoramiento continuo en la Institución a través de una evaluación continua.  Promueve la integración de la comunidad educativa en una gestión participativa y cooperativa. CALIDAD ACADEMICA  Acompañante de sus maestros en la elaboración y desarrollo de los diferentes proyectos curriculares.  Propicia una reflexión continua y compartida sobre la coherencia de su planificación con los lineamientos curriculares y su adecuación a la situación particular de la I.E.  Promueve la creación de grupos de reflexión, autoaprendizaje y sistematización de experiencias que promociona en eventos y publicaciones.  Promueve el desarrollo personal y profesional de sus maestros y maestras. LIDER EDUCATIVO     Establece relaciones interpersonales adecuadas. Promueve una cultura organizacional que valora la calidad y el mejoramiento continuo. Propicia espacios de reflexión sobre los procesos de evaluación y sus resultados. Promueve la integración de la comunidad educativa. 3.3.4 DEL PADRE DE FAMILIA BASADRINO DIMENSIONES CRITICO Y REFLEXIVO PERFIL IDEAL  Padres comprometidos en el proceso cognitivo, afectivo y social de sus hijos. Página 49
  50. 50. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR IDENTIDAD NACIONAL RESPETUOSO ORGANIZADO SENSIBLE Y SOLIDARIO EMPRENDEDOR PROACTIVO ESPIRITU CRISTIANO  Que se identifiquen con la cultura nacional y la valoren, que no sea permisivo ante los nuevos modismos.  Respeta y cumple normas de convivencia de la I.E.  Utiliza una comunicación adecuada con el personal jerárquico, administrativos, maestros, alumnos y entre ellos mismos.  Muestra respeto por la labor de los docentes.  Que planifiquen y organicen actividades respetando un horario establecido fuera y dentro de la I.E.  Participa en las reuniones, asambleas convocadas por APAFA y tutores de la I.E.  Tomar acciones para colaborar con las actividades benéficas a favor de los más necesitados  Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que tengan incidencia en su proyecto de vida.  Cumple con las funciones que se les asigne.  Que inculquen a sus hijos su autorrealización personal  Inculca valores a sus hijos mediante el buen ejemplo coherente en el hogar.  Que practique su fe cristiana respetando las dogmas de los demás. 3.4 PROPUESTA CURRICULAR El currículo es una construcción sociocultural que no tiene existencia fuera de la experiencia humana y que se expresa en determinadas circunstancias espacio temporales de modo contextualizado, desde cuyas creencias, paradigmas se efectúa la investigación. Está en cambio de la naturaleza, de la relación entre la cosmovisión o imagen del hombre y sociedad que constituye el fin deseado, el contenido que se seleccione transversalizado por los valores del deber ser moral que connotan al fin y la enseñanza y aprendizaje de la persona, en el contexto socioeconómico, político e ideológico de una sociedad con voluntad de cambio, que aspira a la democracia. Paradigma holístico; basado en el enfoque por competencias, con una metodológica y epistemológica constructivista. Nuestra propuesta curricular se enmarca en el enfoque por competencias esta es definida; como un saber actuar en un contexto particular en función de un objetivo y/o la solución a un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las características de la situación y a la finalidad de nuestra acción. Para tal fin, se selecciona o se pone en Página 50
  51. 51. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR acción las diversas capacidades y recursos del entorno. Este saber complejo articula conocimientos, saberes, habilidades, destrezas, capacidades, actitudes, aptitudes, valores de interculturalidad, democracia, inclusión, autonomía e investigación y gestión de riesgos. Estos elementos interrelacionados que se manifiestan luego de la construcción sus conocimientos, capacidades, potencialidades de manera significativa e integral. Nuestro enfoque de aprendizaje holístico, centrado en el estudiante facilita , diversifica y flexibiliza la enseñanza ; que constituye un marco de referencia fundamental de nuestro plan de estudios, permitiéndonos enriquecer las competencias que el DCN y las Rutas de aprendizaje incluye para cada nivel, grado y área curricular. Las ideas que orientan el trabajo pedagógico de la I.E “Jorge Basadre” están expresadas en su visión y el enfoque pedagógico, se concreta a través del currículo que constituye el eslabón entre estas dos opciones y los aprendizajes de los estudiantes entre la intencionalidad y la práctica. El proyecto curricular contiene las definiciones respecto a la organización curricular, la metodología y la evaluación de los aprendizajes. Permitiendo a nuestra institución educativa, orientar sus actividades de manera que el currículo sea pertinente a las demandas de la comunidad donde se trabaja y coherente con la identidad de la institución. El diseño Curricular, que es la dimensión prescriptiva y el desarrollo Curricular es la dimensión operativa. 3.4.1 OBJETIVO ESTRATEGICO PEDAGÓGICO 3.4.2 *Docentes de la calidad en los procesos de aprendizaje significativos, que utilizan medios, materiales y un currículo constructivista con metodologías que posibiliten el desarrollo de habilidades y estrategias orientadas a sus intereses, necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje los e interaperdizaje. * Desarrollar en los estudiantes capacidades de identidad personal, autoestima, autonomía, liderazgo y ciudadana, acrecentando su creatividad para solucionar problemas, innovar y producir, manejo de los recursos tecnológicos la protección a su salud integral y el ambiente. *Cultivar comportamientos éticos de tal modo que los estudiantes sean capaces de vivir en democracia y de ejercer con responsabilidad sus libertades y sus obligaciones, a partir de una convivencia armónica basado en valores explicitados en el P. E. I. OBJETIVOS Página 51
  52. 52. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR Mejorar la calidad en los procesos de aprendizaje significativos, a partir un currículo holístico, con metodología constructivista que posibiliten el desarrollo integral e inclusivo de acuerdo a los intereses, necesidades, riesgos, ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Potenciar la coordinación y el trabajo en equipo de los docentes en los distintos ciclos, áreas, comisiones que aseguren la coherencia y complementariedad del currículo en la planificación anual. Crear y potenciar estilos de vida saludables, cuidado del medio ambiente, la gestión de riesgos ante un desastre, hábitos de estudio, de lectura, resolución de problemas, empleo del tiempo libre para lograr un desarrollo armónico, autorregulación y disciplina de la personalidad de los estudiantes. Cultivar comportamientos éticos y disciplinario de tal modo que los estudiantes sean capaces de vivir en democracia y de ejercer con responsabilidad sus libertades y sus obligaciones, a partir de una convivencia armónica basado en valores explicitados en el P. E. I. 3.4.3 LINEAMIENTOS CURRICULARES Queremos destacar algunos aspectos esenciales que sustentan nuestra propuesta curricular; La centralidad de la persona en sus diversos entornos, lo que supone tener en cuenta las características y necesidades fundamentales de los diferentes grupos etarios. La persona y su desarrollo holístico, lo que implica una atención integral de la persona y el desarrollo articulado de capacidades, conocimientos, valores y actitudes que favorezcan el despliegue de sus potencialidades, en la vida personal, ciudadana y productiva. Es importante reconocer que la persona es más que la simple suma de sus partes y que debe ser formada como una integralidad en sus aspectos orgánica, Página 52
  53. 53. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR emocional y cognitivo, desde todas y cada una de las áreas curriculares. Los nuevos contextos de la sociedad actual, lo que implica asumir como retos y fortalezas; La diversidad, la democracia, la globalización, la sociedad del conocimiento, la tecnología, la ciudadanía y el nuevo entorno laboral. Estos desafíos deben ser asumidos tomando en cuenta a la persona como centro de la acción educativa y considerando que los aprendizajes deben estar interconectados con las situaciones de la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Aprendizaje interactivo de los estudiantes con los demás y con su entorno, movilizando un conjunto de potencialidades, recogiendo los saberes de los demás, aportando ideas y conocimientos propios que le permitan ser conscientes de que y cómo está aprendiendo , desarrollase e incorporar estrategias que le posibiliten seguir aprendiendo y seleccionar, solicitar que le sea verdaderamente útil. “Aprender a aprender”. Docente como mediador educativo, porque en el acto educativo mismo él está presente con sus capacidades, actitudes, valores, conocimientos y fundamentalmente con sus sentimientos, alegrías, frustraciones, logros, debilidades, etc. Que indiscutiblemente van a favorecer o interferir en la motivación, las acciones pedagógicas, así como en la evaluación de los aprendizajes: El docente cumple la labor de sugerir, motivar, abrir el camino, dar luces, cuestionar, problematizar, solicitar aclaraciones, reforzar y evaluar aprendizajes. En este sentido el docente necesita conocer los estilos y ritmos de aprendizaje. Las experiencias y conocimientos previos del estudiante, cuáles son sus modos de pensamiento, su desarrollo afectivo y su concepción del mundo, entre aspectos, que le permitan seleccionar las estrategias más adecuadas y pertinentes para que los estudiantes aprendan.Reconocer que toda aula es heterogénea, que los estudiantes son diferentes entre sí y que no podemos eludir trabajar reconociendo estas diferencias, lo que supone conocer y valorar las propias características de nuestros Página 53
  54. 54. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL IE. 6048 “JORGE BASADRE” VILLA EL SALVADOR estudiantes. Énfasis de los procesos pedagógicos: entendidos como toda interacción que se da durante en una sesión de enseñanza aprendizaje en el aula o fuera de ella. Se enseña y se aprende en la interrelación maestro –alumno-entorno, sin embargo, tanto el maestro que enseña como el estudiante que aprende aportan en sí la influencia y los condicionamientos de sus salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecológico ambiental y mediático; ellos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje. Más aún. Al de enseñar, el maestro también aprende, en la medida que interactúa con sus alumnos. Por ello, la construcción de los aprendizajes previstos se suma a la de los imprevistos, que se generan consiente y subconscientemente en el aula, la escuela y otros ámbitos educativos.Hacer uso de diversas estrategias y herramientas para el proceso de enseñanza-aprendizaje Significatividad y funcionalidad del aprendizaje. Que abre la posibilidad para que dinámica diferentes saberes, Mientras más conexiones se pueden hacer respecto a un aprendizaje determinado, más son las posibilidades de asimilarlo, recordarlo, transferirlo o aplicarlo. Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia. Para ello es necesario destinar mayor tiempo a los temas importantes y enseñarles usando diversas metodologías. Mientras más sean los sentidos que se ponen en acción, mayores serán las conexiones que podrán establecerse entre el aprendizaje anterior y el nuevo. Metacognición y la autoevaluación, necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas para autoevaluar lo que sienten, lo que saben o no saben y además, para que analizan sus estilos y ritmos personales, así como su logro, avances y dificultades para aprender. La evaluación de los aprendizajes como un proceso educativo, donde los estudiantes aprenden de sus aciertos y errores, permite recoger información sobre logros, avances y dificultades que presentan los estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes, La meta en tomar decisiones de mejoramiento y recuperación pedagógica. Las inteligencias múltiples, para que los aprendizajes y la evaluación se desarrollen de Página 54

×