Este documento describe el teatro foro, un método teatral y pedagógico propuesto por Augusto Boal que involucra a actores y al público. Los actores recrean una situación que genera reacciones en el público, luego cambian la situación para cuestionar las perspectivas de las personas. El documento propone usar este método para reflexionar sobre la integridad, transparencia y sentido de lo público, dividiendo al grupo en actores y espectadores para representar y modificar un caso real.

1. 1
TEATRO FORO
(Prácticas de transformación)
1
El Teatro Foro
El Teatro Foro es una tendencia teatral y pedagógica pro-
puesta por Augusto Boal. Esta apuesta se basa en proponer
una situación recreada por actores que genere reacciones
claras en el público espectador, para después cambiar la
situación logrando cuestionamientos y choques en lo que
creen las personas con respecto a su accionar dentro de la
vida social.
La metodología de este tipo de teatro se puede llevar a cabo en varias fases.
Aquí proponemos hacerlo mínimo en dos de ellas. Sin embargo, se pueden crear
todas las situaciones deseadas, previendo siempre reacciones distintas del pú-
blico en cada caso. Así, el teatro foro, puede ser empleado como un ejercicio
pedagógico para promover la observación, la reflexión y la discusión
¿Cuál es el tema a abordar en esta actividad?
Como nuestro recorrido se basa en reflexionar sobre la integridad, la transparen-
cia y el sentido de lo público, esta metodología nos permite observar, pensar y
conversar sobre casos de la vida pública en los que se hayan presentado situa-
ciones que atenten contra esos conceptos, por lo que este ejercicio sólo tiene
potencial si contamos con un grupo de personas para realizarlo.
Instrucciones
En grupo:
Preparativos
Tú serás quien lidere la actividad. Selecciona previamente un caso
ampliamente conocido en el que alguna o algunas personas o enti-
dades hayan atentado en contra de la integridad, la transparencia
y el sentido de lo público. Varios ejemplos pueden encontrarse en los

2. 2
TEATRO FORO
(Prácticas de transformación)
medios de comunicación escritos, radiales, televisivos o digitales. Aun-
que también se pueden proponer casos propios o situaciones ficticias
que lleven a reflexionar sobre todos estos temas.
Es recomendable que si se trata de un caso real, se cambien los nom-
bres de las personas o entidades involucradas para que el desarrollo
del ejercicio no esté cargado de opiniones políticas o gustos indivi-
duales. Por ejemplo, se pueden usar nombres de personas basándose
en personajes conocidos como nombres de futbolistas o músicos. De
esta manera, se podrá generar mayor identificación y recordación
entre los participantes.
Prepara un breve texto escrito que exponga el caso que se has selec-
cionado.
Actividad:
Organiza dos subgrupos. Uno de ellos será el que, durante al menos
15 minutos, lea el texto que se ha preparado y lo represente teatral-
mente, así que podrá tener como máximo un número igual al de las
personas involucradas en el caso. El subgrupo de espectadores puede
preparar durante este tiempo, el espacio en el que se desarrollará la
puesta en escena.
A continuación seguirá la presentación teatral. Durante esta tú, como
líder de la actividad, debes hacer altos en las escenas y preguntar a
los espectadores lo que la representación está mostrando. Los espec-
tadores podrán participar libremente en este momento mientras la es-
cena se ha pausado.
Puedes hacer también otras pausas en las escenas para preguntar lo
que se debería hacer.
Cuando una o varias personas hayan dado su opinión, invita a una de

3. TEATRO FORO
(Prácticas de transformación)
3
ellas a que represente uno de los papeles y actúe de la manera en cómo
cree que se debería comportar o actuar en el caso que se plantea.
Así, las escenas del caso representado pueden ser incluso retrocedi-
das, la secuencia de los hechos alterada o los roles de las personas
involucradas, cambiados. También se puede repetir el ejercicio todas
las veces que se desee sin limitar a las personas para que hagan los
cambios que quieran. Esta puesta en escena y las preguntas pueden
durar de 20 a 30 minutos.
Al finalizar este tiempo, se reúnen los y las participantes en una plena-
ria general. Podemos hacer que todos y todas estén sentados en un
círculo o semiluna para que sea más fácil vernos y escucharnos.
Invita ahora a los y las participantes a reflexionar y dar su opinión, du-
rante 10 a 15 minutos, sobre las siguientes preguntas:
• ¿Qué pensaron al comienzo de la actividad?
• ¿Qué pensaron durante la actividad?
• ¿Qué piensan luego de ver todo lo que pasó?
• ¿Hay soluciones o tratamientos diferentes al caso recreado?
• ¿Hubo sentimientos diversos al actuar o ver la actuación de otros?
Toma de 5 a 10 minutos para elaborar de manera colectiva unas conclusiones.