3. Introducción
Seguramente has tenido interés
por averiguar la vida de alguien
a quien admiras: actores,
cantantes, deportistas o autores
de tus obras preferidas.
En este proyecto investigarás la
vida de un autor literario y
escribirás su biografía, para brindar
al lector información interesante
sobre l vida de un escritor literario,
con el propósito de motivar a
conocer su obra.
4. Para ello conocerás las características
y función de las bibliografías,
identificarás los pasajes y sucesos
más relevantes de la vida del autor,
buscarás información idónea,
escribirás y compartirás tu trabajo.
Podrás publicar el trabajo en el
periódico mural, en un tríptico o las
enviarás al sitio para que sea leída
por otros grupos.
5. ¿Qué aprenderás?
• A seleccionar datos y sucesos más importantes
de la vida de un personaje.
• A utilizar adecuadamente recursos lingüísticos,
modos y tiempos verbales, la redacción de
biografías.
• A emplear sinónimos y pronombres para
referirse a los objetos que se mencionan
reiteradamente.
• El uso de adjetivos, participios
y aposiciones en la descripción de los personajes.
6. ¿Qué harás?
Escribir la biografía de
un personaje
¿Para qué? Para exponer los
aspectos más interesantes
de su biografía y motivar la
lectura de su obra.
7. CONOCIMIENTO PREVIOS
Iniciamos con los
puntos de la pág.
137, leemos y en
plenaria
comentamos
Trabajo en casa
Busca una biografía de
algún escritor que te
interese.
8. Leemos las biografías de las pp. 138-142, para
identificas las características particulares de los
textos biográficos , cómo se estructuran y cuál es
su contenido
9. ¿Qué es una biografía?
Es el texto que nos narra la
vida de una persona.
En ella se pueden abordar todos los
aspectos de la personalidad
estudiada: acontecimientos, etapas,
estudios, ambiciones, conflictos,
medio social en el que se desarrolló,
trabajo, relaciones, anécdotas, entre
otros.
10. La función de este tipo de texto
Es servir de
testimonio de la
vida de una
persona. Algunas
de sus
características
son:
Se basa en
datos exactos y
precisos.
Se seleccionan
solamente los
sucesos
representativos
de la vida de los
personajes.
Sigue un orden
cronológico.
11. Las biografía
Son textos narrativos y
expositivos que se refieren a
la vida de una persona; se
centra en los aspectos más
relevante; etapas, estudios,
logros, acontecimientos que
le toco vivir en su época,
anécdotas, etc.
12. El biógrafo
Investiga en diversas
fuentes, una vez que tiene
toda la información que
considera pertinente, realiza
una selección de los sucesos
más importantes,
interesantes, curiosos, etc., y
empieza a escribir su texto.
13. Información de distintas fuentes para
describir un mismo suceso
Si se trata de un familiar,
podemos hacer
entrevista a personas
que lo conozcan, o
realizar pláticas
directamente con él.
14. En cambio, si se trata de un personaje de la
literatura, podemos recurrir a una serie de
fuentes de información (cartas, diarios
personales, libros, documentos, entrevistas
publicadas en diarios o revistas, etc. )
15. Esto nos permitirá conocer el
contexto , los hechos históricos que
vivió, las ideas políticas y filosóficas
de su época, las costumbres,
acontecimientos, prejuicios, etc.; Y
en este caso, estaremos utilizando
las fuentes documentales.
16. Tiempo pasado para narrar y el
copretérito para describir
Al narrar los sucesos en la
vida de alguien, se emplea el
tiempo pretérito, puesto que
se refiere acontecimientos
que empezaron y acabaron en
un tiempo anterior, a
situaciones completas o
acabadas en el pasado y que
no tienen continuidad.
Una acción pasada
completamente terminada.
17. Ejemplos
• Augusto Monterroso murió en México, el 7 de
febrero de 2003.
• Juan José Arreola nació en Ciudad Guzmán,
Jalisco.
18. Por su parte el copretérito se
usa para narrar los sucesos que
expresan simultaneidad en el
pasado, los sucesos que ya no
ocurren en el presente y que
manifiestan duración . Se
expresan acciones pasadas pero
de cierta duración.
Ejemplo:
• Cuando Borges era joven, devoraba los libros.
19. Algunos recursos para sustituir palabras, frases o
ideas, sin cambiar el sentido
• Son palabras cuyo significado es
similar. Ejem.
• Esposo-marido
Sinónimos
• Son palabra que sustituyen a los
nombres o sustantivos.
• Atendiendo a su función gramatical
se clasifican en:
Pronombres
22. Para describir las características de los personajes
utilizamos
Adjetivo
Sirven para
determinar o
calificar al
sustantivo al que
acompañan,
expresando sus
cualidades y
estado
Participio
Es una forma no
personal del
verbo, que sin
dejar su condición
de verbo, funge
como adjetivo.
Tienen
terminación:
ado, ido, to, so,
cho.
Aposición
Es una construcción
en la que un
sustantivo o una
frase sustantiva se
añade a otro
sustantivo o frase
para explicarlo o
apreciarlo.
Monterroso el
escritor de fábulas.
El escritor maestro
23. Algunos cuentos de autores
latinoamericanos
• A la deriva – Horacio Quiroga
• Continuidad de los parques – Julio Cortázar
• Corazones solitarios – Ruben Fonseca
• De balística – Juan José Arreola
• ¡Diles que no me maten! - Juan Rulfo
• El Aleph – Jorge Luis Borges
• El almohadón de plumas – Horacio Quiroga
• Míster Taylor – Augusto Monterroso
24. • Rubén Darío (nicaragüense)
Cirilo Villaverde (cubano)
Vicente Riva Palacio (mexicano)
Tomás Carrasquilla (colombiano)
Baldomero Lillo (chileno)
José Martí (cubano)
Manuel Gutiérrez Nájera (mexicano)
José Asunción Silva (colombiano)
Juana Manuela Gorriti (argentina)
Roberto J. Payró (argentino) en realidad a caballo
de los dos siglos
Esteban Echeverría (argentino)
Joaquim Machado de Assis (Brasil)
25. • No oyes ladrar los perros – Juan Rulfo
• Parábola del trueque – Juan José Arreola
• Por las azoteas – Julio Ramón Ribeyro
• Sensini – Roberto Bolaño
• Sólo vine a hablar por teléfono – Gabriel
García Márquez
• Tlön, Uqbar, Orbis Tertius – Jorge Luis Borges
• Un día de estos – Gabriel García Márquez
26. Lee, analiza y elige las preguntas que
pudieran guiar tu biografía ( p 149)
28. Primera y tercera persona?
• Nací en Angostura, Sinaloa el 16 de febrero de 1961
• Escribió un diario donde…
• A los 23 años me case a escondidas de mis padres…
• En 1521ella escribió, pero nunca publicó
• Dos años más tarde fue nombrada coordinadora de
academia
29. En la crónica de sucesos, el hilo conductor es presentar los
acontecimientos tal y como sucedieron: es decir en un orden lógico
temporal y causal, de modo que se entienda el orden de los hechos
y establecer las relaciones de causa consecuencia sobre los mismos.
La causalidad, la sucesión y la simultaneidad
de acciones se expresan mediante el uso de
conjunciones y locuciones cuya función es
estableces relación entre dos oraciones.
(subordinadas).
«CONJUNCIONES Y LOCUCIONES CAUSALES»
Conjunción:
unión de dos
elementos ;
nexo entre
dos oraciones.
Locución: Grupo de
palabras con un sentido,
Combinación fija de
palabras .
30. CONJUNCIONES Y
LOCUCIONES
CAUSALES
¿PARA QUÉ SE
EMPLEAN?
TIPOS
CAUSALIDAD
Hilan dos oraciones que
tienen una relación de
causa consecuencia.
Porque, pues, puesto que,
dado que, por lo cual, a
causa de, en vista de que,
por razón de, gracias a que,
para que.
SUCESIÓN
Dan a entender que una
acción sucede después
de otra.
Luego, entonces, después,
pronto, tarde, ahora,
siempre, nunca, todavía,
mañana.
SIMULTANEIDAD
Se utilizan para señalar
que dos acciones
suceden al mismo
tiempo.
Mientras, al mismo tiempo,
entonces, cuando, mientras
que.
31. Inicia tu proyecto
• Parámetros
En cuanto a la forma:
En Word
2 cuartillas (redacción)
1 imagen
Hoja tamaño carta, arial 12,
margen 2.5, interlineado 1.5
Sin faltas de ortografía
• En cuanto al contenido
(valor 25 % cada punto)
1.Rico en información.
2.No olvides todas las
etapas de tu vida.
3.Hechos relevantes que
son dignos de recordar y
mencionar.
4.Cuida la redacción,
puntuación
32. ¿Dónde ,cuándo y como nací?
¿Quiénes son mis padres o tutores, a
que se dedican y de dónde son?
¿Cuáles son mis gustos y
aficiones?
¿A qué edad ingresaste a la escuela,
qué recuerdo de esta etapa?
¿ Cómo era la escuela
Kinder o primaria ,
quiénes eran mis
amigos, porqué me
encariñe con ellos, a
qué maestros recuerdo
y por que , por qué fue
significativa esta etapa
e mi vida ?
¿Qué vivencias tuve en
la secundaria?
¿Cuáles son mis
preocupaciones?
¿Qué sucesos de mi vida recuerdo
con alegría y por qué?
¿Qué acontecimientos de mi
recuerdo con tristeza ?¿Por qué?¿Cómo es mi relación con mis
padres?¿Cómo es mi familia?
33.
34. • Gabriel José García Márquez nació en Aracataca
(Colombia) en 1928. Cursó estudios secundarios en San
José a partir de 1940 y finalizó su bachillerato en el
Colegio Liceo de Zipaquirá, el 12 de diciembre de 1946.
Se matriculó en la Facultad de Derecho de la
Universidad Nacional de Cartagena el 25 de febrero de
1947, aunque sin mostrar excesivo interés por los
estudios. Su amistad con el médico y escritor Manuel
Zapata Olivella le permitió acceder al periodismo.
Inmediatamente después del "Bogotazo" (el asesinato
del dirigente liberal Jorge Eliécer Gaitán en Bogotá, las
posteriores manifestaciones y la brutal represión de las
mismas), comenzaron sus colaboraciones en el
periódico liberal El Universal, que había sido fundado
el mes de marzo de ese mismo año por Domingo López
Escauriaza.
35. • Había comenzado su carrera profesional trabajando
desde joven para periódicos locales; más tarde residiría
en Francia, México y España. En Italia fue alumno del
Centro experimental de cinematografía. Durante su
estancia en Sucre (donde había acudido por motivos de
salud), entró en contacto con el grupo de intelectuales de
Barranquilla, entre los que se contaba Ramón Vinyes, ex
propietario de una librería que habría de tener una
notable influencia en la vida intelectual de los años 1910-
20, y a quien se le conocía con el apodo de "el Catalán" -
el mismo que aparecerá en las últimas páginas de la obra
más célebre del escritor, Cien años de soledad (1967).
Desde 1953 colabora en el periódico de Barranquilla El
nacional: sus columnas revelan una constante
preocupación expresiva y una acendrada vocación de
estilo que refleja, como él mismo confesará, la influencia
de las greguerías de Ramón Gómez de la Serna.
36. • Su carrera de escritor comenzará con una novela
breve, que evidencia la fuerte influencia del
escritor norteamericano William Faulkner: La
hojarasca (1955). La acción transcurre entre 1903 y
1928 (fecha del nacimiento del autor) en Macondo,
mítico y legendario pueblo creado por García
Márquez. Tres personajes, representantes de tres
generaciones distintas, desatan -cada uno por su
cuenta- un monólogo interior centrado en la
muerte de un médico que acaba de suicidarse. En
el relato aparece la premonitoria figura de un viejo
coronel, y "la hojarasca" es el símbolo de la
compañía bananera, elementos ambos que serían
retomados por el autor en obras sucesivas.
37. • En 1961 publicó El coronel no tiene quien le escriba, relato en que aparecen
ya los temas recurrentes de la lluvia incesante, el coronel abandonado a una
soledad devastadora, a penas si compartida por su mujer, un gallo, el recuerdo
de un hijo muerto, la añoranza de batallas pasadas y... la miseria. El estilo
lacónico, áspero y breve, produce unos resultados sumamente eficaces. En
1962 reúne algunos de sus cuentos -ocho en total- bajo el título de Los
funerales de Mamá Grande, y publica su novela La mala hora.
Pero toda la obra anterior a Cien años de soledad es sólo un acercamiento al
proyecto global y mucho más ambicioso que constituirá justamente esa gran
novela. En efecto, muchos de los elementos de sus relatos cobran un interés
inusitado al ser integrados en Cien años de soledad. En ella, Márquez edifica y
da vida al pueblo mítico de Macondo (y la legendaria estirpe de los Buendía):
un territorio imaginario donde lo inverosímil y mágico no es menos real que lo
cotidiano y lógico; este es el postulado básico de lo que después sería conocido
como realismo mágico. Se ha dicho muchas veces que, en el fondo, se trata de
una gran saga americana. Macondo podría representar cualquier pueblo, o
mejor, toda Hispanoamérica: a través de la narración, asistimos a su fundación,
a su desarrollo, a la explotación bananera norteamericana, a las revoluciones, a
las contrarrevoluciones... En suma, una síntesis novelada de la historia de las
tierras latinoamericanas. En un plano aún más amplio puede verse como una
parábola de cualquier civilización, de su nacimiento a su ocaso.
38. • Tras este libro, el autor publicó la que, en sus propias palabras,
constituiría su novela preferida: El otoño del patriarca (1975),
una historia turbia y cargada de tintes visionarios acerca del
absurdo periplo de un dictador solitario y grotesco. Albo más
tarde, publicaría los cuentos La increíble historia de la cándida
Eréndira y de su abuela desalmada (1977), y Crónica de una
muerte anunciada (1981), novela breve basada en un suceso
real de amor y venganza que adquiere dimensiones de leyenda,
gracias a un desarrollo narrativo de una precisión y una
intensidad insuperables. Su siguiente gran obra, El amor en los
tiempos del cólera, se publicó en 1987: se trata de una historia
de amor que atraviesa los tiempos y las edades, retomando el
estilo mítico y maravilloso. Una originalísima y gran novela de
amor, que revela un profundo conocimiento del corazón
humano. Pero es mucho más que eso, debido a la multitud de
episodios que se entretejen con la historia central, y en los que
brilla hasta lo increíble la imaginación del autor.
39. • En 1982 le había sido concedido, no menos que merecidamente, el
Premio Nobel de Literatura. Una vez concluida su anterior novela
vuelve al reportaje con Miguel Littin, clandestino en Chile (1986),
escribe un texto teatral, Diatriba de amor para un hombre
sentado (1987), y recupera el tema del dictador latinoamericano
en El general en su laberinto (1989), e incluso agrupa algunos
relatos desperdigados bajo el título Doce cuentos peregrinos (1992).
Nuevamente, en sus últimas obras, podemos apreciar la conjunción
de la novela amorosa y sentimental con el reportaje: así en Del
amor y otros demonios (1994) y Noticia de un secuestro (1997). Ha
publicado también libros de crónicas, guiones cinematográficos y
varios volúmenes de recopilación de sus artículos
periodísticos: Textos costeños, Entre cachacos, Europa y
América y Notas de prensa.
40. • Recientemente, la editorial Alfaguara ha
publicado una completa biografía de Gabriel
García Márquez, Viaje a la semilla, de Dasso
Saldívar. Finalmente, a quien le interese la voz
directa de García Márquez, podrá consultar el
libro de entrevistas El olor de la papaya (1982). O,
mejor aún, los sucesivos tomos que constituirían
la extensa autobiografía del autor, Vivir para
contarlo, cuyo ejercicio, según el propio García
Márquez constituye, básicamente, una garantía
para mantener "el brazo caliente" entre
dos novelas…
41.
42. • Mi nombre es Jorge Luis Contreras Rosales tengo 17
años, nací en el municipio de San Ramón,
departamento de Matagalpa, Nicaragua, el 8 de enero
de 1991. Mis padres son Eduardo José Contreras
López y Juana María Rosales Jarquín. Aunque nací
en Matagalpa, cuando era muy pequeño mis padres
se vinieron a vivir a Estelí, es decir que mejor dicho
soy esteliano. Tengo dos hermanos, uno se llama
Oscar y tiene 13 años y el otro se llama Allam y tiene
11 años. Estudié en el preescolar de “Los
pollitos”…….. En 1998 entre a primer grado en la
escuela Enmanuel Mongalo y Rubio, iniciando mi
primaria y ya estaba como uno de los mejores
alumnos de mi sección, y así seguí durante toda mi
primaria, como un alumno aplicado.
43. • En 1999 me cambié de escuela y fui a estudiar
segundo grado en la escuela Guillermo Cano
Balladares, también en este año me integré a
Fundación de Apoyo al Arte Creador Infantil
(FUNARTE), que es una fundación donde
nosotros los chavalos y chavalas tenemos la
oportunidad de expresarnos a través de los
murales y de la pintura en general, nos
enseñan a dibujar, a pintar, a combinar los
colores etc. etc. En esta organización tuve la
oportunidad de participar en la realización de
algunos de los muchos murales que están
hechos por toda mi ciudad, Estelí.
44. • En el año 2001 me di mi primera comunión, en ese
mismo año tuve la oportunidad de participar en grupo
ambiental llamado GEA(grupo de educación ambiental)
donde estábamos integrados chavalos y chavalas de mi
barrio, el grupo estaba dirigido por una organización
llamada Familias Unidas y el objetivo en si del grupo era
crear conciencia de la importancia de cuidar el medio
ambiente y sus recursos naturales. Por este grupo
también tuve la oportunidad de conocer algunos bellos
lugares de Nicaragua ya que también organizábamos
excursiones. Fuimos a lugares como el volcán
Mombacho, las isletas de Granada y el volcán Masaya
45. • En el año 2002 participe como candidato de mi
escuela para ser promotor de Radio Cumiches ,no
gane, pero lo bueno fue que posterior a eso me
pude integrar a la radio, algo en lo cual también
me ayudo mi prima Leticia ya que ella se había
integrado primero y fue ella la que me contaba de
todo lo que hacia en la radio, cosa que a mi me
gusto y quise saber como era estar en la Cumiche.
El primer día que entre a la radio fue suerte mía
de que por primera vez tuve la oportunidad de
hablar frente a un micrófono, esa vez se hablaba
sobre la importancia del código de la niñez y la
adolescencia, desde esa primera vez en radio
quede marcado y eso fue lo que me motivo a
quedarme en la Radio Cumiches.
46. • Regresando al tema de Funarte, también en
esta organizaron tuve una participación
destacada, participe como representante de
mi grupo y como los facilitadores conocían de
mi trabajo en la radio me escogieron varias
veces para ser maestro de ceremonia en
algunas de sus actividades… Durante los años
2002 y2003 me destaque siempre como el
mejor alumno de mi sección , participe en
muchos concursos que se hacían a nivel de
centro obteniendo en la mayoría de ellos los
primeros lugares.
47. • El año 2003 fue un gran año ya que me gradué de
sexto grado con todos los honores ya que salí
como el mejor alumno de mi escuela Guillermo
Cano, participe en el concurso de mejor alumno de
primaria a nivel municipal y además de eso me
hice de una beca que me consiguieron la directora
de la escuela para estudiar en el Liceo Católico
Maria Auxiliadora. También me gusta recordar esta
fecha porque fue en este año en el que se iniciaron
los talleres de la red de niños, niñas y adolescentes
de Nicaragua, red que se creo con el objetivo de
poder informar a los demás chavalos y chavalas del
tema del VHI y sida para evitar que esta infección
se propague y también para defender los derechos
de las persona que conviven con esta enfermedad
48. Bibiliografía
• ESPAÑOL 2
Humberto cueva/Antonio de la O
Editorial Trillas
México, D.F.
2010
• ESPAÑOL 2
Humberto Cueva/Antonio de la O
Editorial Trillas
México, D.F.
2013
• Programas de estudio 2011
Guía para el maestro
Educación Básica Secundaria
Español
México, D.F.
• Español 2 Serie Saberes
Adriana de Teresa Ochoa
Eleonora Achugar Díaz
Editorial Pearson
2013
