Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Trabajar y evaluar las competencias en el aula

162,721 views

Published on

Ideas para trabajar y evaluar las competencias en el aula

Published in: Education

Trabajar y evaluar las competencias en el aula

  1. 1. TRABAJAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN EL AULA
  2. 2. En algunas de las diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a diferentes recursos TRABAJAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN EL AULA
  3. 3. Competencias Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado Parlamento Europeo: “una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”
  4. 4. La competencia es un agregado de elementos diferenciados. ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL SABER: Conceptos SABER HACER: Destrezas,habilidades, procedimientos SABER ESTAR Actitudes, valores creencias ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
  5. 5. Competencia Científica, tecnológica y de la salud Competencia social y ciudadana Competencia matemática Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia cultural y artística MATERIAS
  6. 6. Lo primero … Tengo que conocer el curriculum de mi área o materia
  7. 7. PARA SITUARME al principio de curso … Hacer la programación abreviada Orientaciones para elaborar la programación abreviada SUBIR OTRO ESCALÓN PROGRAMACIÓN LARGA Guía para la programación
  8. 8. ¿Con qué profesora se trabajan mejor las competencias? UN ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN Y DEBATE EN EL CENTRO LA METODOLOGÍA
  9. 9. CON EL LIBRO DE TEXTO, ¿TRABAJO LAS COMPETENCIAS CON MIS ALUMNOS?
  10. 10. Analizo el libro de textos y otros materiales de aula Ideas para trabajar la competencia en comunicación lingüística … y ELIJO LOS MÁS ADECUADOS
  11. 11. EVALUAR LAS COMPETENCIAS SUPONE UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA
  12. 12. HOJA DE RUTA PARA ELABORAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA 1º Elegir e el tema y curso al que va dirigida 2º Pensar en las tarea (s) o producción final (es) 3º Crear las actividades relacionadas entre sí y encaminadas a la elaboración del producto final (tarea) 4º Concretar los contenidos que voy a trabajar 5º Escribir los objetivos didácticos … 6º … e indicadores de evaluación 7º Especificar qué voy a evaluar y con qué herramientas GUÍA PARA DISEÑAR MI SECUENCIA DIDÁCTICA
  13. 13. IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN INICIAL Al comienzo de curso Al comienzo de cada unidad didáctica
  14. 14. Para saber qué competencias se trabajan y evalúan nos pueden servir como punto de partida los INDICADORES DE EVALUACIÓN que luego tendremos que contextualizar Estos indicadores de evaluación están relacionados con los OBJETIVOS DIDÁCTICOS de cada secuencia didáctica La explotación infantil y juvenil ayer y hoy Indicadores de evaluación PROYECTO DE TRABAJO
  15. 15. A PARTIR DE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN, PUEDO EXTRAER LAS COMPETENCIAS QUE TRABAJO EN EL AULA
  16. 16. Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Investigo sobre la Revolución Industrial: origen, causas y consecuencias, innovaciones tecnológicas, grupos sociales, condiciones de trabajo de niños y adolescentes 2. Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI Competencias 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
  17. 17. Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase 4. Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas (comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita) a través de diferentes actividades y soportes: elaboración de una presentación de diapositivas y exposición oral sobre el periodo histórico investigado, confección de un diario, escritura de una canción, poesía, pequeños relatos, ... y exposición oral en el aula Competencias 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
  18. 18. Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8 5. Sé hacer una buena presentación de diapositivas 6. En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada 7. Soy capaz de elaborar diferentes productos digitales: diario, historia y cartel digital, poema, canción, relato, ballet, danza, mimo, obra de arte Competencias 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
  19. 19. Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8 8. Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 : SLIDESHARE, ISSUU (para publicar y compartir información, PHOTOPEACH (para elaborar un relato, una historia digital), EDUGLOGSTER (para crear un póster digital), VOKI para crear personajes que reciten un poema, cuentan una historia, IVOOX recitar un poema o hablar, RED KARAOKE para cantar una canción, 9. A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias Competencias 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
  20. 20. Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8 10. Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico, a través de diferentes trabajos: obra de arte, utilizando diferentes soportes, (dibujo, escultura, Photoshop, Movie Maker...), escribir una canción y cantarla, escribir relatos, diarios, diseño de historias y carteles digitales, danza, mímica... 11. Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual Competencias 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
  21. 21. Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8 12. Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación 13. Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva, utilizando diferentes herramientas que ayudan a Aprender a Aprender y a conseguir autonomía en el aprendizaje : diario de aprendizaje, ejemplos, pautas y orientaciones, hojas de control, plantillas para la autorregulación del aprendizaje,... Competencias 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
  22. 22. Las competencias se evalúan a través de las tareas o producciones finales que los alumnos hacen en clase
  23. 23. • Aprender a aprender • Para la autonomía e iniciativa personal • Social y ciudadana QUEDAN GARANTIZADAS … SI …. LAS COMPETENCIAS …
  24. 24. LA TAREA TIENE: - Pautas, orientaciones, buenos modelos - Momentos de reflexión - Instrumentos de evaluación (listas de control)
  25. 25. Se facilitan tareas abiertas, que no tengan una única solución Doy la opción a que el alumno-a pueda elegir entre varias tareas según sus gustos e inteligencias Propongo momentos para el trabajo individual, en parejas, pequeño y gran grupo
  26. 26. Ejemplos de tareas y cómo se trabajan y evalúan las competencias
  27. 27. TAREA: Crear una historia digital elaborada con la aplicación PHOTO PEACH
  28. 28. TAREA: Crear una historia digital elaborada con la aplicación PHOTO PEACH Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 1. Vemos una historia digital creada con la aplicación Photo Peach Documento guía para la historia Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la web 2.0 Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana 2. Buscamos información en Internet para nuestra historia digital Plantilla para recoger la información escrita Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI Plantilla para recoger la información escrita Se puede evaluar o no Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana 3. Alto en el camino: escribimos en el diario de aprendizaje A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias Es interesante leer en voz alta. No es evaluable Es un dato para el profesor y alumno Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital 4. Creamos la historia digital. Hacer guión Ayuda: lista de control Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0: Lista de control Los alumnos como ayuda disponen de un tutorial que no es evaluable Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística 5. Presentamos nuestra historia a nuestros compañeros. Se hacen ensayos previos En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada Lista de control Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística
  29. 29. TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI
  30. 30. TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 1. Conocemos la aplicación VOKI y nos abrimos una cuenta Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal 2. Buscamos información para poner voz a nuestros personajes Ayuda: Plantilla para recoger la información escrita - Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI - Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas Plantillas para recoger la información escrita (Puede ser evaluable o no) Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal 3. Alto en el camino: escribimos en el diario de aprendizaje A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias Es interesante leer en voz alta. No es evaluable Es un dato para el profesor y alumno Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital
  31. 31. TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 4. Pienso en qué personajes voy a crear y les pongo voz -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la web 2.0 : -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad además del espíritu crítico -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal 5. Creamos nuestros personajes Ayuda: lista de control -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico Lista de control Como ayuda los alumnos disponen de un tutorial que no es evaluable Competencia en comunicación lingüística Competencia cultural y artística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal 6. Mostramos nuestros personajes a los demás Ayuda: lista de control -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada Lista de control Lista de control Competencia en comunicación lingüística Competencia cultural y artística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana
  32. 32. TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS
  33. 33. TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 1. Vemos y leemos algunas canciones protesta Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana 2. Buscamos información para la canción protesta Ayuda: plantilla para recoger la información escrita -Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI -Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas Plantilla para recoger información escrita para la canción protesta (puede servir o no como instrumento de evaluación) Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal 3. Pensamos en la música de nuestra canción -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , además del espíritu crítico Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística 4. Comenzamos a escribir nuestra canción Ayuda: lista de control -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad además del espíritu crítico -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación Lista de control El borrador puede ser un instrumento de evaluación Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal
  34. 34. TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 5. Alto en el camino: escribimos en nuestro diario de aprendizaje A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias Es interesante leer en voz alta. No es evaluable Es un dato para el profesor y alumno Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital 6. Redactamos el texto definitivo de nuestra canción Ayuda: lista de control -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , además del espíritu crítico -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación Lista de control Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal 7. Ensayamos la canción -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas - A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal 8. Grabamos nuestra canción Ayuda: lista de control -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , además del espíritu crítico -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 Lista de control Como ayuda los alumnos tienen un tutorial (no es un instrumento de evaluación Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal 9. Mostramos nuestra grabación a los compañeros de clase -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0
  35. 35. ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA
  36. 36. TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 1. Leemos y escuchamos poemas Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad además del espíritu crítico Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana 2. Buscamos información para el poema Ayuda: plantilla para recoger la información escrita -Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI -Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas Plantilla para recoger la información escrita Podemos utilizar como instrumento de evaluación Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal 3. Escribimos el poema Ayuda: lista de control -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico - Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación Lista de control El borrador puede ser un instrumento de evaluación Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal
  37. 37. TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 4. Alto en el camino: escribimos en el diario de aprendizaje A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje, me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias Es interesante leer en voz alta. No es evaluable Es un dato para el profesor y alumno Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital 5. Redactamos el poema definitivo Ayuda: lista de control -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico - Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación Lista de control Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal 6. Grabamos nuestro poema Ayuda: Tutoriales Listas de control -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 -A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje, me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias Lista de control Tutoriales de Audacity e Ivoox (los tutoriales no son evaluables) Competencia en comunicación lingüística Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal 7. Presentamos el poema a nuestros compañeros -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 Competencia en comunicación lingüística Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística
  38. 38. Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)
  39. 39. TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …) Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 1. Pensamos en el soporte y características de nuestra obra de arte - Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI -Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla, para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual - Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva, utilizando diferentes herramientas, que ayudan a Aprender a Aprender y a conseguir autonomía en el aprendizaje Sugerencias Ejemplos, modelos Lista de control La lista de control sirve como orientaciones, pautas Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia científica, tecnológica y de la salud Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal 2. Empezamos nuestra obra de arte Orientaciones y lista de control Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital en algunos casos
  40. 40. TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …) Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 3. Alto en el camino: escribimos en el diario de aprendizaje A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje , me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias Es interesante leer en voz alta. No es evaluable Es un dato para el profesor y alumno Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital 4. Terminamos nuestra obra de Arte - Soy capaz de elaborar diferentes productos -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad además del espíritu crítico a través de diferentes trabajos -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual Lista de control Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana Competencia digital en algunos casos 5. Explicamos nuestra obra de Arte a los compañeros -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada Lista de control Competencia en comunicación lingüística Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal
  41. 41. TAREA: Bailar o hacer mimo
  42. 42. TAREA: BAILAR O HACER MIMO Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 1. Vemos diferentes vídeos para elegir qué baile o mimo queremos hacer Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas Desarrollo el concepto de belleza y creatividad Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana 2. Buscamos información sobre el trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI Plantilla para recoger la información escrita -Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI -Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas Plantilla para recoger la información escrita Se puede evaluar o no Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal 3. Escribimos un texto Se pone un ejemplo de un texto de un alumno y se dan orientaciones -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico - Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación Lista de control Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal
  43. 43. TAREA: BAILAR O HACER MIMO Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 4. Alto en el camino: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias Es interesante leer en voz alta. No es evaluable Es un dato para el profesor y alumno Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital 5. Escribimos el texto definitivo -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico - Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación Lista de control Orientaciones, evaluación Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal 6. Elegimos la música Se les da una dirección de Internet en dónde buscar - Soy capaz de elaborar diferentes productos: diario, historia y cartel digital, poema, canción, relato, ballet, danza, mimo, obra de arte -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad - Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
  44. 44. TAREA: BAILAR O HACER MIMO Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas 7. Pensamos en la coreografía - Soy capaz de elaborar diferentes productos: diario, historia y cartel digital, poema, canción, relato, ballet, danza, mimo, obra de arte -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad - Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva - Me pongo en la piel de niños y adolescentes que trabajan en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños Lista de Control Orientaciones, evaluación Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana Competencia matemática Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal 8. ¿Y el vestuario? Buscan en Google - Soy capaz de elaborar diferentes productos:, ballet, danza, mimo, obra de arte -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad - Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva - Me pongo en la piel de niños y adolescentes que trabajan en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal 9. Bailamos ante nuestros compañeros Soy capaz de elaborar diferentes productos: ballet, danza, mimo, obra de arte -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad - Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva - Me pongo en la piel de niños y adolescentes que trabajan en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños Lista de Control Orientaciones, evaluación Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía e iniciativa personal
  45. 45. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN QUE ME PUEDEN AYUDAR
  46. 46. ALUMNOS-AS
  47. 47.  Diario de aprendizaje  Documento de auto-evaluación  Documento del alumno-a al iniciar una investigación  Documento del alumnos al iniciar un producto  Documento del alumno al preparar una presentación oral  Informe de progreso después de una investigación Auto-evaluación de contribución al grupo o pareja  Listas de control AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO: REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO Andamiaje para crecer en el aprendizaje
  48. 48. EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNO Listas de control Formularios Google Ejemplo de aula
  49. 49. ASÍ, ¡¡NO!! ASÍ, ¡¡SÍ!! PROFESOR-A
  50. 50. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR • REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE • ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO
  51. 51. Evaluación profesor-alumnos • HERRAMIENTAS Listas de control Formularios Google Ejemplo de aula
  52. 52. EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO YOMARA NIKITA ANE JULEN DANIEL CARLA MARIANA
  53. 53. EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO Materia: Alumno-a: Curso: 1 2 3 Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos En caso necesario, el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones del profesor-a Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados La ortografía es correcta Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información Buena presencia a nivel decorativo, creativo 1. Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado
  54. 54. La importancia de las rúbricas Rúbricas
  55. 55. ¿Y los exámenes? ¿?
  56. 56. A través del Proyecto … “Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no” Una alumna opina (4º ESO) …
  57. 57. EXÁMENES DE RETENCIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS Y …
  58. 58. … DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS A DIFERENTES SITUACIONES EL CONOCIMIENTO SE PONE EN ACCIÓN  Entra en Internet para investigar por qué la Revolución Industrial cambió la forma de vivir de las personas. Explícalo a través de una presentación de diapositivas  Ponte en la piel de un personaje de la Edad media (elige el estamento, hombre- mujer-niño, …, trabajo, vivienda, manera de vestir, …) y cuenta a través de un diario, cómo era tu vida  Investiga en Internet sobre el trabajo Infantil en la revolución industrial y en la actualidad y, trabajando los conceptos de permanencia y cambio, haz un texto expositivo-comparativo  ¿Por qué Bécquer es un poeta romántico? Razona la respuesta Elige una rima de Bécquer y haz un pequeño comentario literario, explicando, además, por qué la has elegido
  59. 59. Mira estos cuadros y coméntalos señalando …  ¿Conoces al autor?  ¿Qué representan estos cuadros?  Explica cómo vivían estas personas  ¿En qué siglo las situarías? ¿Por qué?  ¿Puedes comentar algo sobre las características pictóricas?
  60. 60. Observa estos dos mapas. Son representaciones de la Tierra según la proyección de Mercator y la proyección de Peters. Señala a qué tipo de proyección corresponde cada mapa. Busca información sobre estas proyecciones y señala cuáles son las diferencias y su grado de fiabilidad en el cuadro que aparece a continuación. Proyección de Mercator Proyección de Peters
  61. 61. Utilizando un plano actual, identifica el sucesivo crecimiento de Bilbao entre los siglos XIV y XXI. Utiliza diferentes colores para: origen y expansión de Bilbao Identifica los edificios que aparecen a continuación:
  62. 62. Una vez que hayas identificado estos edificios construidos a finales del siglo XIX, los vas a situar en el plano que tienes de Bilbao. Pinta la arteria principal de Bilbao: la Gran Vía. Consultando el plano de Bilbao actual observa cuáles han sido los barrios que se han ido construyendo durante el siglo XX y XXI. Descargar plano de Bilbao Puedes consultar algunos datos en Internet
  63. 63. EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS AL FINALIZAR UNA TAREA, UN PROYECTO ALUMNOS DEL INSTITUTO DE ASTRABUDUA 1º ESO ALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE 4º ESO
  64. 64. EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS AL PROFESOR ¿Por qué no? CUESTIONARIO CUESTIONARIO CUESTIONARIO ON-LINE
  65. 65. POSIBLE MODELO DE BOLETÍN DE NOTAS
  66. 66. SE TRABAJA LA LENGUA CASTELLANA A TRAVÉS DE LOS CONTENIDOS DE HISTORIA EJEMPLOS
  67. 67. Materia: Historia Alumno: Curso: 4º ESO Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias) Competencias trabajadas 1 2 3 4 5 6 7 8 Nota Primera evaluación PROYECTO: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy 1ª Tarea: Elaborar una presentación de diapositivas Lista de control Tarea: Presentación oral en el aula Lista de control 2º Tarea: escribir un diario personal Tarea: Lectura en voz alta del diario 3º Tarea: Elegir una tarea Historia digital Lista de control Cartel digital Lista de control Escribir un poema y recitarlo Lista de control (escribir poema) Lista de control (recitar poema) OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Prueba o examen • Trabajo individual, con otros. Relación con los demás • Portafolio del alumno-a X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal Competencias
  68. 68. Materia: Historia Alumno: Curso: 2º ESO Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias) Competencias trabajadas 1 2 3 4 5 6 7 8 Nota Segunda evaluación PROYECTO: COLÓN, EN BUSCA DE UN SUEÑO 1ª TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas Lista de control TAREA: Presentación oral en el aula Lista de control  2ª TAREA Elegir una tarea - Escribir un diario Lista de control - Crear una obra de Arte Lista de control  3ª TAREA: Escribir un artículo de opinión Lista de control OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Prueba o examen • Trabajo individual, con otros. Relación con los demás • Portafolio del alumno-a X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal Competencias
  69. 69. Materia: Historia Alumno: Curso: 4º ESO Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias) Competencias trabajadas 1 2 3 4 5 6 7 8 Nota Tercera evaluación PROYECTO: Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte  1ª TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas Lista de control TAREA: Presentación oral en el aula Lista de control  2ª TAREA: Elegir una tarea -Escribir un relato Lista de control - Escribir un artículo de opinión Lista de control  3ª TAREA: Elaborar una historia digital Lista de control OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Prueba o examen • Trabajo individual, con otros. Relación con los demás • Portafolio del alumno-a X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal Competencias
  70. 70. Materia: Lengua Castellana Alumno: Curso: 1º- 2º ESO Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias) Competencias trabajadas 1 2 3 4 5 6 7 8 Nota Tercera evaluación PROYECTO: HAITÍ LLORA  1º TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas Lista de control Presentación oral en el aula Lista de control  2ª TAREA: Siento en mi corazón (podemos evaluar o no)  3ª TAREA: Escribir un diario personal Lista de control  4ª TAREA: Escribir un e-mail Lista de control  5ª TAREA: Organizamos una actividad para ayudar a Haití (podemos evaluar o no) OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Prueba o examen • Trabajo individual, con otros. Relación con los demás • Portafolio del alumno-a X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal Competencias
  71. 71. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍO

×