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Proyecto "Haití llora"

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Proyecto de trabajo interdisciplinar donde se trabaja la Lengua y las Ciencias Sociales. Se trabajó con alumnos de 1º de la ESO en el Instituto de Astrabudua

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Proyecto "Haití llora"

  1. 1. PROYECTO: “HAITÍ LLORA” INSTITUTO DE ASTRABUDUA CURSO 2011-2012
  2. 2. En muchas diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a diferentes recursosProyecto de trabajo “Haití llora”
  3. 3. LOS APRENDICES: 1º A (ESO)
  4. 4. Los alumnos tienendiferentes procedencias:- Colombia 1- Rusia 1- Paraguay 1- Marruecos 1- Rumania 2- Ecuador 1- Bolivia 4-Autóctonos 4( 2 de etnia gitana)
  5. 5. 15 ALUMNOS DE LOS QUE: - 6 REPITEN CURSO - NINGUNO HA SUPERADO LA PRIMARIA TIENEN GRAVES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DESMOTIVACIÓN HACIA LA METODOLOGÍA TRADICIONAL AUTOESTIMA BAJANIVEL SOCIO-ECONÓMICO MEDIO-BAJO
  6. 6. No estaban a gusto con sus resultados• Problema:- el desánimo,- falta de hábitosPero …Los alumnos tienen capacidades
  7. 7. ADEMÁS, ESTABA TERMINANDO EL CURSOTERCER TRIMESTRE FRACASO ESCOLAR CON LAMETODOLOGÍA TRADICIONAL
  8. 8. Y NECESARIOUN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA
  9. 9. Les presentamos el Proyecto: “Haití llora”  Tema del siglo XXI para:  Investigar  Leer  Escribir  Hablar  Trabajar individualmente y en equipo  Sentirse sujetos activos de su aprendizaje  Encontrar sentido a lo que hacen  Ayudar a los demás en el aula y fuera de ella
  10. 10. EN TODAS LAS TAREAS LOS ALUMNOS HAN TENIDO: Ejemplos Orientaciones Plantillas para recoger información Momentos de reflexión individual sobre el aprendizaje Se revisan borradores Lista de control con los ítems de evaluación Competencia Aprender a Aprender Competencia para la Autonomía e Iniciativa personal
  11. 11. Tareas que tenían que hacer
  12. 12. Actividad inicialAY HAITÍ Cuestionario Respuestas del alumnado
  13. 13. ¿QUÉ OCURRIÓ EN HAITÍ?TAREA 1:HACER UNA INVESTIGACIÓN , PLASMARLA EN UNAPRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Y EXPONERLA ORALMENTE¿Dónde se encuentra Haití?¿Cómo viven las niñas y niños haitianosdespués de la tragedia?
  14. 14. ¿Y SI FUERA YO?TAREA 2: EXPRESAR LO QUE SIENTO EN EL CORAZÓNSIENTO EN MI CORAZÓN …
  15. 15. TAREA 3: ESCRIBO MI DIARIO PERSONAL TERMINABA EL CURSO… ANTE LA FALTA DE TIEMPO PASAMOS A LA TAREA 4
  16. 16. TAREA 4: ESCRIBIMOS UN E-MAIL AL DIRECTOR DEL CENTRO• OBJETIVO: ORGANIZAR UNA FIESTA PARA AYUDAR A HAITÍ Antes los alumnos … piensan - Qué pueden hacer - Infraestructura para la fiesta - Organización y reparto de responsabilidades
  17. 17. En todo momento trabajan on-line a través del cuaderno virtual
  18. 18. Cada alumno y cada grupo tenía su portafolio
  19. 19. Además de una caja común de conocimiento
  20. 20. MOMENTOS DE TRABAJO EN EL AULA
  21. 21. LOS ALUMN@S DE 1º ESO INVESTIGANDO SOBRE LA SITUACIÓN DE HAITÍ
  22. 22. Escribimos un e-mail al director y preparamos una fiesta
  23. 23. El alumno-a reflexiona sobre su Aprendizaje utilizando …EL DIARIO DE APRENDIZAJE Diario de Yomara Diario de Carlos Diario de Nelson Diario De Henry
  24. 24. … Y con la coevaluación y evaluación de la profesora a través de formularios de Google HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
  25. 25. … Y lo mejor de todo ….Fiesta en el centro para pedir ayuda para los niños haitianos
  26. 26. Contamos con un magnífico presentadorDESPUÉS DEL PROYECTO, ORGANIZAMOS UNA FIESTA
  27. 27. Un grupo explicó qué ocurrió en Haití y cómo viven los niños haitianos
  28. 28. Algunos alumnos recitaron la poesía que habían escrito DIEGO HENRY GUILLERMO YOMARA
  29. 29. Una alumna cantó una rumba acompañada de otras compañeras CHARO Y VANESA
  30. 30. Tuvimos a una representante de UNICEF que nosmostró unos vídeos sobre la situación de los niños en la actualidad
  31. 31. PEDIMOS AYUDA A OTROS CENTROS A pesar de estar terminando el curso,recibimos una aportación económica importante del Instituto de Derio
  32. 32. Tiempo utilizado 23 horas de clase A la semana …-2 horas de Lengua-1 hora de Ciencias Sociales
  33. 33. Para las profesoras …Durante todo el Proyecto …
  34. 34. LA PALABRA “IMPOSIBLE” NO ENTRABA EN NUESTRO VOCABULARIO
  35. 35.  Cada alumno es único Educación personalizada Seguimiento constante de su proceso deaprendizaje Ayuda entre iguales Aprenden haciendo, interactuando conellos mismos, con las profesoras y con losdemás El error no se sanciona, con él se aprende Se anima al alumnado constantemente“tú puedes”, “ lo puedes hacer mejor”, ¡québien te ha quedado!, “estoy orgullosa deti”, “para mí eres importante”, “cada vez lohaces mejor”
  36. 36. Evaluación de la experiencia
  37. 37. ASPECTOS POSITIVOS Ha mejorado el ambiente en el aula Alumnos-as que, a lo largo del curso no habían casi trabajado, comenzaron a realizar diferentesactividades, se presentaban como voluntarios e, incluso, han ayudado a otros compañeros La ayuda entre iguales ha surgido de manera natural. Han tenido que esforzarse para integrar atodos los miembros en el grupo Hemos conseguido que lean, escriban, hablen, piensen Cuando trabajaban en equipo cada uno aportaba "algo" al equipo. Ayuda intergrupal Son creativos, hemos trabajado diferentes inteligencias La autoestima de algunos claramente ha subido, se sienten más seguros Han aprendido a autoevaluarse y coevaluarse Se muestran interesados por continuar con esta metodología
  38. 38. NO TODO EL MONTE ES ORÉGANO... Absentismo de algún alumno Ha habido momentos en que, algunosalumnos ( 3-4), se negaban a trabajar Hay que animarles constantemente yestar pendientes de cada uno Dos de los alumnos se quedaron atrás Los problemas de la edad ypersonales, en ocasiones no les dejabanconcentrarse
  39. 39. LOS ALUMNOS, DURANTE 10 MINUTOS, HABLAN DE LA EXPERIENCIA
  40. 40. Los alumnos y alumnas evalúan la experiencia
  41. 41. Me despido de mis alumnos y evalúo la experiencia
  42. 42. Lo más importante … Cuando me los encuentro por los pasillos …• Ana, ¿cómoestán los niñosde Haití?• ¿Cuándovolvemos atrabajar contigo?
  43. 43. Mila esker!! ¡Muchas gracias!
  44. 44. ANA ISABEL LÓPEZ INSTITUTO DE ASTRABUDUA LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍO

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