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FLIPPEDCLASSROOM!!
VUELVETUCLASEDELREVÉS
Valencia
Del 13 al 17 de julio del 2015
Diseño de actividades y
estrategias de au...
https://anabast.wordpress.com/
Paseando por el aula
Desde el curso 2010-2011
¿Qué
podemos
hacer?
Sacar a nuestro alumnado del aburrimiento
Crear situaciones de aprendizaje variadas …
Guatemala en 1540, antes del viaje que Bartolomé de las
Casas debe iniciar para entrevistarse con el emperador
Carlos V y ...
Responder a los diferentes niveles y
ritmos de aprendizaje de nuestros
aprendices
La Revolución Industrial: El cambio
Cada aprendiz crece a partir de su
nivel de aprendizaje
Trabajar las competencias …
La competencia es un agregado de elementos diferenciados.
ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
SABER:
Conceptos
SABER HACER:
D...
COMPETENCIAS BÁSICAS
LOE LOMCE
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia lingüística
Competencia matemática
Comp...
Desarrollar la creatividad …
… las emociones …
… A través de
nuestras materias
¿Cómo lo
hacemos?
Cambiando los roles del aula
Antes …
Protagonismo
del profesor
Alumnado
receptor de
conocimientos
Recurso de
aula:
El libro de texto
¿?
Protagonismo
del alumno
Aprendizaje por
tareas
Profesora “Coach”
Recursos variados
Ahora …
Utilizando metodologías
activas
Flipped classroom o “clase invertida”
Los proyectos de Aprendizaje
¿Para qué lo hacemos?
Para lograr alumnos y alumnas
competentes …
Conectar con ….
… la actualidad
… que conozcan el mundo en el que viven
… y aprendan a lo largo de la vida
¿Con qué
recursos?
Los que hay en Internet
Creando nuestras propias
secuencias didácticas
Para trabajar
Las competencias
Las emociones y sentimientos
Las creatividad
¿Cómo?
Investigando
Tarea 1: La Revolución Industrial. Investigación, presentación de
diapositivas y exposición oral en el aula. Trabajo indiv...
Sintiendo
TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase
ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO
EN EL SIGLO XXI
La actividad...
Creando
TAREA:Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de
explotación infantil y juvenil en el siglo XXI
La actividad ...
Evaluaciones del
alumnado
A DESTACAR …
“He aprendido a no
tener vergüenza de
mí misma”
“De ahora en
adelante aplicaré lo
q...
Evaluaciones del
alumnado
 Para ver un tema tardamos más tiempo
Algunos compañeros no hacen su tarea y esto perjudica
al...
Taller
Diseño una secuencia didáctica con tres C
Creatividad, Competencias y Corazón
¿Nos atrevemos?
LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE
GOOGLE IMÁGENES
ALGUNAS FOTOGRAFÍAS SON DE
PRODUCCIÓN PRO...
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Flipped Classroom: Actividades y estrategias de aula

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Taller: Diseño una secuencia didáctica con 3 C: Creatividad, Competencias y Corazón

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Flipped Classroom: Actividades y estrategias de aula

  1. 1. FLIPPEDCLASSROOM!! VUELVETUCLASEDELREVÉS Valencia Del 13 al 17 de julio del 2015 Diseño de actividades y estrategias de aula
  2. 2. https://anabast.wordpress.com/
  3. 3. Paseando por el aula Desde el curso 2010-2011
  4. 4. ¿Qué podemos hacer?
  5. 5. Sacar a nuestro alumnado del aburrimiento
  6. 6. Crear situaciones de aprendizaje variadas …
  7. 7. Guatemala en 1540, antes del viaje que Bartolomé de las Casas debe iniciar para entrevistarse con el emperador Carlos V y darle una visión del despotismo con que sus súbditos tratan a los nativos americanos. El fraile ha desaparecido y su paradero es desconocido. ¿Qué ha pasado? El Ministerio del Tiempo entra en clase … donde el conocimiento se ponga en acción
  8. 8. Responder a los diferentes niveles y ritmos de aprendizaje de nuestros aprendices
  9. 9. La Revolución Industrial: El cambio Cada aprendiz crece a partir de su nivel de aprendizaje
  10. 10. Trabajar las competencias …
  11. 11. La competencia es un agregado de elementos diferenciados. ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL SABER: Conceptos SABER HACER: Destrezas,habilidades, procedimientos SABER SER Y ESTAR Actitudes, valores, creencias ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
  12. 12. COMPETENCIAS BÁSICAS LOE LOMCE Competencia en comunicación lingüística Competencia lingüística Competencia matemática Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencias sociales y cívicas Competencias para aprender a aprender Aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Competencia cultural y artística Conciencia y expresiones culturales
  13. 13. Desarrollar la creatividad …
  14. 14. … las emociones …
  15. 15. … A través de nuestras materias
  16. 16. ¿Cómo lo hacemos?
  17. 17. Cambiando los roles del aula
  18. 18. Antes … Protagonismo del profesor Alumnado receptor de conocimientos Recurso de aula: El libro de texto
  19. 19. ¿? Protagonismo del alumno Aprendizaje por tareas Profesora “Coach” Recursos variados Ahora …
  20. 20. Utilizando metodologías activas
  21. 21. Flipped classroom o “clase invertida”
  22. 22. Los proyectos de Aprendizaje
  23. 23. ¿Para qué lo hacemos?
  24. 24. Para lograr alumnos y alumnas competentes …
  25. 25. Conectar con …. … la actualidad … que conozcan el mundo en el que viven
  26. 26. … y aprendan a lo largo de la vida
  27. 27. ¿Con qué recursos?
  28. 28. Los que hay en Internet
  29. 29. Creando nuestras propias secuencias didácticas
  30. 30. Para trabajar Las competencias Las emociones y sentimientos Las creatividad ¿Cómo?
  31. 31. Investigando
  32. 32. Tarea 1: La Revolución Industrial. Investigación, presentación de diapositivas y exposición oral en el aula. Trabajo individual y en grupo. Actividad 1: Vemos vídeos sobre el trabajo infantil en la Revolución Industrial y expresamos sentimientos Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre el tema? Actividad 3: Distribuimos el trabajo entre los componentes del grupo Actividad 4: Buscamos información en Internet y la repartimos en fichas Actividad 5: Alto en el camino: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje Actividad 6: Preparamos la presentación de diapositivas. Orientaciones y herramienta de evaluación Actividad 7: Hacemos una presentación oral en el aula. Orientaciones y herramienta de evaluación
  33. 33. Sintiendo
  34. 34. TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI La actividad puede ser individual o en pareja ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos) ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el poema. Plantilla para recoger la información escrita ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla de evaluación de cómo recitar un poema ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un poema
  35. 35. Creando
  36. 36. TAREA:Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI La actividad puede ser individual o en pareja ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una cuenta. Tutorial ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial y plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros. Plantilla de evaluación de exposición oral.
  37. 37. Evaluaciones del alumnado A DESTACAR … “He aprendido a no tener vergüenza de mí misma” “De ahora en adelante aplicaré lo que he aprendido en otras asignaturas y trabajos” Algunas frases de los alumnos:  Cuando utilizamos el libro de texto lo aprendemos para hacer un examen y luego se nos olvida  Me gusta trabajar con el portátil  He aprendido a utilizar diferentes herramientas de Internet  Estamos continuamente trabajando  Es más divertido, y se aprende mejor, es decir, se me queda mejor en la cabeza que estudiando  Nos ha gustado trabajar en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar  Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas  He estado a gusto con mis compañeros y profesoras y se aprende un montón  Me ha gustado la exposición oral porque he aprendido a expresarme
  38. 38. Evaluaciones del alumnado  Para ver un tema tardamos más tiempo Algunos compañeros no hacen su tarea y esto perjudica al grupo Cuando se trabaja en equipo, unos hacen más que otros Si no hay Internet o surgen problemas técnicos, no podemos trabajar
  39. 39. Taller Diseño una secuencia didáctica con tres C Creatividad, Competencias y Corazón
  40. 40. ¿Nos atrevemos?
  41. 41. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ALGUNAS FOTOGRAFÍAS SON DE PRODUCCIÓN PROPIA ANA BASTERRA COSSÍO

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