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Cómo hacer la programación abreviada

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Sugerencias para hacer la programación abreviada a comienzo de curso

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Cómo hacer la programación abreviada

  1. 1. CÓMO HACER LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA
  2. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS: elemento clave LOE LOMCE Competencia en comunicación lingüística Competencia lingüística Competencia matemática Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Competencia científica, tecnológica y de la salud Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencias sociales y cívicas Competencias para aprende a aprender Aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Competencia cultural y artística Conciencia y expresiones culturales
  3. 3. Competencias: elemento clave LOMCE HEZIBERRI Competencia lingüística Competencia comunicativa y digital: Saber comunicar Competencia comunicativa, lingüística y literaria (Lenguas y Literatura) Competencia matemática y competencias básicas de ciencia y tecnología Competencia matemática: Matemáticas Competencia científica: Ciencias Naturales Competencia tecnológica: Tecnología Competencia digital Competencia comunicativa y digital: Saber comunicar Competencias sociales y cívicas Competencia social: Saber convivir Competencia social: Ciencias Sociales Aprender a aprender Competencia aprender a aprender: Saber pensar y aprender Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Competencia para la iniciativa personal: Saber hacer y emprender Competencia para la autonomía: Saber ser Conciencia y expresiones culturales Competencia artística: Música y Danza Competencia artística: Expresión plástica Competencia motriz: Educación Física
  4. 4. PARA SITUARME al principio de curso … Hacer la programación abreviada Orientaciones para elaborar la programación abreviada SUBIR OTRO ESCALÓN PROGRAMACIÓN LARGA Guía para la programación
  5. 5. PROGRAMACIÓN CORTA APARTADOS 1. OBJETIVOS MÍNIMOS FORMULADOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS 2. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 3. METODOLOGÍA 4. RECURSOS 5. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN 5.1. Sistema de calificación 5.2. Instrumentos de evaluación 5.3. Criterios e indicadores de evaluación 5.4. Sistema de recuperación y refuerzo PROGRAMACIÓN ABREVIADA Reflejar la realidad
  6. 6. RECOMENDACIONES DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA PLANTILLA DE EVALUACIÓN ABREVIADA ESO - BACHILLERATO
  7. 7. Responderán a la pregunta ¿para qué se enseña? Estarán redactados en términos de competencias: qué, cómo, para qué “Producir textos orales de diversos géneros del ámbito académico o de los medios de comunicación, de forma coherente, cohesionada y correcta, utilizando adecuadamente los recursos no-lingüísticos (gestos, soportes visuales) y teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación para lograr alumnos y alumnas eficientes en expresión oral” OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA QUÉ = CONTENIDOS CÓMO = PROCEDIMIENTOS PARA QUÉ: COMPETENCIAS
  8. 8. Fijarán lo mínimo que el alumno deberá reconocer, comparar, aplicar, comprender, analizar, interpretar, diferenciar … al finalizar el curso para superar la materia (En la programación extensa estarán todos los objetivos del curso)  Estarán relacionados con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y deben ser coherentes con los criterios de evaluación OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA
  9. 9. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Responderán a las preguntas: ¿qué y cuándo se enseña? Se pondrán en bloques temáticos o contenidos que se impartirán a los alumnos en cada periodo de evaluación -¿Podríamos dar prioridad a unos contenidos sobre otros? - ¿Podríamos eliminar algún contenido?
  10. 10. METODOLOGÍA Responderá a las preguntas: ¿cómo se enseña?, ¿cómo es el desarrollo de las sesiones de clase? Se reseñarán métodos, técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas PLASMAR LA REALIDAD
  11. 11. RECURSOS Responderán a la pregunta: ¿qué medios y recursos se utilizan? Además del libro de texto y su editorial, en caso de que se utilice este material, se anotarán los recursos que utiliza la profesora METODOLOGÍA RECURSOS
  12. 12. EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS, CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN Responderá a las preguntas: ¿qué, cómo y cuándo evaluar? (Tanto en las evaluaciones parciales como en las finales) Se indicarán los criterios de evaluación relacionados con los objetivos propuestos Una vez elaborados los objetivos generales de la materia por curso suprimiendo el para qué, tenemos los criterios de evaluación que daremos al comienzo de curso a alumnos-as y familias Se especificarán los criterios de calificación (valor de los exámenes parciales, de los trabajos individuales o en grupo, de las notas de clase, del cuaderno, de la actitud …) En la evaluación habrá de tenerse en cuenta, que el concepto de Competencia engloba los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales También se detallarán en este apartado los criterios tanto para la evaluación ordinaria como para la extraordinaria
  13. 13. ALGUNOS ERRORES DETECTADOS EN LAS PROGRAMACIONES ABREVIADAS
  14. 14. Los objetivos mínimos no están contextualizados, y algunos, no están en clave de competencia SABER HACER: Destrezas,habilidades, procedimientos SABER: Conceptos SABER ESTAR Actitudes, valores creencias ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
  15. 15. Los objetivos mínimos no están relacionados con los criterios de evaluación y calificación
  16. 16. En el apartado de Competencias … A lo largo del curso en cada área o materia hay que trabajar las 8 competencias básicas del curriculum
  17. 17. Apartados: Temporalización de Contenidos Metodología Viendo algunos contenidos, es difícil que el alumnado sea sujeto activo de su propio aprendizaje, es decir, que aprenda haciendo ¿Contradicciones?
  18. 18. SISTEMA DE CALIFICACIÓN Tiene que reflejar la realidad de lo que nuestro alumnado realiza en el aula En algunas materias el peso del examen tradicional (no competencial) sigue siendo muy importante
  19. 19. Instrumentos de evaluación Producciones orales Producciones escritas Observación directa Para el aprendizaje final: Cuestionario o examen ¿Con qué instrumentos de evaluación? Listas de control Rúbricas
  20. 20. ¿El examen es el aprendizaje final? Herramientas para que mi alumnado aprenda a aprender APRENDER ES UN PROCESO
  21. 21. Criterios de evaluación Tienen que estar relacionados con los Objetivos mínimos
  22. 22. Sistema de recuperación ¿Sólo a través de exámenes?
  23. 23. TE PUEDE AYUDAR … SUGERENCIAS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA LENGUAS (BERRITZEGUNE NAGUSIA) ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA (BERRITZEGUNE DE LEIOA) DECRETO DEL CURRICULUM
  24. 24. Curriculum, competencias básicas y planes de mejora Materiales para la enseñanza de lenguas: Propuestas para el aula
  25. 25. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍO

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