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Plano Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano

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Plano de atividade docente Ensino Médio - 1º, 2º e 3º ano

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Plano Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano

  1. 1. PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE INSTITUIÇÃO ESCOLAR: Centro de Ensino Urbano Rocha ETAPA DE ENSINO: Ensino Médio ANO/SÉRIE: 1º ano A/B/C Período: 18/04/ a 30/06/2016 Nº de aulas: 20 DISCIPLINA: Filosofia TURNO: matutino PROFESSORA: Mary Alvarenga CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Introdução ao filosofar. PERÍODOS Aprendizagem Esperada Problematização (pratica social) Instrumentalização Instrumentalização Catarses e sínteses esperada Conteúdos Procedimentos Metodológicos Recursos Avaliação da Aprendizagem 2ºBIMESTRE  Destacar o papel da linguagem e do diálogo na vida em geral, seja na construção de conhecimentos e sentidos compartilhados, seja como caminho para o entendimento entre pessoas.  Apresentar a arte de perguntar e o método dialógico de Sócrates usando trechos de explicação oferecida pelo próprio filosofo.  Identificar a estrutura do diálogo adotada por Sócrates e Platão  Desenvolver a capacidade de expressão pessoal, de comunicação e de diálogo.  Investigar o que é a consciência usando as perspectivas de distintas disciplinas: a biologia, a psicologia, a sociologia e a filosofia.  Caracterizar a consciência filosófica como uma consciência racional e, especialmente, uma consciência critica, distinguindo-se do sentido comum.  Realizar pesquisas sobre mitologia africana.  Destacar as diferenças entre conhecimento e sabedoria e entre ciência e filosofia, procurando mostrar o caráter abrangente e integrador da investigação filosófica.  Perceber que a Filosofia atua na consciência racional do ser humano.  Conhecer formas de combate ao trabalho escravo contemporâneo. Formular perguntas que provoque o interesse do aluno em saber mais sobre o tema. Problematizar o tema a partir da identificação e compreensão dos conceitos e concepções presentes no texto.  Qual é a força da palavra?  Conhecemos verdadeiramente o que acreditamos conhecer?  O que é a consciência?  A consciência é sempre a mesma ou evolui? Unidade 1 - Introdução ao filosofar Capitulo 3 - O diálogo  Caminhos do entendimento - o poder da palavra  Método dialógico – Sócrates e a arte de perguntar. Capítulo 4 - A consciência  Consciência – Perceber o que acontece  Consciência e inconsciência – As contribuições da psicologia .  Consciência e cultura – As interações com o ambiente.  Consciência e filosofia – Do senso comum a sabedoria.  Mitologia africana  Combate ao trabalho escravo contemporâneo. Leitura e discussão de textos filosóficos e complementares de diferentes fontes com diferentes estratégias de leitura (roda de conversa, leitura compartilhada...) Estudo dirigido e exercícios em sala de aula. Problematização de situações da prática social para um diálogo investigativo. Formulação de questões-problema que sejam, ao mesmo tempo, vinculadas à realidade presente e ao conteúdo filosófico em questão. Elaboração e registro de sínteses pelos alunos. Exibição, análise e debates de vídeos que trate do assunto abordado. Elaboração de painel síntese pelos alunos. Livro didático Vídeos, filmes, imagens, músicas, poemas e textos diversos. Data show Forma: Observação Em grupos Auto avaliação Produções individuais e em grupo Instrumentos: Trabalho em grupo. Debates. Seminário. Pesquisas. Avaliação escrita. Produção textual. Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo. Registro das aulas, conforme a necessidade. Atividades individuais e em grupo.
  2. 2. PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE INSTITUIÇÃO ESCOLAR: Centro de Ensino Urbano Rocha ETAPA DE ENSINO: Ensino Médio ANO/SÉRIE: 2º ano A/B Período: 18/04/ a 30/06/2016 Nº de aulas: 20 DISCIPLINA: Filosofia TURNO: matutino PROFESSORA: Mary Alvarenga CONTEÚDO ESTRUTURANTE: A filosofia na história. PERÍODOS Aprendizagem Esperada Problematização (pratica social) Instrumentalização Instrumentalização Catarses e sínteses esperada. Conteúdos Procedimentos Metodológicos Recursos Avaliação da Aprendizagem 2ºBIMESTRE  Investigar a transição do saber mítico para o saber racional (logos) e sua relação com o nascimento da filosofia.  Refletir sobre as condições históricas que favoreceram essa transição, como a prática de debates em praça pública na pólis, seguindo a interpretação tradicional.  Analisar a antropologia filosófica de Sócrates e articular com a sua metodologia filosófica (Ironia e Maiêutica)  Conhecer as questões fundamentais que pautaram as investigações dos filósofos pré-socráticos, com destaque para a busca do arché, que derivou na construção das primeiras cosmologias e no inicio das investigações sobre o ser, dando inicio à antologia e á lógica  Investigar as relações históricas entre as práticas da retórica e da argumentação pública na pólis e o desenvolvimento da sofistica, destacando concepções de Protágoras de Abdera e Górgias de Leontini.  Analisar algumas das principais concepções de Platão sobre os problemas da realidade (mundo sensível e inteligível), do conhecimento (teoria das ideias) e da politica  Examinar algumas das principais concepções de Aristóteles sobre os problemas da realidade (hilemorfismo teleológico) e da ética, bem como sua importância para o desenvolvimento do pensamento lógico e cientifico.  Explorar alguns dos aspectos mais destacados de filosofias helenísticas como o epicurismo, o estoicismo e o cinismo.  Conhecer formas de combate ao trabalho escravo contemporâneo. Formular perguntas que provoque o interesse do aluno em saber mais sobre o tema. Problematizar o tema a partir da identificação e compreensão dos conceitos e concepções presentes no texto.  Qual é o fundamento de todas as coisas o (arché)?  As coisas são por acaso ou por necessidade?  Como é essencialmente o ser humano?  O que é o conhecimento verdadeiro?  Como devemos viver? Capitulo 11 - Pensamento pré-socrático – Pólis e filosofia - A passagem do mito ao logos – Pré – socráticos – Os primeiros filósofos gregos Capítulo 12 - Pensamentos clássico e helenístico. – Democracia ateniense - O debate em praça pública – Platão – Alicerces da filosofia ocidental – Aristóteles – Bases do pensamento lógico e cientifico. – Filosofias helênicas e greco-romana - a busca da felicidade interior.  Combate ao trabalho escravo contemporâneo. Leitura e discussão de textos filosóficos e complementares de diferentes fontes com diferentes estratégias de leitura (roda de conversa, leitura compartilhada...) Estudo dirigido e exercícios em sala de aula. Problematização de situações da prática social para um diálogo investigativo. Formulação de questões- problema que sejam, ao mesmo tempo, vinculadas à realidade presente e ao conteúdo filosófico em questão. Elaboração e registro de sínteses pelos alunos. Exibição, análise e debates de vídeos que trate do assunto abordado. Elaboração de painel síntese pelos alunos. Livro didático Vídeos, filmes, imagens, músicas, poemas e textos diversos. Data show Forma: Observação Em grupos Auto avaliação Produções individuais e em grupo Instrumentos: Trabalho em grupo. Debates. Seminário. Pesquisas. Avaliação escrita. Produção textual. Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo. Registro das aulas, conforme a necessidade. Atividades individuais e em grupo.
  3. 3. PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE INSTITUIÇÃO ESCOLAR: Centro de Ensino Urbano Rocha ETAPA DE ENSINO: Ensino Médio ANO/SÉRIE: 3º ano A/B Período: 18/04/ a 30/06/2016 Nº de aulas: 10 DISCIPLINA: Filosofia TURNO: matutino PROFESSORA: Mary Alvarenga CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Grandes áreas do filosofar PERÍODOS Aprendizagem Esperada Problematização (pratica social) Instrumentalização Instrumentalização Catarses e sínteses esperada. Conteúdos Procedimentos Metodológicos Recursos Avaliação da Aprendizagem 2ºBIMESTRE  Comparar as concepções antiga (bem comum) e moderna (poder) da atividade politica.  Examinar o fenômeno do poder e suas principais formas de expressão.  Analisar a instituição Estado, suas origens e funções, contrapondo as concepções liberal e marxista.  Abordar o relacionamento entre a sociedade civil e o Estado, bem como o lugar dos partidos políticos nesse relacionamento.  Compreender o que é regime politico e confrontar as características fundamentais da democracia e da ditadura, destacando o papel dos movimentos sociais.  Investigar algumas das principais concepções da politica e questões filosóficas em torno do fenômeno do poder proposto pelos principais pensadores ao longo da história.  Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo  Favorecer, na vida cotidiana, a mudança de atitudes preconceituosas e discriminatórias.  Estimular o respeito pelas diferenças.  Conhecer formas de combate ao trabalho escravo contemporâneo. Formular perguntas ou situação-problema que provoque o interesse do aluno em saber mais sobre o tema. Problematizar o assunto que irá ser tratado e levar os alunos à reflexão.  O que é o poder?  O que é o Estado  Qual é a melhor forma de organização politica? Capitulo 19 – A política  Politica – Bem comum ou exercício do poder?  Estado – A instituição que detém o poder politico  Politica na história – Principais reflexões filosóficas  Valores: Preconceito/ discriminação  Combate ao trabalho escravo contemporâneo. Leitura e discussão de textos filosóficos e complementares de diferentes fontes com diferentes estratégias de leitura (roda de conversa, leitura compartilhada...) Estudo dirigido e exercícios em sala de aula. Problematização de situações da prática social para um diálogo investigativo. Formulação de questões- problema que sejam, ao mesmo tempo, vinculadas à realidade presente e ao conteúdo filosófico em questão. Elaboração e registro de sínteses pelos alunos. Exibição, análise e debates de vídeos que trate do assunto abordado. Elaboração de painel síntese pelos alunos. Livro didático Vídeos, filmes, imagens, músicas, poemas e textos diversos. Data show Forma: Observação Em grupos Auto avaliação Produções individuais e em grupo Instrumentos: Trabalho em grupo. Debates. Seminário. Pesquisas. Avaliação escrita. Produção textual. Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo. Registro das aulas, conforme a necessidade. Atividades individuais e em grupo.
  4. 4.  TEMAS TRANSVERSAIS QUE POSSO INCLUIR.  Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural.  EXECUÇÃO DE PROJETOS (sala de aula, de informática, pátio da escola, etc...)  Homenagem às mães  Reflexão sobre o racismo - Leitura na Praça – Uma pausa para refletir sobre o racismo (13/05 na Praça da Cultura)  Leitura na Praça: uma pausa para refletir sobre o trabalho escravo contemporâneo. (13/05 na Praça da Cultura)  Show dos talentos (21/05)  Dia mundial sem tabagismo (31/05)  Escravo, Nem Pensar: Uma reflexão sobre os dias atuais.  Prevenção contra o uso e tráfico de drogas na escola ( 01/ 06 a 30/06) Palestras  Festa junina (18/06)  BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Diretrizes Curriculares / Secretaria de Estado da Educação do Maranhão, SEDUC, 3 ed. São Luís. COTRIM, Gilberto Fundamentos de filosofia / Gilberto Cotrim , Mirna Fernandes – 2. ed – São Paulo: Saraiva 2013. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.- 4.ed.- São Paulo : Moderna, 2009. CHAUI, Marilena – Novo Ensino Médio Filosofia. São Paulo: Ática, 2004 Revista Mundo Jovem: um jornal de ideias. Porto Alegre – UCBC
  5. 5. Mary Alvarenga

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