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Arte - plano de curso-2016

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Identificar, relacionar e compreender diferentes funções da arte do trabalho e da produção dos artistas.

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Arte - plano de curso-2016

  1. 1. Escola Municipal Santa Maria Disciplina: Arte C/H anual: 40 C/H semanal: 01 Ano letivo: 2016 Professora: Mary Alvarenga Séries: 5º ano Turno: Vespertino Plano de Curso 2016  Objetivo Geral Observar as relações entre a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando arte de modo sensível.  Competências Gerais  Identificar, relacionar e compreender diferentes funções da arte do trabalho e da produção dos artistas.  Experimentar e explorar as possibilidades de cada linguagem artística.  Compreender e utilizar a arte como linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.  Experimentar e conhecer materiais, instrumentos e procedimentos artísticos diversos em arte (artes visuais, dança, música, teatro), de modo que os utilize nos trabalhos pessoais, identifique-os e interprete-os na apreciação e contextualize-os culturalmente.  Valorizar a importância das datas comemorativas e conscientizar do valor de algumas para o desenvolvimento do nosso país  Habilidades Gerais  Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.  Compreender e saber identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência de aprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista.  Analisar, refletir e compreender os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.  Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da arte (música, artes visuais, dança, teatro, artes audiovisuais).  Habilidades específicas – Conhecer alguns elementos da linguagem teatral, como a contação de história. – Conhecer os griots e a contação de histórias africana. – Participar de jogos teatrais. – Descrever o que vê e sente em relação as obras apreciadas. – Ler e escrever sobre as temáticas pesquisadas.
  2. 2. – Criar e produzir uma contação de história inspiradas no trabalho do Bando de teatro Olodum. – Reconhecer elementos da linguagem musical, como o canto, as propriedades da voz e as características do aparelho fonador humano, afinação e a tonicidade. – Conhecer a música e o canto dos indígenas brasileiros, em especial o povo Guarani – Conhecer conceitos estéticos, como cultura. – Descrever o ouve e sente em relação as obras apreciadas. – Construir instrumentos musicais inspirados nos instrumentos musicais dos Guaranis. – Reconhecer elementos da linguagem corporal, como movimento corporal voluntário e involuntário e gasto de energia. – Valorizar os artistas que realizaram as obras apreciadas, conhecendo aspectos de sua poética e suas principais obras. – Reconhecer elementos da linguagem visual, como linhas e formas. – Conhecer e realizar procedimentos das artes visuais (desenho, pintura, relevo e gravura) – Apreciar obras de arte visual. – Produzir obras de arte utilizando suportes, materiais e procedimentos observados no trabalho de Maria Bonomi. – Reconhecer elementos da linguagem audiovisual, como o enquadramento de câmera e a trilha sonora. – Conhecer a câmara escura, a fotografia e o cinema. – Identificar os elementos caracterizadores das artes visuais. – Desenvolver a sensibilidade artística. – Apreciar obras de arte audiovisual, em especial documentários. – Conhecer o significado de “Páscoa”. – Destacar os símbolos da Páscoa e o conceito de cada um. – Vivenciar, valorizar e respeitar o verdadeiro sentido da Páscoa em sua vida. – Compor painéis com símbolos da Páscoa. – Conhecer os símbolos do natal. – Compor painéis com símbolos natalinos. – Destacar os símbolos natalinos e o conceito de cada um. – Criar trabalhos de arte e compreender como sendo manifestações culturais e artísticas.
  3. 3. Conteúdos Programáticos1ºBIMESTRE Unidade 3 - Por que os artistas fazem arte?  Capitulo 6 - Para mostrar quem são!  A arte de contar história  Contar história para que?  Quem conta um conto aumenta um ponto  Contadores africanos  Instrumentos que acompanham a narração  A cultura ioruba  Identidade africana  Experimentação (com jogos teatrais e contação de histórias)  História africana no palco  Que obra é essa? (África, do Bando de Teatro de Olodum)  Por que o grupo fez essa obra? (Bando de Teatro de Olodum)  Fazendo arte  Vamos conceituar o que estudamos  Datas comemorativas Unidade 3 - Por que os artistas fazem arte? 2ºBIMESTRE  Capitulo 7 - Para mostrar de onde vem!  Contar e encantar!  A voz do canto  As propriedades da voz  Os muitos cantores  Canto e ritual  Características do canto indígena.  Instrumentos indígenas.  Contando a memória indígena.  Que obra é essa? “(Xondaro „i”, cântico tradicional guarani)  Por que o grupo fez essa obra? (coral da aldeia guarani Tenondé Porã)  O canto guarani  Fazendo arte  Vamos conceituar o que estudamos  Datas comemorativas
  4. 4. Unidade 4 - Afinal o que é arte? 3ºBIMESTRE  Capitulo 8 – Transformação  Dança e expressão corporal  Consciência corporal!  O movimento do corpo e o gasto de energia  Movimentos voluntários e involuntários  Diversidade e criatividade  Dança e mudança  Que obra é essa? (Partida, de Debora Colker)  Vamos conceituar o que estudamos  Fazendo arte  Vamos conceituar o que estudamos  Semana da Pátria (Bandeira e hinos pátrios)  Datas comemorativas Unidade 4 - Por que os artistas fazem arte? 4ºBIMESTRE  Capitulo 9- Participação  Linhas, forma e relevos  Linguagem visual  Linhas  As linhas podem ser  Formas  As formas podem ser  Figurativas e abstratas  Figura e fundo  Relevo  Gravura  Gravura com figura alto-relevo  Gravura com figura baixo-relevo  Experimentação (com relevos e gravuras)  Gravando a idade  Que obra é essa? (Epopeia paulista, de Maria Bonomi)  A composição do painel (Epopeia paulista)  Como a obra foi feita?  Vamos conceituar o que estudamos.  Datas comemorativas
  5. 5.  Metodologia: As atividades a serem trabalhadas serão escolhidas de acordo com o que se julga necessário, para uma melhor compreensão do aluno. Portanto, para que isso se realize, serão empregadas diversas atividades, tais como: – Aula expositiva e dialogada, propiciando discussões, debates numa expectativa de uma maior participação dos alunos. – Leitura e compreensão de textos – Estudo orientado e atividades diversificadas. – Jogos teatrais, com ênfase nas narrativas orais – Criação e produção de contação de histórias de mitos africanos. – Exercícios vocais – Confecção de painéis, cartazes e murais. – Produção de instrumentos musicais – Reprodução de canto Guarani do canto coral. – Exercícios de consciência corporal. – Criação e produção de coreografia. – Criação de gravura coletiva. – Exercícios com luz e sombra – Exercícios de filmagens.  Recursos didáticos e tecnológicos Livro didático, caderno de desenho, Internet, computador, impressora, celular, aparelho de som, microfone, pendrive, lápis de cor, pincel hidrocor, tinta guache, papel chamex, régua, pinceis, vídeo, música, atividades impressas, revistas, tesoura sem ponta, cola, cartolina, papel madeira, folhas de emborrachado (EVA), entre outros.  Projetos e políticas de estratégica:  Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  Multiculturalismo na busca da diversidade e dos valores  A música e a poesia em perspectiva cultural como instrumento de aprendizagem  Datas comemorativas e momento cívico para o exercício da cidadania.  Conhecendo os direitos e deveres na infância e na adolescência (ECA)  Recreio educativo  Plantão pedagógico  Educação sexual e o combate das drogas  Festa junina como expressão da identidade cultural nordestina  Educação para o trânsito  A importância da família na escola  Campanha da Fraternidade Ecumênica 2016  Valores  1º bimestre - Amizade , disciplina e organização.  2º bimestre - Respeito e convivência.  3º bimestre - Dignidade  4º bimestre - Solidariedade e gratidão
  6. 6.  Avaliação A avaliação será contínua e levará em consideração todas as atividades desenvolvidas pelo aluno, tais como: atividades propostas individualmente ou em grupo, interesse, o desenvolvimento do aluno, assiduidade, organização das atividades, testes, presença e participação em aula.  Bibliografia: Ápis: arte, 4º e 5º ano: volume único/ Eliana, Pougy – São Paulo: Ática, 2014. Diretrizes Curriculares/ Secretaria de Estado da Educação do Maranhão SEDUC, 3. ed, São Luís 2014. BRASIL, Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Artes- Brasília MEC/SEF, 1997 “Melhor que ensinar é levar o outro a aprender”

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