Rúbricas

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  1. 1. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPOVARIABLES/DESEMPEÑO EXCELENTE: 10 BIEN: 8 REGULAR: 6 DEFICIENTE: 4 CONOCIMIENTOS Siempre relacionan sus Algunas veces relacionan Rara vez relacionan sus Nunca relacionan sus PREVIOS conocimientos previos en el sus conocimientos previos conocimientos previos en el conocimientos previos en el proceso de aprendizaje. en el proceso de aprendizaje. proceso de aprendizaje. proceso de aprendizaje. ORGANIZACIÓN Todos los integrantes del La mayoría de los Algunos integrantes del Ningún integrante del equipo participaron en integrantes del equipo equipo participaron en equipo participó en forma forma coordinada y puntual participaron en forma forma coordinada y hubo coordinada, ni cumplió con en las tareas de aprendizaje. coordinada o hubo retraso en retraso en las tareas de las tareas de aprendizaje. las tareas de aprendizaje. aprendizaje. PRESENTACIÓN DEL Todos los integrantes del La mayoría de los Algunos integrantes del Ningún integrante del TRABAJO equipo colaboraron en la integrantes del equipo equipo colaboraron en la equipo colabora en la presentación del trabajo de colaboraron en la presentación del trabajo de presentación del trabajo. manera puntual empleando presentación del trabajo de manera impuntual materiales y recursos manera puntual empleando empleando materiales y variados. materiales y recursos recursos limitados. variados.CALIDAD DEL TRABAJO Presentan información: Presentan información Presentan información muy No presentan información relevante, un discurso limitada y poco variada, la pobre y tiene escasa relación relacionada con el tema coherente con una estructura información recopilada tiene con el tema principal. principal. definida, variada y relación con el tema pero actualizada; de fuentes algunas veces no está al día confiables, y contribuyen al o no es relevante. desarrollo del tema. ACTITUD ANTE EL Siempre están dispuestos La mayoría de las veces Algunas veces están No aceptan las críticas y GRUPO para aceptar críticas y están dispuestos a aceptar dispuestos a aceptar críticas sugerencias de los miembros sugerencias de los miembros críticas y sugerencias de los y sugerencias de los del equipo. del equipo. miembros del equipo. miembros del equipo.
  2. 2. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS Aspecto/ Avanzado: 100-81 Intermedio: 80-60 Inicial: 59-0 Desempeño El escrito es claro, enfocado e interesante, mantiene la El escrito es claro y enfocado, sin embargo el El escrito carece de una idea o propósito central. Ideas y atención del lector. El tema o historia central se resultado general puede no captar la atención. El lector se ve forzado a hacer inferencias contenido enriquece con anécdotas y detalles relevantes. Hay un intento por sustentarlo, pero puede ser basándose en detalles muy incompletos. limitado irreal, muy general o fuera de balance. La organización resalta y focaliza la idea o tema central. El lector puede inferir lo que va a suceder en el La organización es casual y desarticulada. La El orden, la estructura o la presentación comprometen y escrito, pero en general, la organización no es escritura carece de dirección, con ideas, detalles Organización mueve al lector a lo largo del texto. muy clara. o eventos que se encadenan unos con otros atropelladamente. El escritor habla directamente al lector en forma El escritor parece sincero, pero no está El escritor parece completamente indiferente, no expresiva y que lo compromete con el relato. El escritor completamente involucrado en el tema el involucrado o desapasionado. Como resultado, la Voz se involucra abiertamente con el texto y lo escribe para resultado es ameno, aceptable y a veces directo, escritura es plana, sin vida, rígida o mecánica. Y ser leído. pero no compromete. dependiendo del tema, resulta abiertamente técnica o incoherente. Las palabras transmiten el mensaje propuesto en forma El lenguaje es totalmente corriente, pero El escritor hace esfuerzos con un vocabulario interesante, natural y precisa. La escritura es completa y transmite el mensaje. Es funcional, aunque limitado, buscando a ciegas las palabras que Elección de las rica. carece de efectividad. Frecuentemente, el escritor transmitan el significado. Frecuentemente, el palabras decide por comodidad o facilidad de manejo, lenguaje es tan vago y abstracto o tan redundante producir una especie de documento genérico, y carente de detalles, que solamente el mensaje colmado de frases y palabras familiares. más amplio y general llega a la audiencia. La escritura fluye fácilmente y tiene buen ritmo cuando Las oraciones tienden a ser más mecánicas que El escrito es difícil de seguir o de leer en voz Fluidez en las se lee en voz alta, las oraciones están bien construidas, fluidas. El texto se desliza eficientemente durante alta. Las oraciones tienden a estar cortadas, oraciones son coherentes y la estructura variada hace que al leerlas la mayor parte del escrito, aunque puede hacerle incompletas, inconexas, irregulares. sean expresivas y convincentes. falta ritmo.Convencionalismos El escritor demuestra una buena comprensión de los Hay errores en las convenciones para escribir, Hay numerosos y repetidos errores en la en la escritura estándares y convenciones de la escritura por ejemplo que si bien no son demasiados perjudican la utilización adecuada del lenguaje, en la la gramática, utilización de mayúsculas, puntuación, facilidad de la lectura. Aun cuando los errores no estructura de las oraciones, en la ortografía o la utilización adecuada del lenguaje, ortografía, bloquean el significado tienden a distraer. puntuación que distraen al lector y hacen el texto construcción de párrafos, etc y los usa efectivamente difícil de leer. De hecho, la gravedad y para mejorar la facilidad de la lectura. Los errores frecuencia de los errores tienden a ser tan notoria tienden a ser muy pocos y de menor importancia, al que el lector encontrará mucha dificultad para
  3. 3. punto que el lector fácilmente puede pasarlos por alto, a conectarse en el mensaje y debe releerlo para menos que los busque específicamente. entender. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE ESQUEMASVARIABLES/DESEMPEÑO EXCELENTE: 10 BIEN: 8 REGULAR: 6 DEFICIENTE: 4 Cada concepto inferior La mayoría de los Algunos conceptos Ningún concepto inferior JERARQUÍA DE depende del superior en el conceptos inferiores inferiores dependen del depende del superior en el CONCEPTOS contexto de lo que ha sido dependen del superior en superior en el contexto de contexto de lo que ha sido planteado. el contexto de lo que ha lo que ha sido planteado. planteado. sido planteado. Se presentan los Los conceptos que se Los conceptos son apenas Los conceptos son CANTIDAD conceptos suficientes y presentan son suficientes, los necesarios, poco se insuficientes y no Y CALIDAD DE necesarios, la calidad de la calidad de los mismos consideró el contenido y responden al contenido ni CONCEPTOS los mismos responde al responden al contenido su jerarquía. a la jerarquía. contenido y a su jerarquía. pero poco a su jerarquía. Excelente relación de los Buena relación de los Regular relación de los Deficiente relación de los RELACIÓN DE significados entre dos significados entre dos significados entre dos significados entre dos SIGNIFICADOS ENTRE conceptos conectados por conceptos conectados por conceptos conectados por conceptos conectados por DOS CONCEPTOS la línea o llave indicada y la línea o llave indicada y la línea o llave indicada y la línea o llave indicada y las palabras apropiadas. las palabras apropiadas. las palabras apropiadas. las palabras apropiadas. Contiene todos los Contiene la mayoría de los Contiene algunos de los Contiene pocos de los elementos básicos elementos básicos elementos básicos elementos básicos (CONCEPTOS: central, (CONCEPTOS: central, (CONCEPTOS: central, (CONCEPTOS: central, ELEMENTOS principales, secundarios, principales, secundarios, principales, secundarios, principales, secundarios, BÁSICOS específicos, ejemplos; específicos, ejemplos; específicos, ejemplos; específicos, ejemplos; UNIDAD semántica, UNIDAD semántica, UNIDAD semántica, UNIDAD semántica, ENLACES, conectores, ENLACES, conectores, ENLACES, conectores, ENLACES, conectores, llaves) llaves) llaves) llaves) Presenta todas las Presenta la mayoría de las Presenta algunas de las Presenta pocas las características básicas de características básicas de características básicas de características básicas de CARÁCTERÍSTICAS un esquema. (Economía, un esquema. (Economía, un esquema. (Economía, un esquema. (Economía, impacto visual, impacto visual, impacto visual, impacto visual, convencional, relaciones, convencional, relaciones, convencional, relaciones, convencional, relaciones, estructura) estructura) estructura) estructura)
  4. 4. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE RESÚMENESVARIABLES/DESEMPEÑO EXCELENTE: 10 BIEN: 8 REGULAR: 6 DEFICIENTE: 4 • El título hace referencia • El titulo refiere al • El titulo se aproxima al • El título no tiene relación de contenido. contenido aunque contiene contenido. con el contenido. • Presenta las ideas más información en exceso. • Presenta sólo algunas de • No presenta las ideas más CONTENIDO importantes del texto. • Presenta la mayoría de las las ideas más importantes importantes del texto. • El contenido refleja más ideas más importantes del del texto • El contenido refleja menos del 90% la información texto. • El contenido refleja entre de 50% de información del del texto original. • El contenido refleja entre el 51% y 70% del texto texto original. • Es notable la presencia el 71% y 90% del texto original. • No se distingue el del argumento principal. original. • Es difícil distinguir el argumento principal. • Se logra distinguir el argumento principal argumento principal. • Maneja los tres niveles de • Maneja al menos dos • Maneja al menos un nivel • No tiene comprensión del comprensión: literal, niveles de comprensión: de comprensión: literal. contenido. COMPRENSIÓN interpretativa y literal e interpretativo. • Expresa medianamente el • Solo memoriza valorativa. • Expresa parte del contenido del texto con contenidos, se limita a • Expresa con sus propias contenido del texto con palabras propias. repetir el texto. palabras el contenido del palabras propias. • Identifica pocas ideas • No se identifican las ideas texto. • Identifica algunas ideas principales. principales. • Identifica ideas principales. principales. Expone el contenido del un Expone la mayoría del Expone la mitad del contenido Transcribe el contenido de un texto con sus propias palabras. contenido del texto con sus de un texto con sus propias texto. Se utilizan diversos signos de propias palabras. palabras. No se utilizan signos de puntuación para dar claridad y Se utilizan algunos signos de Se utilizan pocos signos de puntuación para dar claridad y REDACCIÓN coherencia a las ideas. puntuación para dar claridad y puntuación para dar claridad y coherencia a las ideas. coherencia a las ideas. coherencia a las ideas. Contiene todos los elementos Contiene la mayoría de los Contiene algunos de los Contiene pocos de los básicos (título, autor, responde elementos básicos (título, elementos básicos (título, elementos básicos (título, ELEMENTOS a las preguntas: cuál es el tema autor, responde a las autor, responde a las autor, responde a las BÁSICOS pral., dónde y se desarrollan preguntas: cuál es el tema preguntas: cuál es el tema preguntas: cuál es el tema pral., los temas secundarios, cuáles pral., dónde y se desarrollan pral., dónde y se desarrollan dónde y se desarrollan los son las ideas relacionadas, cuál los temas secundarios, cuáles los temas secundarios, cuáles temas secundarios, cuáles son es la conclusión) son las ideas relacionadas, cuál son las ideas relacionadas, cuál las ideas relacionadas, cuál es es la conclusión) es la conclusión) la conclusión)
  5. 5. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS
  6. 6. VARIABLES MUY BIEN: 9-10 ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC BIEN: 7-8 REGULAR: 5-6 DEFICIENTE: 3-4RÚBRICA: ANÁLISIS DE CONGRUENCIA DE competencia -Manifiestan -Manifiestan alta LA PLANEACIÓN Y EL MODELO BASADO EN COMPETENCIAS competencia -Manifiestan regular -Manifiestan escasa o nulaLICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL y diseñar competencia para planear y para planear y diseñar un aceptable para planear competencia para planear y proyecto factible, real y con un proyecto factible, real y con diseñar un proyecto factible, real diseñar un proyecto factible, real aplicación práctica. aplicación práctica. y con aplicación práctica. y con aplicación práctica. PLANEACIÓN -Presentan con claridad los -Presentan los objetivos a lograr -Presentan de forma confusa los -No presentan los objetivos a objetivos a lograr y la forma en pero se confunden en la forma en objetivos a lograr y la forma en lograr ni la forma en cómo se cómo se alcanzarán cómo se alcanzarán. cómo se alcanzarán. alcanzarán. -Enuncian con claridad las –Enuncian la mayoría de las -Enuncian sólo algunas de las -Enuncian pocas o ninguna de actividades, responsables, actividades, responsables, actividades, responsables, las actividades, responsables, recursos y tiempos. recursos y tiempos. recursos y tiempos. recursos y tiempos. -Muestran alta competencia para -Muestran competencia aceptable -Muestran regular competencia -Muestran escasa o nula la definición y resolución de para la definición y resolución de para la definición y resolución de competencia para la definición y problemas (movilización de problemas (movilización de problemas (movilización de resolución de problemas saberes, capacidad de utilizar y saberes, capacidad de utilizar y saberes, capacidad de utilizar y (movilización de saberes, generar nuevos saberes) generar nuevos saberes) generar nuevos saberes) capacidad de utilizar y generar -Manifiestan alta competencia -Manifiestan competencia -Manifiestan regular nuevos saberes)DESARROLLO para la cooperación y el trabajo aceptable para la cooperación y competencia para la cooperación -Manifiestan escasa o nula en red (investigar, comunicar, el trabajo en red (investigar, y el trabajo en red (investigar, competencia para la cooperación negociar, toma de decisiones, comunicar, negociar, toma de comunicar, negociar, toma de y el trabajo en red (investigar, distribución coordinada de decisiones, distribución decisiones, distribución comunicar, negociar, toma de tareas) coordinada de tareas) coordinada de tareas) decisiones, distribución coordinada de tareas) -Muestran alta competencia para -Muestran competencia aceptable -Muestran regular competencia -Muestran escasa o nula la comunicación escrita para la comunicación escrita para la comunicación escrita competencia para la (informes, protocolos, (informes, protocolos, (informes, protocolos, comunicación escrita (informes, antologías, bocetos). antologías, bocetos). antologías, bocetos). protocolos, antologías, bocetos). -Manifiestan alta competencia -Manifiestan competencia -Manifiestan regular -Manifiestan escasa o nulaPRESENTACIÓN para la comunicación oral aceptable para la comunicación competencia para la competencia para la DE (exposición, argumentación, oral (exposición, argumentación, comunicación oral (exposición, comunicación oral (exposición, RESULTADOS animación, negociación). animación, negociación). argumentación, animación, argumentación, animación, -El producto que presentan tiene -El producto que presentan tiene negociación). negociación). aplicación práctica, representa un aplicación práctica, es -El producto que presentan tiene -El producto que presentan no trabajo creativo, original y de medianamente creativo y escasa aplicación práctica, es tiene aplicación práctica, carece beneficio para la comunidad original. poco creativo y original, de creatividad y originalidad. escolar.ASIGNATURA: _________________________________________________________________ SEMESTRE:_____________PROFESOR (A) TITULAR: ________________________________________________________ ASPECTOS AVANZADO (9-10) ACEPTABLE (7-8) INSUFICIENTE (5-6)
  7. 7. COMPETENCIAS Dice lo que el estudiante hará con lo que Dice lo que el estudiante hará con lo que Transcribe los propósitos del sabe, especifica el sujeto, verbo o acción, sabe, pero falta especificar alguno de sus programa, centrados en el saber, el objeto directo y las condiciones en las elementos: el sujeto, verbo o acción, el objeto conocer o adquirir conocimientos. que se desarrollará. directo y las condiciones en las que se desarrollará. Especifica con claridad y precisión los Especifica con claridad y precisión, en la Presenta confusiones u omisiones enSABERES (CONCPETUALES, conceptos, procedimientos y actitudes a mayoría de los casos, los conceptos, relación con los conceptos, PROCEDIMENTALES Y desarrollar para cada bloque. procedimientos y actitudes a desarrollar para procedimientos y actitudes a ACTITUDINALES) cada bloque. desarrollar para cada bloque. Distribuye los contenidos temáticos de Distribuye los contenidos temáticos de los No distribuye los contenidos temáticos los bloques del programa de forma bloques del programa de forma poco de los bloques del programa de forma ADMINISTRACIÓN DEL equilibrada, de agosto de 2010 a enero equilibrada, de agosto de 2010 a enero de equilibrada, le falta o sobra tiempo. CURSO de 2011, considerando las actividades de 2011, considerando las actividades de los los proyectos. proyectos. Se propone utilizar cuatro o más Se propone utilizar dos o tres tipos de Se propone utilizar un sólo tipo de recursos didácticos (carteles, fotocopias, recursos didácticos (carteles, fotocopias, recursos didácticos (carteles, RECURSOS DIDÁCTICOS biblioteca, visitas guiadas, dispositivas, biblioteca, visitas guiadas, dispositivas, fotocopias, biblioteca, visitas guiadas, internet, multimedia) internet, multimedia) dispositivas, internet, multimedia) Relación estrecha entre las Las evidencias e instrumentos propuestos son Las evidencias e instrumentos competencias a lograr las evidencias e congruentes con las competencias a lograr, propuestos no dan cuenta del logro de EVALUACIÓN instrumentos para valorarla, así como pero falta ponderación. las competencias. con la ponderación. Propone todas las fuentes de Omite algunas fuentes de información que Omite muchas fuentes de información FUENTES información que sugiere el programa. sugiere el programa. que sugiere el programa. CalificaciónREVISÓ: ______________________________________________________OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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