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2012/20132ºB GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA | Almudena Sánchez-Dehesa Rodríguez-CamuñasEDUCACIÓNY SOCIEDADPRÁCTICAS DE SOCIOL...
Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 2ÍNDICE1. PRÁCTICA 1 ___________PAG 32. PRÁCTICA 2_________PAG 4-113. PRÁCTICA 3__...
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Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 6Pueblo: El EjidoAyuntamiento
Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 7
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Practicas de sociologia por almudena sánchez dehesa 2ºb ed.primaria

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Practicas de sociologia por almudena sánchez dehesa 2ºb ed.primaria

  1. 1. 2012/20132ºB GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA | Almudena Sánchez-Dehesa Rodríguez-CamuñasEDUCACIÓNY SOCIEDADPRÁCTICAS DE SOCIOLOGÍA
  2. 2. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 2ÍNDICE1. PRÁCTICA 1 ___________PAG 32. PRÁCTICA 2_________PAG 4-113. PRÁCTICA 3________PAG 12-144. PRÁCTICA 4_______ PAG 15-195. PRÁCTICA 5_______ PAG 19-21
  3. 3. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 3PRÁCTICA 1 SOCIOLOGÍACAPÍTULO 9. CONOCIMIENTOS LOCALES Y AUTOCTONOS, DIVERSIDADLINGÜÍSTICA Y SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO.¿CREEIS QUE LA MULTICULTURALIDAD ES UN FACTOR IMPORTANTE?La diversidad cultural se halla en peligro debido a la desuso de las lenguas, a la perdida de lastradiciones que se olvidan y culturas vulnerables que son marginadas o incluso desaparecen.¿COMO PROTEGER LOS CONOCIMIENTOS TRADICIONALES Y EL PATRIMONIOGENETICO?Las empresas de biotecnología, los laboratoriosfarmacéuticos y las firmas médicas han mostradoun interés cada vez mayor por los conocimientostradicionales de las comunidades locales indígenas.De esta forma se ha creado el convenio sobre ladiversidad biológica por varios países que hanmodificado legislaciones nacionales o regionalessobre la protección de los recursos biológicos y osconocimientos tradicionales como el pacto andinoo el asean.HAY ALGUNAS INICIATIVAS QUE FOMENTA LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA YCULTURAL…Así como el multilingüismo, aceptado por la UNESCO. Este tipo de iniciativa, se ha adoptadoen algunos países de Europa y es previo al aprendizaje de idiomas extranjeros cuyo objetivoses lograr que la diversidad de las lenguas y de sus locutores como algo natural. Tambiénconfronta a los alumnos en la escritura de las lenguas de tradición oral.
  4. 4. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 4PRÁCTICA 2Localización de “El Ejido”:Es un municipio Español de la comunidad autónoma Andalucía, de la provinciade Almería.Este municipio ha ido aumentando su población desde 1994 practicamente haduplicado su población debido a ser un municipio basado en el sector primarioy el terciario y ofrecer gran número de trabajos. También favorece que esté atan solo 33 quilómetros de Almería.Evolución demográfica1994 1996 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 201145.354 47.610 50.170 51.485 53.008 55.710 57.063 61.265 63.914 68.828 75.969 78.105 80.987 84.227 85.389 83.774DATOS OBTENIDOS DE FUENTES SECUNDARIAS:Fuente: Revisión del Padrón Municipal a 1-1-2012 e Instituto GeográficoNacionalDatos obtenidos del Sistema de Información Multiterritorial de Andalucía:Establecimientos con actividad económica. Año 2005Sin empleo conocido 537Menos de 5 trabajadores 3.853Entre 6 y 19 trabajadores 455De 20 a más trabajadores 185Total establecimientos 5.030Otros indicadores
  5. 5. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 5Inversiones realizadas en nuevas industrias. 2005 3.545.579€Oficinas bancarias. 2006 74Consumo de energía eléctrica. 2005 391.923Consumo de energía eléctrica residencial. 2005 81.119Líneas telefónicas. 2006 15.603Líneas ADSL en servicio. 2006 5.428Renta familiar disponible por habitante. 2003Entre 9.300 y10.200€Variación de la renta familiar disponible porhabitante. 2003Entre el 50% y el60%Mercado de TrabajoParo registrado. Mujeres. 2006 1.780Paro registrado. Hombres. 2006 1.236Paro registrado. Extranjeros. 2006 740Contratos registrados. Mujeres. 2006 25.610Contratos registrados. Hombres. 2006 31.007Contratos registrados. Indefinidos. 2006 3.414Contratos registrados.Temporales. 2006 53.203Contratos registrados. Extranjeros. 2006 123.865Trabajadores eventuales agrarios subsidiados: mujeres. 2005 279Trabajadores eventuales agrarios subsidiados: hombres. 2005 573Presupuesto Corporación Local. Año 2004Presupuesto liquidado de ingresos 80.683.940,24€Presupuesto liquidado de gastos 75.236.483,80€Ingresos por habitante 1.262,38€Gastos por habitante 1.177,15€
  6. 6. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 6Pueblo: El EjidoAyuntamiento
  7. 7. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 7
  8. 8. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 8CAJA ESPANA
  9. 9. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 9FUENTES PRIMARIAS:Preguntas para concejal educación:¿Qué problemas puedes observar principalmente en las aulas?¿Qué porcentaje de fracaso escolar puedes observar en este pueblo?¿Cuáles crees que pueden ser las causas?Preguntas para empresario pueblo importante: Le preguntamos porque elpueblo está basado en la industria y el campo que son llevados porempresarios.¿Qué requisito de formación va a necesitar para sus contratados?¿El trabajo en su empresa es individual-grupal, innovador-tradicional…?Preguntas para el alcalde:
  10. 10. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 10¿Qué es más importante invertir en educación o en las empresas?¿Qué porcentaje de población extranjera trabajo o estudia en este pueblo enrelación con la población española?Encuesta a padres:(Solo señalar una opción)1. ¿Van ustedes a la biblioteca con los niños?a. Si, para fomentar la lecturab. Si, para conseguir conocimientos.c. Si, para estar entretenidosd. No2. ¿Ayudan a sus hijos con las tareas?a. Si, todos los días.b. Si, cuando lo necesitac. Una profesora particular se encarga de ellod. No3. ¿Le facilitan una conexión a internet?a. Si, para que pueda conseguir informaciónb. Si, para uso lúdicoc. No4. ¿Consideran que su trabajo puede favorecer a una estabilidad de suhijo?a. Si, mi trabajo es indefinido.b. Si, mi trabajo es temporalc. No, mi trabajo es temporald. No, no tengo contrato.5. ¿Cuántas horas semanales pasa con su hijo?a. Menos de 49 horas.b. Entre 49 horas y 60 horas.c. Más de 60 horas.6. ¿Qué opina sobre el número de extranjeros que hay en el pueblo?(Esta respuesta la hemos dejado abierta porque puede haber opiniones muydiversas sobre el tema y es de interés saber sobre la opinión que tiene sobre lapoblación extranjera.)7. ¿Qué creen que es más importante?a. Que su hijo estudie algo que le guste.b. Que su hijo estudie algo que le lleve a conseguir trabajo aunqueno le guste.c.d. Que consiga un mínimo para poder trabajar.
  11. 11. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 11CONCLUSIONESComo conclusión podemos decir que el Ejido posee una agricultura detipo intensiva considerando también el turismo en la zona costera, unimportante incentivo económico. Debido a que el sector primario predomina enesta zona con un 92% (agricultura, ganadería), la presencia de inmigrantes(más del 30% del total) poco cualificados procedentes de países en desarrollo(Rumania, marruecos, ecuador, etc.) influyen tanto en un ámbito educativo,como en un ámbito socioeconómico y cultural (riqueza cultural). El 91,3% delos hijos de inmigrantes acuden a centros públicos y sólo un 8,7% logramatricularse en centros concertados, a pesar de que están obligados aadmitirlos.En cuanto al fracaso escolar de la población en general, es másfrecuente en los chicos (36,3% en 2005) que entre las chicas (22,5%) siendo eldoble en colegios públicos que en privados.Si esto se analiza por comunidades autónomas, se puede apreciar quela situación es muy desigual y se explica en la siguiente tabla:Asturias14.9%Comunidadvalenciana35.9%Pais vasco16.5%Canarias35.2%Navarra18.5%Baleares38.2%Estos datos son ofrecidos el sindicato UGT en 2005 por lo que puedencontener un cierto carácter subjetivo según el dominio político del momento.Para nuestra futura labor como docentes podríamos proponer programasdirigidos al profesorado para que estos conozcan y formen parte de lasdistintas culturas, para así asegurar el aprendizaje de los hijos de losinmigrantes. Algún ejemplo de programas para estos docentes es pedir a lospadres inmigrantes que ofrezcan exposiciones sobre su propia cultura.
  12. 12. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 12PRÁCTICA 31. Cálculo del sueldo real de un maestro de Educación PrimariaEl sueldo neto que estipulamos es 980 € (+280 de autónomo) x 14 (doce meses + dosde paga extra). El resultado lo dividimos por nueve (meses del año escolar y por tantolos que los padres te van a pagar).El sueldo bruto final (sumando el 20 % que Hacienda se lleva) sería de 1764 €.El coste que tendrían que pagar los padres, de acuerdo a la media de alumnos por aularegistrado en la ley (21 alumnos por aula), sería de 84 € mensuales (756 €/ anual).* Búsqueda: Convenio marco de profesor; LOE (Ley Orgánica De Educación)2. Realizar una aproximación a los costes de mantenimiento de un centroescolar con un aula, en relación a garantizar la actividad docente.GASTO MES AÑOLUZ 77,21€ 926,57€AGUA (EL SUR) 38,64€ 463,68€CALEFACCIÓN (GASNATURAL)200€ 2400€LIMPIEZA 64€ 768€GESTIÓN 100€ 900€TOTAL 379,85€ 5.457 €El importe que tendrían que abonar los padres sería de 84€/mensuales (sueldoprofesor) + 18€/mensuales de gastos (379,85€/21 alumnos). Por lo que quedaría unresultado final de 102€ mensuales, y 918€ anuales.
  13. 13. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 133. Valoración del entorno socioeconómico para calcular la viabilidad de tu ofertaeducativa.En la localidad que hemos escogido, El Ejido (Almería), encontramos los datosque podrían determinar la viabilidad de la educación, y del tipo de colegio, enesta zona:76.000 habitantes en El Ejido (Almería).130.000 contratos de extranjeros, habiendo solamente 2.500 contratosindefinidos.La mayoría de la oferta de trabajo es para pequeñas empresas delsector primario.18.000 personas, de ambos sexos, están en edad escolar. De estamanera el 18% de estos, aproximadamente, asiste a centros privados, yel resto a centros públicos (80%).Por tanto, podemos deducir que el sector laboral es bastante inestable, contandoademás con que hay trabajo temporal (agricultura). Estos datos nos tienes que servirpara inferir que la educación debe ajustarse económica y temporalmente, a estascondiciones. También hay que añadir que en esta localidad existe una amplia ofertaeducativa (doce colegios públicos y dos privados).* Búsqueda: Sistema de Información Multiterritorial de Andalucía
  14. 14. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 143. Elabora una oferta innovadora, incorporando elementos atractivos quediferencian su oferta educativa. O explica la viabilidad de una oferta confórmulas alternativas (público, concertado u otras).Hora LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES16:00 -17:00TAREASEN GRUPOTAREAS ENGRUPOTAREAS ENGRUPOTAREAS ENGRUPOTALLER DE TIC17:00-17:20RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO17:20-18:00TALLER DEJUEGOSDE MESAY LÓGICATALLER DEJARDINERIA YHUERTATALLER DETEATROTALLER DETRABAJOSMANUALESJUEGOSALTERNATIVOSSELECCIONADOSPOR LOSALUMNOSEstas actividades las ofrece el centro de forma gratuita para los alumnos matriculadosen el centro con la supervisión del profesor de forma que los niños puedan accederlibremente a las actividades que les interesen.4. Conclusiones:Webgrafía empleada:http://www.buscadorempresas.net/ensenanza/colegios/almeria/el-ejido/(colegios en El Ejido)
  15. 15. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 15PRÁCTICA 4CURRICULUM OCULTO EN LIBROS ESCOLARESTEMA 3: CRECEMOS Y CAMBIAMOSPág. 22En relación con el texto no se ha encontrado currículum manifiesto puesto que serepresenta de una forma objetiva e imparcial.Según la estructura de la página:En el lado izquierdo de la página se cuenta con el texto mientras que en el ladoderecho se señalan en imágenes lo que parece ser la evolución de una pareja. En laderecha de la imagen se encuentran cinco imágenes:En la primera imagen de la infancia se observa que la figura del pañal rosa es una niñamientras que la figura que aparece con el pañal blanco es un niño. Esta niña apareceincorporándose mientras que el niño pequeño está sentado sin intención delevantarse.En la segunda imagen aparecen representadas estas dos mismas figuras pero con másedad, la niña está levantada sosteniendo un oso de peluche con su mano, mientrasque el niño aparece gateando con un coche de juguete.En la tercera imagen se encuentran una niña y un niño. La niña aparece mirando alniño y este mira el cuaderno que sostiene con su mano.En la imagen de juventud (cuarta imagen), un chico y una chica están sentados en elcésped, el chico aparece sentado con un libro en la mano mientras que la chicaaparece tumbada sin ningún libro y mirando al chico.En la imagen de la madurez (quinta imagen), un hombre y una mujer pasean. Elhombre va vestido con traje y corbata, con un maletín en la mano y explicando algo ala mujer. Esta lleva una indumentaria corriente y sostiene con ambas manos sobre supecho una carpeta.Por último, en la imagen relacionada con la ancianidad, un hombre mayor entrado encarnes aparece con sus manos en los bolsillos atendiendo a la mujer que le estáexplicando algo y en su mano sostiene la correa con un perro pequeño.¿Qué está transmitiendo el autor del libro en esta página?En esta página el autor transmite las edades y etapas de la vida, para ello en la derechade la página se pueden observar imágenes acordes con el texto.
  16. 16. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 16¿Qué transmite el autor mediante currículum oculto?El autor transmite las diferencias sociales entre mujeres y hombres. Estas diferenciasson más significativas en las imágenes de la derecha donde se puede ver como en laprimera imagen, a la niña se le caracteriza con los colores típicos de chicas (rosa) y alniño con un color más imparcial (blanco).En la segunda imagen, la niña sostiene un osito de peluche en vez de tener otrojuguete como el niño, que tiene un coche. Por lo que se pueden ver las diferencias encuanto a gustos.En la siguiente imagen, el niño no presta atención a la niña que le está hablando y hacemás caso al cuaderno que sostiene en sus manos. Además la posición de la mochila delniño indica dejadez mientras queEn la imagen relacionada con la juventud, la chica aparece tumbada y sin ningún libromientras que el chico está en posición de leer. Nos hace pensar que la chica es menosaplicada que el chico.En la siguiente imagen se aprecia al hombre vestido de traje y con un maletín que sepuede relacionar con un empresario mientras que la mujer aparece a su lado vestidade secretaria, como si trabajara para él. Además el hombre le habla como si le fueradando órdenes.Para terminar, en la última imagen el hombre está entrado en carnes que refleja unavida de trabajo y de sacrificio y es en ese momento cuando puede relajarse, por esopermanece con las manos en los bolsillos. En cambio la mujer aparece delgada y conun perro muy pequeño que simboliza debilidad, y con posición de movimiento. Estopodría explicar que la mujer tendría prisa para hacer otras cosas mientras que elhombre está tranquilamente paseando.ActividadSugerencias alternativas:En la página que hemos decidido analizar para llevar a cabo esta tarea, se aprecian unaimágenes, las cuales transmiten ciertos prejuicios sociales (superioridad masculina,división de juegos, diferencia de trabajos). Nuestra propuesta es cambiar estasimágenes y sustituirlas por otras, con la finalidad deeliminar esos prejuicios:La primera imagen consiste en dos bebés condiferente color de pañal, esta, sin embargo, no
  17. 17. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 17existe distinción según el sexo (¿quién diferencia el sexo en un bebé?).La segunda imagen, muestra como dos niños juegan con diferentes objetos: laniña con un peluche y el niño con un coche. La imagen que sugerimos es lasiguiente:La tercera imagen, muestra como dos adolescentes charlan, la chica aparececon la mochila correctamente colocada, mientras que el chico adopta unapostura más “pasota”. Esto puede conducir a interpretar al niño como el guay,y a la niña como la empollona. La imagen que nosotros pondríamos sería lasiguiente:
  18. 18. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 18En la cuarta imagen aparecen dos jóvenes en el césped, y el chico lee o explicaalgo mientras que la chica le escucha:En la quinta imagen se plasma dos personas, un hombre ejecutivo, y una mujersecretaria (diferencia en el mercado laboral). La imagen que pondríamos parapromover la igualdad social, sería la siguiente:
  19. 19. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 19En la última imagen, aparecen dos ancianos, el hombre muestra una posturarelajada, sin preocupaciones; Por otro lado, la mujer aparece como estresada,con un perro pequeño (debilidad y obligaciones). La imagen que pondríamossería la siguiente:PRÁCTICA 5PRÁCTICA ANÁLISIS BASADO EN PROBLEMASEntra en clase un niño de 11 años lleno de moratones. ¿Qué ha pasado?¿Cómo resolver el problema?1. ¿Qué crees que está pasando? Aclarar términos difíciles o vagos.- Enfermedad- Se ha caído- Le han pegado en el colegio- Le han pegado en la familia- Se autolesiona para llamar la atención- Se ha pegado en la calle2. ¿Qué es lo que pasa exactamente? Definir el problema.El primer paso debe ser hablar con el niño y con el resto de profesores para intentaraveriguar lo que está sucediendo; tras todo esto hemos llegado a la conclusión de quele han pegado en la familia.
  20. 20. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 203. ¿Cómo se soluciona el problema? Tormenta de ideas- Hablando con el niño y diciendo que si le pasa algo.- Hablando con los padres- Llevando al niño al psicólogo- Llamar a servicios sociales- Avisar a protección al menor- Que el orientador haga un examen previo4. Organizar en jerarquía la tormenta de ideas.En primer lugar hablaríamos con el alumno y después con los padres sobre losmoratones que hemos avistado, y en el caso de que haya evidencias de maltratofamiliar, podríamos hacer un examen psicológico inicial para asegurarnos. En el casode que sigamos con esta idea tendríamos que avisar a protección al menor para querealicen un estudio más en profundidad sobre el caso; ya con la participación de lospadres. Si fuera necesario se avisaría a servicios sociales para mediar entre familia,alumno y el centro.5. Formular objetivos de aprendizajeBuscamos que el niño si tiene algún problema tenga la confianza suficiente para queexponga su problema y podamos solucionarlo, además debe sentirse seguro. Por tantoel objetivo principal es volver a un equilibrio adecuado y recuperar la “normalidad”.Además debemos mediar para que no vuelva a repetirse este problema, y en el casode que hayan sido los padres los que han provocado esta situación tan forzosa, paraque sean juzgados por alguien especializado. En definitiva, buscaríamos una totalcooperación entre alumno, familia, escuela para poder solucionar este tipo deproblema de manera más eficiente y rápida posible.6. Búsquedas de noticias y comentarios relacionadas con el tema.http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/25/actualidad/1366890380_692117.html En esta noticia se habla sobre la violencia contra los menoresde manera general.http://elpais.com/diario/2008/05/18/eps/1211092017_850215.html Estanoticia es un artículo de opinión, que trata de la violencia de parte de lafamilia y como detectarla y tratarla7. Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje y evaluaciones.Hemos observado que un niño de 11 años tiene un brazo lesionado, nosotros comoprofesores hemos creído conveniente hablar con el alumno y los padres, y partiendode eso tomar las decisiones adecuadas con ayuda de gente experta en el tema;habiendo valorado todas y cada una de las opciones posibles ante este problema.Habiendo estimado todas las posibilidades, creímos que la más probable era un
  21. 21. Almudena Sánchez-Dehesa 2ºB ED.PRIMARIA 21maltrato familiar, y acudimos al orientador del centro y al psicólogo para que nosaconsejara sobre la situación ante cualquier error que pudiéramos haber cometido. Alobservar la reacción negativa de la familia vimos conveniente avisar a protección almenor y finalmente a servicios sociales.

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