Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

AllSpecialED Social Skills Field Guide


Published on

  • Be the first to comment

AllSpecialED Social Skills Field Guide

  1. 1. 1
  2. 2. Table of ContentsIntroduction 3Acknowledgements 4Disclaimer 5Social Skills Apps 6Social Emotional Programs and Related Strategies ● Self­Regulation Scale 8 ● Big Problem/Little ProblemSocial Skills Programs and Related Strategies 13 ● Playing Board Games ● Asking Questions ● Thought BubblesAnxiety Resources and Related Strategies 20 ● Coping Cards ● Step­LaddersVideos for Teaching Social Skills 22Social and Emotional Books Lists 25Dedication 262
  3. 3. IntroductionThe ability to adapt to and negotiate our social environment is more important toone’s success than any subject we learn about in school. Having the skills astherapist, educator, or parent to teach and expand our children’s knowledge of thesocial world opens a world of opportunity for kids of all ages. To support thisvision January’s discussion topic was aimed to increase our understanding of socialskills, strategies, programs, and technology.Thanks to your ideas and tips we were able to create The Social Skills ResourceGuide. We hope the pages in this book help you pilot new techniques so you canbegin to break social barriers. Together we are a powerful learning community,and we can’t wait for our next discussion!Sincerely Yours,Joy & Colleen3
  4. 4. A Special ThanksA very special thanks to Nancy Clements and Jill Day for opening up the SocialThinking Boston Clinic to the AllSpecialED community for such an amazing learningexperience.   Their passion and knowledge regarding treatment and educationalpractices for students with social communication disorders inspired us all to dig alittle deeper and provide better intervention.Thank you to all of the AllSpecialED members who are contributing authors to thiseBook:Ruth Morgan chapel hill snippetsElyseMegan gjfranceseDeniseLtbaggwrinkleThankyou to everyone who came our social thinking event and participated in ourdiscussion:Anthony, Amy, Denise,  Elyse, Jackie, Jenn, Jill, Karen H., Karen R., Kathy, Laura,Lois, Marie, MaryAnne, Meghan, NancyYour contributions made this event a fantastic exchange of ideas and we all learnedso much from each other.To read more about the event, please click HERE4
  5. 5. DisclaimerThis  e­book  is  intended  for  educational  purposes  only.  AllSpecialED  does  notreceive  any  monetary  gain  from  the  distribution  of  this  e­book.  The  ideas  andmaterials  presented  in  this  e­book  originate  from  members  of  the  AllSpecialEDcommunity.  AllSpecialED  is  not  responsible  for  copyright   infringements.  Bycontributing to this e­book, members have verified one the following: ● The ideas and materials are original work, ● The original author has provided written consent to share materials, ● Members have provided appropriate citations for adapted content.You  may  download  the  content  for scientific  or  educational  uses.  You may  not  sell,reproduce,  transmit, distribute,  perform  or display such content for any commercialpurpose without the express consent of AllSpecialED.5
  6. 6. Social Skills AppsThe Bag Game App­ For Early Language and Social/Pragmatics SkillsConversation Builder­ Elementary EditionSocial Adventures App­ Pragmatics appMiddle School Confidential App Series: For Teaching Social and Emotional SkillsThe Social Express App Reviews­ Pragmatics/ Social Skills6
  7. 7. Hidden Curriculum On the Go App ReviewsComic LifeJessica Chase SLP, from Consonantly Speaking created the most amazing Social Skills andAutism Spectrum Disorder Related App List! It has 82 pages full of suggestions. I am superimpressed.Thanks Amy for all your hard work!Click here to access the list:­app­listTo view other apps listed on ASE click HERE!7
  8. 8. Social and Emotional Programs and Related StrategiesThe Alert ProgramZones of RegulationKimochisThe Zones of Regulation: An Adaptation of the Emotion Check InFor those of you who dont know, the Zones of Regulation is a fantastic curriculumdesigned to help students learn emotional regulation and control, developed byLeah M. Kuypers MA, OT, Autism Specialist. Part of the program encourageschildren to "check in" to evaluate their emotional state and build awareness. Afterworking with students and evaluating the curriculum I decided to adapt the provided8
  9. 9. "check in" visual to allow my kids to expand their emotional evaluation.Leah provides blank faces in handouts. I added those faces to the “check in” so kidscould draw their feelings along with picking their zone. Many of my kids are at thepoint where they can begin explaining “why” they feel they are in a zone. Thus, Iadded the phrase "because" to help these students learn and explain the causes oftheir emotions. "Because..." is on Velcro so can easily be removed if it is tooadvanced for a particular student.Angry Birds Calming Strategy: For Social SkillsHere is an example of a Power Card Strategy to help reinforce a calming strategyfor a student with a special interest in angry birds. By using her special interest, shewill hopefully be more motivated to use this strategy when she feels upset.Here is the link on Boardmaker Share:­StrategyThe Zones of Regulation: Simplified Bingo: For Learning EmotionsThis school year I am using the Zones of Regulation curriculum with many of mystudents. So far, I really like the program. Several teachers and our social workerhave enjoyed learning and participating in lessons. In the beginning there are a lot of9
  10. 10. emotions that students have to learn... it can feel overwhelming. So, I condensed theemotions I feel are most relevant to my students onto one sheet. Once they havebuilt their awareness and are proficient with these, I will then expand to othervocabulary, and of course teach as moments present themselves. Below is the linkon Boardmaker Share for the adapted Zones Bingo game cards, lesson 2(simplified). Enjoy!Self­Regulation ScaleClick on this link to read about and download a free self­regulation scale useful forchildren with autism. A therapist and teacher can use this scale to first teachemotions, strategies, and self­reflection, and then teach the child to apply these inthe classroom.http://chapelhillsnippets.blogspot.c...ion­scale.htmlPrint it here in PDF or here in BoardmakerI simplified this scale by shortening the levels and included visual strategies for astudent who is having difficulty self­regulating her emotions and completing tasks. Iused the term "think green" to help her remember to stay calm. I also incorporated atoolbox with strategy cards that attach to the toolbox with Velcro. When sheescalates to yellow or orange she is directed to her toolbox strategies to help hercalm down, and hopefully return to green. It is a work in progress (as always), butshe LOVES her toolbox, especially the Flip It! strategy with Cozmo (her favoritecartoon character). She has really taken to the term "think green" and refers to itwhen she has had a good part of the day ("Mrs. A, I stayed on green!"). Thank youRuth for sharing this wonderful scale with me!Here are new visuals adapted from Ruths original scale:10
  11. 11. Big Problem Little ProblemA few years ago I worked with a student who immediately broke down in tears whenshe became frustrated with an assignment or couldn’t solve a social problem. Afterspending time teaching big problem/little problem from Michelle Garcia Winner’sThink Social Curriculum using emotion ratings from Kari Dunn’s and Mitzi Curtis’s5­point scale, I created this worksheet to help with carryover into the classroom. Herteachers were wonderful and completely on board with using this tool in class. Overtime with consistent use, it helped to increase her emotional awareness andproblem solving abilities. It also gave me opportunities to process events later in theday or week, and to develop meaningful lessons that mattered to her. “Problems”and “Emotional Reactions” can certainly be altered as well as supplemented withvisuals from Boardmaker. I hope you find this helpful and can use it with some ofyour students.Heres another visual to go with this same idea:http://chapelhillsnippets.blogspot.c...­improved.htmlI love the problem meter, another great visual to teach problem solving. Here is anadditional way to reinforce size of the problem with a small, portable key chain. Youcan move the paper clips to determine if the size of problem and the reaction match.11
  12. 12. Here is a copy of the link to the images on Boardmaker Share:­The­Problem#Here are some basic visuals for talking about the size of problem using differentconcepts for varied age levels and interest (i.e. glitch/big problem, ant/elephant,drizzle/storm).The link on Boardmaker Share:­VisualsSocial Skills Programs and Related StrategiesFlummox and Friends12
  13. 13. The Circles VideoModeling® CurriculumPlaytime with ZeebuYou Are a Social Detective: Interactive CDSuperflex and other Social Thinking ® Curriculums13
  14. 14. Model Me KidsWonkidos: Animated Social Skills for KidsTeachers Pay TeachersI have recently purchased several downloads from Teachers Pay Teachers. This isa cheap but excellent way to get and share materials.My recent purchase created by is called "Help I Need aSocial skills Packet. The packet contains pictures and ideas for PerspectiveTaking, Tone of Voice, Friend Files /Having a Conversation, and using DetectiveSkills to figure out what is missing. Another section on "Making an Impression"focuses on having the student remember that we make “good” impressions by whatwe say, how we look and what we do. The last section is all about Expected andUnexpected Behaviors. The entire packet is a great to use with elementary agedstudents.Heres an example of what the Tone of Voice section includes:Directions: Practice using different tones of voice when saying phrases you use atschool. Pick an emotion card from the pile and try to use a tone of voice thatmatches the emotion while saying your phrase. Discuss as a group whether or notthat is the expected tone of voice for that sentence phrase.The tone of voice section contains the following: Poster Visual/explanation of what‘tone of voice’ means; Emotion word cards; Blank set for other emotions;School­themed sentence phrases to practice saying different tones of voice such as14
  15. 15. “Can I borrow your pencil?”The Whats missing section posts the following directions: Use your detective skillsto listen for clues to figure out what each person is missing in the social situation.(Things that could be missing: Eye contact, kind words tone of voice body languagebody position expected behaviors or actions facial expressions providing all thedetails personal space expected voice volume excessive or unexpected details)Check out Teachers pay Teachers. Lots of free or very inexpensive materials.Here is the link to her blog: thedabblingspeechie ­ Help! I Need Social Skills Pack &ResourcesYou can access the packet from Teachers Pay Teachers Here: HELP! I NeedSocial Skills Pack ­ thedabblingspeechie ­ TeachersPayTeachers.comSocial Thinking Worksheet for IEP MeetingsWhile preparing for an IEP meeting this weekend I was thinking about how to bestcommunicate the results of a social cognitive evaluation to parents and IEP teammembers. I love the ILAUGH model from Michelle Garcia winner, but felt it was alittle overwhelming to use in the meeting. As a result, I created this diagram thatboils down the information into four main sections that are hopefully simple and easyto understand. During my presentation to the TEAM I was able to incorporateelements of the ILAUGH model into each bubble. The team really liked the visualand asked for copies as a reference. If you decide to use this diagram please letme know what you think, or if you make changes post it here. I would love to see thevariations.If someone has another approach for relaying social cognitive results during teamIEP meetings I would love to learn what you have done.15
  16. 16. Check out this visual on the "Steps to Play a Board Game" It was co­created by myself and a colleague of mine. Review it before playing agame. The sequence incorporates some self­awareness checks and strategy use(i.e. toolbox strategies) when students become frustrated. You might targetUnthinkables D.O.F and Glassman during these types of games.Here is the link on Boardmaker Share:­a­Board­GameThought this post from Karen (all4mychild) who is blogging at Special_Ism might behelpful to go with your great posts on Board GamesBoard Games Really Can Be Fun16
  17. 17. Conversation Board: For Asking New Topic and Follow Up QuestionsI use this board for three things: ● To support the concept of Friend Files as developed by Michelle Garcia Winner. ● Question formulation. ● Producing supporting comments.(It should be noted that students have previously been introduced to Friend Files,New Topic Questions, Follow Up Questions, and Supporting Comment Lessons.Please see Think Social, A Social Thinking (R) Curriculum for School Age Studentsby Michelle Garcia Winner for more information on how to teach these concepts).So…I start by asking students to formulate a new topic question to begin aconversation (or use topic cards), and write that question on top of the board. Theythen are encouraged to ask 2­3 follow up questions. If their follow up questionsmake sense with reference to the conversation then I circle the smiley face to right ofthe question. If the question doesnt make sense then I circle the confused face toshow the child that their question was out of reference (and briefly explain why). Theyare encouraged (with prompting) to restate the question so it makes sense. As theirconversation partner is talking I also prompt the student to make verbal supportingcomments by pointing to the comment boxes and circle them as they arementioned. This visual feedback is a great way for kids to track their progress andbecome aware of their performance. I have also made a smaller, portable versionon a key chain for use during lunch or in the classroom. Enjoy!Here is the link on Boardmaker share:­BoardI happened to get a calendar from MacNeil Glass in Natick today and it has a17
  18. 18. Norman Rockwell illustration from the Saturday Evening Post for each month. Irealized that these were great for social thinking. The faces in these illustrations areso expressive and the scenes provide a great backdrop for discussion. I will surelyuse them with my sticky note thought bubbles and speech bubbles. Just thought Iwould add this new find to my post.And in response to Joys question, I have no favorite Big Bang Theoryepisodes...but glad you agree these are great for social thinking!For those of you interested in using this awesome idea of talking bubbles in yourclassroom and therapy sessions, here is the link to Amazon (to the cheaper of thetwo options) Elyse described in her post:Talking Bubble Sticky Notes @ AmazonSocial Skills and Role PlayThe right back corner of the image is a clapperboard from Disneys Charadesgame. I found it at my local dump and my kids love to use it for role­play when actingout social situations. Just another way to make your lessons fun and interactive18
  19. 19. Anxiety Resources and Related StrategiesHelping Your Anxious Child Second EditionStep Ladder Technique: a way to break down skills and help children with anxietyHere is an adaption of the stepladder approach (gradual exposure) to break down asocial initiation skill. I read about this technique in Helping Your Anxious Child 2ndEdition. It is typically used to help children with anxiety face and conquer their fears.By breaking down a skill or an anxiety­provoking situation it allows the child to meetwith small successes at first, and slowly move up the ladder to reach their final goal.It is important while using this approach that rewards and praise are paired andconsistently provided each time a step is successfully accomplished. The teachertalked with this child about things he would like to earn, which made him feel more19
  20. 20. invested in participating. Rewards incentivize children and motivate them tocontinue to work toward their goal. This child really liked Diary of a Wimpy Kid, so Iused a picture from the book to make this activity more appealing.Coping Cards­for managing anxiety and unpredictable changeI had the opportunity before the end of the school year to attend a wonderfulcognitive behavioral therapy workshop by Carol M. Singer, Ed.D. One strategy shebriefly described was the concept of Coping Cards to help children or adolescentsmanage their anxiety. When a child is feeling anxious about something they areencouraged to read a Coping Card to help ease their feelings and change their"worried" thoughts. For example, if a child is worried about making mistakes andfeels like a failure, a Coping Card they might read would say: Im not bad when Imake a mistake. Im just normal. Or, I am not a failure if I make a mistake. I adaptedthis concept for a child with ASD who was struggling with lots of change and newactivities occurring at the end of the school year. He tended to verbally perseverateon events and asked reoccurring questions, particularly at home. So, I made himCoping Cards he could read quietly if he wanted to know about an upcoming eventinstead of verbally engaging in repeated conversation. Since facts were importantto him, the cards cover dates, main events of the activity, proposed feelings on thatday, and solutions for how to manage emotions. His mom reported that they werevery helpful at home. Attached are examples of some of the cards:20
  21. 21. Videos for Teaching Social SkillsSocial Skills and Sticky NotesUsing sticky notes speech bubbles and thought bubbles with students helps themcreate a variety of possible comments or thoughts related to characters in a book, aphoto, a video, comic strip or an app. Use them on the pages or the computerscreen. I like to use them with wordless picture books for youngsters or on the iPadscreen while using different apps. I also like to use videos, i.e., Mr. Bean, TheAmanda Show­Meet the Literals, Big Bang Theory to examine social skills,language, sarcasm, as illustrations of social behavior.I would love to hear of other appropriate sources for good videos, books, etc. thatpeople enjoy using.I purchase the sticky notes on They are from Kikkerland orPuremodern.The Amanda Show­Meet the Literals21
  22. 22. I use episodes of Drake and Josh, a Nick show for teaching social skills. Anothergreat video for size of the problem, Glassman, or D.O.F. (Destroyer of Fun) isYoure a Good Sport Charlie Brown. Wallace and Grommit are wonderful to teachthe concept "thinking with your eyes" and for perspective taking. I also use a fewscenes from the movie Fantastic Mr. Fox. I love the Big Bang Theory, especially theepisode with the friendship algorithmThe Big Bang Theory: Friendship AlgorithmI like using clips from old Charlie Chaplin movies. There are some free sights onlineand you can also find good clips on YouTube. I just caution that you screen all clipsfirst. Sometimes there are inappropriate topic or items (pistols). Many of mystudents really like watching them and often ask to watch him as part of there free22
  23. 23. choice/break time.Some of my favorites, that havent been mentioned, yet are the Pixar shorts.Partly CloudyFor the Birds.Red thoughts (uncomfortable, frustrated, annoyed, etc) and green thoughts (happy)?23
  24. 24. Social and Emotional Books ListsBooks That Focus on EmotionsBooks That Focus On Social Skills24
  25. 25. DEDICATIONA Special Congratulations!Congratulations to Lois Aginsky, Joy’s mother and ASE member, who has recentlybeen awarded: Teacher of Year in the Bridgeport, CT PSD25
  26. 26. Within a large urban district where resources can be scarce and students with needs are plentiful, Lois inspires us with her dedication, drive, and her ability toexecute best practices.  We are so proud of you and so thankful for your unwavering support of us as we have developed the AllSpecialED community! Thank you and congratulations on this amazing honor! You deserve it!26