Qué es maltrato

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Qué es maltrato

  1. 1. ¿Qué es maltrato?<br />
  2. 2.
  3. 3. cualquier acción u omisión, no accidental, por parte de los padres o cuidadores que compromete la satisfacción de las necesidades básicas del menor. <br />Definición: Maltrato<br />
  4. 4. Emocional<br />Físico<br />Abuso sexual<br />Abandono<br />Real<br />Emocional (hay un distanciamiento entre el menor y el padre)<br />Privación de necesidades básicas (alimento, vestido, cuidado médico, …)<br />Negligencia- intencional o no<br />Síndrome de Münchausen por poderes<br />Maltrato institucional<br />Tipos de maltrato<br />
  5. 5. Quemaduras, mordeduras, fracturas, ojos morados, o dolores en el niño que aparecen bruscamente y no tienen una explicación con inocente.<br />Hematomas u otras marcas e dientes luego de haber faltado a clases.<br />Parece temerle a sus padres y protesta o llora cuando es hora de dejar la escuela para ir a su casa.<br />Le teme al acercamiento o contacto de otros mayores.<br />Nos dice que le han pegado en su casa.<br />Signos de abuso físico<br />
  6. 6. Falla intencional del los padres o tutores en satisfacer las necesidades básicas del niño en cuanto a alimento, abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educación y bienestar del niño.<br />Abandono o Negligencia<br />
  7. 7. Pueden definirse dos tipos de abandono o negligencia:<br />Abandono Físico: Este incluye el rehuir o dilatar la atención de problemas de salud; echar de casa a un menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar el regreso al hogar del niño que huyó; dejar al niño solo en la casa o a cargo de otros menores.<br />Negligencia o Abandono Educacional: No inscribir a su hijo en los niveles de educación obligatorios; no hacer lo necesario para proveer la atención a las necesidades de educación especial.<br />Abandono o Negligencia<br />
  8. 8. Falta frecuentemente a la escuela.<br />Pide objetos a compañeros de escuela, roba dinero u otros.<br />Tiene serios problemas dentales o visuales y no recibe tratamiento.<br />Es habitual que asista a clases sucio, o con ropa inadecuada, sin que la condición de sus padres sea la de pobreza extrema.<br />Hay antecedentes de alcoholismo o consumo de drogas en el niño o la familia.<br />El niño comenta que frecuentemente se queda solo en casa o al cuidado de otro menor.<br />Signos de negligencia<br />
  9. 9. Se muestran indiferentes a lo que los maestros dicen del niño.<br />Su comportamiento en relación al niño o la institución es irracional.<br />Padecen de alcoholismo u otra dependencia.<br />Tienen una situación socio económica que no explica el descuido en la higiene, el uso de vestimenta inadecuada, o la imposibilidad de solución de algunos de sus problemas de salud que presenta el niño.<br />También es negligencia si los padres:<br />
  10. 10. Esta es una de las formas más sutiles pero también más extendidas de maltrato infantil. <br />Son niños habitualmente ridiculizados, insultados, regañados o menospreciados. Se los somete en forma permanente a presenciar actos de violencia física o verbal hacia otros miembros de la familia. Se les permite o tolera el uso de drogas o el abuso de alcohol. <br />Actos de privación de la libertad como encerrar a un hijo o atarlo a una cama, no sólo pueden generar daño físico, sino seguramente afecciones psicológicas severas. Lo mismo ocurre cuando se amenaza o intimida permanentemente al niño, alterando su salud psíquica. Estos dos últimos ejemplos están contemplados como violación al código penal.<br />Maltrato emocional<br />
  11. 11. Muestra comportamientos extremos, algunas veces una conducta que requiere llamados de atención y otras pasividad extrema.<br />Asume tanto roles o actitudes de "adulto", como por ejemplo cuidar de otros niños, como otras demasiado infantiles para su edad.<br />Muestra un desarrollo físico o emocional retrasado.<br />Ha tenido intentos de suicidio.<br />Signos de maltrato emocional<br />
  12. 12. Los padres o madres cuidadores someten al niño a continuas exploraciones médicas, suministro de medicamentos o ingresos hospitalarios, alegando síntomas ficticios o generados de manera activa por el adulto (por ejemplo mediante la administración de sustancias al niño).<br />Síndrome de Münchhausen por poderes<br />
  13. 13. Habitualmente se trata de un niño menor de 5 años, y con frecuencia lactante. No existen diferencias por sexo.<br />Es llevado por su cuidador (habitualmente la madre) a centros médicos (ambulatorios u hospitalarios), con frecuencia distintos y en diferentes ciudades, de forma reiterada.<br />Los síntomas y signos físicos más frecuentemente relatados u observados son: dolor abdominal, perdida de peso, vómitos, disfagia, diarrea, úlceras bucales, convulsiones, y estupor, coma, alucinaciones, movimientos anormales, fiebre, púrpuras, exantemas infecciosos, urticaria, lesiones cutáneas, dermatitis ampollosas, infecciones cutáneas, hipertensión, crisis apnéicas, hiperventilación, sed excesiva, incongruencia del perfil bioquímico, Etc.…<br />Estas manifestaciones clínicas son persistentes o recidivantes, abigarradas e inhabituales, y difícilmente se pueden encasillar en un cuadro clínico o enfermedad específica.<br />
  14. 14. Todo ello da lugar a que el niño sufra múltiples ingresos hospitalarios (con frecuencia prolongados), estudios médicos y exámenes complementarios para su diagnóstico y tratamiento.<br />Los síntomas y/o signos clínicos que se relatan o que presenta el niño discrepan de la historia clínica, el examen físico y los resultados de los exámenes complementarios, o éstos no aclaran el diagnóstico.<br />Generalmente, el cuadro clínico mejora en cuanto el niño ingresa en el hospital. Existe discordancia entre el aparente buen estado de salud del niño y la historia de graves síntomas clínicos y/o la alteración de las pruebas de laboratorio.<br />En otras ocasiones se confirma una enfermedad (o se produce la muerte) cuya causa es inexplicable. Los procedimientos terapéuticos, habituales y apropiados, aplicados son inefectivos o no tolerados. El personal medico piensa en la posibilidad de hallarse frente a una enfermedad desconocida.<br />¡Los síntomas y/o signos clínicos aparecen solamente en presencia de la madre y no aparecen cuando está ausente! La “prueba de la separación” lo confirma.<br />
  15. 15. Se entiende por malos tratos institucionales cualquier legislación, procedimiento, actuación u omisión procedente de los poderes públicos o bien derivada de la actuación individual del profesional que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, la seguridad, el estado emocional, el bienestar físico, la correcta maduración o que viole los derechos básicos del niño y/o la infancia.<br />Maltrato Institucional<br />
  16. 16. Halones y torceduras de orejas<br />Halones de pelo<br />Darle con las manos<br />Meterlos dentro de un cubo<br />Empujones<br />Jamaqueo<br />Los arrodillan en las esquinas<br />Los sientan en  contra de los demás compañeros<br />Mandan a los padres  a golpear a los menores cuando cometen actos inadecuados<br />No permitirle ir al baño<br />Formas de maltrato institucional<br />
  17. 17. Formas de maltrato institucional<br />Ponerlos a lavar los baños<br />Humillaciones llamándole "bruto", "morón", “si sigues así vas a terminar como la puta de la esquina", "piojoso", "anormal", "animal", "becerro", etc....<br />Se burlan de los niños con impedimentos<br />Se mofan de ellos frente a los demás compañeros<br />Los desprestigian frente a otros<br />Los privan de alimentos (no les dejan comer la merienda)<br />Obligarlos a hacer TRABAJOS QUE NO SON PROPIOS DE SU EDAD, tareas excesivas(REPETIR 100 VECES PALABRAS O FRASES)<br />Desconfiar, no creer, dudar de la palabra de los menores<br />
  18. 18. LIGAR A LAS NENAS<br />Tocarles los muslos, nalgaditas (a las nenas y, en la minoría de los casos, a los niños)<br />NO LE PROVEEN LOS SERVICIOS ADECUADOS (Falta de identificación de problemas de vista, audición y aprendizaje en los niños)<br />No los refieren a programas y servicios<br />Salones inadecuados (pobre higiene)<br />Los privan del salón (los botan del salón, los envían a la biblioteca o a la oficina de la principal y no les proveen el material)<br />Falta de supervisión<br />Formas de maltrato institucional<br />
  19. 19.
  20. 20. Si queremos prevenir el maltrato institucional, los maestros tenemos que asumir que hay diferentes niveles de responsabilidad; unos que dependen exclusivamente de nuestra intervención profesional y otros que dependen de la institución. <br />En el primero de ellos es evidente que la responsabilidad de esta prevención y la posibilidad de evitar estos maltratos es absolutamente personal.<br />en el segundo, tenemos que procurar incorporar, desde nuestras instituciones y en nuestra práctica profesional, diferentes mecanismos de prevención.<br />La prevención del maltrato institucional<br />
  21. 21. Desarrollar sistemas de información orientados hacia la planificación, evaluación y control de los resultados que servirán como apoyo para la creación y distribución de los recursos. Se establecerán controles de calidad que han de permitir evitar estos maltratos en el ámbito de su competencia.<br />Diseñar y llevar a cabo políticas de distribución de recursos en función de las necesidades actuales y futuras de los sujetos por encima de modas y de intereses políticos.<br />Trabajar para que los recursos humanos de las instituciones tengan la formación necesaria para el desarrollo adecuado de su trabajo, impidiendo que personas sin calificación profesional o capacidad personal exigida presten sus servicios de manera directa o indirecta.<br />Diseñar o ejecutar planes de formación permanente y reciclaje de los profesionales a nuestro cargo.<br />Prevención…<br />
  22. 22. Diseñar, igualmente, sistemas de supervisión que impidan la degradación de los recursos personales y materiales de las instituciones, degradación que facilita la desatención, la negligencia y/o el abuso.<br />Conseguir que la valoración de los profesionales y de su trabajo formen parte de la política y de los recursos humanos de las instituciones. Su ausencia alimenta los procesos de desinterezy la desmotivación del personal.<br />Trabajar para “humanizar” la atención o el servicio que prestan, evitando convertirse en simples dispensadores de recursos, independientemente de sus destinatarios. <br />Recoger, en la práctica, en los códigos éticos y de conducta el respeto a la dignidad del sujeto y, especialmente, a su privacidad e intimidad.<br />Prevención…<br />
  23. 23. Evitar actitudes y conductas marginadoras hacia los sujetos diferentes por su origen social, étnico, capacidad intelectual, discapacidad, enfermedad o sexo “carta de derechos”. <br />Rechazar estilos autoritarios y rígidos en la relación con los sujetos así como la transmisión de modelos de carácter violento.<br />Establecer condiciones de apertura de centros y servicios, explicitando las características físicas de seguridad, funcionales, de dotación y cualificación del personal, supervisando de manera continuada el cumplimiento de estos requisitos.<br />Evitar la institucionalización de los sujetos, excepto en los casos en los que tras un estudio exhaustivo de la situación, ésta se considere el recurso idóneo para su solución.<br />Prevención…<br />
  24. 24. Trabajarpara que la institucionalización suponga la existencia de un plano de intervención familiar en el que se establezcan objetivos, métodos, recursos, tiempos de duración de la medida y periodos de revisión del caso. Se evitará que ésta suponga un desarraigo y alejamiento de su medio natural, siendo considerada, además, un recurso de carácter temporal que esté supeditada a la vigencia de los objetivos establecidos en el plan de intervención.<br />Informar a los sujetos sobre sus derechos, en general, y sobre el plan de intervención y los reglamentos o las normativas existentes en los centros o servicios, en particular.<br />No considerar suficiente la cualificación personal. Se ha de tener en cuenta la capacidad personal: habilidades interpersonales adecuadas, capacidad empática, habilidades para afrontar los problemas, autocontrol y estabilidad emocional.<br />Mantener un espíritu de autocrítica, autoanálisis y reflexión constante sobre nuestra propia intervención.<br />Prevención…<br />
  25. 25. ¿Quiénes deben denunciar?<br />Todos podemos denunciar, pero a su vez hay quienes están, por Ley, obligados a hacerlo. La ley impone a los empleados o funcionarios públicos o privados el deber de realizar la denuncia. En esta categoría nos hallamos incluidos los docentes y no docentes.<br />
  26. 26. Art. 21 Obligación de informar<br />Los/as profesionales o funcionarios públicos, entidades públicas, privadas y privatizadas que, <br />en su capacidad profesional y en el desempeño de sus funciones, tuvieren conocimiento o sospecha de que un/a menor es, ha sido, o está en riesgo de ser víctima de maltrato, maltrato institucional, negligencia y/o negligencia institucional<br />
  27. 27. ¿A dónde denunciar?<br />
  28. 28. El futuro de los niños es siempre hoy. <br />Mañana será tarde. <br />Gabriel Miró<br />

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