Secuencia didactica 2010 2011

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Secuencia did'actica de Ciencias I

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Secuencia didactica 2010 2011

  1. 1. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD SUBTEMA : 1.1 Comparación de las caract. Comunes de los seres vivos.(del 23 al 27 Agosto)PROPOSITOS: Que los alumnos identifiquen las principales caract. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describen a los seres vivos con base enQue distinguen a los seres vivos. sus caract. grales. , reconocen las caract. unificadoras.PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: valora, VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Paraciencia, biodiversidad, comparación, inferencia, aprecia la vida, interés, respeto, tolerancia, amor. aprend. permanente, desarrollasustentable, fósil,biología clasificación , análisis disponibilidad al trabajo. actitudes positivas hacia losbiodiversidad seres vivos, valora la vida.SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se inicia el ciclo escolar con la bienvenida y presentación de los alumnos a través de una dinámica que favorece el respeto y la Analógico Libro de texto Participación confianza, se dan a conocer las reglas de trabajo, se menciona el Psicológico Recortes Tareas5 1.1 enfoque y propósitos de la asignatura y los rasgos de eval., se aplica Deductivo Pintaron Trabajos eval. diagnóstica. Intuitivo Bond Conclusiones Cuestionario Marcadores Ejercicios de DESARROLLO: Se da una explicación gral. del bloque a tratar a Lluvia de Dibujos libro través de una lluvia de ideas. Se analizan conceptos clave, Los alumnos ideas Lab. escolar contestarán tres preguntas generadoras para desarrollar y explicar el Interrogativa Reglamento lab. subt., se utilizarán dibujos para generar el interés, se realizará cuadro Diálogo Seres vivos sinóptico en el pintaron con caract. de los seres vivos, usaré ejemplos y dibujos para explicar cada caract., los alumnos tomarán nota y realizarán una clasificación de seres vivos, llevando alguno al aula. Con una lupa buscan y observan seres vivos en espacios de la escuela. Los alumnos conocen el lab. escolar y su función, anotan reglamento de lab. CIERRE: Redactarán texto donde expliquen las caract. de los seres vivos y anotarán sus conclusiones sobre el valor de la biodiversidad, entregarán tarea.
  2. 2. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD SUBTEMA : 1.2- Importancia de la clasificación ( del 30 - 31 agosto )PROPOSITOS: Identifiquen laa caract. de los seres vivos y la APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifiquen la clasificación de losforma de clasificarlos. seres vivos como sistemas que atienden las necesidades humanas.PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: valora seres VALORES: igualdad, COMPETENCIAS:clasificación, taxonomía, clasifica organismos, vivos, interés, iniciativa, tolerancia, respeto, responsa- Para manejo de informac.linneo, reinos, categorías analiza ventajas de participa, autonomía bilidad, desarrolla un sentido críticotaxonómicas clasificación y cap. científica.SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: A través de pregunta generadora ¿por qué clasificar? se Deductivo Libro de texto inicia el subt. , a través de un ejerc. con dibujos se analiza la Comparativo Pintaron Participación2 1.2 respuesta. Investigación Marcadores Tareas Interrogativa Dibujos Ejercicios DESARROLLO: Se dictan conceptos básicos, los alumnos leen Expositiva Objetos varios Conclusiones textos del libro y se hacen comentarios sobre Carlos Linneo y sus Diálogo Video Apuntes trabajos, en un cuadro sinóptico se explican las categorías Hojas Aportaciones taxonómicas, se dan ejemplos de nombres científicos, desarrollan Hongos Clasificación ejerc. del libro, toman notas y se explican los 5 reinos de los seres Algas vivos, se usan hongos, algas, hojas, clasifican semillas. Semillas Computadora CIERRE: Los alumnos exponen sus conclusiones de lo aprendido, ejemplifican de tarea con dibujos los cinco reinos de los seres vivos, se aclararán dudas. Se analizará un video para que interpreten el valor de la biod., realizan autoevaluación del libro de texto.
  3. 3. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIV. SUBT. : 1.3 – Análisis de la abundancia y distrib.. de s. v. en Méx. Megadiverso.(01-02 septiembre.)PROPOSITOS: Identifiquen características de los seres vivos APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la importancia de la riqueza biológ. en México y la necesidad de participar en la clasificación.PALABRASCLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: valora la VALORES: respeto, tolerancia, COMPETENCIAS:megadiverso, endémico, Relaciona , compara, biodiversidad, interés, responsabilidad, dignidad, amor, Para manejo dehábitat, extinción, análisis, reflexión. iniciativa, participa, colabora situaciones, valora su paísneártica, neotropical Analiza informaciónSES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se hace una lectura comentada para generar la participación y el análisis del subt. tomando en consideración Inductivo Dibujos los subtemas anteriores. Intuitivo Mapa de Participación Psicológico rep.mex. Investigación3 1.3 DESARROLLO: Los alumnos toman apuntes de los Investigación Libro de texto Apunte principales comentarios, realizarán un mapa conceptual con las Lectura comentada Pintarron Mapa de principales causas de la pérdida de la biodiversidad y acciones Argumentación Jardín Rep. que se pueden implementar para conservarla, se observará un Diálogo Marcadores Mex.con jardín y encontrarán especies distintas y se comentará su Hojas dibujos de importancia. En un mapa de rep. mexicana localizan las Colores biodiv. regiones biogeográficas y la que se encuentra en su estado potosino, investigan los estados con mayor biodiversidad en México, así como las especies en peligro de extinción, se comenta y se aclaran dudas. CIERRE: Entregan un mapa de la república mexicana con dibujos de su biodiversidad. Realizan autoevaluación del libro.
  4. 4. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD SUBT. : 1.4-Importancia de la conservación de los ecosistemas ( 03-06 septiembre )PROPOSITOS: Valoran la importancia de la biodiversidad en APRENDIZAJES ESPERADOS: Representa la dinámica de los ecosistemasla dinámica de los ecosistemas. considerando el intercambio de materia en las cadenas alim. y los ciclos biogeoquímicos.PALABRAS HABILIDADES: ACTITUDES: Valora y usa VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Para laCLAVE: ecosistema investiga, analiza la información, disposición e respeto, dignidad, bondad convivencia y vida en sociedadEnergía, ciclos procesos, reflexiona, interés al trabajo escolar. Autocritica, reflexiona sobrebiogeoq. cadena alim deduce. ciertos problemas de su entorno.SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: A través de una lluvia de ideas, partiendo de una pregunta generadora, se usará una lámina con el ejemplo de la Deductivo Libros de texto Participación selva y analizarán los seres vivos que existen ahí. Intuitivo Libro de consulta Conclusiones Psicológico Pintaron Tareas3- 1.4 DESARROLLO: Se define el concepto de ecosistema y factores Lluvia de ideas Dibujos Ejercicios bióticos y abióticos, esquematizando el flujo de materia y energía, Diálogo Lámina Investigación se aclara la importancia de organismos autótrofos y heterótrofos, Expositiva Internet Maqueta de se explica la importancia de las cadenas y pirámides alimenticias, Investigación Computadora ecosistema los alumnos elaboran un ejemplo de cadena alimenticia, ciclos del Experimentación Video de agua y carbono y analizan su importancia, investigan las ecosistemas organizaciones internacionales que apoyan la conservación de Mat. de lab. ecosistemas. Construyen maquetas de ecosistemas terrestres y acuáticos, en el laboratorio representan el ciclo del agua. CIERRE: Redacta conclusiones de sus análisis, en papel bond proponen sugerencias para conservar los ecosistemas.
  5. 5. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.TEMA: 1- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD SUBT. : 1.5- Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de recursos: desarrollo sustentable ( del 07-09 septiembre.)PROPOSITOS: Valora la biodiversidad desde la perspectiva APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica estrategias que favorecen eldel desarrollo sustentable. aprovechamiento sustentable de la biodiversidad y participa en el desarrollo sustentable.PALABRAS HABILIDADES: ACTITUDES: aprecia la VALORES: responsabilidad. COMPETENCIAS: ParaCLAVE: ambiente, analiza, compara, importancia del desarrollo Respeto, bondad, amor, equidad, manejo de situaciones.sustentable, reflexiona, interpreta sustentable, colabora, interés. solidaridad Reflexiona sobre usoconsumo, recursos racional de Rec. Nat.SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se realiza una lectura comentada del subtema, se comparten experiencias, se dan a conocer conceptos básicos. Intuitivo Libros Particip. en se realiza una pregunta generadora. Inductivo Computadora eq. Psicológico Televisión Conclusiones3 1.5 DESARROLLO: Elaboran un resumen del subtema y Analítico Video Resumen representan con un dibujo en su cuaderno como entienden el Reflexivo Encarta Apuntes desarrollo sustentable, realizan investigación de áreas Resumen ECAMM Ejercicios naturales protegidas, analizan la carta de la tierra, analizan Dictado Dibujos Comentarios video sobre el subtema. Se complementa tema con activ. de Diálogo Carta de la tierra Collage ECAMM. Investigación CIERRE: Los alumnos redactan conclusiones sobre lo aprendido, elaboran collage y lo exponen al grupo en equipo, en papel bond redactan sugerencias para aprovechar correctamente los recursos naturales.
  6. 6. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.TEMA: 2.- DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO. SUBT. : 2.1- Valoración de distintas formas de construir el saber. El conocimiento indígena. (del 10 – 13 de septiembre)PROPOSITOS: Reconoce implicaciones de la ciencia en el APRENDIZAJES ESPERADOS: Comparan construcción del conocimiento,conocimiento y construcción de la biodiversidad. Reconocen manifestaciones culturales de México.PALABRAS HABILIDADES: ACTITUDES: valora VALORES: respeto, tolerancia, COMPETENCIAS:CLAVE: describe usos de conocimiento tradicional, equidad, dignidad integra conocimientos yconocimiento, herbolaria, compara, aprecia valora la cultura mexicana.herbolaria. reflexiona. La cultura mexicana.SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se da una breve explicación del subtema para inducir al alumno al análisis, partiendo de una pregunta generadora a través Deductivo de lluvia de ideas. Intuitivo Libros varios Participación Analógico Internet Cuestionario3 2.1 DESARROLLO: Contestan un cuestionario sobre el subtema y Psicológico Diapositivas Exposiciones después se comenta y analizan las respuestas en plenaria, Lluvia de ideas Libros de consulta Herbario investigan y exponen en la clase hierbas medicinales en México y Cuestionario Hierbas Comentarios analizan su importancia y usos. Investigan un producto artesanal Investigación medicinales Producto e instrumentos musicales indígenas y lo explican en el aula. En Marcadores investigado diapositivas se muestran algunas hierbas medicinales para su Papel bond análisis. Producto artesanal Computadora CIERRE: Elaboran por equipo un herbario, preparan té de diversas hierbas en el aula y explican sus propiedades curativas, redactan la importancia de la medicina tradicional.
  7. 7. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.TEMA: 2.-DIVERSAS EXPLIC. DEL MUNDO VIVO SUBT. : 2.2- Reconocimiento de la evolución: aportaciones de Darwin (del 14-17 sept.)PROPOSITOS: Reconozcan implicaciones de la ciencia en la APRENDIZAJES ESPERADOS: Relacionan información de fósil, identificanconservación de la biodiversidad. evidencias de Darwin para explicar la evolución.PALABRAS HABILIDADES: ACTITUDES: valora VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: ParaCLAVE: elabora hipótesis, analiza hipótesis, Respeto, tolerancia, equidad, aprendizaje permanente.evolución, Darwin, suposiciones, compara Valora conoc. científico, dignidad Analiza información, estableceLamark, fósil tiempos. Mantiene orden analogías.SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se introduce el subtema y se habla del concepto de evolución a través de ejemplos, se hace un breve dictado Inductivo Libros de texto Participación y se ejemplifica con dibujos un cambio evolutivo. Analógico Biografías Apuntes Cronológico Pintaron Ejercicios3 2.2 DESARROLLO: Se explican las diferentes teorías de Intuitivo Dibujos Fósil Lamarck y Darwin y los alumnos toman nota, llevan Lect. Comentada Mapa Reporte de biografías y comentan los trabajos realizados por esos Dictado Barco de papel práctica de personajes, se analiza el viaje de Darwin y a través de un Diálogo Tarjetas lab. mapa se ilustra, se comparan diferentes órganos de seres Demostrativa Mat. De lab. Comentarios vivos a través de dibujos y se analiza la importancia de los Investigación ECAMM distintos pinzones, dibujando sus picos en el cuaderno, se Yeso realiza práctica de lab. para construir fósiles con yeso CIERRE: Se redacta en tarjetas la importancia de las hipótesis y de la evolución, se realizan actividades de ECAMM para complementar, exhiben sus fósiles en la escuela.
  8. 8. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M. TEMA: DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO SUBTEMA : 2.3 –Relación entre adaptación y selección natural ( 20 -- 21 sept.)PROPOSITOS: Reconoce implicaciones de la ciencia APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la teoría de la evolución por selección natural, relaciona adaptación de organismos.PALABRAS HABILIDADES: ACTITUDES: valora trabajos de VALORES: COMPETENCIAS: Para elCLAVE: analiza y relaciona Ciencia, muestra autonomía en el responsabilidad, manejo de información.adaptación conceptos trabajo, autodidacta Respeto, tolerancia, equidad. Analiza cronológicamente datos,Sel. Nat., especie relaciona conceptosSES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se retoman ideas previas con preguntas dirigidas Deductivo Pintarrón Particpación a los alumnos y se retoma el trabajo de Darwin para Intuitivo Libros de texto Ejercicios analizarlos. Cronológico Libros de Resumen Efemérides consulta Conclusiones2 2.3 Dictado Cuaderno Tareas DESARROLLO: Se hace breve dictado de conceptos y se Resumen Dibujos Investigación explican con ejemplificaciones, se dibujan aspectos de Mapa conceptual Marcadores selección natural, adaptación, variabilidad, camuflaje, Expositiva Video lucha por sobrevivencia, etc., los alumnos leen el subtema, Diálogo Internet subrayan, redactan un cuestionario y elaboran un mapa Interrogativa conceptual. Investigan información y videos de biodiversidad en internet para su análisis CIERRE: Los alumnos redactarán conclusiones en hojas blancas, concluyen la importancia de la evolución, realizan sopa de letras y autoevaluación del libro de texto.
  9. 9. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.TEMA: 3.-TECNOLOGIA Y SOCIEDAD SUBT. : 3.1 – Relación entre ciencia y tecnología en la interacción de ser humano-naturaleza (del 22 – 23 septiembre.)PROPOSITOS: Reconozcan las implicaciones de la ciencia y APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica semejanzas y diferencias entrela tecnología en el conocimiento y conservación de la ciencia y tecnología, relaciona su desarrollo con atención a la necesidad humanabiodiversidad.PALABRAS HABILIDADES: usa ACTITUDES: interés, valora VALORES: respeto, bondad, COMPETENCIAS:CLAVE: ciencia, tecnología la ciencia y la tecnología dignidad, humildad. Sentido crítico, síntesis detecnología, adecuadamente datos.científico Analiza, reflexionaSES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: A través de red semántica se explicará el subtema, Intuitivo Libro de texto Participación se analizará con preguntas dirigidas el significado de la Psicológico Pintarrón Apuntes ciencia y la tecnología, así como la importancia que tiene Deductivo Video Cuestionario2 3.1 en la sociedad, esto a través de una lluvia de ideas. Analógico Hojas Comentarios Expositiva Recortes Conclusiones DESARROLLO: Se dará lectura al libro de texto, realizará Diálogo Revistas Actitud un cuestionario y lo contestarán los alumnos, después se Lluvia de ideas Periódicos Reporte de analizarán las respuestas de cada pregunta, copian cuadro Argumentación Computadora práctica lab. comparativo, se usarán videos que demuestren los avances Cuestionario Reportajes de tv. científicos y después se analizarán las implicaciones que Red semántica Aparatos con esto tiene en la naturaleza a fin de conservarla y no Lectura comentada tecnología perjudicarla con el avance científico y tecnológico. Se Material de lab. realiza práctica de lab. relacionada al tema. De revistas o periódicos llevan noticias sobre inventos recientes. CIERRE: Redactarán un texto donde expresen sus opiniones sobre beneficios y prejuicios que tiene la ciencia. entregan reporte de práctica de lab.
  10. 10. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.TEMA: 3- TECNOLOGIA Y SOCIEDAD SUBT. : 3.2- Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y de la célula ( 24 de septiembre)PROPOSITOS: Reconozcan implicaciones de la ciencia y la APRENDIZAJES ESPERADOS: Valoran las implicaciones del desarrollotecnología para conservar la biodiversidad. tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud.PALABRAS HABILIDADES: ACTITUDES: interés, VALORES: respeto, COMPETENCIAS: Para la convivencia yCLAVE: célula, observa, compara, iniciativa, valora la solidaridad, responsabili- la vida en sociedad.Microscopio, Maneja el microscopio, tecnología, colabora dad, dignidad Analiza y valora la importancia denúcleo celular. sigue instrucciones microscopio e investigaciones humanas.SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se presenta el tema bajo una lluvia de ideas, Intuitivo Libros varios Apuntes luego se da una breve explicación sobre el descubrimiento Intuitivo Computadoras Participación del microscopio y su utilidad , los alumnos tomarán nota Colectivo ECAMM en equipo2 3.2 Científico Microscopio Reporte de DESARROLLO: Se explicarán las partes del microscopio Experimental Láminas práctica y los alumnos llevarán una lámina del microscopio, Diálogo Material de lab. Conclusiones posteriormente se realizará una práctica de laboratorio Lluiva de ideas Hojas blancas Tareas para que conozcan el microscopio y lo aprendan a utilizar, Investigación Ejercicios en práctica de lab. observan células de tomate, cebolla, Expositiva sábila y también se observarán células animales como Demostrativa glóbulos rojos, se desarrollarán actividades de ECAMM. CIERRE: Los alumnos explicarán en equipo la importancia y uso del microscopio, entregarán reporte de práctica de laboratorio, así como conclusiones redactadas, realizan autoevaluación del libro de texto.
  11. 11. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― D ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA BIODIVERSIDAD‖ BIMESTRE: 1º. (23 ago.—7 oct.) TURNO: MATUTINO PROFR. SEVERIANO MAYORGA M.TEMA: 4.- PROYECTO SUBTEMA : (Temas y preguntas opcionales.) ( 27 sept.- 07 oct.)PROPOSITOS: Apliquen e integren conocimientos, habilidades,APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica conceptos de biodiversidad, expresavalores y actitudes durante el desarrollo de proyectos. interés, participa en equipo, investiga, propone y explora resultados de proyectos.PALABRAS HABILIDADES: analiza ACTITUDES: cooperación VALORES: solidaridad, equidad, COMPETENCIAS: Para elCLAVE: Investiga, registra, en equipo respeto, tolerancia, responsabilidad, manejo de situaciones y vidaproyecto, compara, expone, aplica, Creatividad, interés, dignidad, perseverancia. en sociedad.investigación crea, construye iniciativa Integra información, construye propuestas, aplica lo aprendidoSES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se dan a conocer los pasos para desarrollo de Deductivo Libros de texto Participación proyectos, se explica su utilidad e importancia, se brinda un Psicológico Libros de Investigación ejemplo de proyectos, así como orientación para desarrollarlos. De trabajo consulta Elaboración,12 …….. Se dan sugerencias de temas para el desarrollo de proyectos, colectivo Pintarrón Exposición de por ejemplo, especies en peligro de extinción en su región, Intuitivo Copias proyectos plantas medicinales de la región, la importancia de la Recíproco Computadora informe evolución y los fósiles, etc. El tema o problema que se Demostrativa Videos Examen desarrolle en este bloque será elegido por los alumnos de Investigación bimestral acuerdo a sus intereses y necesidades. DESARROLLO: Los alumnos desarrollan su proyecto en el aula y en casa a través de investigaciones, mismas que se analizan en equipo, se supervisa y orienta el avance de
  12. 12. desarrollo diariamente en el aula y se valora dicho avance, se hacen sugerencias y modificaciones, los alumnos realizan su Portafolios materiales para la exposición Expositiva Material opcional Fases Demostrativa planeación, desarrollo, CIERRE: Los alumnos exponen su proyecto y lo dan a conclusión conocer a sus compañeros, se evalúa cada proyecto y los alumnos entregan un informe, se aplica examen bimestral, se observa el cambio de actitud, desarrollo de habilidades, empleo de conocimientos y valores.TRANSVERSALIDAD: Con la asignatura de Español en ortografía para redacción de proyectos, lecturas de textos periodísticos sobre biografías einventos científicos; con Geog. de Mex. y del Mundo en el tema de regiones biogeográficas para ubicación de seres vivos en nuestro país; con Geog.e Historia de S.L.P. para conocer la ubicación de ecosistemas en el estado; con Matemáticas para conocer la cronología en años sobre variosdescubrimientos científicos; con Arte para conocer y valorar instrumentos musicales creados por los indígenas usando recursos naturales y con Educ.Tecnológica para la creación de sus materiales en la explicación de sus proyectos. Se apoya con lecturas de descubrimientos científicos el PNL y sehace referencia constante al tema de la buena alimentación solicitando que ciertos días lleven una fruta al aula y en unos minutos puedan comerla,también se realizarán en algunas ocasiones ejercicios sencillos, ya sea en el aula o fuera de ella durante cinco o diez minutos. ELABORÓ Vo. Bo. SUBDIRECTOR_________________________________ ________________________ __________________________ Profr. Severiano Mayorga Medina fecha de entrega Profr. Francisco V. Flores Ortiz CIENCIAS I (BIOLOGIA)
  13. 13. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C.D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR.TEMA: 1- LA RESPIRACIÓN Y EL CUIDADO DE LA SALUD SUBTEMA : 1.1 Relación entre la respiración y la nutrición.PROPOSITOS: Que los alumnos expliquen el proceso de respiración APRENDIZAJES ESPERADOS: el alumno relacionará el proceso dey lo relacionen con la nutrición en el funcionamiento del organismo. respiración y el de nutrición y su imp. para el organismo de los s. vivos.PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Pararespiración, comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprend.permanente,manejainspiración, espiración, clasificación , análisis actividades a realizar. amistad . información, manejacapilares, situaciones, relaciona procesos..SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: se da inicio con una lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos sobre la respiración y la relación existente con la Analógico Libro de texto Participación nutrición. Psicológico Recortes Tareas6 1.1 DESARROLLO: analizarán la estructura del proceso de respiración Deductivo Pintaron Trabajos dibujando las partes que lo componen, después con una lectura Intuitivo Bond Conclusiones comentada analizarán el funcionamiento de este proceso. relacionarán Cuestionario Marcadores Ejercicios de la importancia de la nutrición y la respiración para el buen Lluvia de Dibujos libro funcionamiento del cuerpo humano. con una actividad experimental el ideas Lab. escolar alumno medirá la frecuencia respiratoria de alguno de sus compañeros. Interrogativa Seres vivos Diálogo CIERRE: contestarán un cuestionario formulado por el maestro, el maestro revisará tareas y actividades experimentales, los alumnos investigarán el funcionamiento de cada una de las partes que componen al aparato respiratorio. redactarán los alumnos un escrito sobre la importancia de la nutrición en relación a la respiración.
  14. 14. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 1º. (09 Dic.—15 Feb..) TURNO: MATUTINO PROFR.TEMA: 1-RESPIRACIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD SUBTEMA : 1.2- Prevención de enfermedades respiratorias más comunesPROPOSITOS: inferir las posibles causas de las enfermedades APRENDIZAJES ESPERADOS: identifiquen las enfermedadesrespiratorias con el medio ambiente y proponer medidas para promover respiratorias más comunes y como podemos prevenirlas.hábitos a favor de la prevención de las enfermedades respiratorias.PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: valora su VALORES: igualdad, COMPETENCIAS:neumonía, gripe, identifica enfermedades cuerpo, se interesa por las tolerancia, respeto, responsa- Para manejo de informac.enfermedad, sistema respiratorias, formula actividades que previenen bilidad, desarrolla un sentido críticoinmunológico. métodos de limpieza y enfermedades respiratorias, y cap. científica. prevención de contribuye con un ambiente enfermedades limpio. respiratoriasSES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: formula un cuestionario relacionadas con las Deductivo Libro de texto enfermedades respiratorias y aplícalo a algunos adultos, después Comparativo Pintaron Participación6 1.2 presenta tus conclusiones a tu profesor y discútelas frente al Investigación Marcadores Tareas grupo. Interrogativa Dibujos Ejercicios DESARROLLO: Con una lectura comentada analiza las Expositiva Objetos varios Conclusiones enfermedades respiratorias más comunes yen que época del año Diálogo Aparato Apuntes se presentan con más frecuencia, investiga como podemos respiratorio. Aportaciones prevenirlas y si son de tipo genético, ambiental o regional, en tu Computadora Clasificación cuaderno anota que medidas preventivas personales puedes tomar para no enfermarte. Investiga cuales son los principales contaminantes del aire en la localidad en que vives y si son factor determinante de las enfermedades respiratorias. CIERRE: Elabora el aparato respiratorio en una maqueta, realiza una campaña de prevención de enfermedades respiratorias.
  15. 15. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR.TEMA: 1- LA RESPIRACIÓN Y EL CUIDADO DE LA SALUD SUBTEMA : 1.3 Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.PROPOSITOS: explicar porque el consuno del tabaco incide en el APRENDIZAJES ESPERADOS: el alumno conocerá lasdesarrollo de enfermedades graves, exponer acciones para evitar el consecuencias que desencadena el tabaco sobre nuestra salud y comoconsumo del tabaco. prevenirlas .PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Pararespiración, comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprend.permanente,manejainspiración, clasificación , análisis actividades a realizar. amistad . información, manejaespiración,capilares, situaciones, relaciona procesos..SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: realicen una encuesta sobre el consumo del tabaco y discutan sus respuestas con el profesor y compañeros, anoten conclusiones. Analógico Libro de texto Participación Psicológico Recortes Tareas6 1.3 DESARROLLO: se analizaran e interpretarán gráficas acerca de las Deductivo Pintaron Trabajos implicaciones del tabaquismo en los aspectos económico, social y de Intuitivo Bond Conclusiones salud. Investigar y explicar cuales son las consecuencias graves del Cuestionario Marcadores Autoevaluacio consumo prolongado del uso del tabaco. se desarrollarán acciones para Lluvia de Dibujos nes evitar y concientizar sobre el consumo del tabaco. ideas Lab. escolar Interrogativa CIERRE: se revisarán investigaciones sobre enfermedades provocadas Diálogo por el uso del tabaco, se elaborarán carteles en apoyo a campañas para no fumar y se hará un tríptico con información sobre el tabaquismo.
  16. 16. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR.TEMA: 2- LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. 2.1 Comparación de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos.PROPOSITOS: Identificar las principales estructuras respiratorias de APRENDIZAJES ESPERADOS: el alumno identificará lasplantas y animales, analizar semejanzas y diferencias en las estructuras estructuras respiratorias en los seres vivos .respiratorias de los seres vivos y reconocer que las adaptaciones en larespiración de los seres vivos son producto de millones de años deevolución.PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Pararespiración, cutánea, comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprendizaje permanente,branquial, mitocondria, clasificación , análisis actividades a realizar y amistad y solidaridad. Maneja información, manejapulmonar, participación. situaciones, relaciona procesos..SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: por medio de un diálogo entre alumnos y profesor se hará una introducción al subtema, analizarán la importancia del proceso de Analógico Libro de texto Participación respiración con preguntas generadoras y comentarán sus conclusiones: Psicológico Recortes Tareas6 2.1 ¿es común para todos los seres vivos?, ¿existen organismos que no Deductivo Pintaron Trabajos necesitan oxígeno para sobrevivir?¿todos los seres vivos respiran de Intuitivo Bond Conclusiones igual manera?. Cuestionario Marcadores Autoevaluacio DESARROLLO: el alumno investigará los diferentes tipos de Lluvia de Dibujos nes respiración de los seres vivos y sus órganos principales que intervienen ideas Lab. escolar en ella y como fue evolucionando en algunos seres vivos este proceso. Interrogativa Analizar la estructura de aparato respiratorio humano. Diálogo CIERRE: .el alumno elaborará esquemas de los diferentes tipos de respiración e investigará sobre como fue evolucionando la respiración en algunos seres vivos.
  17. 17. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,DE,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR.TEMA: 2- LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. 2.2 Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia. .PROPOSITOS: Comparar las características de los organismos APRENDIZAJES ESPERADOS: el alumno conocerá la importanciaanaerobios y los ambientes en que se desarrollan. reconocer la de estos dos tipos de respiración de los seres vivos.importancia de la producción de queso, pan y vino como procesostécnicos de fermentación tradicional que antecedieron aldescubrimiento de la respiración anaerobia.PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Pararespiración, aerobia, comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprendizaje permanente,anaerobia, clasificación , análisis actividades a realizar y amistad y solidaridad. Maneja información, manejafermentación, levadura, participación. situaciones, relaciona procesos..SES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: en equipos se comentará la importancia de la respiración para los seres vivos y la obtención de la energía necesaria para realizar las Analógico Libro de texto Participación actividades diarias. Psicológico Recortes Tareas6 2.1 DESARROLLO: el alumno investigará la diferencia entre la respiración Deductivo Pintaron Trabajos aerobia y anaerobia, se clasificará a algunos seres vivos por su tipo de Intuitivo Bond Conclusiones respiración. se investigará en que productos industrializados se utiliza la Cuestionario Marcadores Autoevaluacio respiración anaerobia para beneficio del hombre. Lluvia de Dibujos nes se realizarán algunos experimentos sencillos como: ―la fermentación, ideas Lab. escolar levaduras inflando globos‖ Interrogativa Diálogo CIERRE: El alumno presentará las conclusiones de investigaciones realizadas. Contestará las preguntas de autoevaluación.
  18. 18. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR.TEMA: 2- LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. 2.3 Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo delcarbono..PROPOSITOS: Reconocer la importancia de los procesos de APRENDIZAJES ESPERADOS: en alumno reconocerá larespiración y fotosíntesis en la dinámica de los ecosistemas. importancia de la relación entre la respiración y fotosíntesis para los seres vivos.PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Pararespiración, comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprendizaje permanente,fotosíntesis, clasificación , actividades a realizar y amistad y solidaridad, Maneja información, manejairreversibles, experimentación, participación. situaciones, relaciona procesos..fermentación, levadura, observaciónSES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: el maestro preguntará a los alumnos sobre la importancia de la respiración y la fotosíntesis para la atmósfera y para los seres vivos. Analógico Libro de texto Participación DESARROLLO: se realizarán diversos experimentos para observar la Psicológico Recortes Tareas5 2.3 respiración de plantas y animales. Deductivo Pintaron Trabajos Se analizará el ciclo del carbono con esquemas e investigaciones, se Intuitivo Bond Conclusiones elaborará un mapa mental sobre las etapas del ciclo del carbono. Cuestionario Marcadores Autoevaluacio Se elaborara el aparato respiratorio de una saltamontes con plastilina o Lluvia de Dibujos nes material de deshecho y con diferentes colores. ideas Lab. escolar CIERRE: Se evaluarán y revisaran las diferentes actividades Interrogativa plastilina experimentales, investigaciones y autoevaluaciones.
  19. 19. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR.TEMA: 2- LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. 2.4 Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de laatmósfera: incremento del efecto invernadero y del calentamiento global.PROPOSITOS: analizar las principales causas de la contaminación APRENDIZAJES ESPERADOS: en alumno conocerá llos principalesatmosférica y sus efectos en la calidad del aire.. contaminantes del aire y las innovaciones que contribuyen a la mejor calidad del aire.PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Paraatmósfera, aire, hulla , comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprendizaje permanente,biomasa, efecto clasificación , actividades a realizar y amistad y solidaridad, Maneja información, manejainvernadero. experimentación, participación. situaciones, relaciona procesos.. observaciónSES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Con una lluvia de ideas el maestro preguntará a los alumnos sobre las ideas previas que tienen acerca de los principales Analógico Libro de texto Participación contaminantes del aire en su ciudad, si se pueden ver estos Psicológico Recortes Tareas5 2.3 contaminantes y y cual es su principal consecuencia para en la Deductivo Pintaron Trabajos actualidad. Intuitivo Bond Conclusiones DESARROLLO: Se harán investigaciones sobre los principales Cuestionario Marcadores Autoevaluacio contaminantes del aire y sus consecuencias. Lluvia de Dibujos nes Investigar sobre las enfermedades respiratorias que provoca el ideas Lab. escolar sobrecalentamiento de la atmósfera. Interrogativa plastilina Se elaborará un cuestionario para una entrevista relacionada con la calidad del aire. El alumno realizará una investigación sobre el tabaquismo. CIERRE: se revisarán todas las actividades experimentales, investigaciones y trabajos presentados por los alumnos.
  20. 20. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ― A,B,C,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: II .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 3 (09Dic..—15 Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR.TEMA: 3- TECNOLOGÁ Y SOCIEDAD. 3.1análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.PROPOSITOS: argumentar cómo los avances de la ciencia y la APRENDIZAJES ESPERADOS: El alumno analizará los avancestecnología han permitido mejorar la atención de enfermedades tecnológicos en el tratamiento de enfermedades respiratorias, larespiratorias y el aumento en la esperanza de vida.. importancia de no automedicarse.PALABRAS CLAVE: HABILIDADES: ACTITUDES: interés VALORES: responsabilidad, COMPETENCIAS: Paraefectos colaterales, comparación, inferencia, del alumno en las respeto, tolerancia, amor, aprendizaje permanente,ciencia, enfermedades clasificación , actividades a realizar y amistad y solidaridad, Maneja información, manejarespiratorias experimentación, participación. situaciones, relaciona procesos.. observaciónSES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METOD. REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: el maestro preguntará a los alumnos si conocen algún tratamiento sobre las enfermedades respiratorias, el alumno dará su Analógico Libro de texto Participación opinión e investigará algunos. Psicológico Recortes Tareas5 3 DESARROLLO: analizar algunos descubrimientos en la medicina en el Deductivo Pintaron Trabajos tratamiento de enfermedades respiratorias. Intuitivo Bond Conclusiones Investigar porque algunas personas se automedican y cuales son las Cuestionario Marcadores Autoevaluacio consecuencias. Lluvia de Dibujos nes Elaborar una tabla de enfermedades respiratorias, colocando nombre, el ideas Lab. escolar agente infeccioso, síntomas, consecuencias. Interrogativa plastilina Comentar cuales son las ventajas de los avances tecnológicos y como han cambiado la vida del hombre. Analizar el ―¿Porqué es importante la biotecnología para nuestra sociedad?. Realizar una encuesta dentro del salón de clases relacionada con el tratamiento de enfermedades respiratorias. CIERRE: revisión de informes de cada actividad, investigaciones y las autoevaluaciones,
  21. 21. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA C.C.T. 24DES0002Y CICLO ESCOLAR 2010-2011 SECUENCIA DIDACTICAESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BENITO JUAREZ” GRADO: 1º. GRUPO: ―A,B,C ,D,E,F ‖ ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)BLOQUE: I .-―LA RESPIRACIÓN‖ BIMESTRE: 1º. (9 Dic.—15Feb.) TURNO: MATUTINO PROFR.TEMA: 4.- PROYECTO SUBTEMA : Campaña de prevención de enfermedades respiratoriasPROPOSITOS: Apliquen e integren conocimientos, habilidades, APRENDIZAJES ESPERADOS: expresa interés, participa en equipo,valores y actitudes durante el desarrollo de proyectos. investiga, propone y explora resultados de proyectos.PALABRAS HABILIDADES: analiza ACTITUDES: cooperación VALORES: solidaridad, equidad, COMPETENCIAS: Para elCLAVE: Investiga, registra, en equipo respeto, tolerancia, responsabilidad, manejo de situaciones y vidaproyecto, compara, expone, aplica, Creatividad, interés, dignidad, perseverancia. en sociedad.investigación crea, construye iniciativa Integra información, construye propuestas, aplica lo aprendidoSES. SUBT. ACTIV. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGIA REC. DIDACT. EVAL. OBS. INICIO: Se dan a conocer los pasos para desarrollo de Deductivo Libros de texto Participación proyectos, se explica su utilidad e importancia, se brinda un Psicológico Libros de Investigación ejemplo de proyectos, así como orientación para desarrollarlos. De trabajo consulta Elaboración,5 …….. Se dan sugerencias de temas para el desarrollo de proyectos, colectivo Pintarrón Exposición de por ejemplo, contaminación del aire, campaña para la Intuitivo Copias proyectos prevención de enfermedades respiratorias, etc. El tema o Recíproco Computadora informe problema que se desarrolle en este bloque será elegido por los Demostrativa Videos Examen alumnos de acuerdo a sus intereses y necesidades. Investigación bimestral DESARROLLO: Los alumnos desarrollan su proyecto en el aula y en casa a través de investigaciones, mismas que se analizan en equipo, se supervisa y orienta el avance de desarrollo diariamente en el aula y se valora dicho avance, se hacen sugerencias y modificaciones, los alumnos realizan su materiales para la exposición
  22. 22. Portafolios CIERRE: Los alumnos exponen su proyecto y lo dan a Expositiva Material opcional Fases conocer a sus compañeros, se evalúa cada proyecto y los Demostrativa planeación, alumnos entregan un informe, se aplica examen bimestral, se desarrollo, observa el cambio de actitud, desarrollo de habilidades, conclusión empleo de conocimientos y valores.TRANSVERSALIDAD: Con la asignatura de Español en ortografía para redacción de proyectos, lecturas de textos periodísticos sobre biografías einventos científicos; Geografía para la ubicación de ciudades urbanas con más contaminación ambiental; educación artística los trastornos queprovocan las enfermedades respiratorias en los cantantes; con Matemáticas en al interpretación de grágficas. ELABORÓ Vo. Bo. SUBDIRECTOR_________________________________ ________________________ __________________________ Profr. fecha de entrega Profr. Francisco V. Flores Ortiz

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