Ejercicios de dicción, articulación e interpretación para locutores

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Ejercicios de dicción, articulación e interpretación para locutores

  1. 1. Técnicas de locución J. Pablo Aguilar Garduño
  2. 2. • Leer es un acto sencillo que no demanda esfuerzo, Comunicar requiere un esfuerzo que se origina en el sentir para poder expresar.• El locutor se involucra para poder comunicar.• La locución reside en el interior, por lo que requiere un puente para poder salir, el puente es la intención que le imprimimos para que salga a través del vehículo que es la voz.
  3. 3. • La locución se aprende.• Es una cuestión de actitud, la vergüenza debe quedar fuera para trascender a partir de transmitir algo a los demás.• La imitación ayuda en la búsqueda de un estilo propio, mientras se descubren las propias posibilidades.
  4. 4. Tipos de locución en publicidad• Voz en off o voz corporativa.• Voces interpretadas con carácter dramático, que interpretan una historia en que se sustenta la pieza.• Voces con autoridad en la materia, o simplemente voces de la calle, que expresan un testimonio.Debemos estar preparados para cualquiera deellas.
  5. 5. Algunas claves…• La voz es cuerpo, por lo que exige del trabajo diario, incorporar a la vida diaria algunos hábitos facilitará el trabajo en la cabina de grabación.• Para expresar lo que se siente, es fundamental entender lo que se lee.• La voz es nuestro principal instrumento de comunicación, hay que tomarse un momento para escuchar.
  6. 6. La voz es importante• La voz marca el inicio de nuestra existencia.• La voz es el inicio de las relaciones.• La voz refleja nuestra personalidad.Y ahora, la voz es imprescindible en los mediosaudiovisuales, es quien hace real a laradio, convirtiéndola en ilustradora de imágenesmentales. Y más aún en los génerospublicitarios, cuyo objetivo principal es lapersuasión.
  7. 7. Cómo se produce la vozLos mecanismos de producción de la voz son: • Respiración. Debe ser suficiente y controlada, por esto se emplea la respiración diafragmática. De ella dependen la intensidad y la duración de la voz. • El aparato fonador, la laringe y las cuerdas vocales, músculos vibrantes que provocan el sonido de la voz. • Articulación y resonancia. La voz emplea boca, labios, lengua, paladar, mandíbula, velo del paladar, dientes, alvéolos, faringe, fosas nasales y senos paranasales, para obtener su brillantez y sonoridad. De esto depende el timbre de la voz.
  8. 8. Cualidades de la voz• Duración.• Intensidad• Tono• Timbre
  9. 9. Duración 1¡Vaya!, ¡qué sublime! Jamás había vistoalgo así. Me lo habían contado muchasveces, una y otra vez: que mira que tienesque ir, que es impresionante. Pero yonada, hasta hoy.¡Qué maravilloso! 51
  10. 10. Duración 1¡Vaya!, ¡qué su-bli-me! Jamás había vistoalgo así. Me lo habían contado muchasveces, una y otra vez: que mira que tienesque ir, que es im-pre-sio-nan-te. Pero yonada, has-ta hoy.¡Qué ma-ra-vi-llo-so!• Más rápido: en cursiva.• Guiones: más lento.• 51
  11. 11. Intensidad 1Nunca sabré por qué me dijiste eso. ¿Porqué me dijiste eso?, ¿cómo fuiste capaz?Claro que alguno pensará que me lomerecía. ¡Mentira! Yo jamás lo hubiesehecho. No deberías haberme traicionadoasí.52
  12. 12. Intensidad 1Nunca sabré por qué me dijiste eso. ¿Por qué medijiste eso?, ¿cómo fuiste capaz? Claro que algunopensará que me lo merecía. ¡MENTIRA! YOJAMÁS LO HUBIESE HECHO. No deberíashaberme traicionado así. • Normal: intensidad media • MAYÚSCULAS: intensidad alta • Cursiva: intensidad baja52
  13. 13. Tono 1Las campanas siempre sonaban pobres ymelancólicas cuando te sentía lejos, perorepicaban pizpiretas y divertidas, sonoras yalegres cuanto más cerca te mostrabas.Ahora ya no importa cómo suenen,dinámicas o sombrías, porque sé que novolverás.53
  14. 14. Tono 1Las campanas siempre sonaban pobres ymelancólicas cuando te sentía lejos, perorepicaban pizpiretas y divertidas, sonoras y alegrescuanto más cerca te mostrabas. Ahora ya noimporta cómo suenen, dinámicas osombrías, porque sé que no volverás. • Normal: tono medio. • Negritas: tono grave. • Cursivas: tono agudo.53
  15. 15. Timbre 1Te he dicho mil veces que los experimentosque haces un día acabarán contigo, y lo quees peor, con todos nosotros… y no tequedes ahí parado con cara de bobo,sonriendo, que no tiene ninguna gracia…54
  16. 16. Timbre 1Te he dicho mil veces que los experimentos quehaces un día acabarán contigo, y lo que es peor,con todos nosotros… y no te quedes ahí paradocon cara de bobo, sonriendo, que no tiene ningunagracia… • El timbre depende de los resonadores y de la posición de las partes móviles del aparato fonador • Sonríe!54
  17. 17. Voz impostadaLa voz impostada es el resultado de un buenempleo de la caja de resonancia, sin forzar lagarganta y con la adecuada respiración y presiónde aire: 1.La columna de aire debe transcurrir fácilmente y sin hallar obstáculos. 2.El aire debe tener buenos puntos de apoyo en el diafragma, y luego en los órganos articulatorios, nunca en la laringe. 3.No debe oponer resistencia a su vibración. 4.El aparato resonador debe recibir libremente el aire puesto en vibración por la laringe, para
  18. 18. Colocación de la voz• La voz debe colocarse en el oído de quien debe escucharla.• La boca es uno de los resonadores principales, el mejor lugar para recibir las ondas sonoras y reflejarlas al exterior es el paladar duro.• Hay que impulsarla hasta sentirla entre la nariz y el entrecejo.• La laringe debe permanecer en posición baja.
  19. 19. Colocación de la voz• Mantener abierta la parte posterior de la boca.• Mantener la mayor cantidad de espacio posible dentro de la boca, manteniendo la lengua baja y relajada, y subiendo el velo del paladar en posición de bostezo.• De la abertura de los labios y la boca depende en buena medida la proyección de la voz.• Sonriendo enriquecemos la voz dándole más claridad y resonancia, y combate la “pereza articulatoria”.
  20. 20. Características que asociamos atonos agudos de voz• Estados anímicos positivos o alterados: euforia, jovialidad, alegría, excitación.• Irritación a exposición prolongada.• Sensación de cercanía.• Nitidez y claridad.• Valores: inmadurez, alegría.
  21. 21. Características que asociamos atonos graves de voz• Estados anímicos negativos o sosegados: tristeza, tranquilidad, calidez.• Aburrimiento a exposición prolongada.• Sensación de lejanía.• Obscuridad.• Valores: credibilidad, seguridad, seriedad.
  22. 22. La voz y las emociones• Estado emocional: alegría, emoción, tensión, euforia, enfado. o Timbre de voz: abierta. o Tono de voz: agudo. o Intensidad: alta. o Duración: rápida, movimiento rápido, pocos silencios.
  23. 23. La voz y las emociones• Estado emocional: tristeza, tranquilidad, depresión, sensualidad, dulzura. o Timbre de voz: cerrada. o Tono de voz: grave. o Intensidad: baja. o Duración: pausada, movimiento lento, bastantes silencios.
  24. 24. La forma sonora: el manejo de lavoz• Prosodema es aquella unidad del habla que se manifiesta en estructuras superiores a una sílaba. Forman sucesiones de tonos, intensidades, duraciones y articulaciones.• De tonos: entonación.• De tonos, intensidades y duraciones: acento.• De duraciones: ritmo.• De articulaciones: pronunciación.• Entonación, acento y ritmo afectan la melodía del discurso, y le dan sentido.
  25. 25. La prosodia o el sentido delmensaje• Actúa en dos niveles: el más evidente proporciona el sentido y el que pasa más inadvertido reside en la parte expresiva.• Se apoya en códigos lingüísticos que permiten decodificar el mensaje.• Cuidado con los “tonillos”.
  26. 26. Función distintiva de la prosodia• Ayuda a diferenciar enunciados, clases de palabras o unidades de significado.• Entonación. o Significados completos: afirmativas. o Significados incompletos: interrogativas.• Acento: Palabras agudas, graves y esdrújulas.• Ritmo: acciones apresuradas o lentas.
  27. 27. Los grupos fónicos• Es la unidad de sentido oral en que puede dividirse un texto sin perder el significado.• No necesariamente se separan por pausas, las transiciones pueden apoyarse en la intensidad, la entonación o el tempo, aún sin interrumpir la articulación.• La división puede obedecer a causas lógicas o emocionales, o bien del énfasis que se desea dar, e incluso a necesidades estructurales del habla.• Un solo grupo fónico puede constituir una oración completa, si es simple.• 57
  28. 28. Función integradora de la prosodia• Entonación: unión melódica.• Acento: unión acentual.• Ritmo: unión rítmica.Los grupos fónicos permanecen unidos debido a lafunción integradora, y al mismo tiempo seestablece una división gracias a la funcióndelimitadora.
  29. 29. Función delimitadora de la prosodia• Entonación: o Grupo melódico. o Tono segmentador.• Acento: o Grupo acentual. o Pausa• Ritmo: o Grupo rítmico. o Alargamiento de prefrontera.
  30. 30. Función contrastiva de la prosodiaContribuye a mantener la atención deloyente.• Entonación: o Graves/ agudos. o Terminaciones ascendentes/ descendentes.• Acento: o Palabras acentuadas/ inacentuadas.• Ritmo: o Grupo fónico-prosódico/ pausas.
  31. 31. Entonación• Este prosodema representa la curva melódica conformada por la sucesión de tonos con que expresamos la secuencia hablada.• En castellano solemos emplear notas prolongadas, relativamente uniformes, emitidas en intervalos regulares.• Iniciamos con una elevación del tono, a consecuencia de la primera emisión de voz, y al concluir, la relajación de las cuerdas vocales origina un descenso en el tono.
  32. 32. Los niveles tonales• El nivel tonal que seleccionemos para empezar el texto, depende del resultado que deseamos lograr en la audiencia: o Agudo, para expresiones positivas, establecer contrastes, reclamar la atención, interrogar. o Medio, emociones más neutras, ni demasiado alegre ni sobrio. o Grave, para estados más negativos o de tranquilidad, mensajes categóricos, expresiones de elevada significación, y de sentido completo.
  33. 33. Los niveles tonales• El nivel tonal del inicio de la primera frase no es tan importante como el que seleccionemos para continuar: o Más grave si es más solemne o es una explicación, o Más agudo si queremos llamar la atención y el inicio no fue tan significativo.• La clave es la variedad tonal aplicada al contenido• 60
  34. 34. Los tonemas o finales de los grupos fónicos• Lingüísticamente existen dos formas de terminar los grupos fónicos finales de frase, que cumplen con la función distintiva y determinan su significado: de sentido completo cuando son descendentes y de sentido incompleto al ser ascendentes.• Expresivamente sin embargo es posible establecer niveles intermedios para aplicar a los grupos fónicos internos de una frase.
  35. 35. Los finales de los grupos fónicos1. Cadencia: tonema descendente que marca el final absoluto y categórico de una frase.2. Semicadencia: descendente aunque más elevado que el anterior,3. Suspensión: tonema ascendente que termina en la línea media, sin ascenso ni descenso. Se emplea en frases con sentido incompleto que dejan una idea pendiente.4. Semianticadencia: descendente también más elevado que el anterior, une fuertemente el grupo fónico presente con el que continúa.5. Anticadencia: tonema ascendente que corresponde al más elevado de todos, puede encontrarse en los grupos fónicos internos, y en los finales de oraciones interrogativas absolutas.
  36. 36. Ejercicio con todos los tonemas• “En las doradas tardes de otoño o Semicadencia• por los paseos solitarios o Semianticadencia• el viejo caballero o Suspensión• recordando tiempos mejores o Anticadencia• caminaba con pasos inseguros.” o Cadencia.• 61
  37. 37. Entonaciones habituales• Frase afirmativa: cadencia. 62• Enumeraciones: todos los grupos fónicos terminan en semicadencia o suspensión, excepto el penúltimo que lo hace en semianticadencia, anunciando el final, que termina en cadencia. 63.• Paréntesis o aclaración: comienza en semicadencia y termina en semianticadencia. 64.• Coordinaciones copulativas y disyuntivas: el grupo fónico previo termina en semianticadencia, que une on la conjunción. 65.
  38. 38. • Subordinadas: la primera parte finaliza en anticadencia y la segunda en cadencia. 66.• Interrogaciones absolutas finalizan en anticadencia. 67.• Interrogaciones relativas: la mayor subida es en el inicio. 68.• Interrogaciones de insistencia o apremio: eleva el tono en la partícula interrogativa y también en el final. 68.• Los tonemas se emplean tanto lingüística como expresivamente, por lo que es recomendable evitar apoyarse en las mismas terminaciones de los grupos fónicos en una pieza. 69.
  39. 39. Errores de entonación a evitar• La monotonía. Es el defecto más grave, pues cuando sucede, el oyente simplemente no nos escucha, y disminuye en más de un 10% la comprensión del mensaje. 70. 71.• La canción. Se refiere a la repetición regular de una determinada estructura melódica. 72.
  40. 40. Acento• Es clave en locución, sirve para realzar las palabras importantes de los mensajes, y se construye aplicando un tono más alto, además de una mayor duración e intensidad .• Acentuar una palabra implica reducir la velocidad y retardar la pronunciación, lo que en consecuencia genera la subida en el tono y la intensidad.• El acento depende de la intención del mensaje: “El encuentra la mejor fragancia para ella”. 73.
  41. 41. Errores de acentuación• Machacar los oídos de manera antinatural. La locución debe ser lo más natural posible. 74.• Es importante resaltar las palabras que dan sentido al mensaje, y comunican la idea clave. Con la indiferenciación, nada sirve. 75.• Marcar doblemente las palabras extensas con acentuación: la palabra enfatizada. 76.• Seleccionar la palabra irrelevante para realzarlas con acento, acentuándola como esencial, perdiendo las palabras importantes 77.
  42. 42. Ritmo• Siempre debe ser congruente con el contenido del mensaje.• Es la combinación de elementos que forman una estructura que descansa sobre todo en la duración, pues está ligado a la sucesión en el tiempo de los impulsos sonoros verbales.• Está integrado por la velocidad de lectura y las pausas, teniendo en consecuencia la duración.
  43. 43. La velocidad de lectura• La Radio no tiene el apoyo de los códigos visuales para la comprensión del mensaje.• Se comprende el contenido a través de lo expresado por la voz.• Está sujeto al tiempo, el oyente no puede volver atrás para revisar el contenido del mensaje.• Por todo lo anterior, el mensaje en radio debe dejarse claro y explícito.• A mayor rapidez, menor comprensión, lo que exige mayor atención.• A mayor velocidad menor articulación, que perjudica la pronunciación.• La mayoría de los autores recomienda entre 160 a 180 palabras por minuto, en publicidad sugieren 150 ppm. 78.
  44. 44. Las pausas• Dan sentido al discurso, pues lo segmentan en función del contenido, organizando las distintas partes del mensaje.• Se emplean con la intención de crear suspenso o inquietud o de dar relevancia al elemento que les sucede.• Proporcionan un momento de reflexión al escucha, acerca del mensaje.• No necesariamente corresponden con los signos de puntuación, pues éstos han sido comúnmente colocados para un texto escrito, y no para uno oral.
  45. 45. Errores de ritmo• Los extremos nunca son buenos. Ni muy lento, ni demasiado rápido. 80.81• La regularidad siempre es evitable, la velocidad constante impide diferenciar el texto y aburre al oyente. Evitemos también crear patrones repetitivos. 83.• Ni demasiados ni pocos silencios.
  46. 46. La pronunciación o el significado delmensaje• Es esencial para la comprensión del mensaje.
  47. 47. Ejercicios de relajación para la vozSubida de hombros, mantenerlos y dejarlos caer degolpe. 1.Rotación semicircular de hombros: 1.Derecho hacia atrás, izquierdo hacia atrás. 2.Derecho hacia delante, izquierdo hacia delante. 3.Ambos hacia delante y hacia atrás.2.Inclinar la cabeza hacia delante, centro y hacia atrás.3.Ladear la cabeza hacia cada lado intentando tocar el hombro con la oreja.4.Giros circulares con la cabeza, mandíbula casi tocando el pecho y luego hacia atrás.
  48. 48. Ejercicios de respiración para la voz1.Coordinación fonorrespiratoria. 1.Con una inspiración en un tiempo, y pausa de un tiempo, enunciar los números hasta llegar a 50. 2.Con los días de la semana e irlos ampliando. 3.Con los meses del año e irlos ampliando.
  49. 49. A sus oídos llegaba ahorael zumbido de la aspiradora,sacando lustre a las habitaciones,Y el piar desaforado de un gorrióndesde el poyete de la ventana. Giró la cabeza rubiasin levantar la nuca de la almohaday en la penumbra divisó la camaordenadamente vacía de Marcoy a la izquierda el lecho vacío,las ropas revueltas, el pijama hecho un gurruño.y estiró los brazos y entreabrió los dedosY sonrió y canturreó maquinalmente.
  50. 50. A sus oídos llegaba ahorael zumbido de la aspiradora,sacando lustre a las habitaciones,Y el piar desaforado de un gorrióndesde el poyete de la ventana. Giró la cabeza rubiasin levantar la nuca de la almohaday en la penumbra divisó la camaordenadamente vacía de Marcoy a la izquierda el lecho vacío,las ropas revueltas el pijama hecho un gurruño.y estiró los brazos y entreabrió los dedosY sonrió y canturreó maquinalmente.
  51. 51. A sus oídos llegaba ahorael zumbido de la aspiradora,sacando lustre a las habitaciones,Y el piar desaforado de un gorriónDesde el poyete de la ventana. Giró la cabeza rubiasin levantar la nuca de la almohaday en la penumbra divisó la camaordenadamente vacía de Marcoy a la izquierda el lecho vacío,las ropas revueltas el pijama hecho un gurruño.y estiró los brazos y entreabrió los dedosY sonrió y canturreó maquinalmente.
  52. 52. A sus oídos llegaba ahorael zumbido de la aspiradora,sacando lustre a las habitaciones,y el piar desaforado de un gorrióndesde el poyete de la ventana. Giró la cabeza rubiasin levantar la nuca de la almohaday en la penumbra divisó la camaordenadamente vacía de Marcoy a la izquierda el lecho vacío,las ropas revueltas, el pijama hecho un gurruño.y estiró los brazos y entreabrió los dedosY sonrió y canturreó maquinalmente. Miguel Delibes. El príncipe destronado
  53. 53. Para encontrar tu tono medio• Suspira alto, espirando con ¡ah!• Tose acompañado del sonido de la letra e.• Bosteza o suspira relajadamente.• Alarga la terminación en a de la frase: ¿cómo te vaaaaaaaaa?, sin forzar y tal como hablas.
  54. 54. Ejercicios de fonación para la voz • Enumerar estas palabras procurando que suenen a lo que significan:Primavera, rayo, gusto, enfermo, melodía, perro,mortal, baile, goloso, acentuar, trueno, preciosa,listo, rugoso, calidad, triste, rotundo, retumbar,espíritu, manda, golpe, divino, olor, desagradable,piedad, robusto, guapo, adorar, fantástico, asco,consumar, vida, principal, guerra, pájaro,armonizar, nervios, fresco, solitario, tumba,rascacielos, ruido, vaso, contundente, genuino.
  55. 55. Ejercicios de fonación para la voz • Expresar con diferentes tonos para conseguir distintas sensaciones: “Has tenido suerte”Afirmativa, interrogativa, exclamativa,alegría, tristeza, enfado, sorpresa, susto,satisfacción, alivio, seguridad, aburrimiento,ansia, informativo, nervios, gusto, asco,desesperación, duda, timidez.
  56. 56. Ejercicios de articulación de vocales• AAAAAOOOOO• EEEEEOOOOO• EAEAEAEAEA• OEOEOEOEOEOE• UEUEUEUEUEUE• OOOOOOUUUUU• UIUIUIUIUIUIUI• OAOAOAOAOAOA
  57. 57. Ejercicios de articulación de vocales• AOAOAOAOAO• UIAOEUIAOEUIA• IIIIIIIOOOOOO• AIAIAIAIAIAIAIA• OOOOOOAAAAA• AAAAAAUUUUUU• IOIOIOIOIOIOIO• UUUUUUAAAAAA
  58. 58. Ejercicios de articulación de vocales• EUIOEAUIOA• EAEAEAEAEA• IIIIIIIAAAAAA• UAUAUAUAUA• UUUUUUOOOOOO• EEEEEEAAAAAA• AOEUAIOEIU• OAEUIOEAUI
  59. 59. Ejercicio de articulación de consonantesLos carros privados robados por la nochecontienen ciertos instrumentos de viento ypercusión para interpretar la músicaarmoniosa, expresiva, clara y coninfluencias afganas que con amplitudresuena fuerte en los pueblos periféricos.Entonces, debemos refrigerar las frutasfrescas preparadas porque probarlas comoexcepción no exime de limpiarlas trasextraerlas del huerto.
  60. 60. 2Mientras, un accidente extraño ha cortado laautopista inaccesible para el automóvil debido a lasomnolencia del individuo susceptible y amnésicoal que auxilia la ambulancia designada parahacerle una transfusión y prescindir del oxígenoignorado. Por treinta micrófonos exportados se dalectura obvia y óptima capaz de adscribir loscaracteres que arguyen y discrepan sobre el déficity la inflación subyacente a raíz de una utópicaexpectativa.
  61. 61. 3Por eso, el mayor confort de cualquier ambiente esacceder los jueves a las salas adjuntas concapacidad de transformar las zonas extrañas ytrascendentes para la reflexión con algún pretexto.Lo abstracto de la acción adscrita advierte sobre laconsciencia capciosa que asocia la calidad y lacredibilidad de la expectativa del herederoimperceptible que obvia la recepción del programade teatro veraz. Y es que el gusto del capataz porlo azteca perpetra el plagio triste y destrozado porla meteorología adversa que en la mañana frunceen el mes de febrero para fortalecer la recepcióndel triunfo exangüe.
  62. 62. Funciones de los rasgos no verbales delhabla, que complementan la entonación.• Semántica. Se manifiesta en signos gestuales, faciales y vocales.• Sintáctica. Segmenta el habla con gestos que aumentan la expresividad vocal.• Pragmática. Representa la identidad social, los rasgos personales o psicológicos. Son signos que indican la reacción del oyente al contenido del mensaje.• Dialógica. Se debe a la relación entre los participantes, y aparece en radio cuando existe conversación entre dos actores o locutores.
  63. 63. Contar historiasLa abuela cada día comía mejor, pero cosía peor porqueveía muy mal. Un día se equivocó, y en un traje decaballero que le dieron para arreglar, a la chaqueta lepuso, en lugar de las mangas, las perneras del pantalón.Cuando la vecina se vino a quejar, la abuela se disculpó:– Ya me extrañaba a mí que su marido tuviera unos brazostan largos…Por eso, aunque los vecinos quisieran ayudarla, resultabadifícil: veía tan mal que nunca sabían cómo iba a quedar loque le dieran para coser. La mujer suspiraba:– ¡Ay! Si yo tuviera unas gafas.
  64. 64. Cucho –que tenía diez años– pero parecía mayor, se fue auna tienda a ver cuánto valían las gafas. El dependiente lepreguntó:– ¿Para quién son?– Para mi abuela.– ¿Para qué las quiere?– Para coser.– ¿Cuántos años tiene?Esto no lo sabía Cucho y por eso contestó:– Pues como una abuela, pero de las viejas.El dependiente le entendió y le contestó:– Calcula que unas siete mil pesetas.El chico se quedó asombrado, porque no sabía de nadieque tuviera tanto dinero junto. Volvió a su casa y le dijo asu abuela:– Oye, abuela, mejor será que dejes de coser. No traecuenta comprar unas gafas.
  65. 65. Bibliografía:Rodero Antón Emma, Alonso González CarmenMaría, Fuentes Abad José Ángel. “La Radio queconvence. Manual para creativos y locutorespublicitarios”. Ariel comunicación. España. 2004.

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