Medias numeriques paf_2016

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Présentation au Clemi - janvier 2016

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Medias numeriques paf_2016

  1. 1. Formation Les médias numériques et leur appropriation par les élèves Mardi 20 janvier 2016 Alexandre Acou (S. De Vanssay)
  2. 2. Les médias numériques et leur appropriations par les élèves 1) Numérique et information(s) 2) Enjeux citoyens et éducatifs 3) Démarche(s) d’éducation aux médias
  3. 3. 1) Numérique et information(s) Comment le numérique change nos rapports à l’information…
  4. 4. Du linéaire… Rotative Marinoni de 1883 (Musée des Arts et Métiers)
  5. 5. …au réseau Logo de Wikinews
  6. 6. La valeur donnée aux médias en ligne in The Report of the Digital Britain Media Literacy Working Group (mars 2009)
  7. 7. La valeur donnée aux médias en ligne 68 % ont indiqué avoir accès à des contenus de meilleure qualité qu'il y a trois ans. 62 % citent la valeur unique des contenus Web comme raison principale de se connecter. 77 % estiment qu'il est de leur responsabilité de trier pour trouver le contenu pertinent et fiable en ligne et qu'ils ont la capacité de le faire efficacement. Étude américaine du cabinet de conseil en stratégie Boston Consulting Group (février 2013) https://www.bcgperspectives.com/ via http://www.a-brest.net/article6514.html
  8. 8. De « nouveaux » « médias »… • Sites Web version Web du « print », média à part entière ou « pure player » • Site personnels • Blogs • Web radios, podcast • Web tv + Réseaux sociaux + Moteur de recherches + …?
  9. 9. Médias numériques : particularités selon la responsable de famili.fr • Immédiateté de l’information (notamment via Twitter) • Croisement, vérification de l’information par le lecteur (en recherche), voire mise en scène de l’info en la contextualisant (reprise partielle, d’une image, d’une phrase, commentaire, amusement) • Formats d’information (textes, sons, vidéos) fondus • Participatif qui rend lecteur acteur de l’info : sondages, blogs, forums, commentaires deviennent à leur tour matière à article • Nouvelles pratiques de lecteurs : à la recherche non pas/plus d’un titre mais d’une info !
  10. 10. Des « pure player » 100% numériques… • http://www.20minutes.fr/high-tech/299306-High-Tech-Les-pure-players-s-imposent-sur-le-Net-francais.php
  11. 11. Des « pure player » 100% numériques notamment pratiques…
  12. 12. De nouvelles écritures Web-journalistiques • Pour de nouveaux supports (écrans, plus ou moins petits, tactiles) • Pour une lecture non plus linéaire mais en réseau • Des « posts » aux « tweets » (microblogging)… • Pour une plus grande communauté (CM)… • Pour un meilleur référencement !
  13. 13. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18
  14. 14. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18
  15. 15. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18 http://www.lefigaro.fr/le-live/2013/02/11/03018-20130211ARTFIG00623-benoit- xvi-le-pape-au-c339ur-d-un-thriller.php
  16. 16. De nouvelles pratiques de lecteurs • En recherche via des moteurs • En veille via leurs réseaux sociaux • Communautaires via les commentaires, les forums et surtout réseaux sociaux • Participants à la diffusion de l’information • Participants à « l’information » ?
  17. 17. in Mémo-Tice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/ressources/memotice_toujours_connecte.pdf • Des pratiques « toujours connecté »…
  18. 18. 2) Enjeux citoyens et éducatifs d’une éducation aux médias numériques (Source : DAAC Académie de Grenoble www.ac-grenoble.fr)
  19. 19. «Il faut aussi repenser globalement ce que doit être une éducation aux médias adaptée aux supports et outils de communication contemporains, et, en particulier, à définir les nouvelles compétences et connaissances nécessaires à une véritable maîtrise de l’information. Cette maîtrise, en effet, conditionne l’accès à tous les autres savoirs. Elle se situe en amont des disciplines, et il n’est plus possible aujourd’hui de poursuivre des études ou des recherches sans avoir une pratique régulière et réfléchie des médias de communication numérique et des démarches qui en découlent : à la fois interactives, collaboratives, dynamiques, interconnectées et praticables en mobilité. Ce sera l’objet d’une éducation aux médias que je souhaite "renouvelée", de l’école primaire au lycée, en étroite collaboration avec les associations partenaires de l’Ecole. Des éléments figurent dans le projet de loi que je défendrai au parlement. » • Vincent Peillon Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique 14/12/2012
  20. 20. Quels enjeux éducatifs…? Socle commun de connaissances et de compétences Décret n° 2006-830 du 11-7-2006 1er pilier : La maîtrise de la langue française attitudes, instrument de pensée, lecture, presse écrite, ouverture, communication 4ème pilier : La maîtrise des TUIC culture numérique, usage sûr et critique, techniques de la société de l'information, multimédia et de l’Internet, réfléchie, efficace, bases des techniques, traitement et échange de l'information, produits multimédias, créer, produire, traiter, exploiter des données, s'informer, se documenter, communiquer, échanger, attitude responsable
  21. 21. Quels enjeux éducatifs…? Socle commun de connaissances et de compétences Décret n° 2006-830 du 11-7-2006 4ème pilier : La maîtrise des TUIC (suite) attitude critique et réfléchie, information disponible, attitude de responsabilité, utilisation, outils interactifs 6ème pilier : Les compétences sociales et civiques vie sociale et professionnelle, liberté, conscience, droits d’autrui, distinction entre sphères professionnelle, publique et privée, jugement, esprit critique, reportage, virtuel, réel, opinion personnelle, enjeux de société
  22. 22. Quels enjeux éducatifs…? Proposition pour un référentiel élèves de compétences en éducation aux médias (in Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)
  23. 23. Quels enjeux pédagogiques ? in http://fr.slideshare.net/mguillou/des-jeunes-des-mutations-aux-volutions-franais de Michel Guillou
  24. 24. Quels enjeux pédagogiques ? In MémoTice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/index.php?id=214
  25. 25. Quels enjeux citoyens…? - Données - Esprit critique - Interactivité - Identité numérique - Liberté d’expression - Intelligence collective - Culture de l’image - Nouvel espace public - Sécurité - Ouverture - Liberté d’opinion - « Spectacteurs » - Mobilisation - Echanges - Démocratie - Accessibilité - Savoirs
  26. 26. Enjeux historiques…? Michel Serres à l’Inria en 2007 C’est lorsque interviennent des révolutions concernant l’information que les civilisations basculent et se mettent en place de manière nouvelle (…) Aujourd’hui nous n’avons peut- être pas conscience de la nouveauté extraordinaire des temps dans lesquels nous vivons. http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=P0m9ROTNCWU
  27. 27. 3) Utiliser des médias numériques dans une démarche d’éducation (aux médias) mais pas seulement… (Photo: S. de Vanssay) Educomédias http://www.lespetitsdebrouillardsbretagne.org/IMG/pdf/educomedias.pdf
  28. 28. « Avec mes élèves, je fais quoi ? »
  29. 29. Interroger leurs pratiques de l’information • Partir de la question de ce qu’ils reçoivent et produisent comme informations -> recueil des habitudes de consultation sur écrans, liste des infos (sport, mode, culture…) ainsi que des moyens matériels utilisés (smartphone, tv, pc, tablette…) -> comparaison des pratiques générationnelles (lien avec l’Histoire) ⇒ Sensibiliser à la diversité et l’importance relative des pratiques et des supports (d’après Bruno Vuillemin in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)
  30. 30. Mettre en concurrence les médias « traditionnels » vs « numériques » • Suite à une question d’actualité posée en classe, faire rechercher l’information le lendemain dans des journaux papiers et en ligne -> comparer les avantages et inconvénients des différents supports (précision de l’information, adaptation du texte, illustration, temps de recherche, perturbations dans la recherche…) ⇒ Utiliser l’outil informatique pour s’informer, faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement (d’après Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)
  31. 31. S’essayer à la Web-radio • Préparer une émission de radio et l’enregistrer à Radio Clype, studio dans le 13ème ! Exemple d’émission Classe Acou vous parle ! (n°3) http://radioclype.scola.ac-paris.fr/audio/2012-2013/ACOU%20-%20Janv.2013.mp3 => S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis, lire avec aisance, s’impliquer dans un projet collectif
  32. 32. - préparer et enregistrer une émission de radio (ou même un suivi sur plusieurs enregistrements) via Radio Clype : Classe_Acou vous parle ! -> prévoir des essais en classe à partir de textes préparés donc lus mais “sans trop lire” -> laisser les élèves choisir des sujets, amener différentes formes de traitement, solliciter l’équipe de Radio Clype
  33. 33. Utiliser un média numérique en classe • Ouvrir un blog ou site pour la classe et faire produire des articles ou « posts » par les élèves http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_363496/sites-d-ecoles?cid=p1_318741&portal=p1_159313
  34. 34. => démarrer un blog (thématique ou non) : Mini-Santé devenu Les infos de Classe Formidable alors via over- blog (blog « fermé » aujourd’hui mais toujours accessible) -> sur site d’établissement mais demander autorisations pour usage sur autre plateforme… -> laisser les élèves choisir des sujets, amener différentes formes de traitement, banaliser une journée, voire deux
  35. 35. Utiliser un média numérique en classe • Ouvrir un compte Twitter (de microblogging) et faire produire des messages « médiatiques » par les élèves -> informer sur la vie et le travail de la classe ou sur un événement repéré dans l’actualité. ⇒ Passer de la communication à l’information en accordant plus d’attention à la qualité rédactionnelle des tweets publiés (texte synthétique, texte accrocheur…), initier aux questions de droits (d’auteur, à l’image…) (d’après Alexandre Acou in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)
  36. 36. - démarrer un compte Twitter de classe : @Classe_Acou où les élèves racontent au jour le jour la classe et/ou des évènements d’école -> demander les autorisations pour usage ponctuel ou plus long (voir twittclasse sur Internet) -> “tweeter” avec les élèves, insister sur l’aspect public, échanger entre “twittclasses”, utiliser un smartphone pour prise de photos
  37. 37. - démarrer un compte twitter de classe : @Classe_Acou où les élèves racontent au jour le jour la classe et/ou des évènements d’école -> plus précisément (en 2012) : petites présentations des médias reçus à l’école (diversité au sein des journaux/magazines, vocabulaire spécifique périodicité, rubrique, public…).
  38. 38. Utiliser Twitter à l’école : objectifs et compétences visés La motivation à écrire, pour être lu (réelles situations de communication) ==> travail en langue L’éducation aux médias, à Internet et à un usage responsable, (dans le socle commun) Compétences du b2i - s’exprimer - expliquer - orthographier - rédiger (S. de Vanssay)
  39. 39. Utiliser Twitter pour soi et sa classe… Côté « prof »(via mon compte): - des échanges avec d’autres enseignants - des coopérations à des projets* - une veille d’actualités sur l’éducation très profitable Côté classe une démarche: - de productions* - de partage*, de rencontre - de plaisir*
  40. 40. - et pourquoi pas tout faire..? -> utiliser cet énorme travail qu’est la recherche, l’écriture d’info par les élèves vers plusieurs supports : un travail d’abord en radio à transcrire dans un journal par exemple -> modification du support induit un travail spécifique à l’EAM : comment s’écrivent et se lisent ces différents médias !
  41. 41. Quels outils retenir ?
  42. 42. Quels outils retenir ? Les brochures du Clemi clemi.org eduscol.education.fr netpublic.fr ctoutnet.fr Les blogs des collègues ! Les réseaux sociaux !
  43. 43. Quels projets retenir ? - au minimum, interroger les pratiques « de l’information » de ses élèves et en tirer une première discussion d’éducation aux médias (aucun matériel requis, si ce n’est une affiche) - au mieux, s’essayer à la radio ou aux petits webjournalistes, via le site « endormi » de l’école ou un nouveau compte Twitter de classe ! (la question matérielle ne doit pas plus vous arrêter)
  44. 44. MERCI Alexandre Acou aacou@ac-paris.fr Enseignant (CM) Ecole Primo Levi 75013 Paris Formateur Clemi Janvier 2016
  45. 45. Pour en savoir plus sur l’utilisation de Twitter dans ma classe : Reportages sur @Classe_Acou (sélection) : “Twitter débarque dans les classes” par iTélé (septembre 2011) “Ils utilisent Twitter en classe” par La-Croix.com (février 2012) “Ça gazouille en primaire - Reportage dans une twittclasse parisienne” par lefigaro.fr (mars 2012) (reportage dont sont extraites les 4 premières photos de cette présentation) Contacts: Le compte de la classe http://twitter.com/classe_acou La revue de presse et pédagogique http://www.scoop.it/u/classe_acou Le compte de l’enseignant http://twitter.com/alex_acou Le site de B. Formet sur les twittclasses http://twittclasses.posterous.com Et aussi… Nomination et Mention spéciale « Culture numérique » pour Les Infos de classe formidable, le blog de @Classe_Acou au Prix Varenne national 2012 (1er prix au concours parisien) Retrouvez une présentation et l’intégralité des tweets de Classe_Acou sur slideshare : http://fr.slideshare.net/Alex_Acou
  46. 46. et un livre ! Paru en janvier 2015 aux Editions Retz
  47. 47. un livre, sur quoi ? Les autres parties détaillent des usages possibles (réseaux sociaux, blogs, espaces numériques de travail (ENT), vidéos) tout en explicitant les activités proposées et en guidant les enseignants pour s’y mettre.
  48. 48. et une page Facebook ! -> facebook.com/internet.ecole Retrouvez cette présentation sur slideshare : http://fr.slideshare.net/Alex_Acou

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