Acompañamiento Escolar                                  Alejandra Villa G                 Universidad Pontificia Bolivaria...
1 - TítuloAcompañamiento escolar2 - Descripción del problemaLa investigación se llevará a cabo en el colegio Columbus Scho...
4 – OBJETIVOS4.1 - Objetivo GeneralIdentificar cómo el acompañamiento escolar de los padres a través de lasherramientas qu...
5 - Marco Teórico (Antecedentes)MEN -Para lograr una educación de calidad, es fundamental fortalecer el rol de lospadres d...
En Colombia se ha legislado en favor de la niñez y de la juventud. La Ley deinfancia y Adolescencia, recientemente aprobad...
Es cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos.•   Estrategias metodológicas•   Planificar y organi...
•   Herramientas escolares    Escolares – adj. Perteneciente o relativa al estudiante o a la escuela.    Herramientas - En...
6 – Tipo de estudioCuantitativo descriptivo – Este tipo de estudio es el adecuado para lainvestigación, ya que debe de ser...
AnálisisLos padres de familia conocen todas las herramientas que el colegio les da para quepuedan reforzar en casa los con...
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Trabajo 03291

  1. 1. Acompañamiento Escolar Alejandra Villa G Universidad Pontificia Bolivariana Pedagogía para Profesionales no licenciados Grupo 20 2012 - 2013
  2. 2. 1 - TítuloAcompañamiento escolar2 - Descripción del problemaLa investigación se llevará a cabo en el colegio Columbus School, Km 17 vía lasPalmas, Envigado. El plantel educativo cuenta con todos los recursos didácticospara el desarrollo de las actividades académicas, al igual, cuenta con un personaldocente calificado el cual logra un ambiente de aprendizaje adecuado. Despuésde mencionar una parte fundamental para el crecimiento escolar como lo son lasinstalaciones, también debemos de involucrar de manera permanente al lospadres. Sabemos que estamos en un mundo cambiante, agitado, donde lospadres y madres de familia ya no solo tienen la responsabilidad o función deapoyar moral y físicamente a sus hijos, si no que también deben ambos aportareconómicamente en el hogar, esto algunas veces conlleva al ausentismo en elacompañamiento escolar. Según el psicólogo y profesor universitario Adolfo LeónRuiz, “El padre puede mirarse como real, como imaginario y como simbólico. Elpadre como real es el ser de carne y hueso que está o no está y cuya presencia oausencia no garantizan que se cumpla o no su función, y ni siquiera su papel.”2.1 - ProblemaDemostrar si las herramientas de uso en casa que el colegio Columbus Schoolbrinda a las familias de segundo grado, son utilizadas en el proceso deacompañamiento académico de sus hijos.3 - JustificaciónLos profesores de segundo de primaria del colegio Columbus School, han estadopreguntándose qué tan eficaz es la información que se enuncia a través de laintranet del colegio para cada nivel. Ya que esto como tal, fortalece la relacióncolegio – familia y al mismo tiempo da a los padres de familia herramientas decómo apoyar a sus hijos en casa, en cada uno de los procesos y temas vistos enel transcurso del año escolar, también la información allí encontrada es primordial,ya que da a conocer en dónde se encuentra su hij@ en cuanto a el aprendizaje.Los resultados de esta investigación pueden darle un apoyo al grupo deprofesores de segundo en sabiendo así entonces, qué tan efectiva es la decomunicación por este medio.
  3. 3. 4 – OBJETIVOS4.1 - Objetivo GeneralIdentificar cómo el acompañamiento escolar de los padres a través de lasherramientas que el colegio Columbus School provee, influyen en los resultadosde los estudiantes.4.2 - Objetivos específicos 1. Rastrear si los padres de familia hacen uso del recurso que el colegio les brinda, para preparar desde casa a los estudiantes para el MAP (los padres no tenían conocimiento de este apoyo inicialmente, pero después de la reunión tripartita ya quedaron informados). 2. Comparar los resultados anteriores del MAP (Octubre 2012) con los últimos (Marzo 2013). 3. Encuestar a los estudiantes para identificar cuáles hicieron uso en casa de las herramientas que brinda el colegio para la preparación del MAP y otros estudios (Ver encuesta a estudiantes). 4. Encuestar a los padres de familia para identificar cuáles hacen uso en casa de las estrategias y herramientas brindadas por el colegio (Ver encuesta a los padres de familia). 5. Sopesar los resultados obtenidos para darle validez a la encuesta.
  4. 4. 5 - Marco Teórico (Antecedentes)MEN -Para lograr una educación de calidad, es fundamental fortalecer el rol de lospadres de familia como formadores y participantes activos del proceso deformación de sus hijos. Estamos convencidos de la necesidad de fortalecer eltrabajo conjunto de estudiantes, padres, docentes y directivos docentes en laconstrucción de los proyectos educativos institucionales y en todo el proceso demejoramiento continuo de la educación. Queremos una educación que desde elmarco de competencias responda a los requerimientos del contexto desde unaperspectiva de inclusión y respeto por la diversidad en consonancia con elmandato constitucional. El Ministerio de Educación Nacional (MEN) ofrece a lospadres de familia la presente cartilla, con el objetivo de contribuir a la participaciónde estos en el proceso de formación de sus hijos, meta propuesta en laRevolución Educativa. La familia es el ámbito natural de desarrollo de los niños,tal como lo propone la Convención de los Derechos del Niño de las NacionesUnidas (1989).La familia en la actualidad debe ser entendida como la organización donde todoslos integrantes que hacen parte de ella participan directamente en la formación delos niños, con responsabilidad social para el bien de ellos y por supuesto de lasociedad.
  5. 5. En Colombia se ha legislado en favor de la niñez y de la juventud. La Ley deinfancia y Adolescencia, recientemente aprobada, es clara al afirmar que todos losniños y niñas menores de 18 años son sujetos titulares de derechos, así como lacorresponsabilidad de la familia, la sociedad y el Estado en la atención, cuidado yprotección del ejercicio de los derechos de los niños. Por esa razón el MENpromulgó el decreto 1286/05, el cual establece los mecanismos de participaciónde los padres o de las personas responsables de la educación de los niños. Lapresente cartilla, es una herramienta para los padres responsables de la formaciónde sus hijos, especialmente porque sabemos que los padres quedan con facilidadexpuestos a un conflicto entre lo que saben, deben hacer y lo que pueden hacercomo padres. También será una herramienta para los educadores, que estáncomprometidos con la formación de la niñez y la juventud Colombiana.5.1 - Marco Conceptual • Familia Es un conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo, organizadas en roles fijos (padre, madre, hermanos, etc.) con vínculos consanguíneos o no, con un modo de existencia económico y social comunes, con sentimientos afectivos que los unen y aglutinan. Naturalmente pasa por el nacimiento, luego crecimiento, multiplicación, decadencia y trascendencia. A este proceso se le denomina ciclo vital de vida familiar. Tiene además una finalidad: generar nuevos individuos a la sociedad. (Fuente: Instituto Interamericano del niño). • Acompañamiento El acompañamiento viene de la palabra en latín “cum-panis”, que significa compartir tu pan, es decir, “tu experiencia y la mía a la luz del aprendizaje mutuo” (Fuente: MEN). • Responsabilidad
  6. 6. Es cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos.• Estrategias metodológicas• Planificar y organizar cuidadosamente el contenido, actividades, tutorías con los alumnos, no dejar lugar a la improvisación, etc.• Motivar al estudiante a través de la puesta en práctica de diferentes actividades, contenidos atractivos, multimedia, etc.• Explicar los objetivos que se pretenden alcanzar a lo largo de los diferentes temas, módulos y curso en general, para que el estudiante sepa qué se espera que aprenda.• Presentar contenidos significativos y funcionales, que sirvan al estudiante para resolver problemas de la vida diaria.• Solicitar la participación de los estudiantes, a través de actividades de distintos tipos y formatos.• Fomentar aprendizaje activo e interactivo. Es fundamental el rol activo del estudiante para que sea partícipe en la construcción de su propio conocimiento.• Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.• Evaluar formativamente el progreso, para que el estudiante tenga siempre información de qué está haciendo bien y qué debe corregir.• Evaluación del curso, del profesor, de los materiales, etc, por parte de los alumnos cada cierto tiempo, empleando por ejemplo la herramienta evaluaciones (http://www.cfp.us.es/web/elearning/guia/_10.htm).• Formación Puede referirse a una etapa de educación obligatoria o postobligatoria, de estudios generales o específicos de la formación profesional
  7. 7. • Herramientas escolares Escolares – adj. Perteneciente o relativa al estudiante o a la escuela. Herramientas - En el ambiente de la construcción, un material puede ser un bloque de materia o un componente que se utiliza para edificar ya sea un edificio o cualquier otra construcción. En este ámbito se consideran materiales aquellos componentes que permiten construir o reparar algo; entre los fundamentales se encuentran los ladrillos, arena, vigas y las herramientas que se utilizan para realizar el trabajo; es decir todo aquello sin lo cual no se podría realizar la labor. (Fuente: http://definicion.de/material/)• Resultados Efecto y consecuencia de un hecho, operación o deliberación (Fuente: http://palabrasyvidas.com/la-palabra-resultado- significa.html)• Intranet Alojamiento de páginas web, tanto la del centro como de estudiantes o profesores, que pueden consultarse con los navegadores desde todos los ordenadores de la Intranet o desde cualquier ordenador externo que esté conectado a Internet. (Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Intranet)• MAP (Measure of Academic Process) Es un examen computarizado adaptativo que ayuda a los maestros, padres y administradores a mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes y tomar decisiones informadas para promover el crecimiento académico de un niño. (Fuente: http://www.greenville.k12.sc.us/lforest/parents/map.asp)
  8. 8. 6 – Tipo de estudioCuantitativo descriptivo – Este tipo de estudio es el adecuado para lainvestigación, ya que debe de ser medible (por porcentajes exactos), es decir elproblema es conocido y lo que se quieres es medir su magnitud.7- Población de muestraLas personas que van a ser parte de este tipo de estudio son dos tipos: Padres defamilia, donde en un alto porcentaje viven padre y madre juntos y tienen al menosun de sus hijos en grado segundo en el colegio Columbus School, estos están enun estrato socio económico entre el 5 y el 6, se puede decir que todos tienenherramientas tecnológicas las cuales pueden utilizar como parte del desarrollo yacompañamiento académico de sus hijos. La idea entrevistar a veintiún padres defamilia. Niños entre los 7 y 8 años de edad que cursan segundo grado en elcolegio Columbus School. Todos tienen tareas diarias asignadas para realizar encasa. Se van a entrevistar veinte niños.
  9. 9. AnálisisLos padres de familia conocen todas las herramientas que el colegio les da para quepuedan reforzar en casa los conocimientos de sus hijos, esto es por medio de un papelinformativo que se entrega en el momento de la matrícula y del ingreso al colegio ytambién por medio de los profesores en las reuniones bimestrales. Entre un 75 y 90% delos padres de familia encuestados las utilizan diariamente, reforzando con estas, lalectura, las matemáticas y la ortografía, a través de las páginas aliadas al colegio en estostemas (Raz Kids, IXL, XtraMath Y Spelling City). Pero lo que si pude analizar es que cuandoson estudios puntuales o procesos de apoyo puntuales, como en este caso para el examenMAP, estos son más delegados al colegio, es decir, ya que los padres de familia noconocen bien a profundidad en lo que consisten entonces no se sienten muy identificadoscon estos. Esto se puede ver claramente en dos herramientas como los son los archivosen la intranet para el examen MAP y la información para el PBL (Ver resultados depregunta abierta #9), la cual es el proyecto bimestral transversal, 0% de los padresencuestados utilizaron esta herramienta. Cuando son temas más abiertos o conocidos ennuestro diario vivir como la lectura o las matemáticas es mucho más fácil que los padresentren a apoyar con más frecuencia, facilidad y conocimiento. De acuerdo al énfasis delcolegio, de hacer la lectura en casa como la herramienta más poderosa, está dandoresultado, ya que podemos ver en los resultados de las encuestas que los estudiantes, másdel 50% lee diariamente en su casa, además de esto sabemos que los estudiantes leendiario un promedio de 20 minutos en casa. Este resultado es fabuloso por que sabemosque una buena lectura es base fundamental para cualquier proceso lógico y secuencial almomento de estudiar. Los padres se muestran muy satisfechos con el apoyo que elcolegio les brinda con las diferentes herramientas para utilizar en casa, pero eso sí puedoanalizar que se debe enfatizar más en los proyectos puntuales que se llevan a cabo porbimestres y que de estos de obtienen entre 8 y 9 notas, ya que es un proyecto transversal.Así entonces es de suma importancia que el colegio siga dando herramientas de apoyo encasa a los padres de familia, ya que si el estudiante tiene una coherencia entre colegio ycasa, se vuelve más llevadero el proceso educativo y se mantiene una comunicaciónpermanente como debe ser entre colegio y familia.

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