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JORNADA DE
ACTUALIZACIÓN
DOCENTE .
PROFR. ALEJANDRO GUTIÉRREZ NÚÑEZ
AGOSTO 2014
2014, AÑO DE LOS TRATADO DE TEOLOYUCAN
ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
ZONA BT015
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO
 Presentación
 Competencias
 Objetivos
 Organización de actividades –evidencia- (presentación de power point)
 Evaluación
 Anexos
PRESENTACIÓN
 La formación de técnicos profesionales de educación media superior requiere la
presencia de competencias que en sus componentes cognitivos, actitudinales y
procedimentales acerquen al joven bachiller a las áreas de desarrollo tecnológico lo
cual requiere del conocimiento y dominio del docente de las competencias por campo
disciplinar, que en este caso es el área de Ciencias Sociales y Humanidades.
 Para que el docente conozca los documentos que nos rigen es importante realizar el
análisis de los documentos que contienen la normatividad y sobre todo tomar en
cuenta el uso de las herramientas de las tecnologías de la información y comunicación
con estrategias de búsqueda avanzada, revisión, análisis a través de las presentaciones,
mapas conceptuales, Word press, y otras vistas en las reuniones de academia.
 Las materias de Ciencias Sociales son parte importante en la formación de bachiller, lo
que implica un mejor manejo de las TICS como estrategias que permitan al docente y
alumno realizar el proceso de aprendizaje en la institución escolar.
COMPETENCIA DOCENTE A TRATAR:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
ATRIBUTOS
 Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción
del conocimiento.
 Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los
traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
 Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición
de competencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación
docente y de pares.
 Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y
mejoramiento de su comunidad académica.
 Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la
comunicación.
OBJETIVOS
1. Análisis de los acuerdos 488 por el que se modifica el 444, relativo a las
competencias básicas del campo disciplinar de CSH.
2. Análisis del acuerdo 656 relativo al campo de CSH de la (Reforma Educativa del
Sistema Nacional del Bachillerato).
3. Análisis del documento Estudio Internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje
(organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, TALIS 2013 OCDE).
4. Socializar los acuerdos de la Academia de Ciencias Sociales y Humanidades para
su aplicación en las Instituciones.
5. Organizar las actividades anuales de las Academia de Ciencias Sociales y
Humanidades de la Zona 15 de Bachillerato Tecnológico.
ACUERDO número 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen:
el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco
curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes
impartan educación media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente.
 ACUERDO NUMERO 444 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS QUE
CONSTITUYEN EL MARCO CURRICULAR COMUN DEL SISTEMA NACIONAL DE
BACHILLERATO
 ANÁLISIS DEL ACUERDO NUMERO 448 POR EL QUE SE MODIFICA EL 444 RELATIVO
A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS POR CAMPO DISCIPLINAR
Jornada de actualización docente ciclo i 2014 15 CSH EMS
Análisis del acuerdo 656 relativo al campo de CSH de la
(Reforma Educativa del Sistema Nacional del Bachillerato).
 ACUERDO número 656 por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444 por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso
número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general.
CONSIDERANDO
 Respecto al campo disciplinar “Ciencias Sociales” a que refiere el artículo 7 del citado ACUERDO 444 fue reformado
mediante Acuerdo número 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen
el SNB en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el MCC del SNB, así como las competencias
docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente, mismo que
fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el 23 de junio de 2009, a efecto de quedar bajo la denominación de
“Humanidades y Ciencias Sociales”, y
Queda de la siguiente manera:
 ARTICULO PRIMERO.- Se reforman el párrafo primero y el cuadro de
campos disciplinares, y se adiciona con un párrafo segundo, así como
con las competencias disciplinares básicas del campo de
Humanidades, el artículo 7 del Acuerdo número 444 por el que se
establecen las competencias que constituyen el marco curricular
común del Sistema Nacional de Bachillerato, para quedar como
sigue:
Jornada de actualización docente ciclo i 2014 15 CSH EMS
Campo de ciencias sociales (acuerdo 444)
Se conservan las 10 competencias disciplinares básicas:
 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una
organización y su relación con el entorno socioeconómico.
 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de
respeto.
Adiciona 16 competencias disciplinares básicas de humanidades
1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la
actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.
4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su
comunidad con fundamentos filosóficos.
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los
principios lógicos.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la
confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.
 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.
 10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica),
en la ética y en los valores frente a las diversas manifestaciones del arte.
 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y
filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.
 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad,
considerando elementos objetivos de apreciación estética.
 13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio
 14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida
cotidiana.
 15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y
sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
Y ARTICULO SEGUNDO: Se adicionan las competencias disciplinares extendidas del campo de
Humanidades al artículo 5 del Acuerdo número 486 por el que se establecen las competencias
disciplinares extendidas del Bachillerato General, para quedar como sigue:
“Artículo 5.- …
 Recordemos que en el Acuerdo 444 en el:
Artículo 8.- Las competencias disciplinares extendidas son las que
amplían y profundizan los alcances de las competencias disciplinares
básicas y dan sustento a la formación de los estudiantes en las
competencias genéricas que integran el perfil de egreso de la EMS.
 Estas competencias se definirán al interior de cada subsistema, según
sus objetivos particulares.
Artículo 9.- Los aspectos que deberán orientar la elaboración y la
determinación de las competencias disciplinares extendidas son las
siguientes:
Orientaciones de contenido:
1. Las competencias disciplinares extendidas se construyen a partir de la lógica de las distintas disciplinas
en las que tradicionalmente se ha organizado el saber.
2. Las competencias disciplinares extendidas se organizan en campos disciplinares amplios.
3. Las competencias disciplinares extendidas son específicas de distintos modelos educativos y
subsistemas de la EMS.
4. Las competencias disciplinares extendidas amplían y profundizan los alcances de las competencias
disciplinares básicas.
5. Las competencias disciplinares extendidas dan sustento a la formación de los estudiantes en el Perfil de
Egreso del Sistema Nacional de Bachillerato.
Y que adicionalmente tiene 3 orientaciones de forma (acuerdo 444)
Acuerdo 656 en Humanidades implementa 11 competencias
disciplinares extendidas
1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones semánticas y pragmáticas con principios de
lógica.
2. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y
consenso.
3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de información fundamentados en la reflexión ética.
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural.
5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la sociedad y la cultura.
6. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política.
7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de procesos culturales en la sociedad actual.
8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de pensamiento.
9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura.
10. Participa en procesos deliberativos entre culturas distintas para la construcción de acuerdos que generen beneficios comunes.
11. Promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad para reconocer la identidad del México actual.”
Análisis del documento Estudio Internacional sobre la enseñanza y el
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Socializar los acuerdos de la
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Humanidades para su aplicación
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Humanidades de la Zona 15 de
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ACADEMIAS ESTATALES 2014-2015
ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
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ACADEMIA
ESTATAL
ACADEMIA
DE ZONA
SEDE
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DE LA A. E.
SEPTIEMBRE 5 15
CBT. DR.
EZEQUIEL
CAPISTRÁN
METEPEC
DRA. MIROSLABA
CHÁVEZ LOZA
OCTUBRE
NOVIEMBRE 4 10
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ENERO 8 16
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Jornada de actualización docente ciclo i 2014 15 CSH EMS

  • 1. JORNADA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE . PROFR. ALEJANDRO GUTIÉRREZ NÚÑEZ AGOSTO 2014 2014, AÑO DE LOS TRATADO DE TEOLOYUCAN ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES ZONA BT015 CICLO ESCOLAR 2014-2015
  • 2. PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO  Presentación  Competencias  Objetivos  Organización de actividades –evidencia- (presentación de power point)  Evaluación  Anexos
  • 3. PRESENTACIÓN  La formación de técnicos profesionales de educación media superior requiere la presencia de competencias que en sus componentes cognitivos, actitudinales y procedimentales acerquen al joven bachiller a las áreas de desarrollo tecnológico lo cual requiere del conocimiento y dominio del docente de las competencias por campo disciplinar, que en este caso es el área de Ciencias Sociales y Humanidades.  Para que el docente conozca los documentos que nos rigen es importante realizar el análisis de los documentos que contienen la normatividad y sobre todo tomar en cuenta el uso de las herramientas de las tecnologías de la información y comunicación con estrategias de búsqueda avanzada, revisión, análisis a través de las presentaciones, mapas conceptuales, Word press, y otras vistas en las reuniones de academia.  Las materias de Ciencias Sociales son parte importante en la formación de bachiller, lo que implica un mejor manejo de las TICS como estrategias que permitan al docente y alumno realizar el proceso de aprendizaje en la institución escolar.
  • 4. COMPETENCIA DOCENTE A TRATAR: 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. ATRIBUTOS  Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.  Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.  Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación docente y de pares.  Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.  Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.
  • 5. OBJETIVOS 1. Análisis de los acuerdos 488 por el que se modifica el 444, relativo a las competencias básicas del campo disciplinar de CSH. 2. Análisis del acuerdo 656 relativo al campo de CSH de la (Reforma Educativa del Sistema Nacional del Bachillerato). 3. Análisis del documento Estudio Internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje (organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, TALIS 2013 OCDE). 4. Socializar los acuerdos de la Academia de Ciencias Sociales y Humanidades para su aplicación en las Instituciones. 5. Organizar las actividades anuales de las Academia de Ciencias Sociales y Humanidades de la Zona 15 de Bachillerato Tecnológico.
  • 6. ACUERDO número 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente.  ACUERDO NUMERO 444 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS QUE CONSTITUYEN EL MARCO CURRICULAR COMUN DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO  ANÁLISIS DEL ACUERDO NUMERO 448 POR EL QUE SE MODIFICA EL 444 RELATIVO A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS POR CAMPO DISCIPLINAR
  • 8. Análisis del acuerdo 656 relativo al campo de CSH de la (Reforma Educativa del Sistema Nacional del Bachillerato).  ACUERDO número 656 por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general. CONSIDERANDO  Respecto al campo disciplinar “Ciencias Sociales” a que refiere el artículo 7 del citado ACUERDO 444 fue reformado mediante Acuerdo número 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen el SNB en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el MCC del SNB, así como las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente, mismo que fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el 23 de junio de 2009, a efecto de quedar bajo la denominación de “Humanidades y Ciencias Sociales”, y
  • 9. Queda de la siguiente manera:  ARTICULO PRIMERO.- Se reforman el párrafo primero y el cuadro de campos disciplinares, y se adiciona con un párrafo segundo, así como con las competencias disciplinares básicas del campo de Humanidades, el artículo 7 del Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, para quedar como sigue:
  • 11. Campo de ciencias sociales (acuerdo 444) Se conservan las 10 competencias disciplinares básicas:  1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.  2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.  3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.  4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.  5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.  6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.  7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.  8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.  9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.  10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
  • 12. Adiciona 16 competencias disciplinares básicas de humanidades 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos. 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios lógicos. 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.
  • 13.  9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.  10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores frente a las diversas manifestaciones del arte.  11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.  12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.  13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio  14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.  15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.  16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
  • 14. Y ARTICULO SEGUNDO: Se adicionan las competencias disciplinares extendidas del campo de Humanidades al artículo 5 del Acuerdo número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, para quedar como sigue: “Artículo 5.- …  Recordemos que en el Acuerdo 444 en el: Artículo 8.- Las competencias disciplinares extendidas son las que amplían y profundizan los alcances de las competencias disciplinares básicas y dan sustento a la formación de los estudiantes en las competencias genéricas que integran el perfil de egreso de la EMS.  Estas competencias se definirán al interior de cada subsistema, según sus objetivos particulares. Artículo 9.- Los aspectos que deberán orientar la elaboración y la determinación de las competencias disciplinares extendidas son las siguientes:
  • 15. Orientaciones de contenido: 1. Las competencias disciplinares extendidas se construyen a partir de la lógica de las distintas disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber. 2. Las competencias disciplinares extendidas se organizan en campos disciplinares amplios. 3. Las competencias disciplinares extendidas son específicas de distintos modelos educativos y subsistemas de la EMS. 4. Las competencias disciplinares extendidas amplían y profundizan los alcances de las competencias disciplinares básicas. 5. Las competencias disciplinares extendidas dan sustento a la formación de los estudiantes en el Perfil de Egreso del Sistema Nacional de Bachillerato. Y que adicionalmente tiene 3 orientaciones de forma (acuerdo 444)
  • 16. Acuerdo 656 en Humanidades implementa 11 competencias disciplinares extendidas 1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones semánticas y pragmáticas con principios de lógica. 2. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y consenso. 3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de información fundamentados en la reflexión ética. 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural. 5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la sociedad y la cultura. 6. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política. 7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de procesos culturales en la sociedad actual. 8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de pensamiento. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura. 10. Participa en procesos deliberativos entre culturas distintas para la construcción de acuerdos que generen beneficios comunes. 11. Promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad para reconocer la identidad del México actual.”
  • 17. Análisis del documento Estudio Internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje (organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, TALIS 2013 OCDE.
  • 18. Socializar los acuerdos de la Academia de Ciencias Sociales y Humanidades para su aplicación en las Instituciones.
  • 19. Organizar las actividades anuales de las Academia de Ciencias Sociales y Humanidades de la Zona 15 de Bachillerato Tecnológico.
  • 20. CRONOGRAMA DE REUNIONES DE ACADEMIAS ESTATALES 2014-2015 ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES FECHA ACADEMIA ESTATAL ACADEMIA DE ZONA SEDE RESPONSABLE DE LA A. E. SEPTIEMBRE 5 15 CBT. DR. EZEQUIEL CAPISTRÁN METEPEC DRA. MIROSLABA CHÁVEZ LOZA OCTUBRE NOVIEMBRE 4 10 DICIEMBRE ENERO 8 16 FEBRERO 10 16 MARZO 25 30 ABRIL 30 MAYO 4 MAYO 20 JUNIO 01