El documento resume la última sesión de un diplomado. El profesor presentó varias herramientas digitales como ImageChef, Wordle y RubiStar y guío a los estudiantes en actividades como crear nubes de palabras y rubricas. También cubrió temas como ambientes personales de aprendizaje, navegación web en sitios como zunal.com y creación de carteles digitales con Gloyster. La sesión concluyó con una autoevaluación y el profesor se despidió de los estudiantes.
Identidade Visual do Simpósio de Estética e Filosofia da Música, desenvolvida na disciplina de Projeto Visual I do curso de Design Visual da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Disciplina ministrada pelos professores Felipe Viaro e Stella Sapper
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Relatoría Sesión III
(Abril 23 del 2016)
Este día inicia con el gran saludo del profesor y con su recordatorio de que esa sesión sería
la última que se vería con él. Momentos después entrega a todos los estudiantes un mapa
conceptual para identificar las herramientas virtuales que se conocieran con anterioridad o
que se hubieran conocido en el transcurso del módulo I del diplomado.
Posteriormente, el profesor realiza una breve explicación sobre lo que significa APA
(ambiente personal de aprendizaje) y explica la razón de la importancia del mismo para el
proceso de aprendizaje del estudiante. A partir de esto se formula la pregunta
problematizadora que orientaría toda la clase: ¿Cómo y con qué herramientas aprendo?
Momentos después, el profesor ofreció una explicación sobre la creación de carpetas y
subcarpetas, impulsando a los estudiantes a crear, en sus respectivos ordenadores, las
carpetas que podrían utilizarse durante el diplomado.
Luego de esto, la clase se enfocó en mostrar la forma de utilizar y las utilidades de algunas
herramientas informáticas que permitirían crear una nube o mosaico de palabras, dichas
herramientas son ImageChef y Wordle. De este proceso se empezó una actividad que
consistía en pensar en 10 palabras relacionadas con el diplomado y crear un mosaico de
palabras a partir de las mismas.
Tiempo después se habló de otra herramientas con gran importante para evaluar el proceso
de aprendizaje de los estudiantes: las rubricas y se socializa una herramienta informática
que facilita la creación de las mismas: RubiStar. Para poder tratar con más profundidad
este tema, el profesor recomendó entrar a la página de búsqueda efectiva Eduteka y ver 1
ejemplo de alguna rubrica sobre la secuencia didáctica de una clase. Una vez realizada esta
actividad, el profesor pasa a proponer un ejemplo sobre cómo se puede realizar una rúbrica
y se establece como actividad la creación de esta herramienta a partir de la secuencia
didáctica que previamente había sido realizada por los estudiantes.
Al finalizar esta actividad, el profesor se toma un tiempo para realizar un pequeño recuento
para “tratar de poner al día” a los estudiantes que no habían asistido a las sesiones
anteriores. Esta actividad tarda alrededor de 20 minutos.
Faltando poco para finalizar la sesión el profesor expone un nuevo tema: Navegción en la
Web y presenta paginas como zunal.com, webquest, entre otros. Se presenta un video que
ilustraba cómo realizar, paso a paso, el webquest y se introduce una nueva herramienta:
Gloyster, diseñada para facilitar la creación de carteles digitales.
Al finalizar la clase se retoma la actividad sobre la creación de formularios de la sesión
anterior y se realiza por medio de los mismos la autoevaluación de la clase. Después de
esto, el profesor finaliza la clase, recordando las actividades que quedarían pendientes y
despidiéndose emotivamente de los asistentes al diplomado.
