1. MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN
PRIMER CICLO
TUTOR: Franklin Miranda Realpe
AUTORA: Albita Lorena Añazco Orellana
LOJA - ECUADOR
NOVIEMBRE 2011 - MAYO 2012

2. LA EDUCACIÓN, PUERTA DE ENTRADA O DE
EXCLUSIÓNA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Tecnología, educación y desarrollo sostenible son
asuntos plenamente distintivos de nuestro tiempo;
contemplados desde una óptica escolar y educativa.
El papel que la escuela pueda y vaya a jugar va a
depender de las opciones y decisiones sociales y
propiamente educativas que seamos capaces de
pensar y realizar, así como, de las voluntades
políticas que logremos concentrar en ese empeño, y
hacia los intereses sociales y culturales.

3. Instancias de Reflexión
●Una perspectiva educativa.
●Un nuevo paradigma social.
●Impacto e irradiaciones sobre los
sistemas escolares y la educación.
●Algunas hipótesis de trabajo para el
diálogo entre educación y tecnología.

4. UNA PERSPECTIVA
EDUCATIVA
 El diálogo necesario y legítimo que habría de darse entre la
tecnología y la educación no podría asentarse tan sólo sobre una
insistencia en los “mensajes desde la sociedad de la información” a
los que tiene que atender la escuela y la educación.
 Las nuevas tecnologías suponen oportunidades importantes para
mejorar la educación de nuestros alumnos, y también el
funcionamiento de los centros y el desempeño de la profesión
docente.
 Nuestros sistemas escolares y sus habitantes nos están sacando a
escena múltiples y complejos mensajes, algunos novedosos y otros
inveterados.

5. UN NUEVO PARADIGMA
SOCIAL
1. La revolución tecnológica ,está siendo una excelente aliada
para afianzar el modelo de producción y economía capitalista.
2. El incremento de la desigualdad en las sociedades y
redefinición de nuevas fronteras sociales entre la inclusión y la
exclusión tecnológicamente avanzadas.
3. La revolución tecnológica no sólo nutre la lógica del
capitalismo informacional sino que también, obedece, al
menos por el momento, a una determinada manera de
entender la política y ejercer el poder.
4. La sociedad de la información es pródiga en nuevas formas y
contenidos culturales, por las que ha logrado mantener,
recrear, expandir y hasta cuestionar su pasado, por la
explosión de saberes más profundos y extensos, así como la
exaltación de la información hasta convertirla en el motor
fundamental del desarrollo.

7. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS
SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
Transformaciones en el entorno socio económico:
1. Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas y
restructuración escolar.
2. Declive de la inversión en la educación pública.
3. Heterogeneidad social y cultural de la población escolar.
4. Revisión del currículum, los procesos y materiales
didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.
5. Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación.

8. ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL
DIÁLOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
• El valor de la educación donde su carácter moral y
social sobrepasan en espacios, tiempos y agentes.
• Cuantas menos reformas o cambios se generen en
la educación, mejor irán las cosas.
• Proyectos de cambios, tener una conciencia lúcida
sobra la importancia que también tienen los
caminos a seguir para alcanzarlos.
• La globalización y la sociedad interconectada, que
también merece entenderse en un sentido muy
particular.

9. Conclusión
Para lograr la inclusión :
 El alumno debe alcanzar destrezas y habilidades metodológicas para
identificar problemas y formular alternativas de solución, para asumir la
responsabilidad de participar activamente en el proceso del desarrollo
integral de una sociedad.
 Las actividades teórico-prácticas han de formar el conjunto metodológico
para la enseñanza de cualquiera de las áreas del conocimiento.
 La creatividad es una característica esencialmente humana, lleva al hombre
a buscar los medios de subsistencia y a la vez a preguntarse por el mundo
circundante y a modificar para su propio beneficio en todo cuanto lo rodea.
 La sociedad necesita y exige que en la revolución de fines educativos se
instale el desarrollo de la creatividad y la tecnología, como norte y motores
de nuevas orientaciones metodológicas; crear las estrategias necesarias
que posibiliten recorrer nuevos caminos para la construcción de
conocimientos y en ella enriquecer experiencias educativas de los
estudiantes y maestros, desarrollando y aprovechando su curiosidad,
entusiasmo y talento