Instrumentos de evaluacion (tema 4

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    1. 1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS
    2. 2. EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS  PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO  EMERGE CON FUERZA LAS FUNCIONES DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA  INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN  SITUACIONES REALES  EVALUACIÓN CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE  RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
    3. 3. EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO MÉTODO PARA OBTENER DATOS E INFORMACIÓN Recurso concreto PARA REGISTRAR
    4. 4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Registros de observación  Pruebas, ejercicios, trabajos escritos o exámenes
    5. 5. INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS VARIEDAD CONCRECIÓN CÓDIGOS DIFERENTES FÁCIL APLICACIÓN
    6. 6. INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL APRENDIZAJE A EVALUAR
    7. 7. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN  OBSERVACIÓN  ENCUESTA  MEDICIÓN
    8. 8. OBSERVACIÓN FORMAL  Sistemática  Planificada  Intencional INFORMAL  No programada  Gran impacto
    9. 9. OBSERVACIÓN  DIRECTA  INDIRECTA  Se observa a los alumnos y alumnas en el momento de su trabajo, mientras realizan las diferentes actividades.  Se analizan los trabajos o ejercicios realizados por los alumnos.
    10. 10. OBSERVACIÓN DIRECTA  VENTAJAS:  No influye en la actividad del alumno.  No inhibe al alumnado.  Situación real de aprendizaje. No modifica el ambiente escolar  Evalúa todas las capacidades y todo tipo de contenidos.  INCONVENIENTES:  Subjetividad.  Nivel de atención.  Error lógicos. Prejuicios. Conceptos previos.
    11. 11. OBSERVACIÓN DIRECTA CARACTERÍSTICAS  PLANIFICADA  DIMENSIONES CONCRETAS, RELEVANTES Y SIGNIFICATIVAS.  NÚMERO EN FUNCIÓN DE LOS ALUMNOS.  SISTEMÁTICA  ORDEN.  RIGOR.  INTENCIONAL  OBJETIVOS CLAROS Y DEFINIDOS.
    12. 12. REGISTROS DE LA OBSERVACIÓN: INSTRUMENTOS  FICHA ANECDÓTICA  ANECDOTARIO  LISTA DE CONTROL  ESCALAS DE ESTIMACIÓN
    13. 13. OBSERVACIÓN INDIRECTA    ANÁLISIS DE TRABAJOS O EJERCICIOS REALIZADOS POR EL ALUMNO DIFICULTAD: SUBJETIVISMO Y CANSANCIO NECESIDAD DE ESTABLECER PAUTAS DE CORRECCIÓN O DE OBSERVACIÓN EN RELACIÓN CON:  Contenido.  Forma.  NECESIDAD DE REGISTRO:  Escalas de producción.  Anecdotario.
    14. 14. TÉCNICA DE LA ENCUESTA  CUESTIONARIO  ENCUESTA  TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS
    15. 15. ENTREVISTAS  ESTRUCTURADAS  SEMIESTRUCTURADAS  LIBRES O ABIERTAS
    16. 16. ENTREVISTAS  VENTAJAS  Información directa y confidencial.  Técnica flexible.  Retroalimentación. Participación.  Conocer actitudes, valores,...  Exige colaboración.  DIFICULTADES  Subjetividad.
    17. 17. ENTREVISTAS.REQUISITOS  Determinar la finalidad  Elaboración suficiente de preguntas  Preguntas generales, después las más específicas y se termina con las muy específicas  Estructuración. Ordenamiento temático
    18. 18. MEDIDA  PRUEBAS EXTERNAS:  Aptitudes.  Personalidad, intereses, actitudes.  Pedagógicas o de Rendimiento.  PRUEBAS INTERNAS
    19. 19. TÉCNICA DE LA MEDIDA  PRUEBAS OBJETIVAS  EXÁMENES  PRUEBA DE PROBLEMAS
    20. 20. PRUEBAS OBJETIVAS.  Características:    Constituidas por ítems cuya respuesta no da lugar a dudas en su contestación y corrección. Objetividad Finalidad diferente: diagnóstica, formativa o sumativa.  Planificación:    Objetivo de la prueba. Ponderación de contenidos. Coherencia de contenidos y el número de ítems.  Tipo de preguntas:      Respuesta breve. Respuesta alternativa. ( si/no, verdadero/falso) Ordenación o jerarquización. Asociación o emparejamiento. Identificación o localización
    21. 21. PRUEBAS OBJETIVAS.  Instrucciones de elaboración y corrección.  Corrección: puntos + y -.  Tiempos  Forma de contestar.  Ventajas:  Objetividad.  Facilidad de corrección  Inconvenientes:  Tiempo de preparación  Tipo de contenidos que evalúan.
    22. 22. EXAMEN  Utilización.    aprendizajes no reducibles a términos objetivos. capacidad de estructurar ideas. integración de conceptos.  Flexibilidad de formas, ampliación de preguntas y contestaciones.  Problemas:     Tiempo y esfuerzo de corrección. Subjetivismo del evaluador. Interferencia de otros factores. Representatividad de las preguntas.  Desviaciones voluntarias o involuntarias.
    23. 23. PRUEBA DE PROBLEMAS   Resolución de situaciones complejas a la que corresponden una o varias soluciones y que exige una secuenciación ordenada de pasos Utilización:  Comprensión y utilización de conceptos.  Comprensión y aplicación de principios.  Interdependencia de conceptos y principios.  Principio: Cada problema debe ser fraccionada en tantos pasos como momentos demostrativos de aprendizaje deben apreciarse, independientemente de que se llegue o no al resultado acertado.
    24. 24. TIPOS DE APRENDIZAJES  SABER:    HECHOS CONCEPTOS PRINCIPIOS  HACER:   GENERALES ESPECÍFICOS  SABER CONVIVIR:    VALORES ACTITUDES HÁBITOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÒN DISTINTOS
    25. 25. INSTRUMENTOS HECHOS CONCEPTOS PRINCIPIOS PRUEBA OBJETIVA PRUEBA OBJETIVA EXAMEN PROBLEMA PRUEBA OBJETIVA EXAMEN PROBLEMA
    26. 26. INSTRUMENTOS EVALUACIÓN
    27. 27. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VALORES PRINCIPIOS HÁBITOS OBSERVACIÓN CUESTIONARIOS ENTREVISTAS

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