TÍTULO:
 “SocialOVTT”
 un
 caso
 de
 estudio.
 Innovando
 en
 la
 educación
 para
 el

emprendimiento
social.


Autores:
T...
“SocialOVTT”
es
una
experiencia,
que
tiene
en
cuenta
todas
las
directrices
anteriormente

citadas,

y
en
esencia
se
presen...
“SocialOVTT”
atiende
los
siguientes
objetivos:


• Objetivos
didácticos
vinculados
a
competencias,
destacando
principalmen...
“Trucos
2.0”;
Seminario
sobre
Cuarta
Cultura
y
Acto
de
presentación
y
defensa
pública
de

sus
proyectos.




3.
Resultados...
[4]
Robles
Castillo,
R.
Diálogos
entre
saberes
científicos
y
artísticos.
Colombia:
Impresora

Feriva
S.A.,2005;
p.
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RedEmprendia: “SocialOVTT un caso de estudio. Innovando en la educación para el emprendimiento social”

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Artículo publicado para el Manual de Buenas Prácticas en Emprendimiento Universitario de la RedEmprendia, junto a Rosa María Torres Valdés y Sofia Oliveira Pires. 2012. Más información: http://imaginarioenred.blogspot.com.es/p/publicaciones.html

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RedEmprendia: “SocialOVTT un caso de estudio. Innovando en la educación para el emprendimiento social”

  1. 1. TÍTULO:
 “SocialOVTT”
 un
 caso
 de
 estudio.
 Innovando
 en
 la
 educación
 para
 el
 emprendimiento
social.

 Autores:
Torres,
RM.
Santa,
A.
Oliveira,
S.
Universidad
de
Alicante.

 Etapa:
Preincubación.

 Actividad:
Formación,
Comunicación.

 
 Resumen
 Este
 trabajo
 analiza
 una
 experiencia
 piloto
 en
 el
 contexto
 de
 la
 enseñanza
 y
 aprendizaje
 universitarios,
 en
 el
 marco
 del
 área
 de
 conocimiento
 de
 las
 Relaciones
 Públicas
 y
 en
 el
 ámbito
de
las
Tecnologías
de
la
Información
y
la
Comunicación
(TIC),
específicamente
en
el
 uso
eficiente
y
profesional
de
las
redes
sociales
e
Internet,
desde
una
visión
ética,
inclusiva
e
 integradora
 de
 miradas
 y
 perspectivas
 diferentes,
 de
 acuerdo
 con
 el
 protoparadigma
 del
 aprendizaje
 invisible
 [1],
 y
 de
 fomento
 del
 diálogo
 de
 saberes,
 según
 el
 paradigma
 de
 la
 Cuarta
Cultura
[2].
 Los
resultados
iniciales
de
“SocialOVTT”
muestran
que
el
uso
de
las
TIC
como
parte
de
la
 metodología
 didáctica,
 contribuye
 a
 una
 formación
 holística
 y
 práctica,
 que
 dota
 de
 competencias
 técnicas
 y
 personales
 al
 alumno,
 ayudándole
 a
 construir
 un
 nuevo
 conocimiento
a
partir
de
las
nociones
iniciales
expuestas
al
inicio
de
curso
y
favoreciendo
su
 empleabilidad
y
la
sensibilización
para
el
emprendimiento
social.
 
 1.
Introducción
 Hoy
 día
 existe
 consenso
 en
 torno
 a
 la
 dificultad
 que
 entraña
 favorecer
 el
 desarrollo
 sostenible
 de
 los
 territorios
 sin
 una
 perspectiva
 de
 Responsabilidad
 Social
 y
 sin
 una
 adecuada
 transferencia
 de
 conocimiento
 científico
 tecnológico.
 Lo
 que
 nos
 conduce
 inexorablemente
a
la
innovación
social
a
través
del
emprendimiento
social.

 La
 revisión
 de
 agendas
 y
 directrices
 políticas
 así
 lo
 confirman.
 La
 agenda
 de
 Guadalajara
 2020
aboga
“Por
un
Espacio
Iberoamericano
del
Conocimiento
Socialmente
Responsable”,
 en
el
que
impulsar
una
Universidad
comprometida
socialmente,
creativa
e
innovadora
como
 cimientos
para
fomentar
la
transferencia
de
conocimiento
y
generación
de
emprendimiento;
 La
estrategia
Europa
2020,
se
expone
como
una
estrategia
para
un
crecimiento
inteligente,
 sostenible
 e
 integrador;
 La
 Estrategia
 Universidad
 2015,
 alude
 a
 la
 “responsabilidad
 académica
 colectiva”
 y
 “tiene
 como
 punto
 de
 partida
 el
 pleno
 desarrollo
 del
 Espacio
 Europeo
 de
 Educación
 Superior
 y
 la
 coordinación
 de
 la
 I+D
 académica
 en
 el
 marco
 del
 Espacio
Europeo
de
Investigación”;
El
Espacio
Europeo
de
Educación
Superior
(EEES)
propicia
 para
 la
 Universidad
 un
 nuevo
 marco
 de
 actuación,
 centrado
 en
 el
 aprendizaje
 activo
 del
 estudiante,
 como
 transferidor
 del
 conocimiento
 recibido,
 y
 en
 el
 impulso
 de
 la
 “tercera
 misión”
 de
 la
 Universidad,
 en
 la
 que
 cobra
 especial
 relevancia
 la
 transferencia
 de
 conocimiento
y
tecnología
a
la
sociedad
y
tejido
empresarial,
para
favorecer
el
desarrollo
 socioeconómico
y
la
calidad
social
del
territorio.

 Por
otro
lado,
las
Tecnologías
de
la
Información
y
la
Comunicación
(TIC)
se
han
incorporado
 en
todos
los
ámbitos
de
la
sociedad,
desde
lo
económico
a
lo
educativo,
modificando
de
raíz
 la
forma
en
que
las
personas
acceden
a
la
información,
se
comunican
e
interactúan
entre
si.
 Abriendo
a
su
vez,
a
través
de
una
adecuada
alfabetización
digital,
nuevas
posibilidades
para
 el
 aprendizaje
 colaborativo,
 la
 divulgación
 científica
 de
 proximidad
 y
 el
 emprendimiento
 social.

 

  2. 2. “SocialOVTT”
es
una
experiencia,
que
tiene
en
cuenta
todas
las
directrices
anteriormente
 citadas,

y
en
esencia
se
presenta
como
caso
de
estudio,
en
el
que
se
combinan
aportaciones
 teóricas
de
Relaciones
Públicas,
fundamentos
de
Responsabilidad
Social
y
de
“filosofía
del
 relacionismo”,
así
como
de
otras
disciplinas,
con
el
análisis
y
uso
profesional
de
las
redes
 sociales
 e
 Internet,
 para
 alcanzar
 objetivos
 de
 socialización
 del
 Observatorio
 Virtual
 de
 Transferencia
de
Tecnología
(OVTT).



 
 2.
Buena
práctica
 Partiendo
de
la
hipótesis
inicial
de
que
un
mejor
uso
de
herramientas
digitales
influye
en
la
 motivación
 del
 alumnado
 para
 el
 aprendizaje
 activo
 y
 colaborativo,
 y
 mejora
 sus
 posibilidades
de
emprendimiento
social
y
empleabilidad
se
aborda
la
actividad
mediante
la
 investigación‐acción.
 De
 este
 modo,
 “SocialOVTT”
 se
 convierte
 en
 un
 escenario
 que
 plantea,
 por
 un
 lado,
 la
 innovación
docente
respondiendo
así
al
cambio
en
el
paradigma
educativo,
centrado
en
la
 educación
activa
del
estudiante,
en
las
competencias
que
debe
desarrollar
y
en
los
procesos
 de
adquisión
y
construcción
de
ese
conocimiento
[3];
y
por
otro,
plantea
la
oportunidad
de
 construir
 colaborativamente
 un
 nuevo
 enfoque
 relacional
 en
 la
 gestión
 de
 la
 ciencia
 y
 la
 tecnología,
que
permita
acercar
el
valor
socialmente
útil
del
conocimiento
científico
al
tejido
 empresarial
 y
 a
 la
 ciudadanía
 como
 elementos
 clave
 para
 el
 desarrollo
 socioeconómico,
 sostenible
y
socialmente
responsable
del
territorio.

 “SocialOVTT”
viene
a
ser
así
un
trampolín
para
el
emprendimiento
social,
dado
que
una
de
 las
características
de
los
emprendedores
sociales
es
el
buen
uso
que
hacen
de
la
tecnología
y
 de
 las
 redes
 sociales
 en
 el
 ámbito
 profesional.
 Además
 este
 tipo
 de
 emprendimiento
 se
 presenta
como
uno
de
los
yacimientos
de
empleo
más
interesantes
en
el
momento
actual.


 
 Actores:

 “SocialOVTT”
 es
 un
 reto
 formativo
 lanzado
 a
 los
 alumnos
 desde
 la
 asignatura
 “Teoría
 y
 Técnicas
de
Relaciones
Públicas”,
impartida
en
cuarto
curso
de
la
Licenciatura
de
Publicidad
 y
Relaciones
Públicas
de
la
Universidad
de
Alicante,
y
promovido
por
el
Observatorio
Virtual
 de
Transferencia
de
Tecnología
(OVTT)
en
colaboración
con
la
Unidad
de
Responsabilidad
 Social
 y
 Relaciones
 Públicas
 de
 la
 Fundación
 General
 de
 la
 Universidad
 de
 Alicante.
 Una
 triada
 de
 actores
 que,
 desde
 el
 compromiso
 con
 el
 entorno
 universitario
 a
 través
 de
 sus
 actividades
 de
 Responsabilidad
 Social
 Universitaria,
 trabajan
 en
 red
 para
 desarrollar
 esta
 experiencia
 formativa
 piloto
 de
 innovación
 educativa
 y
 sensibilización
 para
 el
 emprendimiento
social.

 En
ella
participan
docente,
alumnos,
profesionales
(técnicos
I+D,
empresarios,
consultores,
 emprendedores
 sociales,
 etc.),
 usuarios
 de
 Internet
 y
 medios
 de
 información
 y
 comunicación.

 
 Fundamentos:

 Esta
experiencia
recoge
del
contexto
actual
las
nociones
de:
 Relaciones
Públicas
(RR.PP.),
 Socialización,
Responsabilidad
Social,
Innovación
Social,
Cuarta
Cultura
y
diálogo
de
saberes
 [4],
 Apropiación
 de
 la
 tecnología,
 Alfabetización
 Digital,
 Identidad
 Digital,
 Comunicación
 científica
de
proximidad
y

emprendimiento
social.

 
 Objetivos:


  3. 3. “SocialOVTT”
atiende
los
siguientes
objetivos:

 • Objetivos
didácticos
vinculados
a
competencias,
destacando
principalmente:
facilitar
 al
 alumno
 la
comprensión
 e
 interiorización
 de
 conceptos
 clave;
 aplicar
 dichos
 conocimientos
 para
 lograr
 los
 objetivos
 informativo‐comunicativos
 del
 OVTT;
 estimular
 la
 curiosidad
 y
 el
 espíritu
 investigador;
 motivar
 el
 trabajo
 en
 equipo,
 la
 colaboración
y
el
compartir
en
la
red,
mejorando
las
competencias
de
los
alumnos
 en
información,
comunicación
y
habilidades
sociales;
dotar
al
alumno
de
autonomía
 para
 el
 pensamiento
 crítico
 y
 de
 las
 competencias
 necesarias
 para
 filtrar
 y
 seleccionar
 fuentes
 de
 información
 de
 calidad
 y
 contrastadas,
 y
 explorar
 nuevos
 yacimientos
de
empleo
y
posibilidades
de
emprendimiento
social.

 • Objetivos
 específicos
 de
 la
 actividad
 en
 sí
 misma,
 destacando
 principalmente:
 contribuir
al
logro
de
los
objetivos
didácticos
ut
supra
mencionados;
contribuir
a
la
 satisfacción
de
necesidades
y
logro
de
los
objetivos
informativo‐comunicativos
del
 OVTT;
ser
un
ejemplo
de
innovación
en
la
práctica
profesional
de
la
comunicación
y
 divulgación
 científica
 de
 proximidad
 a
 través
 del
 uso
 eficiente
 y
 responsable
 de
 Internet
(razón
por
la
que
se
expone
como
caso
de
estudio).

 
 Metodología:

 Esta
experiencia
formativa
conlleva
una
estrategia
metodológica
de
Investigación‐Acción,
a
 fin
 de
 verificar
 la
 hipótesis
 inicial
 sobre
 la
 influencia
 de
 la
 capacidad
 de
 manejo
 de
 las
 herramientas
digitales,
en
la
motivación
del
alumno,
la
interiorización
de
teorías,
modelos
y
 conceptos
novedosos,
y
finalmente
la
mejora
de
las
posibilidades
de
empleo
y
autoempleo
 en
su
área
de
conocimiento
con
perspectiva
de
innovación
social.
En
este
sentido
se
animó
a
 los
equipos
a
tratar
diversas
áreas
temáticas
susceptibles
de
proyectos
de
emprendimiento
 social,
 tales
 como:
 salud,
 medio
 ambiente,
 Responsabilidad
 Social,
 Innovación
 Abierta,
 Empresas
de
Base
Tecnológica,
Tecnología
Social,
Diversidad
Cultural,
etc.,
siempre
desde
 una
perspectiva
iberoamericana.


 Los
instrumentos
de
recogida
de
información
han
sido
entradas
del
Blog,
comentarios
en
 Twitter
y
cuestionario
ad
hoc
antes
y
después
de
participar
en
“SocialOVTT”.

 

 El
proceso:

 “SocialOVTT”
 propone
 a
 los
 alumnos
 el
 reto
 de
 diseñar
 en
 equipo
 un
 plan
 de
 Relaciones
 Públicas
 real
 para
 socializar
 la
 actividad
 de
 un
 cliente
 verídico,
 el
 OVTT,
 y
 les
 lanza
 a
 descubrir
un
ámbito
de
conocimiento
científico
y
futuro
desarrollo
profesional
nuevo
para
 ellos:
 emprendimiento
 social
 y
 Relaciones
 Públicas
 para
 la
 divulgación
 científica
 de
 proximidad,
explorando
nuevas
formas
de
aprender
y
comunicar
en
el
entorno
digital.

 Para
ello
se
parte
de
un
intercambio
de
expectativas
entre
los
actores
participantes
y
del
 Briefing
aportado
por
el
OVTT,
en
el
que
se
evidencian
sus
necesidades
de
socialización.
A
 partir
 de
 ese
 momento
 los
 alumnos
 comienzan
 a
 trabajar
 de
 forma
 autónoma
 y
 son
 tutelados
a
demanda.
Las
actividades
desarrolladas
han
sido:
creación
del
Entorno
Personal
 de
 Aprendizaje;
 diseño
 de
 la
 Identidad
 digital
 del
 alumno
 como
 futuro
 profesional;
 construcción
colaborativa
del
espacio
digital
donde
desarrollan
“SocialOVTT”,
denominado
 el
“Cuaderno
digital”
y
disponible
en
el
Blog
“SocialOVTT”
(http://socialovtt.blogspot.com/);

 talleres
 participativos
 para
 aprender
 a
 activar
 y
 utilizar
 sus
 redes
 sociales;
 tutorías
 presenciales
y
apoyo
online;
espacios
de
ayuda
creados
por
y
para
los
alumnos,
denominado

  4. 4. “Trucos
2.0”;
Seminario
sobre
Cuarta
Cultura
y
Acto
de
presentación
y
defensa
pública
de
 sus
proyectos.

 
 3.
Resultados
 “SocialOVTT”
ha
contado
con
88
participantes
distribuidos
en
21
equipos.
Se
ha
logrado
una
 participación
 del
 73,3%
 de
 alumnos
 de
 modo
 voluntario
 y
 autónomo,
 dado
 que
 existían
 otras
posibilidades
de
resolver
la
asignatura.
En
relación
con
el
Blog
se
han
registrado
122
 entradas
que
abordan
las
temáticas
susceptibles
de
emprendimiento
social
y
más
de
14.500
 visitas
recibidas.
En
relación
con
los
comentarios
de
evaluación
de
la
experiencia
a
través
de
 Twitter,
 las
 expectativas
 de
 los
 alumnos
 en
 cuanto
 a
 aprendizaje
 colaborativo,
 emprendimiento
social,
aplicación
de
conceptos
a
la
realidad
profesional,
entre
otras,
han
 sido
 satisfechas
 (http://storify.com/OVTT/resume‐en‐un‐tweet‐tu‐experiencia‐de‐ aprendizaje‐e).
En
relación
con
los
cuestionarios
sobre
el
uso
de
las
redes
sociales
e
Internet,
 antes
 y
 después
 de
 la
 experiencia,
 destacamos
 los
 siguientes
 resultados:
 incremento
 del
 24,3%
 en
 relación
 con
 la
 autoevaluación
 del
 nivel
 de
 conocimientos
 sobre
 Internet
 y
 sus
 usos;
 incremento
 del
 43,3%
 en
 relación
 con
 la
 búsqueda
 de
 información
 sobre
 ciencia
 e
 investigación;
incremento
del
19,6%
en
relación
con
el
uso
de
buscadores
especializados,
del
 25,13%
en
el
uso
de
gestores
de
RSS,
y
del
28,2%
en
el
uso
de
comunidades
virtuales
como
 medios
utilizados.
En
relación
con
el
espacio
personal
en
Internet
se
ha
pasado
de
un
5,2%
 que
no
disponían
del
mismo
al
100%
de
participantes
que
están
construyendo
su
Identidad
 Digital
en
Internet.

 La
 inmersa
 mayoría
 de
 los
 participantes
 consideran
 que
 la
 experiencia
 “SocialOVTT”
 ha
 contribuido
a
mejorar
sus
técnicas
de
estudio,
comprender
conceptos
fundamentales
de
la
 asignatura
 y
 otras
 disciplinas,
 a
 mejorar
 la
 capacidad
 de
 investigación,
 planificación,
 implementación
 y
 evaluación,
 a
 trabajar
 en
 equipo,
 compartir
 en
 red
 y
 crear
 nuevas
 posibilidades
de
empleo
y
autoempleo.

 
 4.
Conclusiones
 Se
confirma
la
hipótesis
inicial
sobre
la
eficacia
del
uso
de
las
herramientas
digitales
para
la
 motivación
 hacia
 el
 aprendizaje
 autónomo,
 multidisciplinar,
 favorecedor
 del
 emprendimiento
social.
“SocialOVTT”
ha
servido
de
plataforma
de
lanzamiento
de
perfiles
 profesionales
 del
 ámbito
 de
 la
 comunicación,
 posibilitando
 con
 ello
 la
 visibilidad
 de
 los
 estudiantes
 ante
 futuros
 empleadores.
 Las
 relaciones
 establecidas
 a
 través
 de
 las
 redes
 sociales
 han
 servido
 de
 estímulo
 para
 contemplar
 la
 posibilidad
 de
 autoempleo
 desde
 la
 Responsabilidad
 Social
 (emprendimiento
 social).
 “SocialOVTT”
 se
 rebela
 como
 un
 instrumento
de
motivación
para
el
reciclaje
de
docentes
y
técnicos
de
I+D
en
materia
de
TIC
 y
orientación
de
emprendedores
sociales.

 
 5.
Referencias
 [1]
Cobos,
C,
Moravec,
J.W.
El
aprendizaje
invisible.
Barcelona:
Laboratori
de
Mitjans
 Interactius
(UB),
2011,
p.
22.
Disponible
online:
http://www.aprendizajeinvisible.com

 [2]
Lehrer,
J.
Proust
y
la
neurociencia.
Una
visión
única
de
ocho
artistas
fundamentales
de
la
 modernidad.
Madrid:
Editorial
Paidós;
2010,
p.
230.

 [3]
Michavila,
F.
Y
Esteve,
F.
La
llegada
a
la
Universidad:
¿oportunidad
o
amenaza?.
 Participación
Educativa
2011;
p.
17.


  5. 5. [4]
Robles
Castillo,
R.
Diálogos
entre
saberes
científicos
y
artísticos.
Colombia:
Impresora
 Feriva
S.A.,2005;
p.
7.



×