Makalah ict

2,202 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,202
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
19
Actions
Shares
0
Downloads
68
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Makalah ict

  1. 1. LAPORAN INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Di susun oleh: Nama : Nuraisyah NIM : 06122502015 Mata Kuliah : ICT Dosen Pengasuh : Prof. Dr. Zulkardi, M.I.Kom,M.Sc Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sriwijaya 2012-2013 BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Penguasaan Teknologi Informasi dan Komunikasi ( TIK ) atau secarainternasional dikenal dengan istilah ICT ( Information and Communication Technology)sangat penting di era globalisasi saat ini. Penggunaan komputer untuk mengakses,mengolah, dan menyajikan informasi, baik secara individu maupun kelompok, intranetwork ( intranet ) maupun internasional network ( internet ), merupakan kebutuhan
  2. 2. primer di era digital. Survey di Amerika Serikat memperlihatkan bahwa pelajar,termasuk mahapelajar, di era abad 21 ini ini memperlihatkan perubahan sikap.Perubahan sikap yang nyata adalah penguasaan dan penerapan teknologi informasi dankomunikasi khususnya internet oleh pelajar dalam aktivitas keseharian amat dominan.Paling tidak 76% dari setiap pelajar percaya bahwa TIK / ICT akan membantu merekadalam kegiatan pembelajaran dan oleh karenanya berpendapat bahwa lembagapendidikan / universitas harus memiliki fasilitas dan trend penggunaan TIK / ICT dalamaspek pembelajaran. Pesatnya perkembangan TI, khususnya internet, memungkinkan pengembanganlayanan informasi yang lebih baik dalam suatu institusi pendidikan. Dilingkunganpertenaga pendidikan tinggi, pemanfaatan IT lainnya yaitu diwujudkan dalam suatusistem yang disebut electronic university (e-University). Pengembangan e-Universitybertujuan untuk mendukung penyelenggaraan pendidikan, sehingga pertenagapendidikan tinggi dapat menyediakan layanan informasi yang lebih baik kepadakomunitasnya, baik didalam maupun diluar pertenaga pendidikan tinggi tersebutmelalui internet. Layanan pendidikan lain yang bisa dilaksanakan melalui saranainternet yaitu dengan menyediakan materi kuliah secara online dan materi kuliahtersebut dapat diakses oleh siapa saja yang membutuhkan. Penerapan TIK / ICT memiliki keunggulan tersedianya informasi secara luas,cepat, dan tepat, adanya kemudahan dalam proses pembelajaran dan dukunganteknologi untuk memudahkan proses belajar mengajar. Penerapan TIK / ICT jugamemiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu. Pemerintahmelalui Departemen Pendidikan Nasional juga telah merespon keadaan di atas danadanya era informasi ini dengan merumuskan kebijakan peningkatan akses, efisiensi,efektivitas dan kualitas pendidikan serta manajemen pendidikan dengan implementasiICT. Hal ini merupakan salah satu faktor yang mengharuskan pengembangan ICTdalam dunia pendidikan di Indonesia. Agar kualitas sumber daya manusia Indonesiayang merupakan produk dari pendidikan itu semakin baik dan dapat bersaing dalamdunia yang berbasiskan teknologi. Oleh sebab itu Depertemen Pendidikan Nasionalmelalui PUSTEKKOM melakukan pengembangan terus menerus terhadap ICT untukdunia pendidikan di Negara kita ini. Salah satu pelajaran yang memanfaatkan teknologi
  3. 3. ICT adalah pelajaran matematika, karena pelajaran matematika merupakan pelajaranyang melatih logika berpikir, sehingga siswa diharapkan dapat menggunakan danmengaplikasikannya dalam memecahkan permasalahan dalam kehidupan sehari-harimaupun dalam pelajaran yang lain. Untuk melihat hal ini lebih luas lagi, maka dalam makalah ini akan dibahastentang penerapan ICT dalam pembelajaran matematika.B. Rumusan Masalah Berdasarkan penjelasan di atas, maka yang menjadi masalah dalam makalah iniadalah bagaimana ICT dalam pembelajaran matematika? BAB II PEMBAHASANA. ICT dalam Pembelajaran Matematika Salah satu pelajaran yang memanfaatkan teknologi ICT adalah pelajaranmatematika, karena pelajaran matematika merupakan pelajaran yang melatih logikaberpikir, sehingga siswa diharapkan dapat menggunakan dan mengaplikasikannya
  4. 4. dalam memecahkan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam pelajaranyang lain. Menurut Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa (1991, h. 637)matematika adalah ilmu tentang bilangan-bilangan, hubungan antar bilangan danprosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian persoalan mengenai bilangan.Sedangkan menurut Jujun S. Suriasumantri (1982, h. 191) matematika adalah bahasayang melambangkan serangkaian makna dari pernyataan yang ingin disampaikan.Lambang-lambang matematika bersifat artificial, baru memiliki arti setelah sebuahmakna diberikan kepadanya, tanpa itu matematika hanya sebuah kumpulan rumus-rumus yang mati. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) No. 22 Tahun2006 Tentang Standar Isi, tujuan Mata Pelajaran Matematika adalah:1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. Lebih jauh, dalam Permendiknas dinyatakan bahwa: “Mata pelajaranMatematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar untukmembekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis,dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar pesertadidik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkaninformasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan
  5. 5. kompetitif. Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulaidengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Denganmengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untukmenguasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolahdiharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alatperaga, atau media lainnya.” Pemanfaatan ICT sebagai media pembelajaran diamanatkan oleh UUD 1945hasil amandemen. Meski demikian, perlu memperhatikan berbagai hal agar penggunaanICT efektif mencapai tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Sifat matematika telahberubah banyak karena ketersediaan ICT. Menggunakan ICT dapat membantu siswauntuk: akses, pilih dan menginterpretasikan informasi; mengenali pola, hubungan danperilaku; evaluasi secara cepat dan akurat sehingga anak bisa langsungmemperbaikinya; meningkatkan efisiensi; menjadi kreatif dan mengambil risiko;memperoleh kepercayaan diri dan kemandirian. Ketersediaan ICT juga berdampak pada bagaimana siswa belajar matematikakarena dapat memungkinkan siswa untuk: melakukan percobaan dan belajar dari umpanbalik; berpikir logis dan mengembangkan kemampuan memecahkan masalah;mengamati, mengeksplorasi dan menjelaskan pola dalam jumlah, bentuk dan data;membuat dan menguji hipotesis dan prediksi, yang dapat didasarkan pada data dalamjumlah besar; membuat generalisasi yang dapat didasarkan pada bukti-buktieksperimental; mengembangkan kosa kata matematika dan bahasa. Guru harus memilih atau membuat tugas-tugas matematika denganmenggunakan tampilan gambar yang menarik, bervariasi, merangsang rasa ingin tahu.Guru juga dapat menggunakan media lainnya seperti kalkulator, papan tulis interaktifdan alat bantu audiovisual lainnya, bersama-sama dengan berbagai paket perangkatlunak. Internet juga dapat digunakan untuk merancang tugas-tugas belajar yang efektif,seperti simulasi problem-solving. ICT juga dapat merangsang seluruh kegiatan kelas dan dapat mempengaruhicara guru dalam mengajarkan topic tertentu, seperti dalam mengenalkan konsepmatematika..Meskipun menggunakan ICT tetapi peralatan tulis menulis tetapdigunakan.
  6. 6. Menurut hasil penelitian Becta 2002, ditemukan bahwa dampak penggunaan ICT dalampembelajaran matematika anak usia dini, sebagai berikut:1) Konsentrasi - ini dicirikan oleh perhatian yang mengarahkan anak untuk suatu aktivitas2) Energi - Seorang anak akan menginvestasikan banyak energi dan aktivitas, mereka bersemangat dan terangsang3) Kompleksitas dan Kreativitas - mereka akan berusaha paling keras mereka untuk memecahkan masalah. Mereka menjadi yang paling kreatif4) Ekspresi wajah dan Posture - tanda nonverbal sangat penting dalam menilai bagaimana melibatkan anak5) Kegigihan - durasi ini adalah bahwa seorang anak akan bertahan pada suatu aktivitas. Hal ini sangat penting sebagai anak-anak dalam penelitian ini bertahan dan kurang mudah dialihkan dari suatu aktivitas6) Precision - Terlibat anak-anak menunjukkan perawatan khusus untuk pekerjaan mereka dan perhatian terhadap detail7) Waktu reaksi - anak-anak siaga dan siap untuk bereaksi cepat terhadap rangsangan8) Bahasa - ini ditandai oleh komentar-komentar anak-anak mengatakan selama atau setelah kegiatan misalnya mereka mengatakan mereka menikmatinya9) Kepuasan - Anak-anak akan menampilkan perasaan puas dengan prestasi mereka. Penggunaan ICT sebagai media pembelajaran matematika memang dapatmenarik dan meningkatkan motivasi belajar anak, khususnya ketika anak belajar tentangkonsep-konsep yang berkaitan dengan matematika. Akan tetapi orang tua dan guru tetapcermat dalam memilih program-program yang disajikan melalui website yang terdapatdi internet. Selain itu juga orang tua dan guru harus tetap waspada terhadap perangkatkeras yang digunakan misalnya komputer, hal ini dikarenakan komputer memiliki efeknegatif seperti radiasi apabila digunakan secara terus-menerus tanpa batas.Pendampingan mutlak diperlukan agar dapat meminimalisir dampak negatif yangditularkan melalui media tersebut.B. TUGAS ICT 1. Menemukan dan menggunakan materi yang telah ada di internet
  7. 7. 2. Menggunakan software sebagai media pembelajaran3. Membuat blog
  8. 8. Menemukan dan Menggunakan Materi yang Telah Ada di InternetBerikut ini beberapa materi pada pembelajaran matematika dengan menggunakan ICTyang diambil http://syarifahumamah.wordpress.com/category/uncategorized/sebagaiberikut: APLIKASI SOFTWARE MATEMATIKA “WINGEOM” Aplikasi Wingeom adalah salah satu software dalam matematika yang digunakan untuk menyelesaikan masalah matematika khususnya yang berhubungan dengan bangun bidang datar. SOAL 1 “Membuat segitiga dengan salah satu sudutnya” 1. Cara membuat titik pada Wingeom klik window, kemudian klik 2-dim, btns, kemudian klik toolbar pilih segment untuk membuat titik pada layar klik kanan pada mouse.
  9. 9. 2. Membuat garis penghubung titik ( segitiga )klik line – segment – ketik ABCA3. Menentukan sudutnyaKlik meas , kemudian ketik <ABC dan enterSOAL 2“Membuat garis tinggi pada sebuah segitiga”1.Membuat segitigaklik units – triangle – pilih SAS
  10. 10. 2. Membuat garis tinggiklik line – perpendiculars – altitudesketik prip to line : BC dan front point: A,,,,, kemudian klik draw
  11. 11. Menentukan Grafik Dari Suatu Persamaan Dengan Menggunakan Program “Graph 4.3″ (1)Diberikan Soal seperti di bawah ini:2x2+4x-16=0Gambarlah grafik dari persamaan di atas!Penyelesaian:1. Masuk ke dalam program Graph 4.3, sehingga muncul Screenshot layar utama seperti di bawah ini:2. Klik menu function > insert function.
  12. 12. 3. Akan muncul menu insert function.4. Pada bagian Function Equation inputkan persamaan yang akan kita gambar grafiknya > kemudian klik OK.
  13. 13. 5. Hasilnya berupa grafik dari persamaan yang telah diinputkan.6. Menentukan Grafik Dari Suatu Persamaan Dengan Menggunakan Program “Graph 4.3″ (1) Diberikan Soal seperti di bawah ini: x2+2x-6=0 Gambarlah grafik dari persamaan di atas! Penyelesaian:1. Masuk ke dalam program Graph 4.3, sehingga muncul Screenshot layar utama seperti di bawah ini:
  14. 14. 2. Klik menu function > insert function.3. Akan muncul menu insert function.
  15. 15. 4. Pada bagian Function Equation inputkan persamaan yang akan kita gambar grafiknya > kemudian klik OK.5.6. Hasilnya berupa grafik dari persamaan yang telah diinputkan.
  16. 16. Menyelesaikan Problem Matematika Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Dengan Menggunakan Software Precalculus Solved (Soal 1)ada soal:2x – 4 = 6x + 2 carilah nilai x?Untuk menjawab soal-soal di atas dengan menggunakan software Precalculus Solvedmaka langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:2x – 4 = 6x + 21. Masuk ke dalam software Precalculus Solved sehingga akan muncul layar utama seperti di bawah ini.
  17. 17. 2. Di lembar kerja/worksheet, inputkan persamaan yang ingin diselesaikan dalam hal ini persamaan 2x – 4 = 6x + 23. Setelah selesai diinputkan, kemudian tekan enter atau klik icon “Answer”4. Tunggu hingga proses “calculating” selesai seperti gambar di bawah ini.5. Setelah proses calculating selesai, maka icon step akan berkedip yang menandakan bahwa perhitungan telah selesai diproses.6. Klik icon step tersebut yang akan memunculkan langkah penyelesaian soal tersebut sampai didapat hasil akhirnya.
  18. 18. 7. Kita juga dapat menentukan grafik dari persamaan tersebut dengan cara mengklik icon “Graph” yang terdapat disamping icon “Step”. MEMBUAT LINGKARAN DALAM SEGITIGA1. Buat segitiga dengan menggunakan menu “Line between two points”2. Dari segitiga tersebut, buat garis bagi yang membagi dua sudut sama besar dengan menggunakan menu “Angle bisector”3. Tentukan titik potong dari garis bagi tersebut dengan menggunakan menu “Intersect two object”4. Terakhir, buat lingkaran dengan titik pusat adalah titik potong garis-garis bagi dengan menggunakan menu “Circle with through point”5. Terbentuklah LINGKARAN DALAM SEGITIGA.
  19. 19. MEMBUAT LINGKARAN LUAR SEGITIGA1. Buat segitiga dengan menggunakan menu “Line between two points”2. Buat titik tengah dari dua sisi segitiga (minimal) dengan menggunakan menu “Mid point of center”3. Buat garis yang tegak lurus dengan titik-titik tengah (garis sumbu) yang tadi telah dibuat dengan menggunakan menu “Perpendicular bisector”4. Tentukan titik potong dari garis-garis yang tegak lurus (garis sumbu) dengan menggunakan menu “Intersect two object”5. Terakhir, buat lingkaran dengan titik pusat adalah titik potong garis-garis tegak lurus (garis sumbu) dengan menggunakan menu “Circle with through point”.6. Terbentuklah LINGKARAN LUAR SEGITIGA.MENCARI LUAS DAERAH YANG SAMA1. Buat persegi panjang dengan menggunakan menu “Segment Between Two Points”.2. Buat 2 buah garis yang memotong 2 bagian persegi panjang tidak sama besar dengan menggunakan menu “Segment Between Two Points”.3. Cari luas daerah AEFGD dengan menggunakan menu “Polygon”.4. Tarik garis dari titik E ke G dengan menggunakan menu “Segment Between Two Points”.5. Buat garis yang sejajar dengan garis EG melalui titik F dengan menggunakan menu “Parallel Line”.
  20. 20. 6. Cari titik yang berpotongan antara garis AB dan DC terhadap garis yang sejajar dengan garis EG, dengan menggunakan menu “Intersect Two Objets”.7. Tarik garis dari titik E ke I dengan menggunakan menu “Segment Between Two Points”.8. Lalu cari luas daerah AEID dengan menggunakan menu “Polygon”.9. Ternyata luas daerah AEFGD sama dengan AEID.
  21. 21. Menggunakan Software Sebagai Media PembelajaranPada laporan ini saya menggunakan software cabri 3D di kolaborasi dengan MicrosoftOffice Powerpoint agar tampak lebih menarik. Dimana dalam hal ini materi yang diambil adalah ruang dimensi tiga yaitu jrak dari titik ke garis dan jarak dari titik kebidang dalam ruang dimensi tiga. Cabri 3D merupakan suatu sistem komputer(software)untuk matematika dan fisika khususnya dalam materi geometri.Catatan: Gambar akan bergerak apabila mempunyai software cabri 3DBerikut ini contoh pembelajaran matematika yang menggunakan cabri 3D dandiolaborasi dengan ppt pada materi ruang dimensi tiga!Bisa dilihat pada http://nuraisyahsitompul.blogspot.com/2013/01/tugas-ict-ppt.htmluntuk lebih jelasnya.Panduan dalam mengerjakan ppt diatas adalah RPP dan Silabus
  22. 22. http://nuraisyahsitompul.blogspot.com/2013/01/silabus-ict.htmlhttp://nuraisyahsitompul.blogspot.com/2013/01/rpp-ict.html
  23. 23. Membuat BlogAlamat Blog: http://nuraisyahsitompul.blogspot.com/
  24. 24. BAB III PENUTUPA. Kesimpulan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah Information and Communication Technologies (ICT) merupakan media atau bantu untuk melakukan kegiatan seperti pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer/pemindahan informasi. ICT mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. ICT sangat diperlukan dalam pembelajaran di era sekarang ini. Dengan prinsip penggunaan ICT yang efektif dan efisien, optimal, menarik, dan merangsang daya kreativitas, ICT menjadi salah satu media pembelajaran yang banyak digunakan di berbagai bidang pendidikan karena meningkatkan efektifitas dan efisiensi dalam proses pembelajaran. .Penggunaan ICT dalam pembelajaran antara lain sebagai tutorial, eksplorasi, alat aplikasi, dan komunikasi. Sedangkan penerapan ICT dalam dunia pendidikan adalah berupa buku elektronik dan e-learning.B. Saran Penggunaan ICT sebagai media pembelajaran matematika memang dapat menarik dan meningkatkan motivasi belajar anak.
  25. 25. DAFTAR PUSTAKA Annisah. 2012. Penggunaan ICT dalam Pembelajaran. (online) http://www.annisahmpd.org/2012/11/penggunaan-ict-dalam- pembelajaran.html diakses tanggal 12 Januari 2013 Erico. 2012. ICT dalam Pembelajaran. (online) http://blog.student.uny.ac.id/erico/2011/01/06/ict-dalam-pembelajaran/ diakses tanggal 12 Januari 2013 Indien. 2012. Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran (online) http://007indien.blogspot.com/2012/09/pemanfaatan-ict-dalam- pembelajaran.html diakses tanggal 12 Januari 2013Umamah, Syarifah. 2012. Archive for the ‘Uncategorized’ Category (online) http://syarifahumamah.wordpress.com/2012/11/07/menentukan-grafik-dari- suatu-persamaan-dengan-menggunakan-program-graph-4-3/ diakses tanggal 15 Januari 2013 Wijayanti, Normalita. Makalah ICT dalam Pembelajaran. (online) http://blog.student.uny.ac.id/litta/2011/01/13/makalah-ict-dalam- pembelajaran/ diakses tanggal 12 Januari 2013

×