Successfully reported this slideshow.
Your SlideShare is downloading. ×

Rencana Perangkat Pembelajaran aksi 1.docx

More Related Content

Rencana Perangkat Pembelajaran aksi 1.docx

  1. 1. Rencana Perangkat Pembelajaran Satuan Pendidikan : SMAN 1 Sabang Mata Pelajaran : Biologi Kelas /Semester : XIIPA/Ganjil Materi Pokok : Sistem Sirkulasi Alokasi waktu : 1x 45 menit (Pertemuan Pertama) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan 2 Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “ Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 KI 4 Memahami, menerapkan, mengana-lisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar IndikatorPencapaianKompetensi 3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem sirkulasi manusia. 3.6.1 Menganalisis komposisi darah: sel-sel darah dan plasma darah 3.6.2 Menganalisis penggolongan darah manusia 3.6.3 Mengaitkan golongan darah dengan transfusi darah. 3.6.4 Menganalisis proses pembekuan darah pada manusia. 4.6 Menyajikan karya tulis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem sirkulasi manusia serta kaitannya dengan teknologi melalui studi literatur 4.6.1 Membuat mind map sederhana mengenai komponen sel darah, pengolonggan darah, pembekuan darah, bagian-bagian jantung , mekanisme peredaran darah dan sistem peredaran darah sistemik dan pulmonalis.
  2. 2. C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menganalisis komposisi darah (sel-sel darah dan plasma darah)dengan tepat. 2. Peserta didik dapat menganalisis penggolongan darah manusia dengan tepat. 3. Peserta didik dapat mengaitkan hubungan golongan darah dan transfusi darah dengan tepat. 4. Peserta didik dapat menganalis proses pembekuan darah pada manusia dengan tepat. D. Materi Pembelajaran Faktual  Darah mengandung Sel-Sel Darah dan Plasma darah  Darah diedarkan melalui alat perdaran darah Konseptual  Golongan Darah dan Transfusi Darah Prosedural  Proses Pembekuan Darah E. MetodePembelajaran  Pendekatan : Saintifik  Metode : Diskusi dantanyajawab  Model : ProblemBasedLearning F. Media Pembelajaran  Power Point  LKPD berbasisPBL G. Sumber Belajar: 1. Buku teks pelajaran yang relevan. 2. E-Learning.
  3. 3. H. Langkah Kerja Pertemuan pertama (1X45 menit) Indikator Pencapaian Kompetensi No. Deskripsi 3.6.1 Menganalisis komposisi darah: sel-sel darah danplasma darah 3.6.2 Menganalisis penggolongan darah manusia 3.6.3 Mengaitkan golongan darah dengan transfusi darah. 3.6.4 Menganalisis proses pembekuan darah pada manusia. No. Langkah-langkah Kegiatan Alokasi Waktu KegiatanPendahuluan 1. Orientasi 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan doa untuk memulai pelajaran. 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 3. Menyiapkan fisik dan psikis dalam mengikuti pembelajaran. 15 Menit 2. Apersepsi Mengaitkan hubungan materi pembelajaranyang akan dipelajari peserta didik (Sistem Sirkulasi) dengan materi pembelajaransebelumnya (Sistem gerak), misalnya: Sebelumnya kita sudah mengenal adanya sistem gerak aktif, dengan adanya sistem gerak tangan bisa menulis dan kaki bisa berjalan. Nah untuk melakukan kegiatan tersebut diperlukan adanya energi. Energi tersebut kita dapatkan dari zat-zat makanan yang kita kosumsi. Jadi, coba fikirkan bagaimana zat-zat makanan itu dapat sampai ke tulang kita dan kebagian tubuh lainnya? 3. Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang menfaat mempelajari sistem peredaran darah dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menyajikan video yang berkenaan dengan sistem peredaran darah seperti video mengenai kegiatan PMR dalam
  4. 4. melakukan kegiatan donor darah. 3. Acuan 1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saatitu. 2. Memberitahukan tentang garis besarkompetensi dasar, tujuan pembelajarandanKKM pada pertemuan yang berlangsung 3. Pembagian kelompok belajar. 4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai denganlangkah- langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik. KegiatanInti 1. Orientasi peserta didik kepada masalah. 1. Pendidik mengajak peserta didik melakukan pengamatan PPT mengenai komponen darah, golongan darah dan pembekuan darah. 2. Selanjutnya peserta didik, melakukan brainstorming peserta didik juga diberikan permasalahan Permasalahan 1 Rina dan wahyu pergi ke pusat donor darah (PMI), mereka berencana mendonorkan darahnya, sebelum mendonorkan darah mereka di chek terlebih dahulu dan ternyata mereka tidak bisa mendonorkan darahnya. Hal ini dikarenakan tensi darah rina rendah dan hemoglobin darah wahyu rendah. Berdasarkan kejadian diatas mengapa hal ini perlu dipertimbangkan Permasalahan 2 Seseorang sedang menguji golongandarah pasien. Jika darah pasiennya itu diteteskanpada kaca obyek yang berbeda dan masing- masing ditetesi serum anti- A, serum anti-B, dan serum anti –AB, maka didapat hasil sebagai berikut: serum anti- A (+), serum anti-B (-) dan serumanti –AB (+) Keterangan;(-) tidak terjadi aglutinasi, (+) terjadi 60 Menit
  5. 5. aglutinasi. Dari penelitian ini, coba identifikasi golongan darah pasien tersebut. Dan jika pasien mendonorkan darah kepada orang yang bergolonggan darah AB? Permasalahan 2 Seorang ibu setiap kali kehamilan selalu mengalami keguguran, setelah di identifikasi ternyata ibu tersebut pernah mendapatkan transfusi darah dari seorang pasien yang memiliki golongan darah A rhesus (+) Dari kejadian diatas apa yang terjadi pada pasangan suami istri dan janinnya ? Permasalahan 3 Ainun mengalami pendarahan hebat setelah mengalami kecelakan motor. Warga setempat yang melihat kejadian tersebut membawa ainun kerumah sakit terdekat. Hasil diagnosis dokter di rumah sakit menyatakan bahwa tubuhnya Renita mengalami kekurangan vitamin K. Pada kondisi normal, seharusnya pendarahan / luka di tubuh kita akan segera sembuh karena adanyaproses pembekuan darah. Bagaimana sebenarnya proses pembekuan darah tersebut? Mengorgani- sasikan pesertadidik 1. Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yangdiberikan. 2. Guru meminta peserta didik mengajukan hipotesis pemecahan masalah. 3. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing- masing mengkaji lembar kerja peserta didik. 4. Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus dikerjakan,
  6. 6. konsep-konsep yang harus didiskusikan dan pertanyaan- pertanyaan yang harus dijawab untuk memecahkan masalah. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 1. Guru membimbing peserta didik seperlunya dalam menemukan konsepkomponen sel darah, penggolongan darah dan prosespembekuan darah. 2. Guru meninjau setiap kegiatan yang dilakukan olehpeserta didik Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 1. Peserta didik menjawab pertanyaan dalam lembar kerja peserta didik dan menyajikan hasil karya berbentuk mind map mengenai komponen sel darah, penggolongan darah dan pembekuan darah. 2. Peserta didik mempresentasikan mind map secara bergantian. 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 1. Mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperhatikan pertanyaan – pertanyaan yang ada dalam lembar kerja peserta didik. 2. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan konsep komponen sel darah, penggolongan darah dan pembekuan darah. 3. Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah diajari. Kegiatan Penutup 1. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 2. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). 3. Mengagendakan pekerjaan rumah mengenai mekanisme peredaran darah. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
  7. 7. I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual No Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Peniaian Keterangan 1. Sikap Pengamatan Sikap Jurnal Sikap Terlampir pada lampiran 1 2. Kognitif Tertulis Pilihan Ganda Terlampirpadalampiran 2 3. Psikomotor Produk Rubrik Penilaian Terlampir pada lampiran 3 J. Remedial dan Pengayaan 1. Remedial Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan dalam penilaian harian, dengan ketentuan sebagai berikut :  Penilaian remedial dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang ditentukan  Peserta didik dinyatakan tuntas dalam penilaian remedial apabila memperoleh nilai KKM. Nilai yang didapat melalui program remedial maksimum sebesar nilai KKM.  Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial, penugasan, dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-masing peserta didik.  Pembelajaran remedial untuk satu rombongan belajar dilakukan apabila 75% peserta didik memperoleh nilai di bawah 65 setelah diadakan penilai an pengetahuan. 2. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas. Mengetahui, Sabang, Oktober 2022 Kepala SMAN 01 Sabang Guru Mata Pelajaran
  8. 8. (Satriah, S.Pd) (Ade Irma S, S.Pd)

×