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Expo interculturalidad.

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Expo interculturalidad.

  1. 1. Presentan:Valencia Marín Adriana Gpe.Pineda María Luisa
  2. 2.  Necesidades de orden étnico y cultural. Conciencia de la diversidad y necesidades linguisticas que dan carácter étnico-cultural. Darprioridad a la enseñanza en lengua materna indígena especialmente por la alfabetización.
  3. 3.  Para que se de un buen proceso de comunicación debe considerarse como punto clave un idioma para la transmición de contenidos y comportamientos de cualquier cultura. Si bien la educación de alumnos indigenas introduce la lengua materna como un instrumento de educación para fortalecer su identidad cultural como también los contenidos curriculares de un programa de EB.
  4. 4.  Adopta el principio de la interculturalidad. Demanda una concepción de la educación como proceso vivencial y una práctica pedagógica. Busca el reconocimiento de la diversidad socio-cultural, étnica y lingüística. Crear conciencia y reflexión crítica en cuanto la participación e interacción .
  5. 5. Concibe la educación Debe asumir lacomo proceso vivencial diversidad étnica y social. , social y cultural. Educación Intercultural Debe de ser un procesoLa práctica pedagógica planificado de se concibe como un programas educativos yacto comunicativo por estos deben ser: exelencia. visibles y viables.
  6. 6.  Por tanto la planificación de un programa de Educación Intercultural (EI) implica:a) Conocer las influencias culturales reales o posibles a los que estan expuestos los sujetos.b) Seleccionar aquellas influencias que se desean reforzar, modificar o precentar como nuevas.c) Diseñar un curriculum con respecto a contenidos cognitivos, valorativos y actitudinales.
  7. 7. • Los contenidos de una Educación Intercultural (EI) peruana deben de provenir tanto de la vertiente humanistica como de la ciencia y tecnología considerando la diversidad de expreciones que dichas vertientes pueden tener; por ello consideramos necesario que donde quiera que se ofresca un programa de EI se deben planificar contenidos que provengan de diversos ámbitos culturales y que el acceso al conocimiento y vivencia de una variedad de culturas esta relacionada con la pertenencia a grupos sociales.
  8. 8. Enfoques metodológicos pertinentes a la EI Concepción de la Reconocimiento del práctica otro como persona pedagógica. Énfasis de los Considera a lasRespeto por lo postulados experienciasdiferente y lo armónicos con una afectivas y diverso. Pedagógia cognitivas de cada Intercultural persona
  9. 9. • Relaciones entre agentes de una EI son: Acciones que promueven la vivencia de la interculturalidad. Un intento de diferenciarse socialmente. La similitud de fines entre modelos educativos que obedecen a sociedades estratificadas.
  10. 10. • La transversalidad del principio y el lenguaje mantiene: Aspectos de la planificación de contenidos, enfoques metodológicos o diversida de relaciones. Acciones dirigidas a los diversos agentes agrupados en diferentes sectores. La pluralidad de lenguas habladas en el Perú. Un objetivo de la comunicación intercultural en el Perú.
  11. 11. América Poblaciones latina indígenasEI Europa InmigrantesNorteamérica Población amerindia
  12. 12. DIVERSIDAD CULTURALPLURALISTA MODELO DEINTEGRACIÓN Lengua Materna EI
  13. 13. Concepto operativo de lainterculturalidad.Promover el desarrollo de programas queintegren una educación intercultural.Promoción de EI a nivel municipal o deUSEs.Formación y capacitación docente.

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