'Reseña de mapas

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'Reseña de mapas

  1. 1. Martínez Martínez Clarisa Abigail. Lic. En Mercadotecnia internacional. Grupo: A-56. 01 de Octubre de 2012.Elementos: Mapa Conceptual. Mapa Mental. (Marcoy G. Verónica y (Jazmín Sambrano) Vergara R. José A.)Tema central: Habla sobre como Menciona como elaborar generar un mapa un buen mapa mental, conceptual, y sus profundiza dando diversos usos en el ejemplos y ejercicios. ámbito del aprendizaje.Propósito del Autor: El autor pretende utilizar La autora trata de este, como un método hacernos poner en para evaluar el práctica los aprendizaje del alumno. conocimientos que proporciona en el texto.Subtemas diferentes: *Aplicaciones de los *Menciona los orígenes y mapas conceptuales en la historia de los mapas. el aprendizaje de los *Profundiza en el proceso alumnos. de realizar un mapa mental. *Proporciona ejercicios.Subtemas Similares:  Ambos explican lo que es cada mapa y para qué sirve respectivamente.Conclusión del Autor: El autor concluye La conclusión del autor mencionando que los resalta lo importante que mapas conceptuales son es el uso de mapas herramientas muy mentales para la mejor importantes para el comprensión y relación aprendizaje. de un tema.Reflexion personal: El material que nos Es muy interesante el que proporciona es de mucha nos proporcione los ayuda tanto para orígenes del tema y maestros como para también que explique de alumnos. manera dinámica como generar un mapa mental 1
  2. 2. Martínez Martínez Clarisa Abigail. Lic. En Mercadotecnia internacional. Grupo: A-56. 01 de Octubre de 2012.Mapa conceptual, mapa mental: instrumentos para el aprendizajeEn esta reseña se compararan dos textos referentes a distintos instrumentos parael aprendizaje. El primero es de Verónica Marcoy y José Vergara “Mapasconceptuales como herramientas de aprendizaje”; el segundo es de JazmínSambrano “mapas mentales”.El tema central del texto de Marcoy y Vergara (2002) es los distintos usos quepueden tener los mapas conceptuales, y como generarlos, mientras queSambrano (2000) profundiza en como elaborar un mapa mental y ademásproporciona ejercicios. Los propósitos de los autores varian ya que uno pretende,aparte de enseñar al alummno a generar mapas conceptuales utilizar estos comoinstrumento de evaluación y en el otro solo se pretende enseñar y ejercitar.Los temas en general son similares ya que ambos mencionan como generar susrespectivos tipos de mapas, pero Jazmín Sambrano da información extra almencionar los orígenes de los mapas: “El ser humano siempre ha buscado unamanera de cartografiar su pensamiento y asi plasmar en el interior surepresentación” (Sambrano, 2000:1), mientras que Marcoy y Vergara (2002)señalan las aplicaciones de los mapas conceptuales como estrategias paradistintos casos y lo muestran a manera de subtítulos. 2
  3. 3. Como tema similar tenemos que ambos autores definen y explican que funcionestienen sus respectivos mapas.Ambos autores concluyen mencionando la importancia de estas herramientas enel ámbito educativo.En lo personal pienso que ambos son materiales de mucha ayuda a la formacióndel estudiante ya que estos son dos recursos que frecuentemente utilizan losmaestros como actividades, y es necesario que sepamos como generar cada unode ellos.Bibliografía:Marcoy G. Veronica, Vergara R. José A. (2002) Mapas conceptuales como herramientas deaprendizaje. Recuperado el 29 de septiembre de 2012.Sambrano Jazmín. (2000) Mapas Mentales. México. Alfaomega, 2000. PP. 25-104. 3
  4. 4. Martínez Martínez Clarisa Abigail. Lic. En Mercadotecnia Internacional. Grupo: A-56 01 de octubre de 2012.Mapas Conceptuales.El texto habla sobre cómo se genera un mapa conceptual, y como estos puedenser utilizados para que los facilitar el aprendizaje en los alumnos. El autor pretendeal dar a conocer esta información que los maestros empleen los mapasconceptuales como herramientas para evaluar el aprendizaje de sus alumnos.Considero que el texto se divide en cinco partes: en la primera nos dice lo que esun mapa conceptual, sus componentes, y la para lo que pueden servir (pág.2-4).La segunda describe cómo es que están constituidos los mapas como una formade organizar contenidos, y nos muestra un mapa donde se muestra cómo es quese organiza la información en un mapa conceptual como forma de orientar laenseñanza (pág.4-7). En la tercer parte señala que es mejor trabajar en grupo losmapas como una forma de ayudar en la compresión de textos (pág. 8). La cuartaparte señala que los profesores pueden utilizar los mapas generados por losalumnos para indagar y evaluar los conocimientos adquiridos hasta el momento(pág.9-12). Por último, se mencionan los pasos a seguir para construir un mapaconceptual (pág.13).Las ideas principales que identifique son las siguientes:1.- los términos conceptuales, los conectores (que forman proposiciones) y losejemplos son los principales componentes del mapa conceptual. (Párrafo 2, pág.2)2.- Los conceptos deben estar ordenados desde el más general hasta los demenor generalidad y se debe terminar con un ejemplo. (Párrafo 4, pág. 2)3.- los mapas conceptuales deben utilizarse como estrategias para la construcciónde conocimientos. (Párrafo 6, pág. 4) 4
  5. 5. 4.- para organizar de manera significativa el contenido deben generarse redes,marcos y mapas conceptuales. (Párrafo 8. Pág. 4)5.- son tres tipos de redes conceptuales, de sector de unidad y de bloque.6.- en el mapa conceptual, el cual nace de la red de tema se debe destacar elconcepto y este se vincula a la experiencia del alumno. (Párrafo 12, pág. 5)7.- gracias a la simplicidad de los mapas conceptuales se facilita la comprensiónde un texto. (Párrafo 13, pág. 8)8.- con la elaboración de mapas conceptuales el maestro se puede dar cuenta delconocimiento que el alumno tiene acerca de cierto tema. (Párrafo 22, pág. 9)9.- se deben revisar y evaluar mapas conceptuales generados antes de tratar untema y los que se generan después para ver nuevas relaciones que se generen.(Párrafo 31, pág. 12).El autor concluye mencionando que los mapas conceptuales son herramientasmuy importantes para el aprendizaje.Me parece un texto de mucha ayuda a los maestros y a alumnos ya que este nosdice cómo es que debemos usar los mapas conceptuales según nuestrasnecesidades y también dice como generarlos.Marcoy G. Veronica, Vergara R. José A. (2002) Mapas conceptuales como herramientas deaprendizaje. Recuperado el 29 de septiembre de 2012. 5
  6. 6. Martínez Martínez Clarisa Abigail. Lic. En Mercadotecnia Internacional. Grupo: A-56. 01 de octubre de 2012.Mapas Mentales.El texto habla principalmente de cómo elaborar un buen mapa mental, da ladefinición, menciona consejos, profundiza en el tema mencionando la historia delos mapas, y da ejemplos. En este se trata de mostrar al lector como hacer demanera correcta un mapa mental, y poner al lector a practicar las estrategias queen el texto se mencionan.Considero que el texto se divide en siete partes: la primera narra la historia del losmapas y como es que se generaron los primeros mapas. (pág. 1-2). La segundamenciona las características de un mapa mental y nos da recomendaciones paraelaborarlo (pág.2-3). En la tercera dice lo que es un mapa mental y mencionaautores relacionados con el tema (pág. 3-5). La cuarta dice para que sirven laspalabras claves y como las podemos utilizar (pág. 5-7). En la quinta nos darecomendaciones aplicaciones y nos dice los pasos exactos a seguir para laelaboración del mapa mental (pág. 7-10). La sexta nos explica cómo es quenuestro cerebro procesa la información al estar organizada en un mapa menta,(pág. 10- 12) Por último el autor nos pone una serie de ejercicios a realizar. (pág.12-20)Las ideas principales que identifique son las siguientes:1.- El mapa mental nos ayuda a comprender mejor los conceptos ya que estosestán representados de manera grafica, es decir con imágenes, lo cual a la vezestimula nuestra creatividad. (Párrafo 2, pág. 2)2.- los mapas mentales deben tener una estructura clara y coherente, esto selograra por medio del uso de palabras clave. (Párrafo 3, pág. 2)3.- Los mapas eran usados en Egipto y Roma, entre otras civilizaciones, lo cualdeja ver la antigüedad de estos. (Párrafo 14, pág. 3) 6
  7. 7. 4.- El mapa mental es una manera de plasmar conceptos e ideas importantes perorepresentadas por imágenes que faciliten su comprensión. (Párrafo 23, pág. 3)5.- Gracias a la ayuda de un mapa mental no es necesario almacenar en nuestrocerebro palabras que no nos van a servir de nada, ya que este lo que hace esayudarnos a relacionar. (Párrafo 36, pág. 5)6.- al cerebro le será más fácil relacionar las imágenes con las palabras claves.(Párrafo 38, pág. 6)La conclusión del autor resalta lo importante que es el uso de mapas mentalespara la mejor comprensión y relación de un tema.En lo personal me parece que es bueno el material que nos da el autor ya quecon el podemos aprender a generar un mapa mental, pues en algunas ocasionesno sabemos ni siquiera como empezar a hacer un mapa mental ni con que debenestar relacionadas las imágenes.Sambrano Jazmín. (2000) Mapas Mentales. México. Alfaomega, 2000. PP. 25-104. 7

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