Projecte pilot de ràdio per a @1entretants

636 views

Published on

Comunicació de l'experiència de projecte pilot de ràdio escolar a la 8a Jornada #ComparTIC de València (6 de maig de 2016).

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
636
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
437
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Projecte pilot de ràdio per a @1entretants

  1. 1. Projecte pilot de ràdio a l’institut Antoni de la Torre (@Verbascripta) IES Joanot Martorell Febrer-març, 2016
  2. 2. Proposta: 1. Fer 4 programes magazine de ràdio on line de ½ hora 2. Entretinguts, variats i ben preparats 3. Elaborats per alumnes de l’institut 4. Des de 3r ESO a 2n de Bat, un programa per nivell 5. Destinats a tota la comunitat educativa del centre 6. Amb la finalitat d’aprendre a autogestionar tot el procés 7. Dies d’emissió en directe: 7, 8, 9 i 10 de març 8. Horari: durant el pati (10.45-11.15h) 9. Avaluar resultats i proposar un projecte interdisciplinar
  3. 3. Calendari: 1. 1 de febrer: reunió durant el pati a la sala d’actes. Explicació del projecte, formació de 4 consells de redacció, un per nivell, (inscripció amb e-mail), decisió dels espais del magazine (6?) 2. 3 de febrer: (pati) Fi d’inscripcions. Coordinació dels equips de redacció: explicació i repartiment de tasques i espais, mostrar guions compartits en Drive i carpetes on apujar els àudios 3. 10 de febrer: (pati) coordinació dels equips: inici dels guions on line 4. 17 de febrer: (pati, Dept. de Valencià) reunió dels tècnics de so per aprendre a manejar la consola d’Spreaker 5. 29 de febrer i 1 de març: De 15.30 a 17h, assajos al Dept. de Valencià 6. 7, 8, 9, 10 de març: emissió dels diferents programes magazine. 7. 14 de març, avaluació del projecte amb un formulari en línia
  4. 4. Funcions del Consell de redacció En cada equip es reparteixen 4 papers diferents, per a un total de 9 - 18 persones. 1. Conductors / presentadors del programa / directors (1-2) 2. Guionistes / col·laboradors (6-12) 3. Tècnics de so (1-2) 4. Publicistes i dissenyadors: xarxes socials, logos (1-2)
  5. 5. Conductor del programa Assumeix el paper de direcció de l’equip. Poden ser-ne dos. 1. Dirigeix el seu consell de redacció 2. Elabora amb l’equip de col·laboradors l’ escaleta tècnica -- el guió 3. Presenta els col·laboradors, els temes de cada espai i anima el programa durant l’emissió 4. Es coordina amb els tècnics de so abans i durant l’emissió. 5. Acomiada el programa
  6. 6. Intervenen en la secció pròpia durant 5 minuts aprox. Cada secció té un o dos col·laboradors-locutors 1. Li donen títol a la secció 2. Aporten una sintonia musical del seu espai als tècnics 3. Investiguen i s’informen del tema que presentaran 4. Elaboren el guió de la seua intervenció 5. Preparen algun podcast (entrevista, tràiler promocional, música, etc.) que apugen a la carpeta de DRIVE 6. Intervenen en directe de manera natural, no semblen llegir. Guionistes / col·laboradors
  7. 7. Tècnics de so Controlen la consola d’Spreaker 1. Elaboren l’escaleta o esquema del programa amb el conductor principal 2. Reben en les carpetes de DRIVE i preparen les sintonies de cada secció 3. Repleguen els podcasts elaborats per les seccions del programa (en mp3) 4. Practiquen amb el professor l’ús de la consola de ràdio Spreaker 5. Guarden els àudios en les carpetes d’ Spreaker un poc abans de l’emissió 6. Controlen la consola de micròfons i podcasts durant l’emissió on line
  8. 8. Publicistes Encarregats de divulgar en les xarxes socials el programa. Creen el logo del programa. 1. Han de conéixer el contingut del programa que elabora l’equip 2. Promocionen i avancen dades del programa uns dies abans: temes, coordenades de localització de l’ emissora, apps per a sentir-la al mòbil, el dia i l’hora. 3. Utilitzen Facebook, Twitter i Instagram. També WhatsApp 4. Busquen oients potencials en les xarxes 5. Creen el logo del programa
  9. 9. 1. Espais informatius: notícies, debats, entrevistes, reportatges, cròniques, crítiques... 2. Espais dramàtics: radioteatre, contes i llegendes… 3. Espais musicals: qualsevol gènere radiofònic dedicat a la música i la cançó 4. Espais culturals: ciència, medi ambient, temes socials i educatius, alimentació, llibres, teatre, pel·lis,… 5. Espais d’entreteniment: concursos, jocs, curiositats… Penseu un tema i el gènere radiofònic per a abordar-lo. Exemple: Les Falles (una entrevista pregravada, un estudi de les festes, un informatiu d’ activitats falleres al barri, algunes peces musicals tot presentant-les, algun fragment de teatre faller -en directe o pregravat-, un breu debat, etc.) No oblideu que la setmana d’emissió commemorem la diada de la dona treballadora (8 de març), tema que cal abordar des d’algun espai. S E C C I O N S
  10. 10. Penseu: 1. què podeu aportar de novetat i d’ interés a uns oients com vosaltres 2. com podeu fer-ho entretingut 3. quan haureu d’assajar perquè parega espontània la vostra intervenció 4. quines són les tres regles al micròfon: Naturalitat, fluïdesa i correcció CONSELLS
  11. 11. Escolteu aquests programes que serveixen de model: 1. -http://www.spreaker.com/user/verbascripta 2. -http://www.spreaker.com/user/joanotmartorell
  12. 12. Carpetes dels guions i podcasts a DRIVE per treballar en línia: El professorat coordinador us convidarà per e-mail a accedir a les carpetes
  13. 13. En DRIVE: guions i podcasts
  14. 14. Consola d’Spreaker al mòbil i l’ordinador
  15. 15. Cartell de difusió del programa al centre
  16. 16. Gèneres i temes dels espais abordats en cada magazine del projecte. 1. 3r ESO: Conversa sobre drets i rols de la dona; Entrevista als professors organitzadors d’activitats del 8 de març; Notícia de La batalla de galls (rap) amb àudios, de Redbull; Reportatge de grups musicals en valencià; Cartellera de pel·lícules. 2. 4t ESO: La música de les Falles (reportatge i entrevista en directe); Història de les Falles, tradicions i propostes d’activitats (reportatge); Programa d’actes fallers (informació) 3. Batxillerat: El boom del running a València (dues entrevistes); Entreteniment: origen, actes i novetats de les Falles ?
  17. 17. Canal dels programes i audiència en directe - en diferit de l’emissió http://www.spreaker.com/show/radio-joanot_1
  18. 18. Conclusions del professor: 1. L’alumnat s’ha adonat de la importància del treball en equip per millorar els resultats 2. Han aprés la necessitat de preparació, assaig i audició prèvia de les activitats orals per millorar l’expressió 3. Han exercit l’(auto)crítica positivament 4. Han valorat molt la necessitat de l’expressió oral correcta, fluïda i espontània 5. Han experimentat les dificultats tècniques i orals davant les improvisacions: cal disposar de més recursos lingüístics 6. Proposen la necessitat de nous gèneres i temes a tractar 7. Resten motivats per continuar amb el projecte en el futur 8. Cal habilitar aula sense soroll exterior i horari de difusió millor
  19. 19. Aportacions dels alumnes en l’avaluació - 1/2 ● Tots estan d’acord que convé fer 2 o 3 assajos abans d’emetre. ● A la majoria, els ajuda escoltar els podcasts gravats dels seus assajos per tal de millorar. ● L’experiència de la ràdio és nova, interessant, divertida, millorable. ● El curs pròxim els participants i molts companys més volen fer ràdio. ● Aprenentatges declarats: el treball en equip millora el resultat; parlar en la ràdio requereix una tècnica diferent: millora l’expressió oral i la improvisació; saben redactar un guió de ràdio; aprenen a coordinar-se i concentrar-se durant l’ emissió. ● El curs que ve caldria fer un o dos programes al mes amb Ràdio Joanot
  20. 20. Aportacions dels alumnes en l’avaluació - 2/2 ● Temes possibles per a futurs espais: ○ Beques d’estudi ○ Festes tradicionals ○ Lleis acadèmiques i educatives, actualitat ○ Activitats culturals i extraescolars ○ Música ○ Notícies contades pels locutors ○ Divulgació científica ○ Noves tecnologies ○ Cine: cartellera i crítica ○ Contaminació, canvi climàtic, ○ Actualitat: yihadisme, etc. ● Propostes de millora: ○ Els tècnics han d’estar millor preparats per a introduir a temps les músiques i els locutors ○ S’ha d’aprendre a controlar la distància al micròfon, el volum de veu, la vocalització ○ Els àudios i músiques dels espais han de ser variats, de qualitat i estar ben preparats i retallats per a ser introduïts en cada secció ○ El programa s’ha d’emetre sempre en directe ○ Cal emetre des d’una sala insonoritzada ja que se senten molt els sorolls: biblioteca? ○ Els assajos són imprescindibles
  21. 21. Imatges de l’experiència preses durant els assajos 1/2
  22. 22. Imatges de l’experiència preses durant els assajos 2/2
  23. 23. Proposta de projecte de centre per al curs 2016-17 ● Fer un programa quinzenal de 30-45 min. ● Coordinat per professors diferents ● Abordar temes acadèmics, d’interés per als alumnes, de la vida del centre i d’actualitat. ● El magazine presentaria diferents gèneres: investigació, reportatge, lectura, entrevista, tertúlia, crònica, crítica, notícies, etc. ● Durant el mes de setembre s’establiria el calendari dels programes amb propostes d’ alumnes i els professors coordinadors. ● Taller de 2 hores al professorat interessat ● Comprar un equip de ràdio bàsic: 4 micròfons, peus, mescladora de so (i portàtil) ● Habilitar una aula xicoteta i aïllada del soroll i dels ecos per fer les emissions ● Cal decidir les hores d’emissió adequades i sense interferències amb el pati o les classes ● Tenir en compte la necessitat d’assajar una o dues vegades abans de cada espai ● El funcionament: guió i podcasts preparats i desats en línia (Drive)+ Spreaker Podcast ● Compte: spreaker.com/user/joanotmartorell
  24. 24. E-mail del professorat coordinador del programa: _ _ _ _ _ _ _ _ _ @gmail.com Web des d’on seguir el programa en directe: https://www.spreaker.com/user/joanotmartorell Aplicacions mòbils: escoltar ràdio + fer podcasts Spreaker Podcast Radio + Spreaker Studio Rúbrica d’observació d’un programa: http://bit.ly/1NJKihJ Taller de ràdio escolar (Fem ràdio escolar)

×