Conceptos básicos de educacion ambiental

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Presentación sobre los conceptos básicos de Educación Ambiental. Realizada por María de Marco para Geólogos del Mundo y AMICTLAN.

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Conceptos básicos de educacion ambiental

  1. 1. Conceptos básicos Educación Ambiental Noviembre 201023:19
  2. 2. Elementos del medio ambiente El concepto de medio ambiente cambia con el tiempo 23:19
  3. 3. Concepto de medio ambiente •Naturaleza = Recurso educativoAntropocéntrico Relacionado con Bienes naturales = algo para ser explotado •Hombre = Cuidador de la Naturaleza •Visión del ser humano fuera del MA •MA es ciencia •Inclusión de elementos urbanosconcepto •Ser humano como parte del MA Nuevo •MA es ciencia, política y sociedad •Interdisciplinariedad 23:19
  4. 4. Un poco de historia 1971 1972 Programa MAB C. M Humano (Estocolmo)•Natural+Modificado+Patrimonio Histórico y cultural (bienestar) •Visión antropocéntrica aún (medio humano) •Solidaridad uniforme •Incorpora dimensión ética, política y económica23:19
  5. 5. Un poco de historia 1971 1983Programa MAB C. Brundland 1972C. M Humano Comisión Mundial de MA y Desarrollo (Estocolmo) •Nuestro futuro común •Desarrollo Sostenible •Se destaca la idea de NECESIDAD y la de LIMITACION •Se reconoce que la Biosfera tiene límites23:19 •Pensar globalmente actuar localmente
  6. 6. Un poco de historia 1971 1983Programa MAB C. Brundland 1972 1992C. M Humano Cumbre de la (Estocolmo) Tierra •Surge de profunda crisis ambiental •Se acentúan desequilibrios •Vínculos entre Desarrollo y Medio Ambiente •Necesidad de cambios en comportamiento $23:19 •Necesidad de la EA (no formal e informal)
  7. 7. Principios de la crisis –Hombre = centro del planeta (tradición judeo-cristiana / Dominación) –Falta de comprensión global de mundo y vida –Naturaleza = Bien inagotable –Valoración de necesidades por encima de recursos ¿Qué es lo mínimo indispensable? –Progreso Vs. Crecimiento económico –Progreso Vs. Máx.Posesión de bienes –Olvido de los otros –Sobrevaloración de espacio y forma de vida urbano –Corto plazo frente a medio y largo plazo23:19 –La neutralidad de nuestros actos
  8. 8. Cambios en el concepto Antropocentrismo Concepto actual MA es naturaleza, sin ambientes MA incluye lo rural y lo urbano. Es urbanos. exterior e interior al ser humano. El hombre domina la naturaleza. El ser humano se replantea su identidad en relación al MA. Armonía con la naturaleza. El ambiente natural es un recurso La naturaleza tiene valor por sí para el hombre. misma. Abundancia de recursos. Recursos limitados de la Tierra. El hombre está fuera del MA. El ser humano es parte del medio ambiente. MA es ciencia. MA es ciencia, política y sociedad. Progreso y soluciones de alta Tecnología y gestión apropiada: la tecnología. ciencia no domina. 1 disciplina. Interdisciplinariedad. No tiene que ver con formas de Sobriedad-reciclaje consumo Comunidad centralizada / Nacional23:19 Tradición minoritaria / Biorrregiones
  9. 9. Nuevos posibles principios No hay mayor injusticia que tratar como iguales a EQUIDAD los desiguales SOLIDARIDAD Sincrónica Diacrónica Intra e intergrupal23:19
  10. 10. Relación con la natura “FORMAR PARTE DE”23:19
  11. 11. No solo es biología23:19
  12. 12. No solo es biología23:19 CONSUMO
  13. 13. No solo es biología 2.5 litros de agua 600 mil dólares a la campaña de Bush. Financiamiento de agresión a Irak23:19 CONSUMO
  14. 14. No solo es biologíaCafé transgénico para mejorarsolubilidad Explotación infantil en Costa de Marfil - Cacao23:19 CONSUMO
  15. 15. No solo es biología23:19 CONSUMO
  16. 16. No solo es biología23:19
  17. 17. No solo es biología23:19
  18. 18. No solo es biología23:19 MADRE TIERRA
  19. 19. No solo es biología PROTEGER PROTEGER Y CAMBIAR23:19 RELACION
  20. 20. ¿Qué es la educación ambiental?• Proceso de reconocer valores y crear habilidades y actitudes, para comprender y apreciar la relación entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante.23:19
  21. 21. ¿Qué es la educación ambiental?• La EA es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrás del concepto de desarrollo sostenible.23:19
  22. 22. Objetivos• Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.• Conocimientos. Adquirir una comprensión básica del ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que requiere una responsabilidad crítica.23:19
  23. 23. Objetivos• Actitudes. Adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.• Aptitudes. Adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.23:19
  24. 24. Objetivos• Capacidad de evaluación. Evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.• Participación. Desarrollar un sentido de responsabilidad y tomar conciencia de la necesidad de prestar atención a los problemas del ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto23:19
  25. 25. ¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?• I. fundamentos ecológicos.• II. concienciación conceptual.• III. la investigación y evaluación de problemas• IV. la capacidad de acción23:19
  26. 26. ¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?• I. fundamentos ecológicos Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica. Brinda informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas son como las reglas de un juego.23:19
  27. 27. ¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?• II. concienciación conceptual Cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente.23:19
  28. 28. ¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?• IV. la capacidad de acción Este componente enfatiza el dotar con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de problemas ambientales futuros.23:19
  29. 29. ¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?• III. la investigación y evaluación de problemasEsto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales.23:19
  30. 30. Educación ambiental es sobre oportunidades.23:19
  31. 31. Impactos del Turismo no ordenado• Transformaciones sobre el uso del suelo y relaciones con el medio.• Cambios de patrones culturales de comportamiento y estilos de vida.23:19
  32. 32. Conocer para apreciar El medio ambiente es un sistema complejo Los problemas que afectan a los sistemas naturales no pueden entenderse sin conectarse con lo que sucede en los sistemas sociales, económicos… ¿Qué es un sistema? El todo es más y menos que la suma de las partes. EMERGENCIAS / LIMITES – PARTES / ESTRUCTURA El vuelo de una mariposa en Hong Kong puede23:19 producir una tormenta en Nicaragua.
  33. 33. Conocer para apreciar El ser humano23:19
  34. 34. Conocer para apreciar El ser humanoambiental Impacto Efecto de una actividad humana sobre el medio ambiente. cualquier tipo de impureza, materia oContaminación influencias físicas (como productos químicos, basuras, ruido o radiación) en un determinado medio y en niveles más altos de lo normal, que pueden ocasionar un 23:19 peligro o un daño en el sistema ecológico, apartándolo de su equilibrio.
  35. 35. Conocer para apreciar El ser humanoRESIDUO Cualquier sustancia u objeto inservible, del cual su poseedor se Desprende. Conjunto de desperdicios, ya sean líquidos, VERTIDO sólidos o gaseosos que se introducen en el medio ambiente como consecuencia de la acción humana. 23:19 Normalmente se usa para R. LIQUIDOS.
  36. 36. Conocer para apreciar El ser humano En Nicaragua, una persona produce aproximadamente una libra de basura por día (0.45 a 0.47 kg aprox. 1 libra), lo que significa que una familia de 6 personas produce 6 libras diarias y al mes produce 180 libras de basura aproximadamente. ¡OJO!23:19 ¿Basura, Desecho o Residuos Sólidos?
  37. 37. Conocer para apreciar El ser humano Principales problemas de la inadecuada gestión de los residuos –Sanitarios. –Contaminación suelo. –Contaminación agua. –Contaminación aire. –23:19 Contaminación visual.
  38. 38. Conocer para apreciar El ser humano LA RE GLA DE LA S TRE S E RRE S Reducir Reutilizar Reciclar23:19
  39. 39. Impactos del Turismo no ordenado • Puede conducir a la eliminación de vegetación, degradación de bosques, disturbios para la fauna y flora silvestres, a la reducción de hábitats, y a una mayor incidencia de incendios de bosques. • Generación de desechos.23:19
  40. 40. Educación Ambiental Vs Interpretación Ambiental23:19
  41. 41. Educación Ambiental• Transmisión de conocimientos, aptitudes y valores ambientales fuera del sistema educativo institucional, que conlleve la adopción de actitudes positivas hacia el medio natural y social.• Traduciéndose en acciones de cuidado y respeto por la diversidad biológica y cultural y que fomenten la solidaridad intra e intergeneracional.23:19
  42. 42. Interpretación Ambiental• Actividad educacional cuyo propósito es el de revelar el significado y las relaciones, a través del uso de objetos originales y de manera ilustrativa, en vez de simplemente comunicar información de hechos.23:19
  43. 43. • La educación ambiental es un concepto más amplio que se vale de la Interpretación como uno de sus instrumentos.• Implica sobre todo cambios a nivel ideológico respecto a nuestro comportamiento hacia los demás.23:19
  44. 44. LA META• Lograr que la población tenga conciencia del ambiente y se interese por él y sus problemas y con los conocimientos, aptitudes, actitudes y deseos para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y prevenir los que pudieran aparecer en el futuro.23:19
  45. 45. Recomendaciones para lograr valores y una conducta ambiental• Elegir un destinatario concreto para cada tema.• Tener en cuenta todos los aspectos del destinatario.• Mantener la coherencia en todos los aspectos del programa a realizar.• Entender la participación social como un fin último de la educación ambiental.23:19
  46. 46. ¿Qué actividades se pueden realizar? • Objetivo • Participantes (nº, edad) • Metodología • Materiales • Evaluación • Otros23:19
  47. 47. Tipos de actividades• Presentación• Conocimiento• Afirmación• Confianza• Comunicación• Cooperación• Resolución de conflictos Primer acercamiento y contacto.23:19 La evaluación no suele ser necesaria.
  48. 48. • Presentación• Conocimiento• Afirmación• Confianza distensión• Comunicación• Cooperación• Resolución de conflictos Permite conocerse mejor. Facilitan crear un ambiente positivo en el grupo.
  49. 49. • Presentación• Conocimiento• Afirmación• Confianza distensión• Comunicación• Cooperación• Resolución de conflictos Afirmación de las personas y del grupo como tal.Es importante la evaluación. Sirve para aplicación a la vida cotidiana.
  50. 50. • Presentación• Conocimiento• Afirmación• Confianza distensión• Comunicación• Cooperación• Resolución de conflictos Ejercicios físicos principalmente. Dos condiciones: dejarse llevar por el grupo y cambiar puntos de referencia de nuestra relación con otros o medio.
  51. 51. • Presentación• Conocimiento• Afirmación• Confianza distensión• Comunicación• Cooperación• Resolución de conflictos Se quiere romper la unidireccionalidad decomunicación. Buscan favorecer la escucha activa, y comunicación no verbal.
  52. 52. • Presentación• Conocimiento• Afirmación• Confianza distensión• Comunicación• Cooperación• Resolución de conflictos Se pone en cuestión la competitividad.
  53. 53. • Presentación• Conocimiento• Afirmación• Confianza distensión• Comunicación• Cooperación• Resolución de conflictos Ayudan a describir conflictos, reconocer causas y niveles e interacciones, asi como soluciones. Son experiencias en sí mismas.
  54. 54. • Presentación • Conocimiento • Afirmación • Confianza distensión • Comunicación • Cooperación • Resolución de conflictos Liberar energía, hacer reir, estimular el movimiento en el grupo-También para “calentar”, romper, finalizar, elimina competitividad.
  55. 55. • Propuesta de ejercicio: – Cada uno piensa una actividad para hacer en su visita a la Laguna de Apoyo con visitantes. Es preciso caracterizar bien los destinatarios. – Redactar un ensayo (1 pág. Máx.) sobre la importancia de la educación ambiental en sus actividades, reflejando el caso particular de Apoyo. – Describa los diferentes impactos ambientales que su actividad como guía turístico ejerce sobre el ambiente, desarróllelo para cada uno de los componentes ambientales (agua, suelo, aire, paisaje, ser humano).23:19

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