1 ciencia y ambiente mes de marzo

TEMA: LA NATURALEZA / SERES VIVOS Y NO VIVOS
• En lluvia de ideas enumera lo que ven a su alrededor creado por Dios.
• Arman un paisaje de la naturaleza usando siluetas.
• Dibujan y colorean la naturaleza.
• Observan que en la naturaleza existen seres vivos y no vivos.
MARZO 1º PRIMARIA –CTA EDICIONES REN@TRIX
SERES NO VIVOS
SERES VIVOS

• Nombran las características de los seres vivos y de los que no tienen vida.
• En lluvia de ideas nombran cuidados que debemos tener con la naturaleza.
• Comenta los dibujos. Coloca una o  en cada escena según corresponda.
• Reciben una tarjeta icono-verbal con los seres creados por Dios (Agua, sol, estrellas, etc.)
• Recortan y pegan seres vivos y no vivos que forman parte de la naturaleza.
• Asocian cada ser con su nombre.
Los seres vivos, los ríos, el aire, los animales, las plantas…
todos formamos parte de la naturaleza.
ESTRELLASLUNA SOL

EVALUACIÓN:
DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
Nombre: …………………………………………………………………………………..
Fecha: ……………………………………………………
1. ¿Qué se creo primero?
a. animales b. hombres c. agua
2. ¿Para qué nos creó Dios?
a. Para amarnos b. Para estar tristes c. Para pelear
3. ¿Cuántos días demoró Dios en crear todo?
a. 3 b. 7 c. 10
4. Dibuja y pinta lo que más te gusta de la creación.
5. ¡Crea una adivinanza!
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
6. Diferencia y pinta imágenes de niños que cuidan la obra de Dios.
ADIVINA ADIVINADOR
Es redonda como una pelota gira y
gira pero no rebota es mi casa y es
muy preciosa.
La tierra

7. Marca con “X” lo creado por Dios y colorea lo creado por el hombre.

8. Dibuja seres vivos y no vivos.
9. Dibuja como cuidar la naturaleza.

TEMA: SOY NIÑO O NIÑA – CICLO DE VIDA
• Reconocen que Adán fue hombre y Eva mujer.
• Participan en dinámicas de diferenciación de género (clasifican juguetes, ropa, etc.)
• En lluvia de ideas nombran características propias de niños y niñas.
¿A QUIÉN ME PAREZCO?
1. Aquí está la familia de Mabel. Observa a cada uno y señala a quiénes se parece.
2. Respondo de forma oral:
a. ¿En qué se parece José a s u papá?
b. ¿A quién se parece Mabel?
c. Tú que miembro de tu familia te parece. ¿Por qué?
Cada uno de nosotros tiene algo especial y único. Sin embargo, al mismo tiempo podemos
parecernos a alguno de nuestros padres o familiares.
• Observan una ficha con un niño y una niña
SOY NIÑO O NIÑA

FEMENINO MASCULINO
• Dibujan prendas de vestir, nombres y juguetes preferidos de niños y niñas.
• Observan una lámina y explican el ciclo de vida de una persona, un animal y una planta.
LOS SERES VIVOS
• Recorta los dibujos de las página y pégalos donde corresponda.

M U E R E N
S E R E P R O D U C E N
C R E C E N
N A C E N
M U E R E N

• Representan gráficamente el ciclo de vida de los seres vivos.
• Se dibujan o pegan fotos de cuando era bebes, infantes y fotos actuales.

• Grupalmente decoran prendas de vestir de hombre y mujeres con diferentes grafismos.
• Elaboran, recortan y pegan vestidos, pantalones, chompas, etc. para vestir a niños y niñas.
• Exponen sus trabajos y aprecian los de sus compañeros.

EVALUACIÓN:
DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
Nombre: …………………………………………………………………………………..
Fecha: ……………………………………………………
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
1. Colorea a las personas que son de tu mismo sexo.
2. Une cada niño y niña son sus juguetes preferidos.

3. Colorea de azul las prendas de vestir de niño y de rojo las prendas de vestir de niña.
4. Relaciona el ciclo de vida del ser humano.
5. Eres niño o niña. Pinta.
1. NACE 2. CRECE 3. SE REPRODUCE 4. MUERE

TEMA: CUERPO HUMANO- PARTES GRUESAS Y FINAS
• Ubican en su propio cuerpo la cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores.
• Forman parejas y ubican en el cuerpo de su compañero o compañero las partes gruesas
del cuerpo humano.
• Modela usando plastilina el cuerpo humano, diferenciando la cabeza (círculo rojo), tronco
(prisma azul), extremidades superiores (cilindros amarillos).
• Leen su libro de Ciencia y Ambiente y observa las partes finas de su cuerpo.
• Ubican en su cuerpo las partes finas que indique la profesora.
• Forman parejas y ubican en el cuerpo de su compañero las partes finas del cuerpo.
• Elaboran bolitas de plastilina de diferentes colores, las ubican en una ficha del cuerpo
humano siguiendo las indicaciones de la profesora.
a. Rojo  codos
b. Amarillo  muñeca
c. Azul  brazos
d. Verde  antebrazos
e. Rojo  piernas
f. Amarillo  tobillos
g. Azul  talones
h. Verde  pantorrillas

• Resuelven fichas de aplicación.
- Une el nombre con las partes principales del cuerpo.
CABEZA
TRONCO
PIERNA
CUELLO
BRAZO
EXTREMIDADES

- Recorta y coloca los carteles en el lugar que corresponda y colorea.
CABEZA TRONCO
EXTREMIDADES

- Construye con letras de periódicos y revistas las partes del cuerpo.

• Recorta las tarjetas y pégalas donde corresponda.
• Colorea libremente.
CABELLO BOCA NARIZ
OREJA CUELLO CEJAS
PESTAÑAS OJO

• Buscan en un pupiletras las partes del cuerpo humano.
C A D F U F T F D D A T
A R D D P G R T L G F R
B R H F I A O H M F G O
E G N F L R N J N R J N
Z F D S E V C K S D K H
A D C H T E O D E T L J
D D N J R D G S D E L E
E X T R E M I D A D E S
- Completa:
________________
La , el
_______________
y las
forman el cuerpo humano.
________________

• Sistematizan la información en un organizador visual.

• Arman rompecabezas de un muñeco móvil con las partes gruesas del cuerpo humano y lo
plastifican.

• Colorean las partes finas del cuerpo.
DEDOS HOMBROS CUELLO
RODILLA CODO CINTURA
DEDOS TOBILLO MUÑECA

EVALUACIÓN:
• Observan gráficos y completan las partes del cuerpo faltantes,
• Escucha la lectura de la profesora y une las partes del cuerpo con los carteles que le
correspondan.
Cabeza:
Nariz
Boca
Oreja
Ojos
Ceja
Extremidades
inferiores:
Caderas
Rodilla
Tobillo
pies
Extremidades
superiores:
Hombro
Codo
Muñeca
Mano
Tronco
Torax
Espalda
Abdomen
Cuello

TEMA: HABITOS DE HIGIENE
• Observan un texto icono verbal “Manitos limpias”
• Interrogan el texto ¿Qué tipo de texto es?, explican sus respuestas.
• Leen el título del texto “Manitos limpias” ¿De qué crees que se trata el texto?
• Escuchan con atención la lectura de la profesora y comprueban sus inferencias.
• Aprenden y entonan la canción.
o Forman una ronda y entonan la canción “Manitos limpias”
o Manteniendo la ronda se demostrará en el centro el correcto lavado de las manos.
o Al terminar, mirar y oler las manos expresando una sensación de bienestar.
o Se invita a cada niño al centro de la ronda para lavarse las manos, cada niño ve y huele
sus manos creando su propio gesto de alegría.
o Después de que cada niño se lave, verter el agua sucia en un balde vacío.
Manitos limpias (Tonada “Los pollitos dicen”)
Vamos a lavarnos las manos
con agua y con jabón , sí con jabón
ay que limpiecitas mis manos quedaran
Yo me siento fresco
despierto y feliz
todo es más bonito con agua y con jabón

• Se estimula a los niños dándoles su pulserita de limpieza que diga “Mis manitos limpias y
yo contento”
Pulseras:
Sensaciones
• Dialogamos ¿Cuándo debemos lavarnos las manitos con agua y jabón?, ¿Por qué?, ¿Qué
sucedería si solo usamos agua para el lavado de las manos?, ¿Cómo debemos lavarnos las
manos correctamente?, ¿Qué otras partes de nuestro cuerpo debemos asear todos los
días?, ¿Por qué es importante la higiene de nuestro cuerpo?

• Observan ilustraciones sobre las normas de higiene personal, conversan como cada uno
de ellos cuida su salud.
• Dialogan sobre las normas de higiene personal y el cuidado de la salud.
Observa atentamente lo que le sucedió a cada niño:
Es que tienes
caries. Debo
curártela.
¡Me duele la
muela!
Días después…
¿Se lavaron las
manos antes de
comer?
¡Ups! Lo
olvidé.
Por la noche…
Mamá, me duele la
barriga.
¡Pablo,
lávate los
dientes!
No quiero
lavarme. Me da
flojera

Si queremos estar sanos, debemos practicar hábitos de aseo como lavarnos las manos antes de
comer y cepillarnos los dientes después de cada comida.
• Comprende y colorea.
1. Observa las viñetas y explica:
• ¿Qué les ocurrió a Pablo y a Inés?
• ¿Crees que pudieron evitar enfermarse? ¿Cómo?
2. Escucha atentamente a tu profesor o profesora y completa la idea.
• Cuando no me cuido, me…
• Si no me lavo las manos antes de comer…
• Si no me cepillo los dientes después de comer…
3. Colorea y practica los siguientes hábitos de higiene.
Lavarte las
manos con
agua y
jabón
Cepillarte
los dientes.
Bañarte Lavarte y
peinarte
Antes de
comer.
Después de
ir al baño. Al
volver de la
calle.
Después de
cada comida.
Si es posible
todos los días
Todos los
días, para
que no te
contagies de
piojos. Si es posible
todos los días
Se enfermó Se sanó Se asustó
Ensuciándose Lavándose Alimentándose

4. Observa los siguientes objetos y dibuja en tu cuaderno aquellos que utilizas para lavarte.
5. Observan ilustraciones y escribe normas de aseo personal que debemos practicar
diariamente.

• Observan ilustraciones y determinan las consecuencias de no practicar normas de higiene
personal.
Tomar tus alimentos sin lavarte las manos

Cuando tomas agua sin hervir
• Dibujan los útiles de aseo personal en su cuaderno.
EVALUACIÓN:
¿Cuánto aprendí?
Nombres y apellidos: …………………………………………….
Fecha: …………………………………
1.- Observa y pinta lo que haces para estar limpio

2.- Colorea los útiles que sirven para el aseo personal
Jabón pasta dental cepillo
Pelota champú esponja
Peine lápiz toalla

3.- Dibuja dos normas para el cuidado de tu salud
TEMA: AHORRO DE ENERGIA
• Grupalmente experimentan con el agua descubriendo sus características.
COLOR
_____________
SABOR
_____________
ESTADOS
_____________
_____________
_____________
OLOR
_____________
AGUA

• Escuchan la lectura del texto “Un buen consejo”
Pablo y
Francisco
venga a comer

• Dialogamos ¿Quiénes son los personajes de la historia?, ¿Qué le sucedió a Pablo?, ¿Por
qué?, ¿Pablo aprendió la lección?, ¿Qué tenía que hacer antes de comer sus alimentos?,
¿Alguna vez les sucedió algo parecido?, ¿Qué enfermedad nos puede dar por comer con
las manos sucias?, ¿Qué otras enfermedades conocen?, ¿Las enfermedades se pueden
evitar?, ¿Cómo?
• Relatan sus experiencias de alguna oportunidad en la estuvieron enfermos.
• Lee información sobre los síntomas de las enfermedades más comunes que afectan la
salud de los niños y la manera de prevenirlas (Libro de Ciencia y Ambiente del MED )
Espera Pablo vamos a lavarnos las
manos.
No, yo tengo
mucha
hambre.
Creo que tienes
fiebre.
Mamá me duele
mucho la barriga.
Más tarde….
Hermanito, debiste lavarte
las manos antes de comer
Ya vamos, mamita, nos estamos
lavando las manos.
Dos días después….
¡Niños a
comer!

• Reconocen y señalan las acciones que ayudan al cuidado del cuerpo y la salud.
¿Cómo cuido mi cuerpo?
• Relaciona las causas y consecuencias de las enfermedades de los niños.
¿Qué les pasó a estos niños? Une según corresponde.

• Dibujan lugares donde se encuentra el agua.
• Miran videos o láminas del agua.
• En lluvia de idea nombran la utilidad del agua.
• Colorean figuras de formas como cuidar el agua.
El agua se halla en todas partes del planeta Tierra. Esta en los
mares, ríos y lagos.
Es un tesoro que debemos cuidar.

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