ALFA TRALL Quality Assurance

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Procedimientos de Quality Assurance para los Cursos Alfa Trall

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ALFA TRALL Quality Assurance

  1. 1. Procedimientosde Quality Assurancepara los Cursos Alfa TrallHacia un modelo de Calidad formativa.Gruppo UNIBOMaurizio Betti, Ivo Pazzagli, Ira VanniniIVº Project Meeting andIVº Steering Committee13 – 16 May 2013Cali, Colombia
  2. 2. ¿Qué CALIDAD?El impianto de evaluacion de la calidad de los cursos Alfa Trall es enarmonía con el cuadro de finalidades de referimento delfinido parala Educación Permanente en EuropaEn este marco, el desarollo de las competnecias en edad adulta debellevar a:• la plena realización personal de los individuos en formación;• la posibilidad de actuar como ciudadanos activos en los contextosde vida política, social y profesional del propio paese;• El mejoramiento de la cohesion social en los conmtextos de vida ytrabajo de los individuos en formación;• el mejoramiento de la ocupabilidad de los individuos en formación.
  3. 3. ¿Cómo? ¿Con cuales objectivos másespecíficos?• Comprobar los resultados, en términos de:– resultados al término del Curso (permanencia de los participantes en elCurso; sus progresos en las varias competencias adquiridas al términodel curso respeto al nivel de competencias de ingreso; sotisfacción; …)– Resultados ex post de las competencias adquiridas en los contextossociales y profesionales en los cuales operan los partecipantes.• monitorear los procesos y los contextos de enseñanza– aprendizaje, con el propósito de ejercer las funciones de evaluación formativa de tipo participativo (entre todos los“actores” involucrados en los Cursos ALFA TRALL) y asumir decisiones de mejoramiento de los itinerarios conmodalidades colegiadas y democráticas.
  4. 4. Figura 1 – Estructura del CIPP Evaluation Model de Daniel StufflebeamEvaluación deentradaEvaluación desalidaEvaluación deprocesoEvaluación de contexto
  5. 5. Procedimientos de QA – Alfa Trall• En la fase de diseño de los Cursos• En el proceso (durante el de`sarrollo de losCursos)• Al final de los Cursos• Datos de contexto
  6. 6. EN LA FASE DE DISEÑO DE LOS CURSOSPresentación de projectos detallados en los cuales sean claras las siguentesinformaciones:- Datos identificativos del Curso- Finalidad del Curso y objetivos de competencias (expresados comoindicadores)- Cómo se realizó el análisis inicial de las necesidades formativas(stakeholders, etc..)- Cómo se realizó el análisis de las competencias de entrada- Cuáles contenidos y metodologías didácticas se pretende utilizar- Cuáles modalidades de verificación y certificación de las competencias sepretende utilizar- Algunos datos importantes de Contexto
  7. 7. DATOS DE CONTEXTOEs siempre importante especificar,Desde la fase inicial del diseño:- Vínculos y recursos presentes en el contextode desarrollo del Curso (tener unadocumentación tipo diario) + recursosadministracion- Quiénes son los ACTORES
  8. 8. Cuestionario de Autoevaluación de los ProcesosRECOLECCIÓN DATOS(autoevaluación de todos losactores)Momento de recolección sistemáticade los datos a través de indicadoresvalidos y procedimientos confiablesMomento de evaluación intersubjetivaMomento operativo-decisionalHIPÓTESIS DSMEJORAMIENTODEL CURRICULUMDEVOLUCIÓNDATOS
  9. 9. CAP – Cuestionario de Autoevaluación de ProcesoEvaluación formativaestimular procesos transacionales en el sentido deweyano,donde el intercambio y la confrontación entre los sujetosque comparten la experiencia formativa en un mismocontexto conducen a individuar y negociar nuevasvisiones y nuevas posibilidades de cambio
  10. 10. DEVOLVER LOS DATOS• Sólo datos validos y fiables consienten decisiones eficacesy democráticas (posibilidad de mejoramiento deherramientas y procedimientos)• Quien participa a la devolución DEBE ser un participanteactivo• Quien participa a la devolución DEBE permitir a los demásuna participación activa
  11. 11. DISCUSIÓN EN GRUPO- Datos de dispersión- Satisfacción de los participantes (CUESTIONARIO)- Evaluación de las competencias adquiridas….. ?- Evaluación de los efectos ex post del CursoEN FASE DE CONCLUSIÓN DE LOS CURSOS

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