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  1. 1. Cuando un adulto tuvo en su niñezTrastornos que suelen síntomas que cumplían diagnosticarse por todos los criterios primera vez en la diagnósticos de un infancia trastorno, pueden presentar trastorno «en remisión parcial» Retraso Trastornos de Trastornos Déficit de atención mental aprendizaje generalizados y comportamiento del desarrollo perturbador
  2. 2. Capacidad intelectual FACTORES PREDISPONENTES: •Herencia 5% por debajo del •Alteraciones tempranas del desarrollo embriológico 30% promedio (CI <70) •Problemas perinatales del embarazo 10% •Enfermedades médicas adquiridas en infancia 5% •Trastornos de la •Influencias ambientales 15-20% Edad de inicio comunicación: alteración anterior a 18 años RETRASO del desarrollo en un área específica (lectura)Vía final común de •Trastorno generalizado MENTAL varios procesos del desarrollo: afecciónpatológicos del SNC cualitativa del desarrollo •Demencia: afección dela Incapacidad GRAVEDAD adaptativa memoria (4-6 años) DEL RETRASO MENTALRetraso mental leve: CI Retraso mental moderado Retraso mental grave: CI Retraso mental profundo:entre 50-55 y CI entre 35-40 y 50-55. entre 20-25 y 35-40. CI inferior a 20 o 25.aproximadamente 70 •“educable” en pedagogía. •Incluye 3-4% de retrasos. •Incluye 1-2% de retrasos. •“adiestrable” en pedagogía. •Incluye 85% de retrasos. • mayoría enfermedad •Incluye 10% de retrasos. •Niñez: lenguaje •Años preescolares: neurológica identificada •Niñez: habilidades en la comunicativo escaso o Insuficiencias mínimas •Niñez: considerables comunicación nulo, lectura global. sensoriomotoras. alteraciones •Adolescencia: dificultad en •Vida adulta: realizan tareas •Adolescencia: sensoriomotoras. relaciones sociales. simples supervisados enconocimientos académicos •Desarrollo óptimo con •Vida adulta: capaces de instituciones. 6° grado ayuda y supervisión realizar trabajos no •Buena adaptación en la •Vida adulta: adquieren constante. cualificados y vida en la comunidad habilidades sociales y •Llegan a realizar tareas semicualificados siempre (hogares colectivos o laborales, necesitan simples en instituciones con supervisión supervisión. familias). supervisión. protegidas
  3. 3. Retraso mental de gravedad no especificada Clara presunción deretraso mental pero la persona no puede serevaluada mediante test(falta de cooperación)
  4. 4. Déficit sensorial, puede asociarse a desmoralización , baja autoestima. •Enseñanza deficiente Persiste a lo largo de •Alteraciones de la visión la vida adulta TRASTORNOS DEL y audición •Trastorno generalizado Rendimiento académico bajo para APRENDIZAJE del desarrollo •Trastorno de la la edad (abandono comunicación escolar 40%)Trastorno de la lectura Trastorno del cálculo Trastorno de la Trastorno del aprendizaje “Dislexia” expresión escrita no especificado •Rendimiento de la lectura •Capacidad aritmética debajopor debajo de lo esperad para de lo esperado para la edad •Habilidad para la escritura •Trastornos que no la edad, escolaridad y CI •Interfiere en el rendimiento debajo de lo esperado para la cumplen los criterios de•Interfiere en el rendimiento académico (matemáticas) edad, CI y escolaridad •Déficit sensorial: asociado a trastornos específicos académico •Interfiere en el rendimiento •Caracterizado: distorsiones, dificultades en la aptitud académico •Deficiencia de la tres sustituciones u omisiones, matemática •Asociado a Déficit sensorial áreas (lectura, cálculo y errores de comprensión •Se pueden afectar •Enfermedad neurológica– expresión escrita) •60-80% son varones habilidades eje III •Generalmente se “lingüística”, “perceptiva” •Errores gramaticales o de diagnostica en el primer “atención” y “matemáticas” puntuación, organización curso de enseñanza básica •Se manifiesta durante el pobre de los párrafos •Puede persistir en la vida segundo o tercer grado de • se manifiesta durante adulta enseñanza básica. primer y segundo curso
  5. 5. Perturbación grave y generalizada de varias áreas de desarrolloAlteraciones Interacciónsocial, comunicación, pr •Esquizofrenia infantil esencia de comportamientos TRASTORNOS •Mutismo selectivo •Retraso mental A veces se observan en GENERALIZADOS •Demencia •Trastorno obsesivo- enfermedades médicas DEL DESARROLLO compulsivo Trastorno autista Trastorno de Rett Trastorno Trastorno de Asperger desintegrativo infantil •Alteración grave y persistente •Presencia de desarrollo •Desarrollo de múltiples déficit •Regresión en múltiples áreas de la interacción socialanormal, deficiente interacción específicos de actividad • 5-30 meses de edad: pérdida •Desarrollo de y comunicación social •Primeros 2 años de vida comportamientos y •También denominado de habilidades manuales normales intencionales actividades restrictivas y”autismo infantil temprano” o •Antes de los 10 años el niño repetitivos •Alteraciones en la ” autismo de Kanner“ experimenta perdida de •No hay retraso del desarrollo coordinación de la marcha •Retraso en el desarrollo del habilidades adquiridas cognoscitivo •Retraso psicomotor grave lenguaje •Inicia antes de los 4 años de anteriormente •No existe trastorno del •No se implican en rutinas o edad •Alteración cualitativa de la lenguaje juegos imitativos simples •Deficiencias comunicativas y interacción social •Torpeza motora •Inflexibilidad a rutinas y comportamentales •Probablemente sea resultado •Más frecuente en hombrespreocupación por algo limitado permanecen a lo largo de la de lesiones del SNC •Vida adulta: problemas•Debe manifestarse antes de los vida •También llamado “síndrome relacionados con empatía y la tres años •Diagnosticado solo en de Heller” modulación de la interacción(hiperactividad, hipersensibilida mujeres •Mas común en varones social
  6. 6. Déficit grave y alteraciones •Retraso mental generalizadas •Trastorno del estado de ánimo •Trastorno adaptativo Alteraciones de DEFICIT DE ATENCION •Episodio maniaco Interacción social presencia de Y COMPORTAMIENTO •Trastornos psicóticos •Alteraciones de la comportamientos PERTURBADOR comprensión del lenguaje Trastorno por déficit de Trastorno disocial Trastorno negativista Trastorno por déficit de atención con desafiante atención con hiperacividad hiperactividad •Patrón de comportamiento no especificado persistente y repetitivos que •Patrón persistente de •Patrón recurrente de violan derechos básicos desatención y/o comportamiento •Puede darse: hiperactividad-impulsividad negativista, desafiante comportamiento agresivo, no •Algunos síntomas aparecen desobediente y hostil •Comportamiento agresivo, fraudes y violacionesantes de los 7 años ocurridos en •Deterioro significativo a nivel negativista desafiante que no •Diagnostico en individuos 2 sitios distintos social cumple con los criterios de mayores de 18 años •No siguen instrucciones •Mas frecuente en hombres trastorno disocial •Tienen escasa empatía y poca •Olvidadizos en actividades antes de la pubertad •Deterioro clínicamente preocupación por los cotidianas •Se manifiesta antes de los 8 significativo sentimientos •Varia según edad y desarrollo años • inicio temprano de la del sujeto •Mas frecuente en familias actividad sexual •Diagnóstico en niños de 4-5 donde existen conflictos •Rendimiento académico bajo años conyugales. •Componentes genéticos y •Mayor frecuencia en varones ambientales
  7. 7. SUBTIPOS SUBTIPOS ESPECIFICIDAD DE •Trastorno por déficit de •Tipo de inicio infantil: inicio GRAVEDAD atención con de por lo menos una •Leve : pocos o ningúnhiperactividad, tipo combinado característica antes de 10 años problema comportamental •Trastorno por déficit de de edad •Moderado : numero de atención con •Tipo de inicio adolescente: problemas de hiperactividad, tipo con ausencia de características de comportamiento es predominio de deficit de trastorno disocial antes de los intermedio atención 10 años •Grave: muchos problemas de •Trastorno por déficit de comportamiento que exceden atención con hiperactividad los requeridos para el tipo con predominio diagnóstico hiperactivo-impulsivo

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