1. EVALUACIÓN DE
CENTROS
EDUCATIVOS

2. Evaluación de Centros Educativos:
Se evalúa para conocer y adoptar
decisiones que conduzcan a la mejora de
lo que se evalúa. Evaluar se considera
hoy una necesidad para que cualquier
organización avance y crezca, pues sin
evaluación es difícil que mejore la calidad.

3. EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS:
INTERNA
EXTERNA

4. Evaluación Interna:
Finalidad formativa, dirigida al análisis de
procesos y resultados del centro, con el fin de
aportar información que permita mejorar su
funcionamiento
Evalúan su propio funcionamiento, programas y
actividades
Realizada por los propios miembros de la
institución evaluada:
Equipo directivo
Profesorado
Familias
Alumnado
Otro personal

5. Evaluación Interna:
Memoria Anual
Autoevaluación de Centros
Evaluación de Profesores
Evaluación de Planes y Programas

6. Memoria Anual:
Documento institucional que cierra el ciclo de
planificación del curso y da paso a una mejora
en el proyecto educativo del curso siguiente
Es de carácter obligatorio
Es una evaluación interna, preescriptiva e
instrumental
Su función es valorar y evaluar aquello que se
ha planificado en la PGA y en las
programaciones didácticas
Debe servir para establecer las directrices de
elaboración de la PGA del próximo curso

7. Índice:
1. Datos de identificación del
centro
2. Presentación
1. Proceso de elaboración
2. Aprobación por el Consejo
Escolar
3. Análisis de los objetivos de la
PGA
1. Análisis del proceso educativo
1. Aportaciones de los ciclos
2. Atención a la Diversidad
3. Análisis de los resultados
académicos
2. Análisis de la Organización
General del Centro
1. Órganos de Gestión
2. Órganos Académicos
3. Valoración de la utilización y
funcionamiento de las
instalaciones y recursos
1. Análisis y funcionamiento
de los servicios
1. Comedor
2. Transporte
3. Acogida
4. Análisis de proyectos y
actividades del centro
5. Gestión económica
6. Informe AMPA
7. Propuesta de mejora
8. Anexo
1. ¿Cómo está hecha la
memoria?
2. Propuestas de mejora

8. Autoevaluación de Centros:
Proceso libre y voluntario que los centros
realizan
Reflexión crítica sobre los componentes y
los intercambios en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, con el fin de
determinar cuáles están siendo o han sido
sus resultados y poder tomar decisiones
adecuadas para la positiva consecución
de los objetivos educativos

9. Autoevaluación de Centros:
Castilla La Mancha:
 Ámbitos
 Dimensiones
Otros Modelos:
 Iluminativos
 Auditoría

10. CLM: Ámbitos y Dimensiones
 Valoración del proceso de enseñanza aprendizaje:
 Condiciones materiales, funcionales y personales:
 Infraestructuras y equipamiento
 Plantilla y Características de los profesionales
 Características del alumnado
 Organización de grupos y la distribución de tiempos y
espacios
 Desarrollo del currículo:
 Programaciones didácticas de áreas y materiales
 Plan de Atención a la Diversidad
 Plan de Acción Tutorial
 Resultados escolares del alumno

11. CLM: Ámbitos y Dimensiones
 Valoración de la Organización y Funcionamiento:
 Documentos Programáticos del Centro:
• PEC y PCE
• PGA y Memoria
 Funcionamiento:
• Órganos de Gobierno, de participación en el
control y la gestión
• Órganos didácticos
• Administración, gestión económica y de los
servicios complementarios
• Asesoramiento y Colaboración
 Convivencia y Colaboración

12. CLM: Ámbitos y Dimensiones
 Valoración de las relaciones con el
entorno:
 Características del entorno
 Relaciones con otras instituciones
 Actividades extracurriculares y
complementarias

13. CLM: Ámbitos y Dimensiones
 Valoración de los procesos de
evaluación, formación e innovación:
 Evaluación, Formación e Innovación

14. Otros Modelos: ILUMINATIVOS
Se centra en el análisis de los procesos que
tienen lugar en el aula
Son procesos cambiantes
La evaluación sera efectiva a partir de la
familiarización con los problemas
El diseño tiene que ser progresivo
Finalidad:
Analizar los procesos de negociación que se dan en el
aula
Comprender el contexto y sus interrelaciones, analizar
las implicaciones y explicitar las perspectivas subjetivas

15. Otros Modelos: AUDITORÍA
Su finalidad no es solo de control, sino de diagnóstico,
pronóstico y facilitación en la toma de decisiones
Funciones:
 Reflexión sobre el trabajo que se está realizando en el centro
 Diagnóstico del centro
 Pronóstico del centro
 Orientación y asesoramiento a los órganos directivos del centro
 Reorientación de las estrategias y actividades que se llevan a
cabo en el centro
 Control de la institución escolar donde se realiza
 Evaluación objetiva de la institución escolar
 Expresión clara del rendimiento global del centro

16. Evaluación de Profesores:
Evalúan las competencias educativas del profesorado en
diferentes procesos del proceso educativo
Para gestionar la calidad docente, también facilita el
establecimiento de un sistema de promoción del
profesorado, permite detectar necesidades de formación
Incluirá:
 La definición de objetivos de evaluación y del modelo
académico en el que se inscribe
 Definición exacta del colectivo que será evaluado y de los
aspectos que se evaluarán
 Descripción de los instrumentos que se utilizarán para la
obtención de información, de los procedimientos y los criterios.
Manual, guía de evaluación
 Calendario para el proceso de evaluación y plan de seguimiento
de resultados
 Considerará el estudio de tendencias históricas de cada
docente, comparación de resultados con otros docentes

17. Evaluación de Planes y Programas:
OBJETIVO
 Conocer la eficacia, grado de aplicación, participación , expectativas
innovadoras generadas y resultados reales de los logros conseguidos.
INDICADORES
 Programas experimentales.
 El profesorado introduce innovaciones.
 Cada programa cuenta con una persona responsable de la coordinación.
 La planificación cuenta con el apoyo del Claustro, el Consejo Escolar y el
Equipo Directivo.
 Cada proyecto cuenta con orientaciones generales.
 La comunidad educativa valora el desarrollo de estos programas.

18. Evaluación Externa:
Agentes no integrantes de un centro
escolar o de un programa evalúan su
funcionamiento
Estos evaluadores pueden ser
inspectores de evaluación, miembros de
la Administración, investigadores, equipos
de apoyo a la escuela,…

19. Evaluación Externa:
Evaluación por las CC.AA (Plan EVA)
ISO 9001
Evaluaciones encargadas
Evaluación diagnóstico:
4º de Primaria
Reválida 6º de Primaria
Otras evaluaciones de la CC.AA
Evaluación Pisa

20. Evaluación por CC.AA:
Se encargan las Administraciones públicas de
cada territorio, las cuales tienen como objetivo:
Asegurar el cumplimiento de las leyes, la garantía de
los derechos y velar por el cumplimiento de todos
aquellos que colaboren en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
Proporcionar una mejora, calidad y equidad en el
sistema educativo.
Garantizar que los contenidos impartidos en clase se
encuentran en el currículum .

21. PLAN EVA:
Evaluación de centro externa
(Stufflebeam y Skinkfield) Proceso de identificar,
obtener y proporcionar información
útil y descriptiva acerca del valor y el mérito de
las metas, la planificación, la realización y el
impacto de un objeto determinado, con el fin de
servir de guía para la toma de decisiones,
solucionar los problemas de responsabilidad y
promover la comprensión de los fenómenos
implicados.

22. PLAN EVA:
Evaluación formativa
Proceso de evaluación normativa externa
Dirigida por un equipo de inspectores
Participan todos los agentes y sectores que
están implicados en el centro educativo.

23. PLAN EVA:
Sus finalidades son:
 Iniciar procesos de evaluación interna en los centros educativos
 Facilitar apoyo técnico a los centros para desarrollar los
proyectos de evaluación interna
 Difundir una cultura evaluadora en todos y cada uno de los
centros educativos
Integra enfoques cualitativos y cuantitativos y se
estructura en cinco módulos diferentes:
 Elementos contextuales y personales
 Proyectos
 Organización y funcionamiento
 Procesos didácticos
 Resultados

24. PLAN EVA:
Consta de diferentes instrumentos:
 Guías para el análisis de la documentación del centro
 Guías para reuniones
 Guías de observación
 Cuestionarios; para evaluar los siguientes documentos:
PGA
Proyecto curricular
Documentación de los Equipos de Ciclo
Documentación de los Departamentos
Trabajos del alumnado
Documento de Organización del Centro

25. ISO 9001:
Se centra en el análisis de procesos y en la
gestión vinculada a los mismos
Enfatiza en:
 La comprensión y el cumplimiento de los requisitos
 La necesidad de considerar los procesos en términos
que aporten valor
 La obtención de resultados del desempaño y eficacia
del proceso
 La mejora continua de los procesos con base a
mediciones objetivas
Evalúa procesos, no resultados

26. Evaluaciones Encargadas:
Una Organización Nacional es la encargada de
la evaluación y los organismos de las
Administraciones educativas
Ambos coordinarán la participación del Estado
español en las evaluaciones internacionales,
elaborarán el Sistema Estatal de Indicadores de
la educación
El Gobierno
Los Equipos Directivos y el profesorado, aportan
información para la evaluación

27. Evaluación Diagnóstico:
Carácter formativo
Los encargados de realizarla son el Instituto de
Evaluación y los organismos correspondientes
de las Administraciones Educativas.
Se busca la obtención de datos representativos
del alumnado, de los centros educativos y del
Estado.
Evaluación que valora las competencias básicas
del currículo.
No es una evaluación obligatoria.

28. Evaluación en 4º de Primaria:
Realización de una prueba para saber en
qué nivel estamos dentro de cada CC.AA
Evalúa competencias básicas
Cada CC.AA hará una evaluación de
diagnóstico a todos los colegios de la
misma para saber en qué lugar está

29. Reválida 6º de Primaria:
Evaluación individualizada en la que se
comprobará el grado de adquisición de la
competencia en comunicación lingüística, en la
matemática y en las competencias básicas en
ciencia y tecnología, así como el logro de los
objetivos de la etapa
El Gobierno, consultando a las CC.AA,
establecerá criterios de evaluación y las
características de las pruebas
El resultado de la evaluación se expresará en
niveles

30. Evaluación PISA:
Se lleva a cabo para examinar la adquisición de
ciertos conocimientos que tienen los alumnos
antes de terminar la etapa obligatoria de
educación
Se encarga el Programa para la Evaluación
Internacional de Alumnos
Llevada a cabo por la OCDE (Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económico)
Pruebas aplicadas cada tres años

31. Evaluación PISA:
El objetivo es el estudio del Sistema
Educativo en los diferentes países
adscritos al plan y la toma de decisiones y
políticas que mejoren los niveles
educativos de cada país
Mide el rendimiento de los estudiantes en
puntos a partir de una escala arbitraria

32. Realizado por:
Isabel Fernández
Ainhoa García
Mª Teresa García
Mª del Carmen Izquierdo
Cristina García-Morales