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Atencion temprana. cdiat

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Atencion temprana. cdiat

  1. 1. VI JORNADAS CIENTÍFICAS APaP CLM 17 – Noviembre - 2012 Myriam Jiménez Gómez Pedagoga. Coordinadora CDIAT APACE Talavera
  2. 2. INTERVENCIÓN EN ALTERACIONES DELDESARROLLO EN EL CENTRODE ATENCIÓN TEMPRANA
  3. 3. ATENCIÓN TEMPRANA
  4. 4. ATENCIÓN TEMPRANA• OBJETIVOS:• Asegurar y mejorar su desarrollo personal• Reforzar las propias competencias de la familia• Fomentar la inclusión social de la familia y el niño.
  5. 5. ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA• Desde el ámbito de los Servicios Sociales, las transferencia de los recursos sociales de AT del IMSERSO se realizó a lo largo de casi 17 años. – Cataluña  RD 1517/1981, 8 julio – La Rioja  RD 75/1998, 23 enero.• A excepción de Cataluña, no comenzaron a regularse hasta finales de los 90
  6. 6. ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑALas diferentes normativas Concuerdan Discrepan Objetivos: desarrollo - Leyes, programas y normas de personal e integración desarrollo social - Valoran de forma diferente Ámbito de aplicación: principios: como la participación, interdisciplinariedad, coordinación, 0 – 3 / 6 años descentralización, formas de Reconocimiento del papel acceso. de la familia
  7. 7. ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA Comunidad Legislación Requisitos Acceso Edad Carácter Ámbito Andalucía No existe legislación No necesaria Sólo derivados por la Variabilidad por Universal y gratuita Sanitario específica certificado de Administración provincias Normativa sobre minusvalía 0-4 años transferencia de la Hasta 6 si no hay AT a la Consejería de recursos en otros Salud. ámbitos Aragón Plan AT de la C. No necesario Equipo Valoración 0-6 años Universal y gratuita Sanitario Aragón certificado Centro Base Ley 6/2002 de Salud minusvalía Aragón Orden 20 enero 2003. Departamento de Salud, consumo. Decreto 90/2007 Gobierno AragónPrincipado de ¿? No necesario Autonomía en la 0-6 años Universal y gratuita UAIT Unidades de Asturias certificado recepción y atención infantil minusvalía valoración temprana Sanitario
  8. 8. ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA Comunidad Legislación Requisitos Acceso Edad Carácter ÁmbitoIslas Baleares No existe legislación No certificado Sólo derivados por 6 años Universal y gratuita Educativo específica, pendiente minusvalía Administración Prioritario 0- 3 años de aprobación Decreto de Regulación Canarias No hay datos Cantabria Plan AT de Cantabria No necesario Autonomía 0-6 años Universal y gratuito Servicio Cántabro de 2/2007 certificado minusvalía 3 - 6 en su centro Salud Decreto 23/2007 educativo Dchos de la madre, padre y recién nacido en ámbito sanitarioCastilla y León Instrucción No necesario Autonomía en el 0-3 años Universal y gratuito Servicios Sociales 02/05/2205 regula certificado minusvalía acceso 3 – 6 no escolarizados programa de AT en Centros base
  9. 9. ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑAComunidad Legislación Requisitos Acceso Edad Carácter Ámbito Cataluña Ley 4/1994 20 abril Autonomía 0-6 Universal y gratuito CDIAP Servicios Regulado por Decreto Sociales 261/2003 Ceuta No legislación Certificado Remitido por la 0 – 6 años Universal y gratuito específica minusvalía administraciónExtremadura Decreto 151/2006 31 Certificado A Través de los 0 – 6 años Socio - sanitario julio. Marco de discapacidad CADEX (centro de Atención a la Atención a la discapacidad (MADEX) Discapacidad depende de Extremeña) Consejería Sanidad y Dependencia Galicia Decreto 69/1998, 26 No necesario No regulado 0 – 3años Universal y gratuito Servicio Gallego febrero regulación AT certificado Saude DOG 10-03/1998 minusvalía Orden 5/2009 Consejería SS por lo que se regulan los requisitos mínimos de los centros de AT
  10. 10. ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑAComunidad Legislación Requisitos Acceso Edad Carácter Ámbito La Rioja Decreto 126/07 No necesario 0 – 6 años Universal y gratuito Sanitario – regula la certificado de educativos - intervención integral minusvalía sociales de la AT Orden 5/2009 Consejería SS requisitos mínimos Madrid No necesario Autonomía 0 – 6 años Subvencionadas nº certificado plazas, minusvalía Aportaciones privadas Melilla Certificado 0 – 6 años Universal y gratuito minusvalía Murcia Proyecto de No necesario Autonomía 0 -6 años Universal y gratuito Decreto de Mínimos certificado de donde se recoge el minusvalía funcionamiento de AT Navarra Orden Foral de AT No necesario Autonomía 0 – 3 años Universal y gratuito pendiente de certificado de publicar minusvalía
  11. 11. ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑAComunidad Legislación Requisitos Acceso Edad Carácter ÁmbitoPais Vasco No necesario Desde el Centro 0 – 3 años certificado de Base minusvalíaC. Valenciana Orden 21 Sept 2001 Certificado de Autonomía Servicios Sociales BS requisitos de Minusvalía funcionamiento de Centros de Estimulación precoz Ley 12/2008 Generalitat, Protección Integral de la Infancia y adolescencia a la Comunitat valenciana
  12. 12. ATENCIÓN TEMPRANA EN CASTILLA LA MANCHAComunidad Legislación Requisitos Acceso Edad Carácter Ámbito Castilla La Circular interna 2007 No necesario Derivados por 0 – 6 años Universal y gratuito Servicios Sociales Mancha de la Dirección Certificado de Administración Prioritario 0 – 3 general de Atención Minusvalía 3 – 6 años con a Personas Mayores, autorización por personas con necesidades Discapacidad y en individuales situación de dependencia que regula la organización y funcionamiento En proceso Plan de acción para personas con discapaciad
  13. 13. ¿Qué es un Centro de Atención Temprana?Diferentes profesionales forman un equipo interdisciplinarconstituido por : pedagogo/psicólogo, especialistas en educacióninfantil, logopeda, fisioterapeuta, médico rehabilitador... CDIAT APACE: 1 PEDAGOGA, 1 PSICÓLOGA, 2 DIPLOMADAS EN EDUCACIÓN ESPECIAL, 2 LOGOPEDAS, 3 FISIOTERAPEUTAS, 1 ORDENANZA.
  14. 14. ¿A quién va dirigido?Recién nacidos con riesgo psico Retraso psicomotor – neuro - sensorial Autismo – TEA - TGD Riesgo Hiperactividad Riesgo social Retraso lenguaje Problemas de Dificultades de comunicación aprendizaje
  15. 15. DETECCIÓN - INTERVENCIÓN FAMILIA PEDIATRA ATENCIONESPECIALIZADA: Rehabilitación Pediatría CDIAT Neuropediatría CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL OAL Y ATENCION TEMPRANA Salud Mental CENTRO BASE/ SEGUIMIENTO INTERVENCIÓN
  16. 16. RECOGIDA DE INFORMACIONACOGIDA Equipo Multidisciplinar Médico Rehabilitador Programa Individual de Trabajo Devolución - Pautas Intervención A. Especializada Evaluación Edad /fin objetivos Alta
  17. 17. CDIAT APACEÁrea de Estimulación: a través de diferentes actividadespotencian el uso del pensamiento, interacción con los objetos,desarrollo del razonamiento, atención, seguimiento deinstrucciones, desarrollar estrategias para reaccionar antediferentes situaciones Área de Fisioterapia: Normalizar el desarrollo motor del niño incidiendo sobre cambios posturales, desplazamientos, equilibrio, conceptos espaciales referidos al propio cuerpo y al de otros o a objetos. Área de Logopedia: intervención precoz ante alteraciones de la comunicación y del lenguaje. Potenciando la adquisición de las herramientas necesarias para la relación con los demás
  18. 18. PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS• Hidrocinesiterapia• Escuela de padres (Centro / entorno)• Apoyo familiar
  19. 19. HABILIDADES A POTENCIAR Partimos de las características y los intereses individuales para diseñar el plan de trabajo y:• Adquirir autonomía personal en – Desplazamientos y exploración del entorno. – Actividades de la vida diaria: aseo, comida, vestido. – Adquisición progresiva de habilidades de colaboración en el hogar
  20. 20. HABILIDADES A POTENCIAR• Adquirir el sistema comunicativo apropiado a las necesidades individuales (oral, gestual, imagen): • Expresar: deseos, necesidades, preferencias • Compartir con los demás
  21. 21. HABILIDADES A POTENCIAR• Atención• Exploración objetos• Destrezas manipulativas• Percepción• Conceptos básicos• Razonamiento lógico
  22. 22. HABILIDADES A POTENCIAR• Posibilidad para relacionarse con otros: – Iguales – adultos• Posibilidad de participar en diferentes entornos: – Casa – Parque – Escuela – Supermercado, cafetería, tienda de chuches, biblioteca…
  23. 23. Familia y entorno• Se hace imprescindible acompañar a la familia en los primeros escalones hacia la autodeterminación: – Transmitiendo la seguridad y confianza en sus posibilidades como guías de sus hijos. – Transmitiéndoles estrategias para mejorar las prácticas – Potenciar la variedad de entornos y situaciones de participación
  24. 24. Primeros pasos hacia la autodeterminación• El camino que iniciamos con el nacimiento nos lleva a un progresivo conocimiento de nosotros mismos, al descubrimiento de nuestros potenciales y debilidades: comenzamos a adquirir autoestima.• Los niños con alteraciones en su desarrollo, pueden necesitar que su familia y especialistas asuman una responsabilidad mayor para lograr que este proceso ocurra. Deben ser expuestos a situaciones en las cuales tengan la oportunidad de aprender. No se debe producir por azar.
  25. 25. GRACIAS

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