Guia catedra niño y adolescente 201360

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Guia Catedra Segundo Semestre de 2013

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Guia catedra niño y adolescente 201360

  1. 1. 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE ENFERMERIA GUIA DE CATEDRA CURSO DE CUIDADO HOLISTICO AL NIÑO Y AL ADOLESCENTE 201360 1. IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA 1.1. Unidad Académica: 1.1 Unidad Académica: Estudios en Ciencias Biológicas y de la Salud 1.2. Código: 1.3. Programa: Enfermería 1.4. Código: 1.5. Nivel: Pregrado - Profesional 1.6. Actividad académica: Curso 1.7. Nombre de la actividad académica: Cuidado Holístico al Niño y al Adolescente 1.8. Código: ENFE 00133 1.9. Campo de formación Ciencias Biológicas y de la Salud 1.10. Código: 1.11. NBC, Núcleo Básico de Conocimiento: 4 1.12. Línea de conocimiento: ENFE 1.13. Código: 1.14. Clase: 40198 1.15. Modalidad: Presencial 1.16. Tipo de actividad: Sesión Presencial 1.17. Periodo académico: Primer Semestre 1.18. Créditos: 9 (Nueve) 1.19. Horas semanales: 23 1.20. Horas de contacto: 15 1.21. Horas de trabajo independiente 8 1.22. Profesor: Pilar Abreu Peralta 1.23. ID:60.327.942 2. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 2.1. Componente de formación: Especifico 2.2. Restricciones curriculares de conocimiento:  Uso adecuado del lenguaje científico y específico.  Una adecuada competencia lectora de textos en inglés.  Habilidades investigativas.  Conocimiento básico para la realización de un examen físico general al Niño y al Adolescente.  Roles que le permitan trabajar en equipo.  Conocimiento para el desarrollo de una Historia Clínica de Enfermería teniendo en cuenta el PAE.  Conocimiento relación enfermero – paciente.  Habilidades para leer, comprender y comunicar textos.  Conocimientos y habilidades en informática básica.  Conocimientos sobre la historia de la Enfermería, el origen.  Conocimientos y habilidades de técnicas y cuidado de Enfermería básico y específico. 2.3. Prerrequisitos: -Cuidado Holístico a la Familia Gestante y Lactante. -Fisiopatología y Terapéutica General. -Inglés. 2.4. Código: ENFE 00130 CMBA 00130 INGL B1-2 2.5. Correquisitos: Práctica Formativa en Cuidado Holístico al Niño y al Adolescente. 2.6. Código: 40199 2.7. Restricciones de orden: Estar a paz y salvo académicamente con todos los niveles de Informática: Nivel I: Introducción a los computadores, Nivel II: Procesador de texto, Nivel III: Hoja Electrónica y Nivel IV: Internet. 2.8. Relación con el núcleo integrador:  El curso de Cuidado Holístico al Niño y al Adolescente corresponde al segundo núcleo
  2. 2. 2 integrado de: Cuidado Holístico Especifico al Individuo, Familia y Comunidad.  Durante el desarrollo de la actividad académica el estudiante integra las actividades curriculares y sus contenidos, para comprender e interiorizar el cuidado holístico de Enfermería dirigido al niño y al adolescente, conociendo sus experiencias de salud en el contexto de intervención.  Integra las competencias ser ciudadano, ser disciplinado, ser profesional, ser investigador y ser tecnológico, relacionando el componente de bioética y salud mental, en beneficio del cuidado holístico de Enfermería al niño y adolescente con problemas prevalentes de salud. 3. JUSTIFICACIÓN Y PROPÓSITOS 3.1. Justificación (En relación con el campo de formación y con la titulación). El desarrollo integral de la actividad académica relaciona el saber ser, con el saber hacer y el saber conocer al brindar cuidados holísticos de Enfermería al niño y al adolescente en las etapas del desarrollo y crecimiento teniendo en cuenta sus cambios a nivel fisiológico, social, y espiritual. En este campo de formación el estudiante adquiere la capacidad de atención holística, tolerante, con juicio crítico y sensible, asegurando que el entorno, los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos. Un aspecto importante es la aplicación de la Teórica en Enfermería Callista Roy, quien define la Enfermería como la ciencia y la práctica que amplía la capacidad de adaptación y mejora la trasformación del entorno. La enfermera actúa para mejorar la interacción entre la persona y su entorno para fomentar la adaptación. Teniendo en cuenta lo anterior, en las prácticas clínicas el estudiante logra aplicar de forma integral el Proceso de Atención de Enfermería (PAE) al niño y al adolescente con patologías de bajo y mediano riesgo en el medio institucional hospitalario. Se fomenta además, la investigación científica integrando conceptos desde las ciencias básicas y de Enfermería, dentro de las competencias en formación, buscando la generación de proyectos de investigación o nuevos paradigmas en Enfermería. 3.2. Propósitos en relación con las competencias de formación: El cursar esta actividad académica generará en el estudiante el compromiso por el descubrimiento de las diferentes experiencias en salud del niño y adolescente, proporcionando un cuidado holístico de Enfermería basado en la intervención humanizada y teniendo en cuenta las condiciones de vulnerabilidad al que están expuestos por las características de su edad evolutiva. La interrelación del estudiante con los niños, adolescentes, familia y comunidad, permitirá desarrollar la estrategia de Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia en Enfermería. 4. COMPETENCIAS DE FORMACIÓN 4.1. Competencias de formación que busca desarrollar en el proceso del estudiante: COMPETENCIA CIUDADANA: Que el estudiante: - Muestre una apariencia personal impecable en su presentación personal, uniforme y formas de comportamiento interpersonal. -Interactué con sus docentes, pares, con la institución, con su profesión y con la sociedad, contribuyendo al bienestar colectivo. -Asista puntualmente a todas las actividades académicas programadas durante el curso.
  3. 3. 3 -Cumpla responsablemente y con dedicación, con las tareas asignadas por los docentes durante el curso como manifestación de compromiso con su proceso de aprendizaje. -Reconozca su rol como enfermero(a) y realice acciones coherentes con su proceso de formación personal, académica y profesional. -Proteja la confidencialidad y privacidad del paciente y de los demás profesionales de la salud con los que se relaciona. -Además se busca reforzar las dimensiones:  Afectiva, despertando en el estudiante el interés por aspectos relacionados con la profesión de Enfermería, estimulando el establecimiento o relaciones inter e intra personales que le permitan crecer personal y académicamente, y el reconocimiento de su proyecto de vida e incentivando la responsabilidad y honestidad en el cumplimiento de sus compromisos académicos, institucionales y sociales.  Corporal, incentivando el auto cuidado y el cumplimiento de las normas de bioseguridad necesarias para evitar situaciones riesgosas.  Intelectual, fomentando el desarrollo sus capacidades intelectuales que le permitan asumir una actitud crítica y reflexiva y de continuo crecimiento frente al conocimiento. COMPETENCIA DISCIPLINAR: Que el estudiante: -Integre armónicamente los conocimientos obtenidos en la Línea de estudios Clínicos en Enfermería realizados, para continuar con la construcción del aprendizaje significativo. -Domine y aplique los principales conceptos y contenidos de las ciencias biológicas de la salud, humanas y sociales y las diferentes teorías de Enfermería relacionados con el cuidado de la experiencia de la salud del individuo y las comunidades. -Aborde los problemas de salud y enfermedad con una visión integrada holística de los aspectos bio-psico-sociales, culturales, políticos, económicos y espirituales que intervienen en ella utilizando la evidencia científica y pensamiento crítico. -Además se busca desarrollar las dimensiones:  Afectiva incentivando el gusto por los temas objeto de estudio y la capacidad de expresar y argumentar sus ideas y de valorar las de sus semejantes, como parte de su proceso de construcción del conocimiento. Igualmente se pretende inculcar el respeto por las fuentes bibliográficas utilizadas, la solidaridad al compartir el conocimiento con sus compañeros y la honestidad en los procesos de evaluación  Corporal, estimulando la adquisición de destrezas para el manejo de materiales y equipos propios de Enfermería.  Intelectual, generando espacios para la apropiación de los conceptos y conocimientos propios de Enfermería y para la comprensión y discusión de sus posibles aplicaciones en el contexto de la profesión o de la vida cotidiana. COMPETENCIA PROFESIONAL: Que el estudiante: -Realice una valoración completa del paciente para desarrollar diagnóstico de Enfermería e intervenciones con el fin de alcanzar el objetivo propuesto. -Demuestre habilidades técnicas para proveer cuidados, realizar manejo y dar apoyo y educación en salud a los pacientes, familias y comunidades bajo su responsabilidad. -Utilice el conocimiento, la experiencia y el razonamiento para emitir juicios fundados y tomar decisiones de Enfermería basadas en evidencias científicas. COMPETENCIA INVESTIGATIVA: Que el estudiante: - Investigue haciendo uso de las herramientas informáticas y un segundo idioma de manera que facilite su autoformación, su actividad en las Instituciones Prestadoras de Salud, su participación en grupos de investigación, su papel como educador de pacientes, frente a nuevas tecnologías en el control de las enfermedades.
  4. 4. 4 -Desarrolle la cultura de la indagación, teniendo en cuenta que la ciencia y la investigación son procesos formativos, sea capaz de llegar de lo más simple a lo más complejo. COMPETENCIA TECNOLOGICA: Que el estudiante: -Construya explicaciones mediante el uso activo del conocimiento adquirido a lo largo del curso. -Organice el pensamiento en el logro de la precisión conceptual. -Busqué y evalué permanentemente soluciones a situaciones problema de la realidad, como garantía de responsabilidad y gestión del propio pensamiento crítico. - Utilice las TIC como herramientas y potentes instrumentos de conocimiento y se constituyan así en los recursos didácticos de modelos de operación de la mente humana, en cada momento del proceso pedagógico. -Aprenda utilizando las técnicas y estrategias ofrecidas por el docente, que propician el aprendizaje significativo. 4.2. Logros de competencia 4.3. indicadores de logro de competencia Conceptúa y analiza el entorno familiar, social y emocional del niño y adolescente en situación de enfermedad – salud, buscando recuperar la armonía y el bienestar. Identifica los conceptos del metaparadigma en una teoría de Enfermería y describe como enfermero (a) las intervenciones a realizar a través de casos clínicos. Identifica las diferentes situaciones de enfermedad en el niño y adolescente mediante alteraciones evidenciadas en la valoración de Enfermería, establece diagnósticos e intervenciones de Enfermería para dar respuesta a una experiencia de salud. Describe diagnósticos de Enfermería y prioriza las intervenciones de Enfermería a realizarse, según la situación de salud - enfermedad encontrada. (PAE). Identifica los procedimientos que lograrán a través del desarrollo del curso afianzar el aprendizaje significativo. Elabora síntesis de artículos científicos (resumen), talleres, casos clínicos, pre- test (presaberes), seminarios y actividades de juego de roles en cámara Gesellt como estrategias para alcanzar el aprendizaje significativo. Fortalece capacidades, conocimientos, rasgos de personalidad, actitudes y valores, necesarios para brindar un cuidado holístico de Enfermería al niño y al adolescente enmarcado en la humanización y el sentido ético. (Valores Éticos: (Interdependencia, Autodeterminación, Honestidad, Tolerancia y Solidaridad). Integra el aprendizaje al brindar el cuidado holístico de Enfermería al niño y adolescente. Tiene en cuenta para ello las fortalezas humanas de sabiduría, conocimiento, humanidad, justicia, moderación y los valores éticos. Identifica situaciones clínicas que implican la toma de decisiones y la priorización de las intervenciones de Enfermería en las diferentes experiencias de salud individual y colectiva. Reconoce prioridades y las argumenta científicamente en las diferentes situaciones de Enfermería vividas dentro de las experiencias de salud encontradas en el niño y adolescente. Adquiere la capacidad de argumentar, criticar y fundamentar científicamente, con sentido moral, responsable y prudente las intervenciones educativas realizadas en los niños y adolescentes, la familia y el personal de salud. Realiza intervenciones educativas fundamentadas científicamente, aclarando dudas y conceptos con razonamiento crítico, en los niños, adolescentes, familia y comunidad. Reconoce la importancia de establecer relaciones interpersonales con pacientes, familiares, docentes, estudiantes, personal de salud y administrativo, basadas en la cordialidad, la empatía y el respeto. Es respetuoso y cordial en los ambientes donde se desenvuelve, (las aulas y las prácticas formativas). Identifica la importancia de mantener la privacidad y la confidencialidad en toda la información que se maneje tanto en los pacientes como demás profesionales de la salud. Respeta la intimidad de los pacientes, docentes, familiares y demás personas con las que se relaciona. Amplia el conocimiento de la realidad desde la perspectiva disciplinaria de Enfermería. Afina su capacidad de problematizar y crear, de tal forma que contribuye al desarrollo de la disciplina y a la cualificación de las prácticas en el cuidado holístico del niño y al adolescente. Realiza preguntas y plantea propuestas de investigación a partir de las experiencias de salud del niño y el adolescente. Y teniendo en cuenta los valores lógicos Institucionales de: Incertidumbre, Creatividad e Innovación. Es capaz de interactuar armónicamente, manteniendo un estado de Reconoce los valores institucionales,
  5. 5. 5 equilibrio con todas las personas con quienes permanentemente se relaciona en su proceso de formación como Enfermera (o). Estéticos: Integralidad, Equilibrio y Sensibilidad y los pone en práctica. Logros de Competencia (Específicos para la temática propuesta) Indicadores de Logro de Competencia (Específicos para la temática Propuesta) Establece una interacción profesional con el niño, adolescente y familia, demostrando habilidades, conocimientos y aptitudes para la relación terapéutica, teniendo en cuenta el entorno y las diferentes experiencias de salud de niños y adolescentes. - Identifica la condición actual de salud del niño y adolescente en el contexto regional, nacional y mundial. - Reconoce las características del niño y adolescente hospitalizado. - Reconoce la salud del niño y adolescente en una perspectiva ambiental. -Realiza Plan de Cuidado de Enfermería, enfocado en el cuidado holístico al niño y adolescente en el contexto de hospitalización y ambiente. Realiza valoración al niño y adolescente integrando conocimientos, habilidades y destrezas que le permiten planificar el cuidado holístico de Enfermería, partiendo de los datos recolectados. - Emplea correctamente los formatos propuestos de valoración en el niño y adolescente. - Demuestra habilidad en la valoración del dolor del niño y del adolescente, utilizando las diferentes escalas según su edad. - Organiza la información recolectada (medidas antropométricas, signos vitales, valoración neurológica). - Planea el cuidado de Enfermería. -Reconoce el cuidado de Enfermería al niño y adolescente en condición de desarrollo motor típico y atípico. - Realiza valoración al niño y al adolescente en condición de desarrollo normal y/o en proceso de discapacidad. -Explica consejería a padres, de las pautas de estimulación temprana, que favorecen en el niño la adquisición de nuevas habilidades en su desarrollo. Evalúa la existencia de problemas en cuanto a, convulsión febril y meningitis, explica consejería e información a los padres para el cuidado de la niña (o) en el hogar. Realiza Plan de Atención de Enfermería enfocado en el cuidado holístico del niño y adolescente con alteración Fisiológica en Neurocognición y Neurodesarrollo. Identifica el Proceso de Atención de Enfermería en la Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia. -Explica y reconoce el adecuado diligenciamiento de la historia clínica en AIEPI Clínico. -Realiza el adecuado diligenciamiento de la
  6. 6. 6 historia clínica en AIEPI Clínico. -Desarrolla el Proceso de Atención de Enfermería según AIEPI Clínico. Gestiona los cuidados de Enfermería orientados a la resolución de las necesidades en salud del niño, derivadas de las enfermedades respiratorias prevalentes de la infancia en el niño(a) de 2 meses a 5 años. -Reconoce signos de peligro en general del niña (o) de 2 meses a 5 años y planea el cuidado de Enfermería. - Evalúa la existencia de problemas en tos, dificultad respiratoria, bronquiolitis, neumonía, asma, otitis media aguda, mastoiditis, celulitis facial, faringoamigdalitis y enfermedad bucal grave y explica consejería e información a los padres para el cuidado de la niña (o) en el hogar. - Conoce el tratamiento farmacológico utilizado en alteraciones de eliminación e intercambio: función respiratoria. - Aplica correctamente los protocolos de AIEPI Clínico en estos problemas. - Realiza valoración integral, establece diagnósticos y planea el cuidado holístico de Enfermería en alteraciones de eliminación e intercambio: función respiratoria. Gestiona el cuidado holístico de Enfermería orientado a la resolución de las necesidades en salud del niño y adolescente, derivadas de las enfermedades gastrointestinales prevalentes de la infancia. -Evalúa la existencia de problemas en diarrea, disentería, deshidratación y explica consejería e información a los padres para el cuidado de la niña (o) en el hogar. -Aplica correctamente los protocolos de AIEPI Clínico en estos problemas. -Reconoce los tipos de deshidratación y planea el cuidado de Enfermería. - Realiza correctamente los cálculos en las soluciones terapéuticas más utilizadas en el niño y adolescente. - Identifica las principales alteraciones en el equilibrio acido – base del niño y el adolescente y planea el cuidado de Enfermería. - Conoce el tratamiento farmacológico utilizado en alteraciones de eliminación e intercambio: función gastrointestinal. - Realiza valoración integral, establece diagnósticos y planea el cuidado holístico de Enfermería en alteraciones de eliminación e intercambio: función gastrointestinal. -Evalúa la existencia de problemas en la alimentación, el estado de nutrición, anemia, el
  7. 7. 7 Gestiona el cuidado holístico de Enfermería orientado a la resolución de las necesidades en salud del niño y adolescente, derivadas de las alteraciones en crecimiento –desarrollo y enfermedades vectoriales. estado vacunal y maltrato, y explica consejería e información a la madre para el cuidado de la niña (o) en el hogar. -Describe las recomendaciones en alimentación complementaria al menor de 6 meses y explica recomendaciones en general en alimentación infantil. -Describe los diferentes tipos de desnutrición en el niño. -Conoce el esquema nacional de vacunación y explica las indicaciones que debe dar a los padres, según el caso. - Realiza cálculos teniendo en cuenta el peso y la talla del menor, gráfica, analiza y planea el cuidado de Enfermería. - Evalúa la existencia de problemas en cuanto a malaria, dengue, enfermedad febril de riesgo alto, explica consejería e información a la madre para el cuidado de la niña (o) en el hogar. -Aplica correctamente los protocolos de AIEPI Clínico en estos problemas. -Conoce el tratamiento farmacológico utilizado en estos problemas. Gestiona el cuidado holístico de Enfermería orientado a la resolución de las necesidades en salud del niño y adolescente, derivadas de las alteraciones fisiológicas cardiacas. - Identifica signos - síntomas y realiza correlación clínica en el niño y adolescente con alteración fisiológica cardiaca. - Conoce el tratamiento farmacológico utilizado en alteración fisiológica cardíaca. -Realiza Plan de Atención de Enfermería enfocado en el cuidado holístico del niño y adolescente con alteración fisiológica cardíaca. Gestiona el cuidado holístico de Enfermería orientado a la resolución de las necesidades en salud del niño y adolescente, derivadas de las alteraciones en eliminación e intercambio: función urinaria. -Identifica signos - síntomas y realiza correlación clínica en el niño y adolescente con alteración en eliminación e intercambio: función urinaria. - Conoce el tratamiento farmacológico utilizado en alteración de eliminación e intercambio: función urinaria. -Realiza Plan de Atención de Enfermería enfocado en el cuidado holístico del niño y adolescente con alteración de eliminación e intercambio: función urinaria.
  8. 8. 8 Gestiona el cuidado holístico de Enfermería orientado a la resolución de las necesidades en salud del niño y adolescente, derivadas de las alteraciones en actividad – reposo: Actividad/Ejercicio. -Identifica signos - síntomas y realiza correlación clínica en el niño y adolescente con alteración en actividad-reposo: Actividad/Ejercicio. - Realiza Plan de Atención de Enfermería enfocado en el cuidado holístico del niño y adolescente con alteración en actividad-reposo: Actividad / Ejercicio. Gestiona el cuidado holístico de Enfermería orientado a la resolución de las necesidades en salud del niño y adolescente, derivadas Actividad/Reposo: Respuestas Cardiovasculares/pulmonares. -Identifica necesidades de reanimación y aplica correctamente el protocolo de reanimación cardiopulmonar pediátrica básica y avanzada. -Reconoce los fármacos utilizados en Reanimación Cardiopulmonar Avanzada. 5. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA Unidad: Módulo - Temática Unidades de aprendizaje: Temas Cuidado Holístico de Enfermería en alteraciones de promoción de la salud/seguridad/protección: Del Entorno: Poblaciones Diagnósticos de Enfermería:  Salud Deficiente de la Comunidad (00215)  Gestión Ineficaz de la Propia Salud (00078)  Riesgo de Contaminación ( 00180)  Riesgo de Intoxicación ( 00037) -Salud Deficiente de la Comunidad R/C Escasez de recursos M/P Situación en Salud del Niño y Adolescente en la región, el país y el mundo. -Gestión ineficaz de la propia salud R/C Complejidad del sistema sanitario M/P Niño Hospitalizado – Risaterapia. - Gestión ineficaz de la propia salud R/C Déficit de conocimientos M/P Comunicación – Características del enfermero(a) en el cuidado del Infante y el Adolescente. - Riesgo de Contaminación, Riesgo de Intoxicación R/C Contaminación del Agua y los Alimentos, la Salud y los químicos, conocimientos deficientes M/P Enfoque Ambiental de la Infancia. Cuidado Holístico de Enfermería en alteraciones de confort: Valoración: Física – Dolor Diagnósticos de Enfermería:  Dolor agudo (00132)  Dolor crónico ( 00133)  Disconfort (00214) -Valoración Física del niño y del adolescente -Valoración del dolor en el niño y el adolescente: medidas antropométricas, signos vitales, valoración neurológica. Dolor agudo R/C Agentes lesivos. Dolor Crónico R/C Incapacidad física crónica, Incapacidad psicosocial crónica. Disconfort R/C Síntomas relacionados con la enfermedad, estímulos ambientales nocivos. Cuidado Holístico de Enfermería en alteraciones de promoción de la salud/nutrición/percepción/ cognición/actividad/reposo: Neurocognición y Neurodesarrollo Diagnósticos de Enfermería:  Mantenimiento ineficaz de la salud (00099)  Deterioro de la movilidad física ( 00085)  Deterioro de la deglución (00103)  Conocimientos deficientes (00126)  Disposición para mejorar los -Taller Neurodesarrollo -Introducción y conceptos fundamentales del desarrollo embrionario de los sentidos (auditivo, visual, táctil, olfatorio). - Mantenimiento ineficaz de la salud R/C Falta de habilidades motoras finas, falta de habilidades motoras gruesas, habilidades para la comunicación deficientes M/P Desarrollo motor típico. -Deterioro de la movilidad física R/C Deterioro cognitivo, rigidez articular, contracturas, disminución de la fuerza muscular, falta de uso M/P Desarrollo motor atípico.
  9. 9. 9 conocimientos (00161)  Riesgo de perfusión tisular cerebral ineficaz (00201) -Convulsión febril -Meningitis Deterioro de la deglución R/C Presencia de hipotonía significativa, dificultad en el desarrollo, antecedentes de alimentación por sonda, parálisis cerebral, retraso en el desarrollo, reflujo gastroesofágico, traumatismo craneal. Riesgo de perfusión tisular cerebral ineficaz R/C Tumor cerebral, traumatismo cerebral. Conocimientos deficientes R/C Poca familiaridad con los recursos para obtener la información. Disposición para mejorar los conocimientos R/C Expresa interés en el aprendizaje. La Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia ( AIEPI) y el Proceso de Enfermería: Diagnósticos de Enfermería:  Evaluar al niño(a) enfermo  Clasificar la enfermedad  Identificar el tratamiento  Tratar al niño(a)  Aconsejar a la madre  Proporcionar atención de seguimiento. -Historia Clínica en AIEPI Clínico. -Etapas para elaborar procesos de Enfermería en AIEPI. Proceso de Enfermería en AIEPI para la Niña y Niño de 2 meses a 5 Años de Edad: Diagnósticos de Enfermería:  Protección Ineficaz ( 00043)  Retraso en el crecimiento y desarrollo ( 00111)  Desequilibrio nutricional: ingesta inferior a las necesidades (00002)  Desequilibrio nutricional: ingesta superior a las necesidades (00001)  Patrón de alimentación ineficaz del lactante (00107)  Riesgo de desequilibrio de volumen de líquidos (00025)  Riesgo de desequilibrio electrolítico (00195)  Deterioro del intercambio de gases (00030)  Limpieza ineficaz de las vías áreas (00031)  Patrón respiratorio ineficaz (00032)  Diarrea (00013)  Motilidad gastrointestinal disfuncional (00196) -Evaluar y clasificar al niño o niña de 2 meses a 5 años de edad. -Signos de Peligro en General. -Evaluar si tiene tos o dificultad respiratoria. (Bronquiolitis, Neumonía, asma, otitis media aguda, mastoiditis, faringoamigdalitis, celulitis facial, enfermedad bucal grave). Deterioro del intercambio de gases R/C Cambios de la membrana alveolocapilar, Desequilibrio en la ventilación-perfusión. Limpieza ineficaz de las vías áreas R/C Mucosidad excesiva, retención de las secreciones, secreciones en los bronquios, asma, infección Patrón respiratorio ineficaz R/C Ansiedad, fatiga, hiperventilación. -Evaluar si tiene Diarrea, Disentería (deshidratación, líquidos y electrolitos, equilibrio acido – base, Principales soluciones utilizadas en Pediatría, control de líquidos). - Vólvulos Intestinales -Intususcepción -Manejo de Colostomías e ileostomías. Diarrea R/C Procesos infecciosos, malabsorción, parásitos, inflamación, ansiedad, alimentación por sonda, contaminantes Motilidad gastrointestinal disfuncional R/C Cirugía, malnutrición, intolerancia alimentaria. Riesgo de desequilibrio de volumen de líquidos R/C Cirugía abdominal, obstrucción intestinal, sepsis. Riesgo de desequilibrio electrolítico R/C Desequilibrio de líquidos,
  10. 10. 10 diarrea, exceso del volumen de líquidos. -Evaluar si tiene fiebre (malaria, dengue, enfermedad febril de riesgo alto) -Evaluar si tiene vomito -Evaluar el crecimiento del niño (desnutrición, Tablas, IMC, problemas del crecimiento, vacunación, anemia, alimentación complementaria, maltrato). Protección ineficaz R/C Perfiles hematológicos anormales, nutrición inadecuada. Retraso en el crecimiento y desarrollo R/C Deficiencias de estimulación, cuidadores inapropiados, deficiencias ambientales. Desequilibrio nutricional: ingesta inferior a las necesidades R/C Factores biológicos, recursos económicos insuficientes Desequilibrio nutricional: ingesta superior a las necesidades R/C Aporte excesivo en relación con las necesidades metabólicas, aporte excesivo con relación a la actividad física. Patrón de alimentación ineficaz del lactante R/C Deterioro neurológico, dieta absoluta prolongada. Cuidado Holístico de Enfermería en Actividad/Reposo: Respuestas Cardiovasculares/pulmonares. Diagnósticos de Enfermería::  Disminución del gasto cardiaco (00029)  Riesgo de perfusión tisular cerebral ineficaz (00201)  Perfusión tisular periférica ineficaz (00204)  Patrón respiratorio ineficaz (00032)  Deterioro de la ventilación espontánea (00033) -Cardiopatías Congénitas -Pericarditis -Miocarditis -Endocarditis -Fiebre Reumática -Enfermedad de Kawasaki Disminución del gasto cardiaco R/C Alteración de la poscarga, alteración de la precarga, alteración de la contractilidad, alteración del volumen de eyección. Riesgo de perfusión tisular cerebral ineficaz R/C Hipertensión, prótesis valvular mecánica, endocarditis infecciosa, miocardiopatía dilatada. Perfusión tisular periférica ineficaz R/C Hipertensión, conocimientos deficientes sobre el proceso de la enfermedad. Patrón respiratorio ineficaz R/C Fatiga de los músculos accesorios, hiperventilación. Deterioro de la ventilación espontánea R/C Factores metabólicos, fatiga de los músculos respiratorios. Cuidado Holístico de Enfermería de las Alteraciones de Eliminación e Intercambio: Función Urinaria. Diagnósticos de Enfermería:  Deterioro de la eliminación urinaria (00016) Alteraciones Urinarias en la Infancia -Infección de Vías Urinarias -Reflujo Vesiculoureteral -Glomerulonefritis -Pielonefritis -Síndrome Nefrótico -Síndrome Nefrítico Deterioro de la eliminación urinaria R/C Obstrucción anatómica, multicausalidad, infección del tracto urinario.
  11. 11. 11 Cuidado Holístico de Enfermería de las Alteraciones de Actividad-Reposo: Actividad/Ejercicio. Diagnósticos de Enfermería:  Deterioro de la ambulación (00088) Malformaciones Congénitas: -Pie zambo, pie equino varo, pie plano, genuvalgo, genuvaro. -Malformaciones de Columna Vertebral: Cifosis, lordosis, escoliosis -Luxación Congénita de Cadera Deterioro de la ambulación R/C Miedo a las caídas, deterioro del equilibrio, dolor. Cuidado Holístico de Enfermería en Actividad/Reposo: Respuestas Cardiovasculares/pulmonares. Diagnósticos de Enfermería:  Disminución del gasto cardiaco (00029)  Riesgo de perfusión tisular cerebral ineficaz (00201)  Perfusión tisular periférica ineficaz (00204)  Patrón respiratorio ineficaz (00032)  Deterioro de la ventilación espontánea (00033) Reanimación cardiopulmonar pediátrica básica y avanzada: taller teórico-practico 6. DESARROLLO DEL PLAN DE CLASE Unidad de enseñanza Tiempo para el desarrollo Descripción de la actividad de aprendizaje- contenidos Recursos que utilizará Evaluación del proceso Cuidado Holístico de Enfermería en alteraciones de promoción de la salud/seguridad/protección : Del Entorno: Poblaciones 13 h A.D. 23 h A.A. -Revisar Blog del Curso cuidadoholisticoenlainfancia.blogspot .com - Clase magistral: - Situación en Salud del Niño y Adolescente en la región, el país y el mundo. - Enfoque Ambiental de la Infancia. -Lectura: Niño Hospitalizado – Risaterapia. Comunicación – Características del enfermero(a) en el cuidado del Infante y el Adolescente. -Realizar resumen de artículo científico. Enfoque Ambiental en la Infancia. Revisión de artículo científico. -Resumen. - Revisión de artículo científico -Película -Capacidad de crítica y análisis. -Calidad de Resumen. -Quiz. - Búsqueda de información en las bases de datos de Enfermería. -Participación en clase. Cuidado Holístico de Enfermería en alteraciones de confort: Valoración: Física – Dolor 5 h A.D 5 h A.A -Taller. Medidas antropométricas, signos vitales, valoración neurológica. -Casos clínicos -Taller. -Videos. -Capacidad de Síntesis. - Quiz -Participación en clase. Cuidado Holístico de Enfermería en alteraciones de promoción de la salud/nutrición/percepción/ cognición/actividad/reposo 10 h A.D. 5 h A.A -Clase Magistral. -Taller -Casos clínicos - Práctica de Campo. -Taller. -Casos clínicos. - Capacidad de Síntesis. -Quiz. -Participación
  12. 12. 12 : Neurocognición y Neurodesarrollo en clase. La Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia (AIEPI) y el Proceso de Enfermería: 13 h A.D 9 h A.A -Taller -Casos clínicos -Taller -Casos Clínicos Capacidad de Síntesis. -Quiz. -Participación en clase. Proceso de Enfermería en AIEPI para la Niña y Niño de 2 meses a 5 Años de Edad: 13 h A.D 10 h A.A -Taller -Casos clínicos Clase Magistral. -Taller: Principales Cálculos y Soluciones en Pediatría. (TEMA). -Taller: Diarrea (TEMA). -Taller. -Casos clínicos. - Capacidad de Síntesis. -Quiz. -Participación en clase. Cuidado Holístico de Enfermería en Actividad/Reposo: Respuestas Cardiovasculares/pulmona res. 10 h A.D 12 h A.A -Clase Magistral. -Resumen de Artículo Científico. -Correlación Clínica. -Revisión de Artículo Científico. -Resumen. -Revisión de artículo científico. -Capacidad de crítica y análisis. -Calidad de Resumen. -Quiz. - Búsqueda de información en las bases de datos de Enfermería. -Participación en clase. Cuidado Holístico de Enfermería de las Alteraciones de Eliminación e Intercambio: Función Urinaria. 10 h A.D. 12 h A.A. -Taller -Casos Clínicos -Taller. -Casos clínicos. -Quiz -Capacidad de síntesis. -Participación en clase. Cuidado Holístico de Enfermería de las Alteraciones de Actividad-Reposo: Actividad/Ejercicio 10 h A.D 12 h A.A - Cámara Gesellt (Juego de Roles). -Ejercicios Aplicativos. - Participación en Cámara Gesellt. -Quiz -Participación en clase Cuidado Holístico de 10 h A.D -Pretest y -Participación
  13. 13. 13 Enfermería en Actividad/Reposo: Respuestas Cardiovasculares/pulmona res. 10 h A.A -Talleres Postest. en los talleres. -Quiz 7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 7.1. Para el desarrollo personal y de pensamiento: Realización de síntesis de artículos científicos (Resumen). 7.2. Para facilitar el aprendizaje y desarrollo de habilidades. Desarrollo de Talleres. Desarrollo de Pre-test. Desarrollo de la estrategia juego de roles en Cámara Gesellt. Utilización de la estrategia TEMA. 7.3.En relación con el núcleo integrador: Desarrollo del Proceso de Enfermería PAE. (Correlación Clínica). Discusión en clase del Cuidado de Enfermería Holístico y presentación de diferentes situaciones reales (Estudio de casos) para discusión y análisis. 8. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y REGISTRO DE RESULTADOS 8.1 Evaluar Primera Cohorte 50% Primer examen 15% Semana 5. Segundo examen 15% Semana 10. Qüices: 20% Asistencia a clases, puntualidad y participación: 15% Resúmenes, cámara Gesell, Talleres: Seminarios: Los temas: (Cáncer en la Niñez (AIEPI) - (Lisis Tumoral), Hemofilia y Diabetes infantil (AIEPI), Tuberculosis en la Infancia (AIEPI), Epilepsia (AIEPI), Serán presentados en forma integral manejando la fisiopatología (mapa conceptual) : 15% Reporte de Caso Clínico 20% 8.2. Calificar 8.3. Registro: En el Sistema Cosmos. 9. RECURSOS 9.1. Bibliografía básica Ubicación Biblioteca Campus el Bosque
  14. 14. 14 Identificación del recurso Burns, Catherine E., ed. Pediatric primary care 618.92 / P371 2010 SaludSalud( 1/ 0) Fernández Díaz, Patricia Manual de enfermería neonatal 610.7362 / F363 2009 Salud Salud( 1/ 1) Nascimento Tamez, Raquel Enfermería en la unidad de cuidados intensivos neonatal 610.7361 / N244 2008 Salud Salud( 1/ 0) Wilson, David Manual de enfermería pediátrica de Wong 610.7362 / W747 2008 Salud Salud( 1/ 1) Jiménez Aguilar, Rosalinda Farmacología en pediatría para enfermeras 615.1 / J61 2005 Salud Salud( 2/ 0) Aguilar Cordero, María José Tratado de enfermería infantil 610.7362 / A283 2003 Salud Salud( 1/ 0) Chaure López, Isabel Enfermería pediátrica 610.7362 / CH496 2001 Salud Salud( 1/ 1) Galán de Valdivieso, Elsa Guía para la valoración del estado de salud del niño 610.7362 / G146 1985 Biblio( 1/ 0) CLINICAS PEDIATRICAS DE NORTEAMERICA. Salud Infantil y Medio Ambiente. 9.1. Bibliografía Complementaria; Ubicación Bases de Datos En EBSCO HOST ( Base de Datos de la Universidad). Publicación Académica. 1. INTERNATIONAL COLLABORATION IN PEDIATRIC NURSING: MUTUAL LEARNING SUCCESS By: Metcalfe, Sharon Elizabeth. Creative Nursing, 2010, Vol. 16 Issue 1, p8-12, 5p; DOI: 10.1891/1078-4535.16.1.8; Reading Level (Lexile): 1230 Especialidades: GREAT Britain; UNITED States; NURSING; CHILDREN -- Hospitals; NURSING schools; NURSES. 2. A RANDOMIZED TRIAL OF A NURSING TO PROMOTE THE ADJUSTMENT OF CHILDREN WITH CHRONIC PHYSICAL DISORDERS By: Pless, Ivan Barry; Freeley, Nancy. Pediatrics, Jul94, Vol. 94 Issue 1, p70, 6p, 5 Charts; Reading Level (Lexile): 1260 Especialidades: PEDIATRIC nursing; PEDIATRICS -- Psychosomatic aspects. 3. CARING FOR AN UNDERSERVED POPULATION: HELPING PEDIATRIC PATIENTS WITH DISABILITIES TRANSITION TO ADULTHOOD By: Milbrath, Christine. Creative Nursing, 2008, Vol. 14 Issue 2, p66-69, 4p; DOI: 10.1891/1078-4535.14.2.66; Reading Level (Lexile): 1280. Especialidades: NURSES; CHILDREN -- Diseases; COMMUNITY health nursing; OLDER people with disabilities; MEDICAL personnel. 4. YOUR GUIDE TO PEDIATRIC DRUG ADMINISTRATION By: Byington, Kathleen C.. Nursing, Aug91, Vol. 21 Issue 8, p82-92, 6p, 1 Chart Especialidades: DRUGS -- Administration; PEDIATRIC nursing; DRUGS – Dosage. En PROQUEST ( Base de Datos de la Universidad). Publicación Académica. 5. REFERENCE GROUP SET UP FOR NURSES WHO TREAT CHILDREN Emergency Care Association seeks ‘electronic alliance’ to improve professional access to expert opinion. Endress, Friederike. Emergency Nurse 19. 5 (Sep 2011): 4. 9.2. Bibliografía Básica Identificación del recurso GUÍAS DE PEDIATRÍA PRÁCTICAS BASADAS EN LA EVIDENCIA, S, UCRÓS, A, CAICEDO, G.LLANO Editorial Médica Panamericana, Sexta Edición febrero 2008 PEDIATRIA DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO, HOSPITAL PEDIATRICO UNIVERSITARIO DE LA MISERICORDIA, Editorial Presencia Ltda. Bogotá. WHALLEY WONG, L. (2006) .Tratado de Enfermería Pediátrica. 4ta ed. España: McGraw-Hill Interamericana. SHULTE E. Price D, Rowen S. (2002). Enfermería Pediátrica de Thompson. 8va ed., México: McGraw-Hill. México. MARTINEZ Y MARTINEZ R. (2009). Salud y Enfermedad del Niño y del Adolescente. 6ta ed. México: Editorial Salvat. PAPALIAE, D. Wenkas, S., Duskin, R. (2005). Desarrollo Humano. 9na ed. México: McGraw-Hill Interamericana.
  15. 15. 15 JOHNSON M. (2002). Diagnóstico enfermeros, resultados e intervenciones. Interrelaciones NANDA, NOC y NIC. España: HarcourtMosby Whaechter E. (2002) Enfermería Pediátrica. 10ma. ed. México: McGraw-Hill. WHALEY, L. Wong, D. (1993) Tratado de enfermería pediátrica. Ed. Interamericano: McGraw-Hill. ISBN. 8476158807, 9788476158807. WHETSELL, M. (2002). Enfermería pediátrica. Biblioteca de enfermería. McGraw-Hill. Muscari M.- (1999). Enfermería Pediátrica. 2da ed. México: McGraw-Hill. CARDIOLOGIA Y CIRUGIA CARDIOVASCULAR PEDIATRICA. Víctor Raúl Castillo, Álvaro Eduardo Durán. Punto Aparte. FCV. 2005. MANUAL DE ATENCION INTEGRADA A LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIA. OPS. OMS. 2010 ASISTENCIA PEDIATRICA PREHOSPITALARIA. Markenson. Primera Edición. 2007. ENFERMERIA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE. María Dolores Ruiz González, María Rosa Martínez. 2003. GUIA DE INTERVENCION RAPIDA EN ENFERMERIA PEDIATRICA. Asociación Española de Enfermería de la Infancia. Morales, García. 2003. 9.3. Audiovisuales Ubicación 9.4. Enlaces en internet PRINCIPALES BASES DE DATOS Mundiales: - Pubmed www.pubmed.com - EMBASE http://embase.com - Ovid http://gateway.ovid.com - Ebsco http://search.ebscohost.com/ - HINARI http://www.who.int/hinari/en/index html - Cochrane www.cochrane.bireme.br Hispanoamericanas: - Scielo http://scielo.org - LILACS www.bvsalud.org - Publindex www.scienti.colciencias.gov.co -CINAHL: http://www.cinahl.com. -CUIDEN: http://www.doc6.es/index/ -BDIE: http://bdie.isciii.es/ -CUIDATGE: http://teledoc.urv.es/cuidatge/ Existen también bases de datos que ayuda a la localización de información sistematizada. Abad (2003) recomienda como fuentes de información revistas basadas en la evidencia: • ACP Journal Club: http://www.acpjc.org/ • Evidence Based Nursing: http://ebn.bmj.com/ • Best Evidence; Evidence Based Medicine: http://ebm.bmj.com/ www.aepap.org/ www.aibarra.org/ www.aibarra.org/Enlaces/enlaces www.enferpro.com www.unicef.org/spanish www.enfermeriapediatrica.com 9.5. Software Identificación del recurso 9.6. Bases de datos Identificación del recurso: Las bases disponibles en la Universidad Autónoma de Bucaramanga.
  16. 16. 16 OVID PROQUEST EBSCO REVISTA VIRTUAL PRO E- LIBRO. 9.7. Otros (¿Cuáles?) Identificación del recurso 10. ALGUNAS OBSERVACIONES NECESARIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA GUÍA El estudiante conoce esta Guía desde el primer contacto con el docente, en la Inducción al Curso. Con anticipación el estudiante conoce los compromisos que adquiere en el curso de Cuidado Holístico al Niño y al Adolescente y debe responsablemente hacer entrega de los trabajos en las fechas que se estipulen en mutuo acuerdo con el docente. Se recomienda al estudiante tener esta guía impresa y organizar su trabajo basado en el desarrollo de la temática, paso a paso como aquí se muestra. http://www.slideshare.net/Pavqui/cuidado-de-enfermera-en-la-enfermedades-prevalentes-de-la-infancia-aiepi-1-4824306 Kattryn Barnard http://es.scribd.com/doc/69277250/OPS-Aiepi-en-Enfermeria-Manual-Clinico
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