Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Wat is Virtual Action Learning? C towoz i
VAL: Samenlerend produceren met ICT  <ul><li>Studenten (of werknemers) maken leer/werkproducten met leerarrangementen die ...
Student stapt in, waar en wanneer hij wil Flexibel in te vullen leercyclus leercyclus
Virtual Learning Community Wie vraagt om mijn feedback? Favoriete Websites Sprekende Beelden Wat is nieuw ? Mijn organisat...
verrijking verdieping gewenning Feedback- & Reflectiecyclus  Reflecteert met Assessor over de verklaring van geleverde lee...
 
Leeropdracht Leeradvies Leeruitdaging
Modereren Gebruik Bezoek Leeractiviteiten Componenten van VLC Stimulering   Monitoren Monitoren
De beschikbaarheid van componenten die nodig zijn om studenten à la VAL te laten leren Nodig bij VAL Beschikbaar bij VLC B...
Het GEEN-principe <ul><li>e-mailverkeer tussen student en opleider </li></ul><ul><li>of weinig gebruik van boeken </li></u...
Variëteit in VAL-specifieke werkvormen, inspelend op leervoorkeuren
Effect invoering van VAL op docenten VAL-toepassingen 2002-2008, A. Driessen en M. de Vos Opleiding   Aantal docenten Jaar...
Effect invoering VAL op studenten Bron: Driessen, A., & Vos, M. de (2008).  De effecten van de toepassing van VAL en VLC i...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

VAL basispresentatie

1,121 views

Published on

Virtual Action Learning (VAL) is Samenlerend Produceren met ICT

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

VAL basispresentatie

  1. 1. Wat is Virtual Action Learning? C towoz i
  2. 2. VAL: Samenlerend produceren met ICT <ul><li>Studenten (of werknemers) maken leer/werkproducten met leerarrangementen die de opleider heeft ontworpen </li></ul><ul><li>In een betekenisvolle dialoog op het internet en tijdens bijeenkomsten geven zij feedback op elkaars producten </li></ul><ul><li>Daarvoor is een speciale Feedback- en Reflectiecyclus </li></ul><ul><li>De expert bespreekt en valideert deze </li></ul><ul><li>In Best Practising nomineren zij de beste producten </li></ul><ul><li>Ze worden daarna gepubliceerd op het internet of op het intranet van het deelnemend bedrijf </li></ul><ul><li>Met de informatie uit de VLC kunnen de studenten tijdens de Assessmentdag hun competentieontwikkeling aantonen </li></ul><ul><li>Het onderwijs- en beoordelingsproces wordt flink aangepast </li></ul><ul><li>VAL invoeren kan in een keer (vrij radicaal) of in stappen </li></ul><ul><li>Successievelijk verbeteren de studenten hun producten </li></ul><ul><li>Ondersteund door de Virtual Learning Community (VLC) </li></ul>
  3. 3. Student stapt in, waar en wanneer hij wil Flexibel in te vullen leercyclus leercyclus
  4. 4. Virtual Learning Community Wie vraagt om mijn feedback? Favoriete Websites Sprekende Beelden Wat is nieuw ? Mijn organisatie Welkom Saar Arrangement 3 afronden Bellen Charlotte Feedback waarderen Om 17:45 uur met Els naar Fitness Leervraag stellen Zaterdag uit eten met Aimée Mijn notities Online: Tim van der Velde, Felix Hermans, Mirthe Seegers, Jacco Verstraeten My VLC Platform Tableau de la Troupe Competenties Programma Werkvormen Arrangementen Portfolio Leervragen Dialoog Stellingname Toetsen Waarderen Best Practising Leerprocesanalyse Documenten Sprekende Beelden Interessante websites Relevante artikelen Naar Plaza Ingelogd als: Saar Broekman (Cursist) Woensdag 26 nov 2008 13:23 Community: Hotel Management Mijn Planning Vandaag - 23 november 2008 13:45-14:00 Boardroom – Storytelling Morgen – 24 november 2008 11:00-12:00 Lokaal 61.200 - CampfireStories Vrijdag – 27 november 2008 15:00-17:00 Lokaal 61.213 – Assessment! Arrangementen 2 Leerproducten 11 Ontvangen Feedback 3 Ontvangen Waarderingen 2 Leervragen 3 Relevante artikelen 0 Interessante websites 2 Sprekende Beelden 3
  5. 5. verrijking verdieping gewenning Feedback- & Reflectiecyclus Reflecteert met Assessor over de verklaring van geleverde leerprestaties en voorgenomen leeractiviteiten Maakt leerplan met beoogde competentieniveaus, voorgenomen leeractiviteiten Ontvangt feedback van medestudenten op zijn leerproducten Geeft feedback op leerproducten van medestudenten Ontvangt beargumenteerde waardering over zijn uitgebrachte feedback Ontvangt continu informatie over uitgevoerde en voor-genomen leeractiviteiten Geeft beargumenteerde waardering over zijn ontvangen feedback Krijgt beoordeling van zijn Assessor op basis van eigen bewijsmateriaal waaronder gevalideerde leerproducten en feedback Krijgt peerbeoordeling van medestudenten over zijn leerprestaties (Assessment) Ontvangt feedback door expert op zijn genomineerde producten (Editorial review) Doet reflectietoets(en) Ontvangt waardering over zijn beste leerproducten (Best Practising)
  6. 7. Leeropdracht Leeradvies Leeruitdaging
  7. 8. Modereren Gebruik Bezoek Leeractiviteiten Componenten van VLC Stimulering Monitoren Monitoren
  8. 9. De beschikbaarheid van componenten die nodig zijn om studenten à la VAL te laten leren Nodig bij VAL Beschikbaar bij VLC Beschikbaar bij andere ELO’s 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Community-compactheid Platform Portfolio Feedback geven Feedback waarderen Best practising Nomineren Leerprocesanalyse Valideren Leerproducten Valideren feedback Rapport Leerontwikkeling Rapport Leeractiviteiten Reflectietoetsen Verdiepingsscores Dashboard (gepersonaliseerd welkomscherm) Sprekende Beelden Leervragen, stellen en be- antwoorden Stellingen invoeren, stemmen en beargumenteren Inschatten validering Afhankelijk van de betreffende ELO-versie Met enige aanpassingen Met enige aanpassingen Met enige aanpassingen Met enige aanpassingen Met enige aanpassingen Met enige aanpassingen Alleen met ingrijpende aanpassingen Alleen met ingrijpende aanpassingen Alleen met ingrijpende aanpassingen Alleen met ingrijpende aanpassingen Alleen met ingrijpende aanpassingen Alleen met ingrijpende aanpassingen Alleen met ingrijpende aanpassingen Alleen met ingrijpende aanpassingen
  9. 10. Het GEEN-principe <ul><li>e-mailverkeer tussen student en opleider </li></ul><ul><li>of weinig gebruik van boeken </li></ul><ul><li>tentamens </li></ul><ul><li>herkansingen </li></ul><ul><li>correctiewerk </li></ul><ul><li>vakken </li></ul><ul><li>roosters </li></ul><ul><li>cijferregistratie </li></ul><ul><li>leestijd nodig voor studentenproducten </li></ul><ul><li>“ bagagedragergedrag”van studenten </li></ul>GEEN WEL <ul><li>samen leren door (werk)producten te maken </li></ul><ul><li>ode aan de nieuwe vakdocent </li></ul><ul><li>opleiders die in duo’s werken </li></ul><ul><li>vaste groepen, lokalen en opleidingsdag </li></ul><ul><li>veel laagdrempelig ICT-gebruik </li></ul><ul><li>staan de leervragen van studenten centraal </li></ul><ul><li>een flexibel leerproces </li></ul><ul><li>studenten die zelf informatie selecteren </li></ul><ul><li>beeldend leren </li></ul><ul><li>feedback en reflectie </li></ul><ul><li>studenten die bewijsmateriaal leveren </li></ul><ul><li>veel aandacht voor de leerprestaties van studenten </li></ul><ul><li>vaste groep studenten </li></ul><ul><li>vaste opleidingsdagen </li></ul><ul><li>vaste ruimte met voldoende ICT </li></ul><ul><li>vaste, eigen VLC </li></ul>VAST
  10. 11. Variëteit in VAL-specifieke werkvormen, inspelend op leervoorkeuren
  11. 12. Effect invoering van VAL op docenten VAL-toepassingen 2002-2008, A. Driessen en M. de Vos Opleiding Aantal docenten Jaar afronden Duur (mnd) Transfor- matiescore Effect invoering VAL bij docenten Meer werk- plezier Meer werk- resultaat Wil verder met VLC Sociaal Pedagogische Hulpverlening (HAN) Verpleegkunde (HAN) Master Disease Control (KIT) RVS Verzekeringen E-Business (Fontys) HRM-masters (BSN) RIVIO (HRO) Verpleegkunde (HRO) Hotel en Facility Management (NHTV) 18 6 8 6 4 3 10 2 10 10 ja 8 2 6 5 2 8 3 7 2005 2005 2005 2005 2005 2006 2007 2008 2008 63% 65% 54% 81% 64% 64% 21% 75% 77% ja ja ja ja ja neutraal 50% 100% 100% 85% ja 60% 100% 0% 63% 72% 80% 100% 0% 75% 100% 80% onbekend 25% 100% 100%
  12. 13. Effect invoering VAL op studenten Bron: Driessen, A., & Vos, M. de (2008). De effecten van de toepassing van VAL en VLC in het onderwijs onderzocht bij VAL-pilots van 2002 t/m 2008. Breda: Citowoz Opleiding Aantal studen- ten Gem. leeftijd Trans for- matie score Effect invoering VAL bij studenten Meer tijd aan studie besteed Hoger eind-niveau behaald Wil verder met VAL Sociaal Pedagogische Hulpverlening (HAN) Verpleegkunde (HAN) Master Disease Control (KIT) RVS Verzekeringen E-Business (Fontys) HRM-masters (BSN) RIVIO (HRO) Verpleegkunde (HRO) Hotel en Facility Management (NHTV) 85 ja 70 29 15 31 17 123 46 206 22 38 35 21 22 42 21 21 21 63% 65% 54% 81% 64% 64% 21% 75% 77% ja ja ja ja ja minimaal gelijk 83% 93% 79% 24% 85% 0% 42% 43% 86% 42% 71% 0% 42% 63% Hogere motivatie Actiever geleerd Wil verder met VLC minimaal gelijk ja ja ja ja 0% ja ja ja ja ja ja ja ja ja ja, 52% ja, 46% onbekend onbekend onbekend onbekend nee ja, 40% ja, 93% 86% 86% 69% 66% 35% 28% 94% 96% onbekend

×