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A TRAVÉS DE DOCUMENTOS OFICIALES                           FUENTE:   CORDIPLAN. VIII PLAN DE LA NACIÓN        LOS PROBLEMA...
LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS COHERENTES Y ADECUADAS A LOS          PROBLEMAS ANALIZADOS, CONTRIBUIRÁ AL DESPEGUE DEL DESAR...
Otros métodos de identificación de                   problemas - proyectos                                       Diagrama ...
Una causa se considera irrelevante             cuando: No afecta al grupo social que se pretende    beneficiar   No se p...
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WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   51
 A CONTINUACIÓN SE COMIENZA CON LA DESCRIPCIÓN                DE LOS CINCO CAPÍTULOS DEL TRABAJO DE              INVESTIG...
CAPITULO I                    EL PROBLEMA                       PARA PROYECTO FACTIBLE Planteamiento del Problema. Objet...
Plantear el Problema Una vez seleccionado el problema es necesario plantearlo como tal. Pero ¿Qué es plantear un problema...
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Definir lo que se desea  resolver, solucionar o innovar. Diagnóstico inicial de la situaci...
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MODELO PARA ELABORAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PARA LA MODALIDAD                             DE PROYECTO FACTIBLE   1....
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DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS Los objetivos permiten saber hacia donde  vamos y qué esperamos del proyecto. Los objetivos ...
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Justificación o Importancia del            Estudio   Alcances y Limitaciones       WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   66
DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO Circunscribir el estudio a un espacio geográfico  determinado. Circunscribir el estudio a un ám...
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WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   93
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WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   96
SU FINALIDAD ES               DEMOSTRAR Y PROBAR              CON CIFRAS, QUE EXISTE                     UN NUMERO        ...
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NORTE    MACRO LOCALIZACIÓN                     AVENIDA   LARA SE DEBE DETERMINAR LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA DONDE SE PONDRÍA...
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MacrolocalizaciónDel Proyecto.    WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.   122
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DIAGRAMA DE GANTT PARA CONTROL DE LOS PROYECTOS           WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.        127
128WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
El Análisis de Costo.   Aquí debe aparecer en todasu magnitud el costo total delProyecto para su puesta enmarcha.        W...
ANÁLISIS DE COSTO                    DESCRIPCIÓN                   CANTIDAD   VALOR          VALOR                        ...
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Conclusiones del Estudio Técnico       Tamaño y localización del proyecto     Tipo de Tecnología y Proceso productivo     ...
WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.                                  133
ESTUDIO DESTINADO ADETERMINAR DE QUE MANERASE OBTENDRÍAN LOS RECURSOSFINANCIEROS PARA CUBRIR LOSCOSTOS DEL PROYECTO.      ...
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PROYECTO FACTIBLE.  Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.
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PRESENTACIÓN DE MATERIAL VISUAL ELABORADO EN POWER POINT SOBRE LA MANERA DE PRESENTAR UN TRABAJO DE GRADO POR LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE. DESEO QUE ESTA INFORMACIÓN SEA DE MUCHA UTILIDAD A TODOS AQUELLOS ESTUDIANTES DE PRE Y POSTGRADO QUE DESEAN REALIZAR SU TRABAJO DE GRADO Y DESCONOCEN CON EXACTITUD LA METODOLOGÍA. DE IGUAL FORMA LES DIGO A LOS TUTORES QUE OBSERVEN CON DETENIMIENTO

1.- LA FORMA DE REDACCIÓN DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
2.- LA MANERA DE FORMULAR LOS TRES OBJETIVOS DEL ESTUDIO.
3.- LA FORMA DE PRESENTAR LA METODOLOGÍA (capïtulo III) . OBSERVEN QUE ES DIFERENTE AL MODELO TRADICIONAL DE LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO.
4.- EL CAPÍTULO IV SE DENOMINA "Formulaciön del Proyecto". ESE ES EL PROPIO DOCUMENTO ESPECÍFICO DE UN PROYECTO FACTIBLE, LOS DEMÁS CAPÍTULOS SON LOS COMPONENTES DE UN TRABAJO DE GRADO DE MAESTRÍA. Y POR ÚLTIMO TENEMOS EL CAPÍTULO REFERIDO A LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
AUTORIZO POR MEDIO DE LA PRESENTE DECLARACIÓN A UTILIZAR DONDE SEA NECESARIO, TODA LA INFORMACIÓN AQUI PRESENTADA, MIENTRAS SEA CON FINES EDUCATIVOS

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PROYECTO FACTIBLE. Cómo hacer un Trabajo de Grado por proyecto factible.

  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA BARQUISIMETO. ESTADO LARA FACILITADOR: UPEL IPB Prof. Wilfredo Jiménez Freitez Máster en Educación Industrial. USA BARQUISIMETO, VENEZUELA. 2012WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 1 2012.
  2. 2. Modalidades en la Presentación de Trabajos de Grado. UPEL.  Investigación Documental.  Investigación de Campo.  Proyecto Factible.  Proyectos Especiales. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 2
  3. 3. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Estudio destinado a la profundización de un tema en particular, haciendo un análisis profundo y una minuciosa descripción de todos y cada uno de los elementos componentes de dicho tema hasta llegar a producir conclusiones.  MANUAL DE TRABAJOS DE GRADO. UPEL 2010 3
  4. 4. LA INFORMACIÓN SE BUSCA DIRECTAMENTE EN EL SITIO DE LOS ACONTECIMIENTOSa.-EXPERIMENTAL, CUASI EXPERIMENTAL O EX POST-FACTO.b.-ENCUESTA, PANEL, ESTUDIO DE CASOS O ESTUDIO CENSAL.c.-INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, INVESTIGACIÓN SOBRE LAPRACTICA, INVESTIGACIÓN PARTICIPANTE, ESTUDIOSETNOGRÁFICOS, ETNOMETODOLOGICOS, HOLÍSTICOS,BIOGRÁFICOS, FENOMENOLÓGICOS, DE ANÁLISIS SISTÉMICOS,DE ANÁLISIS DE CONTENIDOS; Y CUALQUIER OTRO DISEÑO DEINVESTIGACIÓN DENTRO DE LOS ENFOQUES CUALITATIVO,INTERPRETATIVO, DE CRITICA SOCIAL U OTROS ENFOQUESEMERGENTES.d.-ESTUDIO DE COSTO BENEFICIO Y DE COSTO EFECTIVIDAD.e.-PRUEBA DE MODELOS ESTADÍSTICOS, ECONOMÉTRICOS YMATEMÁTICOS EN GENERAL.f.-ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS, ESTUDIOS GEOGRÁFICOS YCUALQUIERA OTROS PROPIOS DEL CAMPO DE LAESPECIALIDAD. 4
  5. 5. CONSISTE EN LA INVESTIGACIÓN, ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE UNA PROPUESTA DE UN MODELO OPERATIVO VIABLE PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS, REQUERIMIENTOS O NECESIDADES DE ORGANIZACIONES O GRUPOS SOCIALES; PUEDE REFERIRSE A LA FORMULACIÓN DE POLÍTICAS, PROGRAMAS, TECNOLOGÍAS, MÉTODOS O PROCESOS. EL PROYECTO DEBE TENER APOYO EN UNAINVESTIGACIÓN DE TIPO DOCUMENTAL, DE CAMPO, O UN DISEÑO QUE INCLUYA AMBAS MODALIDADES. Tomado del Manual de Trabajos de Grado de Especialización. Maestrías y Tesis Doctorales de la UPEL. 2010 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 5
  6. 6. PROYECTO ESPECIAL TRABAJOS QUE LLEVEN A CREACIONES TANGIBLES,SUSCEPTIBLES DE SER UTILIZADAS COMO SOLUCIONES APROBLEMAS DEMOSTRADOS, O QUE RESPONDAN ANECESIDADES E INTERESES DE TIPO CULTURAL. SEINCLUYEN EN ESTA CATEGORÍA LOS TRABAJOS DEELABORACIÓN DE LIBROS DE TEXTO Y DE MATERIALES DEAPOYO EDUCATIVO, EL DESARROLLO DE SOFTWARE,PROTOTIPOS Y DE PRODUCTOS TECNOLÓGICOS ENGENERAL, ASÍ COMO TAMBIÉN LOS DE CREACIÓNLITERARIA Y ARTÍSTICA. TRABAJOS CON OBJETIVOS Y ENFOQUES METODOLÓGICOS NO PREVISTOS EN ESTAS NORMAS, QUE POR SU CARÁCTER INNOVADOR PUEDAN PRODUCIR UNAPORTE SIGNIFICATIVO AL CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA SELECCIONADO Y A LA CULTURA. Tomado del Manual de la UPEL 2010. 6
  7. 7. MODELO DEL ESQUEMA DEL TRABAJO DE GRADO POR PROYECTO FACTIBLE. UPEL-IPB. 2012 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 7
  8. 8. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 8
  9. 9. “Proiectum” (vocablo latín) Hacia delante-lanzar -Idea o intención de una Término persona. Polisémico -Proyección o deseo de trascender. -Hacer o ejecutar algo.El término proyecto se deriva -Relacionado con un propósito,como ya lo hemos dicho de los idea, intención o un intento.términos latinosPROIECTUM, PROICERE y Esbozo, bosquejo o diseñoPROIECTARE que significan lanzaralgo hacia delante.Entonces, proyecto en sentidogenérico significa la planeación yorganización de todas las tareas yactividades necesarias paraalcanzar algo. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 9
  10. 10. El Concepto de Proyecto La palabra “proyecto” carece de un significado único. Su acepción varia de acuerdo al campo de la ciencia o profesión en que se emplee. Pueden ser: Proyecto de vida Proyecto personal Proyecto de desarrollo Proyecto de inversión Proyecto empresarial Proyecto de ley Proyecto educativo etc.
  11. 11. Entonces ¿Qué es un proyecto? Es la búsqueda de una alternativa de solución inteligente al planteamiento de un problema tendiente a resolver, entre muchas, una necesidad humana. Es un conjunto de egresos (inversiones y costos) y beneficios que ocurren en distintos periodos de tiempo
  12. 12. Otros Conceptos de Proyectos El Instituto Latinoamericano de Planificación Económica ySocial (ILPES) 1999, la define como “...el plan prospectivo de unaunidad de acción capaz de materializar algún aspecto del desarrolloeconómico y social. Esto implica, desde el punto de vista económico,proponer la producción de algún bien o la prestación de algún servicio,con el empleo de una cierta técnica y con miras a obtener undeterminado resultado o ventaja económica o social. Como plan deacción, el proyecto supone también la indicación de los mediosnecesarios para su realización y la adecuación de esos medios a losresultados que se persiguen. El análisis de estas cuestiones se hace en losproyectos no solo del punto de vista económico sino también técnico yfinanciero, administrativo e institucional.” Cerda, Hugo (1994) lo define como “...una propuesta de estudioo de investigación científica dentro de un campo más o menos definido,con unos métodos y técnicas determinadas, que es posible o viable. Perono sólo puede ser una propuesta, sino también un conjunto de elementoso partes interrelacionadas en una estructura diseñada para lograrobjetivos específicos.” pp11. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 13
  13. 13. Pereira, José Luis (1996), expresa que proyecto es un“plan de acción que al asignarle un determinado monto decapital (Insumo de Capital) y adecuados elementos deproducción (Insumos Inmigrantes) se genera un bien o servicioútil a la sociedad; Logrando utilidades para los promotores.”pp. 3. Así mismo, Haynes, M. (1998) establece claramente ensu libro sobre Administración de Proyectos, que “Losproyectos nacen de problemas u oportunidades. En el trabajopueden iniciase por la alta gerencia, los clientes o miembrosdel personal. En la escuela, quizás lo sugieran los maestros, losalumnos o la administración; en el hogar, podría ser ustedmismo o algún miembro de su familia. El proyecto surgecuando alguien reacciona ante cierto nivel de frustraciónrodeando un problema o cuando alguien ve una oportunidadpara una nueva empresa. El proyecto existe al tomarse ladecisión de hacer algo sobre el problema u oportunidad y,habitualmente, se le asigna a alguien la responsabilidad dellevarlo a cabo. Ese “alguien” es el administrador delproyecto.” pp. 12. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 14
  14. 14. Palladino, Enrique (1999), define el proyecto como“...una necesidad, una idea, un bosquejo que se pretendecristalizar. Toda actividad humana en mayor o menor medidanecesita del diseño de proyecto. El sistema educativo, lasorganizaciones culturales, las instituciones sociales, etc., debentrabajar con principios científicos y por lo tanto, laelaboración, el diseño y la evaluación de proyectos es cada vezmás una tarea que no puede dejarse de lado. La planificación deproyectos apunta a la mejora de la calidad de los servicios oproductos que las instituciones u organizaciones proveen. Estoes válido para establecimientos educacionales, organizacionessociales, culturales y empresas.” WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 15
  15. 15. Juan Gallardo Cervantes, en su obra Formulación y Evaluación deProyectos de Inversión (1998), plantea que “Básicamente un proyecto deinversión tiene tres acepciones: como documento, como satisfactor denecesidades, y como la parte mínima del presupuesto de capital de unaorganización. Como Documento Se refiere a un conjunto de antecedentesrelativos a cuatro temas fundamentales: aspectos de mercado ycomercialización; aspectos técnicos; aspectos jurídicos y administrativos, yaspectos económicos, financieros y sociales, necesarios para tomar unadecisión de inversión. Como Satisfactor de Necesidades, Esta acepción serefiere a considerar al proyecto como una entidad económica que permitesatisfacer una necesidad identificada. Como la parte mínima delpresupuesto de capital de una organización. En este caso, se refiere alconcepto empleado en la formulación, análisis y evaluación de cada una delas alternativas de inversión que presenta el presupuesto de capital de unafirma.” Pp. xiii WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 16
  16. 16. Por su parte Palacios, Luis Enrique (2000), establececlaramente que “Un proyecto es un trabajo que realiza unaorganización con el objetivo de dirigirse hacia una situacióndeseada. Se define como un conjunto de actividades orientadas aun fin común, que tienen un comienzo y una terminación.” Pp.27. Así mismo Gabriel Baca Urbina (2001), en su obraEvaluación de Proyectos, la describe como “...la búsqueda deuna solución inteligente al planteamiento de un problematendente a resolver, entre muchas, una necesidad humana. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 17
  17. 17. García Herrero y Ramírez Navarro 1996, dicen que:``El Proyecto representa el enunciado de una intervenciónconcreta, de la que se espera obtener resultados quecontribuyan al logro de los efectos específicos que unPrograma define. Como tal expresa, el nivel operativo delproceso de planificación, por lo que sus metodologías ytécnicas serán de uso habitual para los profesionales de laintervención social``.Y mas adelante dicen:``Un proyecto no puede ser un ejercicio teórico, sino unaactividad practica que aporte utilidades a la intervención`` WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 18
  18. 18. TOMADO DE: PROGRAMA MECE (MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE.UNA PROPUESTA QUE SE APOYA ENLAS NECESIDADES, INTERESES Y UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICASUEÑOS DE UNA ESCUELA, A TRAVÉS CONCEBIDA PARA LOS ALUMNOS Y CONDE UNA LECTURA COLECTIVA DE LA LOS ALUMNOS, ELABORADA POR ELREALIDAD, CUYA PRINCIPAL CONJUNTO DE ACTORES DE LAFINALIDAD ES CONTRIBUIR A QUE ESCUELA, INCLUIDA LA PARTICIPACIÓN DELOS ALUMNOS LOGREN UNA LA FAMILIA Y OTROS INTEGRANTES DE LAEDUCACIÓN DE MAYOR CALIDAD. COMUNIDAD UN PLAN PRECISO DE ACCIONES, CENTRADO EN TORNO A UN CONJUNTO DE OBJETIVOS UN ESPACIO CONTEXTUALIZADO DE CONCRETOS Y REALISTAS, QUE MÚLTIPLES ACCIONES PEDAGÓGICAS TOMA EN CONSIDERACIÓN LOS COHERENTES Y ARTICULADAS ENTRE SI, QUE OBJETIVOS NACIONALES, LAS FAVORECEN LA ACTIVACIÓN DE LA SITUACIONES LOCALES Y LAS CAPACIDAD DE INNOVACIÓN Y AUTONOMÍA DE NECESIDADES ESPECIFICAS DE LA LOS DOCENTES Y QUE MODIFICAN EN FORMA ESCUELA. DINÁMICA Y PERMANENTE, LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN DENTRO DEL ESPACIO EDUCATIVO,UN EQUIPO DE TRABAJO RESPONSABLE YCOMPROMETIDO CON UN QUEHACERESPECIFICO, TANTO A NIVEL INDIVIDUALCOMO COLECTIVO WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 21
  19. 19. LA ANTÍTESIS DE UN PROYECTO EDUCATIVO1. UNA DECLARACIÓN DE BUENAS INTENCIONES O UNMANIFIESTO CUYO CARÁCTER ABSTRACTO HACE IMPOSIBLETODA REALIZACIÓN O EVALUACIÓN.2. UNA ATRACTIVA LISTA DE ACCIONES PROPUESTA A LOSALUMNOS Y LOS PADRES QUIENES SON SOLO UNOS“ESPECTADORES”.3. UN CONJUNTO DISPERSO DE ACCIONES YUXTAPUESTAS, SINARTICULACIÓN Y COHERENCIA.4. UN PROGRAMA DE ACCIÓN PENSADO Y DECIDIDO POR UNSOLO RESPONSABLE JERÁRQUICO O POR UN GRUPORESTRINGIDO DE DOCENTES.5. UNA SERIE DE ACCIONES SIN NINGUNA PRECISIÓN DE FECHAO DURACIÓN.6. LA INTRODUCCIÓN DE UNA “INNOVACIÓN” QUE SE AGREGA ALA RUTINA DE LA ESCUELA, SIN PRODUCIR UN CAMBIOSUSTANTIVO NI UN MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOSAPRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS, WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 22
  20. 20. Definición y Conceptos Básicos de Proyectos• Objetivo• Definición• Tipo o Clasificación• Ciclo• Fases• Etapas
  21. 21. ETAPAS PREVIAS A LA PRESENTACIÓN DE UN PROYECTO IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA DEFINICIÓN DELIMITACIÓN POSIBLES SOLUCIONES Y ALTERNATIVAS ESTUDIO PREVIO DE FACTIBILIDAD ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TÉCNICA Y ECONÓMICA VIABLE PROYECTO DEFINITIVO •Ordenar alternativas de solución. •Establecer criterios de optimización. •Justificación de la decisión. •Claridad en la presentación de las alternativas. 24
  22. 22. PROYECTO FACTIBLE  IDEA ORIGINAL DE PRODUCCIÓN, JUSTIFICADA EN UN MARCO TÉCNICO, ADMINISTRATIVO, FINANCIERO, ECONÓMICO E INSTITUCIONAL . GUÍA ILPES CARÁCTER DE UN PROYECTO ECONÓMICO SOCIAL CATEGORÍA DE UN PROYECTO Producción de Bienes, de Infraestructura Económica, Social, y de Prestación de Servicio -ESPECIFICIDAD TIPOS DE -RESULTADOS. Productos y Efectos.PROYECTOS -SISTEMA ECONÓMICO -CLASIFICACIÓN: Agropecuarios, Industriales, de Infraestructuras, y de Servicio. 25
  23. 23. Tipología de proyectos Proyectos para la producción Proyecto para la transformaciónEN RELACION CON SUSFUNCIONES ECONOMICAS Proyecto de servicios económicos Proyecto de servicios sociales
  24. 24. Producción de BienesSegún el objetivo Prestación de Servicios Proyectos de Investigación Públicos Según el Ejecutor Privados Mixtos Pequeños-Micros Según su Tamaño Medianos Grandes o Megaproyectos
  25. 25. CARACTER O ROL DE UN PROYECTOEmpresarial Rentabilidad Empresas Social Bienestar Estado / Org. Int. EMPRESARIAL O PRIVADO : Cuando la decisión final de su realización se hace sobre la bases de una demanda capaz de pagar el precio del bien o servicio que producirá el proyecto. SOCIALES: Cuando la decisión final de su realización se hace sobre la bases de una necesidad de ciertos grupos de la población, que se busca satisfacer por razones políticas, económicas, sociales o morales
  26. 26. TIPOS DE PROYECTOS SEGÚN SU UTILIZACIÓN--:: Proyectos que producen artículos o DE BIENES mercancías de Consumo Final, Intermedio y de capital. Proyectos cuyo producto final es un servico, ya sea público o privado. Se agrupan en DE SERVICIOS servicios de infraestructura económica, de infraestructura social, educativa, etc. Proyectos cuyo producto no es bien, ni un servicio, sino conocimientos. Pueden ser de DE INVESTIGACIÓN investigación teórica, experimental o aplicada.
  27. 27. TIPOS DE PROYECTO SEGÚN LA CATEGORÍA Agrícolas, pecuarias, Frutícolas, -PRODUCTIVOS pesqueros, clínicas, financierosINFRAESTRUCTURA Energía, carreteras, puentes, puertos, hospit ales, hoteles etc. SOCIALES SOCIALES Salud, Educación, Vivienda, Saneamiento Esparcimiento, Capacitación . Nacional SEGÚN EL ÁMBITO Regional GEOGRÁFICO Local
  28. 28. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS OBJETIVO: Establecer la viabilidad de mercado, técnica, económica y/o financiera de una iniciativa de negocios, nuevos o en marcha En el caso de la evaluación privada, el objetivo central es el Ing. Ing. incremento del valor promedio Mkt. esperado de la empresa.Contador En la evaluación social es el incremento del bienestar promedio esperado de la Gerente economía. En ambos casos los valores promedios deben ser evaluados © 1995 Corel en un horizonte de largo plazo. Corp.
  29. 29. FASE IV: EJECUCIÓN•FASE I: ESTUDIO O PUESTA EN MARCHA DEL DIAGNOSTICO PROYECTO.•FASE II: ESTUDIO DE FACTIBILIDAD FASE V: EVALUACIÓN•FASE III: DISEÑO DEL DEL PROYECTO PROYECTO. ESTAS TRES PRIMERAS FASES SE ESTAS OTRAS DOS FASES SE LE REQUIEREN PARA LOS TRABAJOS INCORPORAN A LAS TESIS DE GRADO DE MAESTRÍA DOCTORALES WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 32
  30. 30. Ciclo de un Proyecto de Inversión El ciclo de proyectos Fases de un Proyecto a. Pre Inversión b. Inversión c. Operación Etapas en la fase de Pre Inversión en un proyecto a. Idea b. Perfil de un proyecto c. Estudio de pre factibilidad d. Estudio definitivo
  31. 31. VISIÓN SISTÉMICA DE LA VIDA DE UN PROYECTO EDUCATIVO SE POSPONE SE POSPONE SE SE NO AUTORIDAD O NO INTERRUMPE INTERRUMPE AUTORIDAD EL CICLO GERENTE DEL EL CICLO PROYECTO INSUMOS SI PROCESO SI PRODUCTO SITUACIÓN INICIAL SITUACIÓN OBJETIVO FASE I: ESTUDIO FASE II: ESTUDIO FASE III: DISEÑO FASE IV: FASE V: DIAGNOSTICO. DE FACTIBILIDAD. DEL PROYECTO. EJECUCIÓN EVALUACIÓN DEL DEL •Objetivos •Estudios Básicos: Comparación de los PROYECTO. PROYECTO. resultados de las fase •Propósito. -Estudio de Mercado. I y II, para establecer •Implementación, •Evaluación del -Estudio Técnico. •Estudio de Campo -Estudio Financiero. los lineamientos que aplicación y proceso. con muestreo u le darán forma a la puesta en marcha •Estudios •Verificación del observación directa alternativa de del proyecto. Complementarios. desarrollo de las solución que se •Conclusiones del actividades. •Jurídicos, Sociales, propone. Diagnóstico. económicos, etc. •Medición de los resultados. •Realizar los correctivos necesarios. RE-ALIMENTACIÓN SUB-SISTEMA DE INFORMACIÓN -------------------------------------WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ, 20112 ADAPTADO DE LA GUÍA DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS AGRÍCOLAS DEL PROF. JOSÉ 34 CONTRERAS. UNELLEZ, GUANARE
  32. 32. ¿Y AHORA? ¿QUÉ PROYECTO DEBO HACER?  ESTA ES UNA BUENA PREGUNTA QUE TE DEBES HACER. EN LA ESCUELA EN LA COMUNIDAD  ENTONCES BUSCA LA INFORMACIÓN DONDE ESTA SE ENCUENTRE, Y DONDE SEA NECESARIO SOLUCIONAR UN EN EL TALLER O LAB PROBLEMA.WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012 35
  33. 33. VIVENCIAS EN EL TRABAJO DIARIO INVESTIGACIONES PREVIAS VISITAS A LAS FUENTES DATOS ESTADÍSTICOS ELECTRÓNICAS, COMO INTERNET, DISCOS ASISTIENDO A TALLERES COMPACTOS, ETC. CONFERENCIAS O SEMINARIOSVISITAS A LOS CENTROS DEINVESTIGACIÓN Y DOCUMENTACIÓN TALLER SOBRE PROYECTO FACTIBLE WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 36
  34. 34. ANÁLISIS DE LAS CAUSAS QUEESTÁN ORIGINANDO ELPROBLEMA. ¿? Se recomienda realizar una “lluvia de ideas” que permita establecer las posibles causas del problema o necesidad.
  35. 35. DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA
  36. 36. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN (ESCUELA) CONDUCE SITUACIÓN PROBLEMA PROBLEMÁTICA PERMITE IDEA ORIGINA + CORRECTIVO AQUÍ COMIENZA EL TRABAJO DEL PROYECTISTA WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 39 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
  37. 37. La Planificación Estratégica en la Formulación de un Proyecto Factible. DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA MATRIZ FODA PROBLEMAS DEBILIDADES INTERNO C C O ANÁLISIS FORTALEZAS A N U S DEL S E C ENTORNO A U E S AMENAZAS N C EXTERNO I A OPORTUNIDADES S NUDOS CRÍTICOS 40WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
  38. 38. LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Se basa en la participación Analiza la visión de la organización Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica los elementos que la componen Orientada a la acción Busca líderes para la diferentes tareas Permite proyección de largo plazo El producto es resultado del trabajo conjunto de todos los integrantes de la organización
  39. 39. LOS CÍRCULOS DE ACCIÓN DOCENTE  Es una técnica grupal destinada a la identificación o diagnostico de los distintos problemas que se puedan presentar en la organización escolar. Esta puede ser dirigida, coordinada o gerenciada por el director o por cualquiera de los integrantes de dicho centro educativo. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 42
  40. 40. CÍRCULOS DE ACCIÓN DOCENTE  CAD DOCENTES REPRESENTANTE DE LA DIRECTOR COMUNIDAD EDUCATIVA DOCENTES 43WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  41. 41. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA A TRAVÉS DE LOS C.A.D 1.- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN 2.- DETERMINACIÓN DE LOS DE LA ESCUELA PRINCIPALES PROBLEMAS QUE TIENE LA ESCUELA 3.- JERARQUIZACIÓN Y ESPECIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA 4.- ANÁLISIS DE LAS CAUSAS 5.- DETERMINACIÓN DE LOS QUE DAN ORIGEN AL RECURSOS DISPONIBLES PROBLEMA PRINCIPAL DE LA ESCUELA DOSSIER: PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE. 44WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  42. 42. A TRAVÉS DE DOCUMENTOS OFICIALES FUENTE: CORDIPLAN. VIII PLAN DE LA NACIÓN LOS PROBLEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO SE PUEDEN CONVERTIR EN UNA BARRERA ESTRUCTURAL AL OBJETIVO DEL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL PROBLEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO. •CONCEPTUAL: Poco énfasis en lo formativo y PROBLEMAS poca pertinencia con la realidad nacional. DEL SISTEMA •INTEGRACIÓN: Desvinculación con los EDUCATIVO ámbitos culturales, científicos y tecnológicos, comunicacionales y productivo, sociales y familiares. •CALIDAD: Masificación de la enseñanza sin mejoramiento en la calidad.El Desarrolloeconómico •ESTRUCTURA: Desarticulación entre lossocial y niveles y modalidades educativas y con elcultural mercado de trabajo. •GERENCIA: Ineficiente e inequitativa asignación de los recursos. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 45
  43. 43. LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS COHERENTES Y ADECUADAS A LOS PROBLEMAS ANALIZADOS, CONTRIBUIRÁ AL DESPEGUE DEL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DEL PAÍS LÍNEAS ESTRATÉGICAS •CONCEPTUAL: Incluir en los currículos los conceptos de una educación formativa, activa, productiva, creativa y El Desarrollo regionalizada. económico y •INTEGRACIÓN: Vincular la educación con social del País los ámbitos culturales, científicos, tecnológicos, comunicacionales, productivos, sociales y familiares del país. •CALIDAD: Mejorar la formación del docente, la situación del alumno y las fallas en el proceso enseñanza- aprendizaje. •ESTRUCTURA: Articular los niveles y modalidades educativas a las realidades del país y el mercado de trabajo. •GERENCIA: Descentralizar el sistemaFUENTE: CORDIPLAN. VIII PLAN educativo y capacitar sus cuadros DE LA NACIÓN gerenciales WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 46
  44. 44. Otros métodos de identificación de problemas - proyectos Diagrama de Ishikawa Materiales Talento humano Máquinas Identificación Motivación Capacidad Almacenaje Formación Edad Cualidad Ausentismo Número Manutención Experiencia MantenimientoManagement Presupuestos Complejos Problema Luz Políticas Ruido inadecuados Financieras Org. espacial Vencidos Procesos Relaciones Int Ext Instrucciones confusas Luz Métodos Moneda Medio ambiente Ruido Org. espacial Relaciones Int Ext Lluvia de ideas
  45. 45. Una causa se considera irrelevante cuando: No afecta al grupo social que se pretende beneficiar No se puede modificar a través del proyecto planteado Se encuentra repetida o se encuentra incluida dentro de otra Se concluye que, en realidad, es un efecto del problema No afecta verdaderamente al problema planteado
  46. 46. Oh, Una Idea  Detección de una necesidad  Visualización de una oportunidad  Existencia de una fortaleza  Posibilidad de utilización de activos.  Otros.
  47. 47. •ELABORACIÓN DE MÓDULOS INSTRUCCIONALES, LIBROS DE TEXTO, PROGRAMAS COMPUTACIONALES PARA MEJORAR LA INSTRUCCIÓN, ETC. •AMPLIACIÓN Y DOTACIÓN DE AMBIENTES DE TRABAJO. •PROYECTOS AGRÍCOLAS O INDUSTRIALES PARA PROGRAMAS DE AUTOFINANCIAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. •PROGRAMAS DE ACTUALIZACIÓN, CAPACITACIÓN O ADIESTRAMIENTO PARA DOCENTES, DIRECTORES O SUPERVISORES EN SERVICIO. •DISEÑO DE CARRERAS PROFESIONALES PARA NIVEL MEDIO O UNIVERSITARIO. •PROYECTOS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS SOCIALES O DE SERVICIO PARA LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS, COMO TRANSPORTE ESCOLAR, CINE CLUB, TEATROS, CANCHAS DEPORTIVAS, EMPRESAS COMUNITARIAS, ETC. •DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE TALLERES, LABORATORIOS, CENTROS DE INVESTIGACIÓN Y DOCUMENTACIÓN, COMEDORES, AMBIENTES ESPECIALES, ETC. •PROYECTOS PARA LA GENERACIÓN DE RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES PARA EL BENEFICIO DE LA INSTITUCIÓN, ALUMNOS, PROFESORES Y DIRECTIVOS. •DISEÑO Y REORGANIZACIÓN DE DEPENDENCIAS Y OFICINAS ADMINISTRATIVAS QUE CONTRIBUYAN AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. •ETC., ETC., ETC.WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012 50
  48. 48. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 51
  49. 49.  A CONTINUACIÓN SE COMIENZA CON LA DESCRIPCIÓN DE LOS CINCO CAPÍTULOS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE. : CAPÍTULO I. El ProblemaWILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 52 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
  50. 50. CAPITULO I EL PROBLEMA PARA PROYECTO FACTIBLE Planteamiento del Problema. Objetivos del Estudio. Justificación o Importancia del Estudio. Alcances y Limitaciones. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 53
  51. 51. Plantear el Problema Una vez seleccionado el problema es necesario plantearlo como tal. Pero ¿Qué es plantear un problema? ¿Cómo se hace un buen planteamiento de un problema?
  52. 52. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Definir lo que se desea resolver, solucionar o innovar. Diagnóstico inicial de la situación problemática Analizar el problema en sus partes constitutivas, planteándose interrogantes como:
  53. 53.  ¿En qué circunstancias aparece el problema? ¿Qué elementos pueden originarlo? ¿Qué elementos básicos lo componen? ¿Cuáles componentes son fundamentales? ¿Cuáles son secundarios? ¿Existe relación entre estos componentes? ¿Qué aspecto del problema se desconocen? ¿Qué elementos faltan? ¿Qué explicaciones permiten la comprensión del problema?
  54. 54. Algunas sugerencias para redactar correctamente el planteamiento del problema son: Plantear un problema de innovación educativa es definir exactamente qué es Io que se desea resolver, que se desea solucionar y en qué se desea innovar. Un buen planteamiento sirve para no perderse ante las diversas posibilidades y expectativas que ofrece cada problema. Revisar información suficiente sobre el problema antes de tomar la decisión de elegirlo definitivamente. Analizar que sea factible de ser solucionado. Verificar que no sea demasiado amplio e indeterminado ni demasiado restringido.
  55. 55. MODELO PARA ELABORAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PARA LA MODALIDAD DE PROYECTO FACTIBLE 1.-Relacionar el problema, dentro del marco referencial del conocimiento en forma general. (Se sugieren tres a cinco párrafos) 2.-Relacionar el problema dentro del marco referencial del conocimiento en forma especifica. Plantear el problema real. (Un solo Párrafo). 3.-Identificar las causas o los factores que pudiesen estar originando el problema planteado en el párrafo anterior. (Dos Párrafos). 4.-Señalar investigaciones que se hayan hecho relacionadas con el problema en estudio. Se recomienda un máximo entre tres a cinco autores. (Un párrafo para cada análisis de la referencia consultada). 5.-Aportar datos cualitativos y/o cuantitativos que permitan visualizar la magnitud del problema que se está planteando. (dos párrafos). 6.- Párrafo de cierre, donde se plantea la necesidad de realizar el estudio, justificando la necesidad de realizar el estudio, justificando la importancia y relevancia del problema, y la contribución que hará a la educación los resultados que aquí se presenten. Se incluyen las interrogantes del estudio.WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012 58
  56. 56. El Planteamiento del Problema SE PLANTEA EL PROBLEMA DE MANERA MUY MACRO GENERAL PROBLEMA PRIMER SE CONTINUA EL PLANTEAMIENTO DE MESO PASO MANERA GENERAL PROBLEMA SE PLANTEA EL PROBLEMA MENOS MICRO GENERAL PROBLEMA SE IDENTIFICA EL PROBLEMA DE MANERA SE RELACIONA SEGUNDO ESPECIFICA CON EL PASO TITULO DEL ESTUDIO CAUSAS O FACTORES QUE PUDIESEN TERCER PASO ESTAR ORIGINANDO EL PROBLEMA MODELO ANÁLISIS DE INVESTIGACIONES SOBRE PIRÁMIDECUARTO PASO LA TEMÁTICA ESTUDIADA INVERTIDA DATOS CUALITATIVOS Y/OQUINTO PASO CUANTITATIVOS SEXTO PASO PÁRRAFO DE CIERRE. SE INCLUYEN LAS TRES INTERROGANTES 59 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  57. 57. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA MACRO PROBLEMA MESO PROBLEMA MICRO PROBLEMA PROBLEMA ESPECIFICO WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 20112 60WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  58. 58. Los objetivos del Estudio Se deben considerar solo tres objetivos, uno para cada fase. Como son objetivos totalmente diferentes uno del otro, no le corresponde incorporar un Objetivo General. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 61
  59. 59. Objetivos del Estudio PARA PROYECTO FACTIBLE1. Realizar un diagnóstico para determinar la necesidad de poner en marcha el Programa de.......2. Determinar la factibilidad de Mercado, Técnica, Financiera y Jurídica para Implementar el Programa de.................3. Diseñar el Programa de.......... WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 62
  60. 60. EJEMPLO DE- Determinar la necesidad de diseñar un Área Deportiva yRecreativa para niños y niñas con necesidades educativasespeciales en el Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy.- Determinar la factibilidad de construir un Área Deportiva yRecreativa a través de los Estudios de Estudio Mercado, Técnico yFinanciero y Jurídicos.- Diseñar el Área Deportiva Recreativa para niños y niñas connecesidades educativas especiales en el Municipio José Antonio Páezdel Estado Yaracuy.
  61. 61. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS Los objetivos permiten saber hacia donde vamos y qué esperamos del proyecto. Los objetivos determinan los posibles resultados que se obtendrán como respuestas al problema planteado. Deben relacionarse en forma directa y permanente con la problemática a resolver Deben ser posibles de cumplir Deben ser posibles de medirlos y evaluarlos
  62. 62. OBJETIVOS ESPERADOS Particularizan aspectos concretos del problema Están dirigidos a los aspectos fundamentales del problema Deben ser formulados en términos evaluables a lograrse en tiempos definidos.
  63. 63. Justificación o Importancia del Estudio Alcances y Limitaciones WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 66
  64. 64. DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO Circunscribir el estudio a un espacio geográfico determinado. Circunscribir el estudio a un ámbito determinado. Circunscribir el estudio a un grupo humano determinado. Circunscribir el estudio a un período de tiempo determinado.
  65. 65. CAPITULO II MARCO REFERENCIAL Antecedentes. Revisión y síntesis conceptual de investigaciones previas relacionadas con la investigación planteada. “ Descripción de la evolución histórica del problema, de las posturas de otros investigadores acerca del mismo, para lo cual tenemos que recurrir a las fuentes documentales existentes...”Giménez, José (2000) Investigaciones relacionadas con el estudio, que aún siendo desactualizadas son de gran ayuda para la investigación documental que se está llevando a cabo. Se recomienda colocarla en orden cronológico. Bases Teóricas.  Las teorías que sustentan la investigación documental. Se basan fundamentalmente en una revisión bibliográfica actualizada. 68 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  66. 66. EL MARCO REFERENCIAL  NADA HACES CON TENER MUCHAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, SI NOSABES PROCESAR TODA LA INFORMACIÓN NECESARIA. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 69
  67. 67. Elaboración del Marco Referencial1. Detección de la Literatura.2. Revisión de la Literatura.3. Consulta de la Literatura.4. Obtención de la Literatura.5. Extracción y Recopilación de la Información de interés.6. Construcción de las Bases Teóricas.
  68. 68. 1. Detección de la Literatura DETECTAR DONDE ESTÁN LOS PRINCIPALES CENTROS DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE LA REGIÓN. IDENTIFICAR LOS CENTROS QUE POSEAN LA LITERATURA ACORDE A LA INVESTIGACIÓN QUE SE REALIZA. ESTABLECER UN PLAN DE VISITA A LOS CENTROS DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN. SOLICITAR LA INFORMACIÓN CONCERNIENTE A HORARIOS, PERMISOS, USO, ETC. IDENTIFICAR EL TIPO DE SERVICIOS QUE PRESTA EL CENTRO: INTERNET, PRÉSTAMOS, FOTOCOPIADO, COSTOS, ETC.
  69. 69. 2. Revisión de la Literatura SOLICITAR LISTADOS DE LAS FUENTES. REVISAR FICHEROS. BUSCAR EN LAS COMPUTADORAS DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN. INICIAR EL FICHAJE DE LAS FUENTES DE INTERÉS. ESTABLECER PRIORIDADES DE LAS FUENTES ENCONTRADAS. CLASIFICAR LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.
  70. 70. 3. Consulta de la Literatura LECTURA RÁPIDA DE LIBROS, TESIS, FOLLETOS, PRENSA, ETC. CLASIFICACIÓN DE LAS FUENTES DE ACUERDO A LAS VARIABLES O TEMAS RELACIONADOS CON LA INVESTIGACIÓN. DETECTAR LA BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA Y LAS QUE SERVIRÁN PARA LOS ANTECEDENTES. ORDENAR LAS FUENTES DE ACUERDO A LAS EXIGENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN.
  71. 71. 4. Obtención de la Literatura COMPRA, PRÉSTAMO O DONACIÓN DE DISTINTAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS. FOTOCOPIAS DE FUENTES DE INTERÉS. IMPRESIÓN DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO PROVENIENTE DE LOS BUSCADORES DE INTERNET. INFORMACIÓN PROVENIENTE DE ENTREVISTAS, CHARLAS, FOROS, CONGRESOS, E TC.
  72. 72. 5. Extracción y Recopilación de la Información de Interés. SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES Y TENDRÁS ÉXITO EN TU TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL. Una buena Revisión Bibliográfica permitirá tener una clara visión sobre el tema estudiado. Es imposible formular un buen Proyecto Factible sin haber hecho una extensa revisión de la bibliografía relacionada.
  73. 73. CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO PARA PROYECTOS FACTIBLES Naturaleza del Estudio. Se describe de manera precisa la naturaleza del estudio por la modalidad de Proyecto Factible. No se le debe denominar “Naturaleza de la Investigación”. Luego se explican de manera parcial las tres primeras Fases de la formulación del Proyecto. Se recomienda hacer la descripción a manera de prosa. Las fases son: Fase I. Estudio Diagnóstico. Fase II. Estudio de Factibilidad. Fase III. Diseño del Proyecto. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 76
  74. 74. CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO Ojo….PARA PROYECTOS ESPECIALES Naturaleza del Estudio. Se describe de manera precisa……….. Luego Se describen de manera parcial las tres primeras Fases de la formulación del Proyecto. Fase I. Estudio Diagnóstico. Fase II. Diseño del Proyecto. Fase III. Evaluación del Proyecto. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 77
  75. 75. NATURALEZA DEL ESTUDIO Modalidad de Proyecto Factible Con apoyo de Investigación de Campo FASES DEL PROYECTO FACTIBLE Estudio Diagnóstico Estudio de Factibilidad Diseño del Proyecto. INSTRUMENTOSUJETOS DE ESTUDIO 5 preguntas dicotómicas 54 DOCENTES 10 preguntas en escala de Lickert 5 preguntas abiertas conducidas VALIDACIÓNJuicio de Expertos TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS Encuesta tipo Cuestionario de Opinión
  76. 76. CAPÍTULO IVFORMULACIÓN DEL PROYECTO
  77. 77. CAPITULO IV FORMULACIÓN DEL PROYECTO A través de este capítulo es que se demuestra en toda su magnitud la Formulación de un Proyecto Factible, ya que es aquí donde se demuestran los contenidos, análisis, cálculos y desarrollo de las tres primeras fases requeridas para un trabajo de grado de maestría por esta modalidad. Este viene a ser el propio informe técnico denominado Proyecto Factible. Para la tesis doctoral es necesario incorporar otras dos fases. Cada fase tiene aproximadamente una extensión de veinte(20) páginas. Quiere decir que este capítulo consta de unas sesenta (60) páginas. Fase I Estudio Diagnostico Fase II. Estudio de Factibilidad Fase III. Diseño del ProyectoWILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 80
  78. 78. ESQUEMA DEL CAPÍTULO IV FORMULACIÓN DEL PROYECTO Fase I. Estudio Diagnóstico Objetivo del Proyecto Propósito del Proyecto Caracterización del ProyectoNaturaleza del Proyecto.Importancia del Proyecto.Ubicación Sectorial del Proyecto.Localización Física del Proyecto. Estudio de CampoNaturaleza de la Investigación de Campo.Población y Muestra (ó Sujetos de Estudio)Descripción del Instrumento. (Si aplica)Validación del Instrumento. (Si Aplica)Procedimiento para la recolección de datos.Análisis e Interpretación de los Resultados. Conclusiones del Estudio Diagnóstico WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 81
  79. 79. Fase II. Estudio de Factibilidad Estudio de Mercado•El Producto en el Mercado. •Beneficiario principal. •Beneficiario secundario. •Beneficiario terciario.El Área del Mercado. -Comportamiento de la Demanda. •Situación actual de la demanda. •Situación futura de la demanda -Comportamiento de la Oferta. •Situación actual de la oferta •Situación futura de la oferta. Conclusiones del Estudio de Mercado WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 82
  80. 80. Fase II. Estudio de Factibilidad (Continuación) Estudio Técnico Tamaño del proyecto. Capacidad del proyecto. Factores condicionantes o limitantes del tamaño. Proceso Global de Transformación. Descripción del proceso global de transformación. Flujograma del proceso global de transformación. Localización Física del Proyecto. Macro localización del proyecto. Micro localización del proyecto. Obras Físicas Ejecutadas, (si procede) Organización del Proyecto. Organización para la formulación del proyecto. Organización para la operacionalización del proyecto. Cronograma de Actividades. (Diagrama de Gantt) Organización para la formulación. Organización para la operacionalización. Análisis de Costo. Conclusiones del Estudio TécnicoWILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ.2012. 83
  81. 81. Estudio Financiero Necesidades Totales de Capital Capital Disponible. Capital activo. Capital pasivo Capital Requerido. Programa y Fuentes de Financiamiento Conclusiones del Estudio Financiero Estudios Complementarios Estudios jurídicos. Estudios sociales. Estudios económicos. Estudios curriculares, etc. Fase III. Diseño del Proyecto Denominación del Proyecto: Xxxxx xx Xxxxxxx xx Xxxxxx Xx xxxxxxx xx Xxxxxx CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones RecomendacionesWILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS 84
  82. 82. Ahora desarrollaremos la Fase I. Estudio Diagnóstico.Para desarrollar esta fase recomendamos apoyarnos en unainvestigación de campo.Se sugiere utilizar una de carácter descriptiva, pero nose descarta que se pueda utilizar otra de tipo evaluativa,diagnóstica u observación directa. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 85
  83. 83. FASE I. ESTUDIO DIAGNOSTICO Objetivo del Proyecto Propósito del Proyecto Caracterización del Proyecto.•Naturaleza del Proyecto.(novedoso o reinicio, publico o privado, social o económico,aislado o inserto en una unidad)•Importancia del Proyecto.•Ubicación Sectorial y Localización Física del Proyecto. Investigación de Campo•Naturaleza de la Investigación.•Población y Muestra ( ó Sujetos de Estudios)•Descripción del Instrumento.•Validación del Instrumento.•Procedimiento para la Recolección de los Datos.•Análisis e Interpretación de los Resultados ( Cuadros y Gráficos) Conclusiones del Estudio Diagnóstico WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 86 2012.
  84. 84. MODELO DE PREGUNTAS PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTOTIPO CUESTIONARIO DE OPINIÓN PARA PROYECTOS FACTIBLES. Fundamentalmente para determinar la necesidad de poner en marcha o implementar la propuesta o proyecto. 1) .- ¿Te gustaría participar en el Programa……..¿ SI ( ) NO ( ) Modelos de Preguntas 2.- ¿Estarías dispuesto a colaborar financieramente¿ SI ( ) NO ( ) Dicotómicas 3.- ¿Consideras conveniente diseñar el ………….. SI ( ) NO ( ) ENUNCIADO CA DA PDA EDA CEDA 4.- Los programas de actualización son necesarios MODELOS para desarrollarse profesionalmente. TIPO 5.- Tu participación en este proyecto, te permitirá ESCALA adquirir nuevas experiencias en el trabajo. DE 6.- Es importante colaborar financieramente en LICKERT la ejecución de este proyecto. 7.-¿Qué día de la semana te gustaría asistir al Programa de Actualización¿ MODELO DE a. Lunes b. Jueves c. Viernes d. Sábado PREGUNTAS 8. ¿Qué temas te agradaría profundizar más¿ ABIERTAS a. Liderazgo b. Benchmarking c. Empowerment d. Planificación CONDUCIDAS 87 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  85. 85. TAL COMO SE PUEDE OBSERVAR EN ESTE MODELO DEPREGUNTAS PARA EL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN, SECOMPRUEBA QUE SON INTERROGANTES Y/O ENUNCIADOS QUEPERMITEN MEDIR SOLO LA OPINIÓN QUE TIENEN LOSENCUESTADOS SOBRE LA NECESIDAD DE IMPLEMENTAR OPONER EN MARCHA EL PROYECTONO ES NECESARIO REALIZAR EL CUADRO DEOPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES, YA QUE ENESTE CASO SOLO MANEJAREMOS UNA SOLA VARIABLE(Necesidad de implementar el Proyecto).POR LO TANTO PODEMOS CONSTRUIR ELINSTRUMENTO REDACTANDO LAS PREGUNTAS DEMANERA DIRECTA. TODAS DEBEN ESTAR DIRIGIDAS ALOGRAR EL OBJETIVO No. 1. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 88
  86. 86. EJEMPLO PARA GRAFICAR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO Item No 5 ¿Haces uso de recursos didácticos en el desarrollo del área de matemática? Si No Abs % Abs % SI 58% 14 58 10 42 NO 42% Gráfico 5. Referido al Uso de Recursos Didácticos por parte del docente Se puede observar en la gráfica que el 42% de los docentes no hace uso de los recursos didácticos para la enseñanza de la matemática, y el 58% respondió afirmativamente. Esto demuestra que se debe implementar un programa de actualización para lograr que todos los docentes hagan uso de dichos recursos. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 89
  87. 87. OTRO EJEMPLO PARA GRAFICAR LOS RESULTADOS Ítem No. 4. ¿Has participado alguna vez en la construcción de un vivero con fines netamente educativo¿ SI NO 30 abs. % abs. % 25 05 14 30 86 20 15 Columnas 3D 2 Columnas 3D 3 10 5 0 14 86 Gráfico 1. Participación en la construcción del vivero escolar Se observa en la gráfica que del 100% de los sujetos encuestados, el 86% manifestó no haber participado en la construcción de un vivero escolar, y apenas el 14% contestó afirmativamente. Estos resultados evidencian que muy pocas personas conocen como se construye un vivero con fines educativos.SE SUGIERE UNA REPRESENTACIÓN GRÁFICA PARA CADA RESULTADO. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 90
  88. 88. JEMPLO DE GRAFICACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL DE LA INVESTIGACIÓNEl vivero como recurso didáctico de aprendizajeejorará la enseñanza del área de Educación para erabajo? Alum nos Do cen Si No Si AB % AB % AB % 30 1 00 - - 12 1 00 Si No Alumnos D ocenteso 4. Enseñanza del área de Educación para el Trabajo a través del v WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 91
  89. 89. Conclusiones del Estudio Diagnóstico Aquí se expresa de manera global, las conclusiones a que se llegaron después de haber hecho el análisis e interpretación de todos y cada uno de los ítemes del cuestionario de opinión. Si los resultados del estudio diagnóstico son favorables, es decir que se determinó la necesidad de poner en marcha el proyecto, entonces tenemos “luz verde” para seguir a la siguiente fase. A este punto decidimos si seguimos o abandonamos el proyecto. Wilfredo Jiménez Freitez. 92WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. Barquisimeto. 2012
  90. 90. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 93
  91. 91. ESTUDIOS BÁSICOS DE FACTIBILIDADESTUDIO DE ESTUDIO TÉCNICO ESTUDIOMERCADO FINANCIERO Se determina laSe Determina La disponibilidad de los Demostrar la Demanda y la recursos técnicos para disponibilidad de dinero Oferta obtener un producto para poder poner en de optima calidad marcha el proyecto OTROS ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS •Estudios Jurídicos -Estudios Económicos •Estudios Sociales. -Estudios Curriculares •Estudios de la capacidad organizacional •Otros Estudios que permitan reforzar la factibilidad del proyecto WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 94
  92. 92. ETAPAS EN LA FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS Contenido básico de un proyecto factible Estudio de Mercado. Estudio Técnico. Estudio Financiero. Estúdio Jurídico. Estúdio Econômico. Evaluación Económica y Financiera. Otros.
  93. 93. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 96
  94. 94. SU FINALIDAD ES DEMOSTRAR Y PROBAR CON CIFRAS, QUE EXISTE UN NUMERO SIGNIFICATIVO DE PERSONAS, ESCUELAS, INSTITUCIONES, EMPRESAS U OTRAS ENTIDADES, QUE DADAS CIERTAS CONDICIONES, DEMUESTRAN UNA DEMANDA QUE JUSTIFICA LA PUESTA EN MARCHA DE UN PROYECTO EN UN CIERTO PERIODO DE TIEMPO. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 97
  95. 95. ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO DE MERCADO •Beneficiarios del Proyecto. El Beneficiario Principal. El Beneficiario Secundario. El Beneficiario Terciario. •El Área del Mercado. •El Comportamiento de la Demanda. Situación Actual de la Demanda. Situación Futura de la Demanda. •El Comportamiento de la Oferta. Situación Actual de la Oferta Situación Futura de la Oferta Conclusiones del Estudio de Mercado. 98WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
  96. 96. Beneficiarios Directos e Indirectos de un Proyecto X Si es El Beneficiario EL DOCENTE Principal Serán El Beneficiario ESTUDIANTES Secundario Serían El Beneficiario Terciario PADRES-REPRESENTANTESWILFREDO JIMÉNEZ 99 FREITEZ 2012 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  97. 97. (Radio de Acción del Proyecto)EL ANÁLISIS DE OFERTA YDEMANDA SE EXTIENDE A UNAÁREA BIEN DEFINIDA, LA CUALDEBE ESTARFUNDAMENTALMENTECARACTERIZADA EN CUANTO ALNUMERO PROBABLE DEUSUARIOS O DEMANDANTES DELPROYECTO.TAMBIÉN SE DETERMINAN LASCARACTERÍSTICAS ACTUALES YFUTURAS QUE DELIMITAN ELÁREA DE MERCADO DELPROYECTO. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 100
  98. 98. COMPORTAMIENTO DE LA DEMANDASITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA•Se identifica el número actual de personas,que puedan hacer uso, o de la prestación deservicios que pueda ofrecer el proyecto. •Apoyado en serie de estadísticas básica •Se puede estimar la demanda cautiva. •Se hace una distribución y tipología de los potenciales usuarios del proyecto.SITUACIÓN FUTURA DE LA DEMANDA•Se estima la demanda futura para todo elperiodo útil del proyecto, utilizando para ellouna proyección basada en datos conocidos yconfiables. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 101
  99. 99. Comportamiento de la Oferta Situación Actual de la Oferta •Análisis de datos estadísticos suficientes para caracterizar la evolución de la oferta Se establece la capacidad de atención o de prestación de servicio del proyecto. •Se define que es lo que puede ofrecer el proyecto en los actuales momentos. •Situación Futura de la Oferta •Es la evolución previsible y estimada de la oferta. Se formulan hipótesis sobre el crecimiento de la oferta futura, basándose en factores internos de las potencialidades del proyecto. •Se determina qué es lo que podría ofrecer el proyecto en el futuro, 102WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  100. 100. CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE MERCADO •Se hacen las conclusiones de acuerdo al estudio realizado, determinando así la existencia de un número significativo de PROYECTO personas que demandan la puesta en FACTIBLE marcha del proyecto. UPEL.IPB •Y también se debe demostrar que esa demanda será satisfecha por la oferta que propone el proyecto. •Por lo tanto el proyecto debe ser factible desde el punto de vista de mercado. Esto significa que se puede continuar hacia laWILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012 siguiente fase. 103 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  101. 101. Conclusiones del estudio de mercado Aspectos positivos y negativos Riesgos Magnitud del mercado potencial Seguimos o no seguimos con el proyecto
  102. 102. TAMBIÉN CONOCIDA COMOWILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 105
  103. 103. El Estudio Técnico Son las pautas para presentar los resultados alcanzados en el diseño de la función de producción optima, que mejor utilice los recursos disponibles para obtener el producto deseado. Este estudio debe demostrar la factibilidad técnica del proyecto, además de demostrar y justificar cual es esa alternativa técnica que mejor se ajuste a los criterios de optimización que corresponde aplicar al proyecto. WILFREDO JIMÉNEZ F. 2012WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 106
  104. 104. EL ESTUDIO TÉCNICO  A TRAVÉS DE ESTE ESTUDIO, SE PRETENDE DEMOSTRAR QUE SE CUENTA CON TODOS LOS RECURSOS NECESARIOS (Humanos, materiales, equipos, e instrumentos) PARA LLEVAR ADELANTE EL PROYECTO, SIN MENOSCABO DE LA CALIDAD. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 107
  105. 105. ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO TÉCNICOI. Tamaño del Proyecto. Capacidad del Proyecto Factores Condicionantes del Tamaño. ( ó Fortalezas del Proyecto)II. Proceso Global de Transformación. Descripción del Proceso Global de Transformación. Flujograma del Proceso Global de Transformación.III. Localización del Proyecto Macro localización. Micro localizaciónIV. Obras Físicas. (Si Procede).V. Organización del Proyecto. Organización para la Formulación. Organización para la Operacionalización o Puesta en Marcha.VI. Cronograma de Actividades. (Uso del Diagrama de Gantt)VII. Análisis de Costo. Conclusiones del Estudio Técnico. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012 108
  106. 106. PROYECTO FACTIBLE ES LA CAPACIDAD DE PRESTACIÓN DE SERVICIO O LA DE PRODUCCIÓN UPEL IPB DE BIENES, DEFINIDA EN TÉRMINOS TÉCNICOS EN RELACIÓN CON LA UNIDAD DE TIEMPO DEL FUNCIONAMIENTO NORMAL DEL PROYECTO QUE SE ESTA FORMULANDO Se puede medir en: HORAS, SEMANAS, MESES, SEMESTRES O AÑOS.WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 109 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  107. 107. Capacidad del Proyecto -Definición del Tamaño -Capacidad Diseñada -Márgenes de Capacidad Utilizable. Factores Condicionantes del Tamaño. (O Fortalezas)1. -Tamaño del Mercado.2. -Capacidad de Financiamiento.3. -Disponibilidad de Recursos Humanos4. -Disponibilidad de Recursos Materiales.5. -Situación del Transporte.6. -Problemas Institucionales.7. -Capacidad Administrativa.8. -etc., etc., Etc. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 110 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  108. 108. ES EL PROCEDIMIENTO TÉCNICO UTILIZADO EN EL PROYECTO PARA LA OBTENCIÓN DEL BENEFICIARIO PRINCIPAL MEDIANTE UNA DETERMINADA FUNCIÓN DE TRANSFORMACIÓN Descripción del Proceso Global de Transformación. -Identificar el Insumo Principal y el Secundario. -Identificar el Beneficiario Principal y el Secundario. -Describir con detalles el Proceso de Transformación. -Describir las instalaciones, Equipos, Máquinas, Herramientas e Instrumentos que se utilizarían en el proceso de Transformación. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012 111WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  109. 109. PROCESO DE ESTADO INICIAL ESTADO FINAL TRANSFORMACIÓN INSUMO PROCESO BENEFICIARIO PRINCIPAL PRINCIPAL MAQUINAS, EQUIPOS, INSUMO HERRAMIENTAS, BENEFICIARIO SECUNDARIO E INSTRUMENTOS SECUNDARIO RECURSOS HUMANOSWILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 112 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012
  110. 110. Gráfico 21. Flujograma del Proceso Global de Transformación. INSUMO PRINCIPAL PROCESO BENEFICIARIO •Se implementarán una PRINCIPAL Coordinadores del Área de serie de Talleres sobre: Educación para el Trabajo •Motivación y Liderazgo. Coordinadores del Área de que laboran en las Escuelas •Benchmarking. Educación para el Trabajo con Básicas del Estado Lara. •Empowerment. altos conocimientos, •Planificación Estratégica. habilidades y destrezas sobre funciones administrativas, •Legislación Educacional. gerenciales y supervisoras •Supervisión Clínica para las Escuelas Básicas del INSUMO SECUNDARIO Estado Lara Los docentes que laboran con los diferentes programas del Área de Educación para el EQUIPAMIENTO BENEFICIARIO Trabajo en las Escuelas Básicas del Estado Lara. Retroproyector, Pantalla, Video SECUNDARIO Bean, Computadora, Material Docentes que laboran en el Impreso, Bibliografía Área de Educación para el Recomendada, etc. Trabajo, orientados, asistidos y supervisados de manera eficiente y satisfactoria PERSONAL ESPECIALIZADO EN:ADAPTADO DE LA GUÍA PARA LAFORMULACIÓN DE PROYECTOS. Gerencia Educativa,ILPES, Pág. 104. Editorial Siglo XXI, Legislación, Planificación. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 113México. 1999 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  111. 111. EJEMPLO DEL FLUJOGRAMA DEL PROCESO GLOBAL DE TRANSFORMACIÓN Estado Inicial Proceso de transformación Estado FinalINSUMO PRINCIPAL PROCESO: BENEFICIARIO PRINCIPAL Construcción del área deportivo Alumnos de la Escuela Básica recreativo estructurado por: Simón Bolívar realizandoAlumnos de todos los actividades educativas, deportivasniveles de la Escuela 1 Cancha múltiple con tribuna y y recreativas en ambientes piso de maderaBásica Simón Bolívar -1 Oficina adecuados, con recursos y materiales propios de la modalidad -2 Depósitos . -1 Sala de usos múltiples -1 Sala de terapia BENEFICIARIOS -2 Salas de baño con duchas SECUNDARIOS INSUMO SECUNDARIO Personal docente y especialistas de la Personal docente y Escuela Básica Simón Equipo Material Bolívar desarrollando especialistas deportivos actividades deportivas, Equipo para albañilería tipo de la Escuela Básica 1 y 2, Tubos educativas y recreativas Simón Bolívar. plásticos, Equipo liviano de calidad adaptadas al cabillero, principio de Equipo para normalización INSUMO carpintería, otros equipos transporte. IBENEFICIARIOTERCIARIO TERCIARIOS Familiares de Representantes y comunidad en general alumnos de la Material Humano con posibilidad de Escuela Básica Albañiles, Ayudantes, participar en actividades Simón Bolívar y Cabilleros, Carpinteros, educativas, deportivas y comunidad Electricistas, Plomeros, recreativas en ambientes Soldadores y otros acondicionados que engeneral. garantizan el buen desarrollo de las mismas.
  112. 112. ORGANIZACIÓN PARA LA FORMULACIÓN ES LA DESCRIPCIÓN DETALLADA DE TODOS LOS PASOS PARA FORMULAR EL PROYECTO. SE INICIA CON LA PRESENTACIÓN DE LA IDEA, HASTA LA ENTREGA Y PRESENTACIÓN DEL PROYECTO.. ESTA PRESENTACIÓN SE APOYA CON LA ELABORACIÓN DE UN ORGANIGRAMA ORGANIZACIÓN PARA LA OPERACIONALIZACION O PUESTA EN MARCHA ES EL PLANTEAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN JURÍDICO. ADMINISTRATIVO Y TÉCNICO. FUNCIONAL DEL PROYECTO. SE DESCRIBEN LAS ACTIVIDADES DE LOS ENTES RESPONSABLES DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES DE LA ORGANIZACIÓN CON LA FINALIDAD DE LLEVAR A FELIZ TÉRMINO EL CUMPLIMIENTO DE TODAS Y CADA UNA DE LAS ACTIVIDADESWILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 115 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  113. 113. • Objetivos • Estratégias • Estrutura Organizacional – División del trabajo – Departamentalizacion – Establecer Jerarquias – Integrar (Coordinación)SE DEBEN ESTABLECER LAS RESPONSABILIDADES DE TODOS AQUELLOSQUE ESTÉN INVOLUCRADOS EN EL FUNCIONAMIENTO DEL PROYECTO
  114. 114. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2011 PRESENTACIÓN DE LA IDEAASESORÍA METODOLÓGICA ASESORÍA TEMÁTICAUCLA UPEL-IPB CIDIPB DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESTUDIO DIAGNOSTICO CONSTRUCCIÓN DEL POBLACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN INSTRUMENTO Y MUESTRA DE RESULTADOS ESTUDIO DE FACTIBILIDADESTUDIO DE MERCADO ESTUDIO TÉCNICO ESTUDIO FINANCIERO DISEÑO DEL PROYECTO WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 117
  115. 115. ES NECESARIO CONOCER CONEXACTITUD CUALES SON LAS MEJORESCONDICIONES FÍSICAS Y AMBIENTALES PARA IDENTIFICAR EL LUGAR MAS •TRANSPORTE ADECUADO PARA INSTALAR EL •COMEDORES. PROYECTO. •CAPACIDAD. •SEGURIDAD. •DISPONIBILIDAD DE AMBIENTES FÍSICOS. •POSIBILIDADES DE AMPLIACIÓN. •SERVICIO DE TELECOMUNICACIONES •ETC. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 118
  116. 116. NORTE MACRO LOCALIZACIÓN AVENIDA LARA SE DEBE DETERMINAR LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA DONDE SE PONDRÍA ENMARCHA EL PROYECTO. POR EJEMPLO CALLE 25 UN ESTADO, UN MUNICIPIO, UNACIUDAD, UNA URBANIZACIÓN O BARRIO. MICRO LOCALIZACIÓN SE DEBE DETERMINAR LA LOCALIZACIÓN EXACTA DEL PROYECTO. HAY QUE CONSIDERAR CIERTAS CONDICIONES: NATURALES, INSTITUCIONALES, RAZONES DE SEGURIDAD Y GEOGRAFÍA FÍSICA, DISTANCIA, COSTOS DE TRANSPORTE Y POSIBILIDADES DE EXPANSIÓN. POR EJEMPLO, LA ESCUETA TAL, EL SALÓN DE CLASE X, EL AMBIENTE Z, ETC. 119 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  117. 117. El objetivo del estudio de localización es elegir aquella que permitaobtener los mayores ingresos entre las diferentes alternativas. Paradecidir la localización deben tenerse en cuenta principalmente dosaspectos:Zona (Ubicación) -Medios de Transporte. -Disponibilidad y costo de mano de PREPARACIÓN obra.Factores Analizados -Cercanía de fuentes de abastecimiento. -Materias primas especiales. -Energía Eléctrica. -Combustible. -Agua
  118. 118. MACRO-LOCALIZACIÓN QUIBOR MUNICIPIO GIMÉNEZ WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 121
  119. 119. MacrolocalizaciónDel Proyecto. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 122
  120. 120. MicrolocalizaciónDel Proyecto. Escuela Técnica Comercial Eliodoro Pineda WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 123
  121. 121. ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL ELIODORO PINEDAWILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 124
  122. 122. MICROLOCALIZACIÓN DEL PROYECTO ESCUELA BÁSICA SIMÓN BOLÍVAR WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 125
  123. 123. CONTROL DEL PROYECTOPara llevar el control del Proyecto se recomienda el uso del Diagrama de Gantt. O el Software denominado Proyect. A S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 0 1 X 2 1 2 X X 3 2 1 X 1 4 3 2 X X 5 3 3 X X X 6 5 2 X X 7 3 1 X 8 6 3 X X X 126 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  124. 124. DIAGRAMA DE GANTT PARA CONTROL DE LOS PROYECTOS WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 127
  125. 125. 128WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012.
  126. 126. El Análisis de Costo. Aquí debe aparecer en todasu magnitud el costo total delProyecto para su puesta enmarcha. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 129
  127. 127. ANÁLISIS DE COSTO DESCRIPCIÓN CANTIDAD VALOR VALOR UNITARIO TOTAL RECURSOS FACILITADORES 03 1,000,000.00 3.000.000, 00 HUMANOS SECRETARIA 01 600.000,00 600.000,00 OBRERO DE LIMPIEZA 01 100.000,00 100.000,00RECURSOSAUDIOVISUALES RETROPROYECTOR 01 80.000,00 80.000,00CONTRATADOS TRANSPARENCIAS 20 300,00 6.000,00 VIDEO BEAM 01 200.000,00 200.000,00 PANTALLA 01 80.000,00 80.000,00MATERIALDE OFICINA TINTA PARA IMPRESORA 02 90.000,00 180.000,00 RESMA DE PAPEL TAMAÑO CARTA 06 40.000,00 240.000,00 MARCADORES DE TINTA AGUA 10 3.000,00 30.000,00 PLIEGOS DE PAPEL BOND. 50 3.500,00 15.500,00OTROS CERTIFICADOS 50 10.000,00 500.000,00 REFRIGERIOS 100 10.500,00 1.050.000.00 IMPREVISTOS 200.000,00 COSTO TOTAL DE ESTE PROYECTO 6.281.500,00 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 130
  128. 128. Conclusiones del Estudio Técnico  Se recomienda hacer una una conclusión general en forma de prosa sobre los resultados del Estudio Técnico, resaltando la disponibilidad de todos los recursos necesarios para alcanzar el producto deseado, es decir, lograr la transformación del beneficiario principal con la ejecución o puesta en marcha del proyecto.  Es decir que se cuenta con todos los recursos para solucionar el problema encontrado en la organización. (escuela).WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. WILFREDO JIMÉNEZ F. 2012 131
  129. 129. Conclusiones del Estudio Técnico Tamaño y localización del proyecto Tipo de Tecnología y Proceso productivo Inversiones y Costos Seguimos o no con el Proyecto
  130. 130. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 133
  131. 131. ESTUDIO DESTINADO ADETERMINAR DE QUE MANERASE OBTENDRÍAN LOS RECURSOSFINANCIEROS PARA CUBRIR LOSCOSTOS DEL PROYECTO. ESTE SE DESARROLLAPARTIENDO DEL ANÁLISIS DECOSTO, SE ESTIMA EL CAPITALDISPONIBLE, SE OBTIENE ELCAPITAL REQUERIDO Y LUEGO SEESTABLECE UN PLAN DEFINANCIAMIENTO PARA CUBRIRLAS NECESIDADES TOTALES DECAPITAL PARA DETERMINAR LAFACTIBILIDAD FINANCIERA DELPROYECTO. WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 134
  132. 132. Relación Costo-Volumen-Utilidad Costos  Personal  Materiales & Insumos  Costos Indirectos Gastos  Administración  Ventas y Promoción  Financieros Costos  Fijos  Variables
  133. 133. ESTUDIO FINANCIERORECURSOS FINANCIEROS PARA LA INVERSIÓN•Necesidades Totales de Capital. (análisis de costo)•Capital Disponible.ANÁLISIS Y PROYECCIONES FINANCIERAS.•Proyección de Gastos.•Proyección de Ingresos.•Financiamiento Adicional.•Punto de Nivelación.PROGRAMA DE FINANCIAMIENTO.•Estructura y Fuentes de Financiamiento.•Cuadro de fuentes y uso de fuentes.EVALUACIÓN FINANCIERA.•Tasa Interna de Retorno. (TIR)•Valor Actualizado Neto. (VAN) Conclusiones del Estudio Financiero WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 136 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012
  134. 134. INDICADORES FINANCIEROS Cálculo del Valor Presente Neto a precios de mercado(VPNF) Cálculo del Nuevo Valor Presente Neto Financiero (NVPNF) Cálculo de la Tasa Interna de Retorno a tasa financiera a precios de mercado(TIR) La Tasa Interna de Retorno (TIR) puede definirse como aquella tasa de descuento que, cuando se aplica a los flujos de caja de la alternativa, produce un VPN igual a cero Cálculo del Indicador de Beneficio – Costo a precios de mercado El indicador de Beneficio costo, corresponde al total de beneficios en valor presente de la alternativa dividido por el total de los costos en valor presente de la alternativa y nos indica la relación de los beneficios generados frente al costo total del programa
  135. 135. ESTUDIO FINANCIERO (Para Proyectos Sociales, Educativos, etc.)A. NECESIDADES TOTALES DE CAPITALB. CAPITAL DISPONIBLE. (FIJO Y ACTIVOS)C. CAPITAL REQUERIDO. (Diferencia entre A y B)D. PROGRAMA DE FINANCIAMIENTO (Para lograr C) WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ. 2012. 138 WILFREDO JIMÉNEZ FREITEZ 2012

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