2. HABILIDADES IMPLICADAS.
*Para identi- ficarlos, la definición de sus elementos
constituyentes, la acumulación de datos e información (función
de la memoria), la generación hipotética de ideas y soluciones.
*Parnés propone cinco pasos (Ver gráfico), mientras Moore los
extiende a diez, alternando las actividades divergentes (pasos
impares) con las con- vergentes, criticas y selectivas (Torre,
1.981, pp. 203-205):
3. 10 PUNTOS:
1°. Determinar todos los aspectos del problema. Algunos resultan
tan os- curos que requieren imaginación. Hay que buscar los
desde el principio de una manera creativa.
2°. Seleccionar las partes a atacar, una vez se tengan los
aspectos posi- bles del problema.
3º. Fijar los datos útiles, imaginando lo que pueda ayudar mas y
determi- nar el tipo de información que se percibe.
4°. Seleccionar los datos que han de buscarse con prioridad.
5°. Imaginar todas las ideas posibles susceptibles de dar la
solución al problema.
4. 6°. Seleccionar las ideas más aptas que nos conduzcan a la
solución. Se pone el acento en juicio y análisis
comparativo.
7º. Imaginar los medios y criterios de control.
8°. - Seleccionar los medios de control.
9°. - Imaginar todas las contingencias posibles, prever las
consecuencias y adelantarse a los obstáculos.
10º. Elegir la solución final, valorando el pro y contra de
cada hipótesis. Se apoya en el juicio valorativo.
5. JOHNSON (1.972) PROPUSO ÉSTE MODELO DE
TRES FASES EN LA SOLUCIÓN DE PRO- BLEMAS:
a) preparación o actividades previas a intentar dar las soluciones re- ales:
como la conciencia del problema, la definición, la recogida de datos de
distintas fuentes, etc.
b) la producción o actividades de generación de hipótesis o ideas,
c) el juicio o actividades de evaluación y comprensión de las ideas con la
selección de la respuesta o solución más apropiada.
6. Entre las habilidades que requieren la
Solución Creativa de Problemas, que
constituyen objetivos que han de ser
desarrollados como resultado de su práctica,
Treffinger y Huber (1.975) explicitan los
siguientes:
7. 1- Ser sensitivo a los problemas .
2. - Ser capaz de definir problemas .
3.-Ser capaz de soslayar el pensamiento atado a hábitos.
4. - Ser capaz de diferir el juicio.
5. - Ser capaz de ver nuevas relaciones,.
6. - Ser capaz de evaluar las consecuencias de las acciones de uno mismo.
7. - Ser capaz de planificar la ejecución de las ideas o alternativas de
solución.
8. - Ser capaz de observar cuidadosamente y descubrir hechos.
ante una situación compleja.
9. - Ser capaz de usar técnicas efectivas para descubrir nuevas ideas.
10. - Ser capaz de reconvertir ideas extrañas o locas en ideas úti- les y
aplicables.
11. - Ser capaz de describir y usar un enfoque sistemático.
12. - Ser capaz de describir las influencias de las relaciones in-
terpersonales en la solución de problemas
8. ETAPAS EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS SEGÚN WALLAS, DEWEY,
ROSSMAN Y GUILFORD
9. ETAPAS EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS SEGÚN OSBORN, OSBORN-
PARNES, MOLES Y PERT